小學(xué)優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿樸實(shí)簡(jiǎn)單

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬老師：大家好

金秋送爽，佳果飄香這喜慶祥和的美好時(shí)刻，共同迎來了第25個(gè)教師節(jié)。

能在這樣一個(gè)特別的日子里，作為教師代表發(fā)言，我感到十分榮幸，心情也特別激動(dòng)。

在這里我用最純真、最真摯、最熱烈的心，祝教職員工節(jié)日快樂、幸福安康

選擇教師這一職業(yè)，我無怨無悔。

記得童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師。

用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。

今天我也成為了一名教師，我明白了教好書，是我的天職，育好人，才是我追求的目標(biāo)

回想四年前，我剛從師范學(xué)院藝術(shù)系畢業(yè)到**這片民風(fēng)淳樸的熱土?xí)r，我擔(dān)任了音樂教學(xué)工作，雖然沒有教具輔助教學(xué)，但工作的熱情讓我充分利用聲音這一最好的最方便的樂器，從最簡(jiǎn)單的基本音符開始教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，放松心境，陶冶情操，讓愉快的歌聲環(huán)繞在校園上空。

其次，每年我還承擔(dān)了音樂特長生輔導(dǎo)的工作，無論是平時(shí)輔導(dǎo)還是帶學(xué)生外出參加專業(yè)考試，我都感受到了沉重的責(zé)任感和使命感，使我常常徹夜無眠。

面對(duì)教學(xué)中的種種困難和沉重的壓力，我猶豫過，也彷徨過，但每當(dāng)看到學(xué)生童真的笑顏或在考試中取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我都感到無比的欣慰，我所有艱苦的付出都得到了回報(bào)。

每當(dāng)聽到高一級(jí)的藝術(shù)學(xué)校里，有我手把手輔導(dǎo)的特長生時(shí)，我也變得更加自信

因此，在這四年的教學(xué)事件中，我真切地感受到：孩子們的心靈是純潔的，孩子們的情感是真摯的

孩子們的天空是浩瀚的

老師始終是他們的模仿的榜樣

老師始終是他們尊敬的楷模

老師始終是他們成才的基石

老師永遠(yuǎn)是他們?nèi)松拿鳠?/p>

教師是偉大的，可我并不是一個(gè)偉人

我只是教育戰(zhàn)線上的一名船工，無論春秋冬夏，無論烈日風(fēng)暴，我——不能后退

我只能在這塊溪流上把我的學(xué)生一個(gè)又一個(gè)地送往彼岸

我只能在自己這方土地上一次又一次地耕耘我的人生

教師其實(shí)是平凡的，普通的，就如一顆小小的鋪路石，他也只是社會(huì)中的滄海一栗。

教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能像明星一樣光芒四射，婦孺皆知……相比之下，我們教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎

大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。

然而，無論是在過去還是現(xiàn)在或是將來，無論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月，始終都有數(shù)不清的教師們?cè)跓o怨無悔的堅(jiān)守著這個(gè)崗位，用自己的青春和熱血來捍衛(wèi)著這個(gè)職業(yè)的神圣

也正是他們，堅(jiān)定了我熱愛這個(gè)職業(yè)的決心。

四年光陰，彈指一揮間，自畢業(yè)后選擇教師這一職業(yè)，我在時(shí)間的雕刻下已消失了昔日那分明的棱角，溶解了往日幾許青春的沖動(dòng)。

現(xiàn)在我逐漸明白“燃燒自己，照亮別人”的真正含義，教師這一職業(yè)實(shí)為一種奉獻(xiàn)，一種犧牲，奉獻(xiàn)我們的青春，犧牲我們偉大的志向。

然而這四年我也懂得什么是責(zé)任和使命。

為人師，需要我們用真心去愛孩子們，需要我們用寬大的心胸去原諒孩子們的錯(cuò)誤，需要我們用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)孩子的需求，選擇做一名教師，我無怨無悔。

最后我再次祝愿老師們節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)年輕

謝謝大家

關(guān)于選優(yōu)秀教師的感想作文500字

在許多人看來，教師是傳播知識(shí)和文化的使者，筆者認(rèn)為，除此之外，教師也應(yīng)是帶給學(xué)生快樂幸福的使者。

　　近年來，學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

記得一位輟學(xué)女生這樣說：“去學(xué)校讀書太沒意思了，只有負(fù)擔(dān)沒有快樂，只有壓抑沒有幸福。

”也許她的話只是片面之詞，但我們還是不得不反思：為什么我們的學(xué)校對(duì)學(xué)生逐漸沒有了吸引力?為什么我們的課堂不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣和快樂?記得作家魏巍在《我的老師》一文里這樣寫道：　　“每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。

……至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的孩子來說，又是多么漫長!”為什么學(xué)生不愿意放假，不愿意離開老師?筆者認(rèn)為，主要是因?yàn)樵趯W(xué)生心目中老師是快樂幸福的使者，而學(xué)習(xí)也是一件快樂大于辛苦的事情。

通過以上兩種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識(shí)的魅力是我們每位教師的職責(zé)，讓學(xué)生在充滿希望、快樂和幸福的氛圍中生活是我們每位教師努力的方向。

那么，我們教師該如何扮演好快樂幸福使者的角色呢?　　提升個(gè)人魅力，打造魅力課堂。

教師有魅力，學(xué)生就會(huì)為之折服;課堂有魅力，學(xué)生就如沐春風(fēng)。

　　首先，教師要用高雅的氣質(zhì)感染學(xué)生。

古人云：“親其師，信其道”。

它告訴我們，學(xué)生先是被教師的精神氣質(zhì)所折服，然后才聽從教師的教導(dǎo)。

那么，教師應(yīng)具備怎樣的氣質(zhì)呢?筆者認(rèn)為，正如溫總理說的，教師要“有比黃金還要貴重的誠信，有比大海還要寬廣的包容，有比愛自己還要寬宏的博愛，有比高山還要崇高的道德”，使自己成為學(xué)生心目中的道德模范和高大的“人師”，并用自己的言傳身教使學(xué)生具備陽光般的心態(tài)和健康的人格。

　　其次，教師要用淵博的知識(shí)吸引學(xué)生。

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)發(fā)展日新月異，教師也要與時(shí)俱進(jìn)、博覽群書，既要做該學(xué)科的專家或“經(jīng)師”，也要做其他學(xué)科的“雜家”。

教師有了淵博的知識(shí)，上起課來才能灑脫大方、游刃有余，學(xué)生聽起來自然也是一種享受。

　　提高教學(xué)效率，打造快樂課堂。

教學(xué)的效率與質(zhì)量是教育的生命，也是使學(xué)生走向成功、產(chǎn)生快樂的源泉。

如何提高教學(xué)效率，打造快樂課堂呢?　　投入百倍激情，喚起學(xué)生的快樂。

華南師范大學(xué)劉良華老師曾說：　　“一位好教師應(yīng)該是有激情的教師，因?yàn)榧で槟苁谷巳硇牡赝度牍ぷ鳎瑸樽约核鶑氖碌墓ぷ鞫兆怼?/p>

”教師在教學(xué)中要投入激情，以感染、帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生神經(jīng)興奮、感情豐富、思維敏捷，使師生間的信息交流產(chǎn)生共鳴。

　　實(shí)施精品教學(xué)，生成學(xué)生的快樂。

精品教學(xué)意味著教師教學(xué)的每一步設(shè)計(jì)都應(yīng)是“增一分則多，減一分則少”，是精致而有效的。

要達(dá)到這種水平，教師就必須在吃透教材的同時(shí)，補(bǔ)充教材、更新教材，要對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行通盤梳理，全面整合、提煉;要對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化創(chuàng)新，使學(xué)生最易接受也最樂于接受。

只有經(jīng)過這樣一番努力，學(xué)生學(xué)起來才會(huì)變得生動(dòng)有趣、事半功倍、輕松快樂。

　　設(shè)計(jì)適當(dāng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的快樂。

師生或生生互動(dòng)是調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛的“味精”，適當(dāng)安排互動(dòng)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起教學(xué)高潮，使課堂成為促進(jìn)師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的舞臺(tái)，并使師生的身心得以愉悅，精神得以充實(shí)。

　　教授有效方法，強(qiáng)化學(xué)生的快樂。

達(dá)爾文對(duì)方法的闡述有一句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。

”教師平時(shí)應(yīng)注意了解、收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的疑難，得出規(guī)律和方法，教給學(xué)生有效方法。

學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，學(xué)習(xí)自然會(huì)更順利。

　　堅(jiān)持以人為本，打造幸福課堂。

教育的對(duì)象是人，所以必須堅(jiān)持以人為本。

偉大教育家陶行知就說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心的深處。

”　　關(guān)愛每一位學(xué)生。

教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生。

”教師必須要有一顆偉大的愛心去滋潤學(xué)生，要從生活上關(guān)心學(xué)生的饑飽冷暖，從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生的得失成敗，從情緒上關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂。

這樣，教師才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成真心朋友，才能達(dá)到陶行知所說的“師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園”。

　　賞識(shí)每一位學(xué)生。

“賞識(shí)就會(huì)產(chǎn)生奇跡。

”教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

在賞識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要賞識(shí)學(xué)生的為人處世、個(gè)性特長，不以分?jǐn)?shù)論英雄。

　　總之，教師只有把學(xué)生放在心上，學(xué)生才會(huì)把教師放在臺(tái)上，讓我們行動(dòng)起來，做好學(xué)生智慧的引領(lǐng)者、快樂的點(diǎn)燃者、幸福的奠基者，做一名給學(xué)生帶來快樂幸福的使者。

優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿從哪幾方面寫

優(yōu)秀少先隊(duì)員主要事跡材料白文蘭，女，現(xiàn)年7歲。

老幼小學(xué)流水溝教學(xué)點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生。

是一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員。

白文蘭同學(xué)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，年紀(jì)不大的她卻非常懂事，在人們眼中，她已經(jīng)是個(gè)“小大人”了。

她總是在各方面嚴(yán)格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助。

她從小就懂得遵守紀(jì)律，講文明，熱愛集體，助人為樂；她熱愛勞動(dòng)，積極和同學(xué)們參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有益的活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，身體素質(zhì)好。

學(xué)習(xí)上，她勤奮好學(xué)，每次上課的時(shí)候總是專心聽講、積極發(fā)言，時(shí)刻跟著老師的思維，作業(yè)總是完成得又好又快，遇到不會(huì)的問題就記下來，第二天問老師，正是因?yàn)檫@樣，所以她的成績(jī)?cè)谌嗫偸敲星懊?/p>

白文蘭同學(xué)無論在家還是在學(xué)校，都受到正確思想的教育和熏陶，因此，在家里，她是個(gè)勤快、懂事的孩子，是爸爸、媽媽的好幫手。

放學(xué)回家總能看到她幫媽媽洗菜、掃地……在學(xué)校里，她和同學(xué)們相處的特別好，從來不和同學(xué)鬧矛盾，整天樂呵呵的，同學(xué)請(qǐng)她辦事總是盡力而為。

得到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。

　　優(yōu)秀少先隊(duì)員主要事跡材料全永霞，女，現(xiàn)年7歲，是老幼小學(xué)馬圈教學(xué)點(diǎn)的一名一年級(jí)學(xué)生。

全永霞同學(xué)熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，把理想付之于實(shí)際行動(dòng)。

一年級(jí)上期，她光榮地加入了少先隊(duì)，心里就多增加了一份責(zé)任感。

下定決心為隊(duì)爭(zhēng)光，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員，讓胸前的紅領(lǐng)巾綻放光彩。

一直以來，她總是

毛澤東事跡 感言

教師節(jié)感言：毛\\\/澤\\\/東才是中國的大教育家我談?wù)剬?duì)武訓(xùn)傳的看法。

我認(rèn)為知識(shí)分子樹立的那個(gè)武訓(xùn)的形象，的確是一個(gè)非常糟糕的形象，和雷鋒，邱少云，王進(jìn)喜等英雄根本就是兩碼事。

甚至我認(rèn)為今天如果有人象武訓(xùn)那樣辦教育，我都會(huì)覺得惡心。

我下面就講講電影的內(nèi)容，看上窮碧落先生有沒有決心象武訓(xùn)那樣搞教育。

我當(dāng)時(shí)是在軍隊(duì)里看的，印象最深的是“打一拳，一個(gè)錢，踢一腳，兩個(gè)錢”。

那么這是電影中的一個(gè)什么片斷呢

是這樣，武訓(xùn)由于不識(shí)字，于是遭地主的欺負(fù)，他就認(rèn)定了一個(gè)道理，就是不識(shí)字就是要遭人欺，因此，窮人想要不遭人欺，就必須識(shí)字必須上學(xué)。

于是他就要辦義學(xué)。

那么他辦義學(xué)的手段是什么呢

是乞討，到處要錢。

后來要了不少錢的時(shí)候，一個(gè)晚上被小偷偷走了。

于是他就再要。

而武訓(xùn)則用了這么個(gè)辦法，他在大街上對(duì)人們喊：“辦義學(xué)辦義學(xué)，打一拳，一個(gè)錢，踢一腳，兩個(gè)錢”。

也就是說，他想出了一個(gè)供人們“娛樂”的手段。

就是任何人在大街上打他一拳，可以盡全力打，就要給他一元錢，而如果狠踢他一腳呢

就要給他兩元錢。

結(jié)果當(dāng)然是有那么一大幫流氓惡少一樣的人上來對(duì)他拳打腳踢，于是他面前的碗里的錢就迅速地漲了起來。

你不會(huì)愿意在北京大街上對(duì)人們喊“為了希望工程，打我一拳給我人民幣一百元，踢我一腳給我人民幣二百元”吧

反正我以為這是非常惡心的事情。

一方面顯示出武訓(xùn)這個(gè)人的受虐狂特征，另一方面他在反復(fù)地訓(xùn)練社會(huì)上的人們的殘忍心理和虐待狂傾向。

而后來武訓(xùn)通過乞討這種基本手段獲得了教育經(jīng)費(fèi)之后，要辦義學(xué)了，但是要請(qǐng)教師，實(shí)際上，他的那些經(jīng)費(fèi)，很大程度上是給那些封建文人老師作報(bào)酬的，那些人的要價(jià)是很高的，因?yàn)槿f般皆下品，唯有讀書高嘛。

可是一開始那些封建文人教師們不愿意給武訓(xùn)去教書。

這時(shí)候武訓(xùn)采取個(gè)什么手段呢

還是乞求，而是跪著求。

影片中的一個(gè)鏡頭，武訓(xùn)已經(jīng)在某一位舉人家面前跪了幾天幾夜，外面下著大雪，因此大雪把武訓(xùn)的身子都覆蓋了。

當(dāng)然最后就感動(dòng)了那位舉人，就出來當(dāng)教師了。

而后來皇帝聽到了武訓(xùn)的事跡，也非常感動(dòng)，因此就賜給他皇馬褂一件。

有了這件皇馬褂他當(dāng)然就成了名人，到哪兒都是個(gè)知名人士。

那么，知識(shí)分子投巨資拍了這部上下集的武訓(xùn)傳，給中國的全體勞動(dòng)人民樹立了一個(gè)知識(shí)分子們認(rèn)為的光輝榜樣，知識(shí)分子們希望中國的勞動(dòng)人民要認(rèn)識(shí)到，萬般皆下品，唯有讀書高，讀了書就不受人欺負(fù)，但是怎樣才能夠讀得上書呢

就要學(xué)習(xí)武訓(xùn)好榜樣，要向知識(shí)分子們跪著求。

而封建文人們兩千年以來一直高唱“萬般皆下品，唯有讀書高”，大力興科舉，興私塾，鼓勵(lì)人們向武訓(xùn)學(xué)習(xí)，向知識(shí)分子們乞求，下跪，效果怎樣呢

多少個(gè)朝代過去了，中國還是絕大多數(shù)人都不識(shí)字。

因此，按實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)看，知識(shí)分子封建文人的那些辦法，武訓(xùn)的辦法，是失敗的，當(dāng)然是行不通的。

武訓(xùn)認(rèn)識(shí)的這個(gè)道理，“人如果不識(shí)字就會(huì)遭人欺負(fù)。

”說明武訓(xùn)這個(gè)人是認(rèn)可了這個(gè)社會(huì)規(guī)則的，因此他希望在封建社會(huì)的這個(gè)社會(huì)規(guī)則下為窮人找出路。

也就是說，他認(rèn)為“人不識(shí)字就會(huì)遭人欺負(fù)”是合理的，是一個(gè)合理的游戲規(guī)則。

但這個(gè)規(guī)則恰恰不是合理的，即使按資產(chǎn)階級(jí)的人文哲學(xué)，也不是合理的。

正因?yàn)槲溆?xùn)認(rèn)為合理，所以他要在維護(hù)封建統(tǒng)制的整套游戲規(guī)則之下搞事情。

但毛\\\/澤\\\/東的觀點(diǎn)則不同，毛\\\/澤\\\/東認(rèn)為窮人要翻身就必須武裝起義，砸碎舊制度，建立窮人當(dāng)家作主的新制度，對(duì)推翻的地主階級(jí)及其封建文人實(shí)行人民民主專政，鎮(zhèn)壓他們的任何反抗的舉動(dòng)，宣傳新社會(huì)的新文化，鏟除封建思想，實(shí)踐證明毛\\\/澤\\\/東的作法使大多數(shù)人民識(shí)了字。

毛\\\/澤\\\/東才是人類有史以來的空前絕后的最大的大教育家。

（數(shù)學(xué)）2007-9-10教育問題能夠靠“希望”來解決嗎

以前讀過毛\\\/澤\\\/東的《應(yīng)當(dāng)重視電影<武訓(xùn)傳>的討論》，因?yàn)闆]有經(jīng)過那個(gè)年代，也沒有看過《武訓(xùn)傳》，所以不是很好理解。

不過，不看《武訓(xùn)傳》沒關(guān)系，現(xiàn)實(shí)中的武訓(xùn)傳在一天復(fù)一天地上演

在天津有一位蹬三輪車的老人，現(xiàn)已八十五六歲了，十幾年來靠自己蹬三輪車賺來的血汗錢，資助了近200個(gè)大學(xué)生的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，曾受到多位國家領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)和接見。

他就是白芳禮老人，人稱當(dāng)代武訓(xùn)。

初聽這事，我覺得讓一個(gè)八十幾歲的老人而且還是蹬三輪車的老人，用自己那么一腳一蹬踩出來的血汗錢，去供那么多青春年少的大學(xué)生吃飯、穿衣和上學(xué)，實(shí)在太有點(diǎn)殘酷了，也太……總之我心里有種說不清的滋味。

媒體如此熱衷，也是意味深長的一件事。

翻開歷史，每遇兵災(zāi)，男人總是先跑路，把女人丟在家里。

風(fēng)平浪靜后，才回來大張旗鼓地表彰烈女。

然而抵抗外敵本來是男人的責(zé)任啊，你們?cè)趺茨軌蛞笈藖沓袚?dān)呢

王朔講過一個(gè)故事，有個(gè)父親教育孩子說，你不要相信書上叫人學(xué)好，那都是寫書的人想別人做好事，好讓自個(gè)兒做壞事。

我也有點(diǎn)小人之心：這樣可著勁兒宣傳武訓(xùn)白禮芳，是不是這個(gè)道理呢

希望工程也是當(dāng)代的武訓(xùn)工程。

自從那個(gè)大眼睛的小姑娘上了希望工程的海報(bào)，中國的農(nóng)村教育就交給現(xiàn)代的武訓(xùn)們，多少人在感動(dòng)之余紛紛慷慨解囊，救助一個(gè)兩個(gè)三個(gè)貧困的讀不起書的農(nóng)村小孩。

多少躊躇滿志的老板，懷著憐憫的心情，看著眼前身體單薄的小孩接過某人捐贈(zèng)的一個(gè)書包、幾本筆記，眼淚汪汪地叫聲感謝老板，感謝黨和政府

數(shù)字是無情的：希望工程運(yùn)作十?dāng)?shù)年到上一世紀(jì)末，也不過區(qū)區(qū)數(shù)千萬元，其中還包括鄧穎超和鄧小平這些黨國領(lǐng)導(dǎo)人的捐款，到現(xiàn)在，我沒留心最新的統(tǒng)計(jì)，大約總算有幾個(gè)億或者是十幾個(gè)億了，其中以香港老板成總捐獻(xiàn)的較多。

有，總勝于無，這筆錢確實(shí)可以解決不少窮人的燃眉之急，也算是雪中送炭功德無量了。

然而，君不見：沈陽的慕馬，到澳門去瀟灑，豪賭可以一擲千萬，而包括小平在內(nèi)的“希望”捐款，辛辛苦苦十幾年募集，還不及已經(jīng)浮出水面的巨貪們到澳門瀟灑的賭資。

事實(shí)也正是如此。

希望工程，長期以來竟一直是黑箱運(yùn)作。

那些飽含愛心的捐款，在其最高主事人 徐永光的把持下，在無人監(jiān)督的情況下，進(jìn)行了多項(xiàng)無效投資。

應(yīng)該扶助失學(xué)兒童的資金，被大量地流失和浪費(fèi)。

據(jù)《南方周末》最保守的統(tǒng)計(jì)，徐永光至少動(dòng)用了“希望工程”

【第1句】：6億元的捐款進(jìn)行了不被 政策允許的投資。

說真的，作為泱泱大國，辦教育居然要靠這么一點(diǎn)點(diǎn)“希望”，這本身就是笑話。

希望工程最惡劣的地方還不在貪腐和未有效利用捐款，最惡劣的地方在于，它是愚民的手段，它轉(zhuǎn)移了民眾的視線，淡化了社會(huì)矛盾。

八八年以前大學(xué)是免費(fèi)的，后來收費(fèi)也不很高。

開始搞教育產(chǎn)業(yè)化以后，中國的大學(xué)學(xué)費(fèi)猛增，西部一個(gè)壯勞力需要不吃不喝工作三十五年才能供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生（《南方周末》）。

高中的收費(fèi)也在不斷增加。

靠希望工程，靠愛心人士捐助，永遠(yuǎn)填不干凈收費(fèi)的無底洞。

世界上一百七十多個(gè)國家是免費(fèi)義務(wù)教育。

很多窮國大學(xué)免費(fèi)或收費(fèi)很低。

我國則直到本屆政府才真正開始在農(nóng)村實(shí)施九年義務(wù)教育。

制度一變，初中小學(xué)的貧困生數(shù)量大減。

國家現(xiàn)在不是沒有錢，一年公款吃喝兩千億，是希望工程年捐款的一千多倍。

其余加上公車、公費(fèi)出國旅游等一年消耗九千億。

前不久一次性免除非洲國家一百億美元的債務(wù)。

一個(gè)貪污大案動(dòng)輒幾十億上百億。

是國家沒錢嗎

鬼都不信。

今天有緣再讀毛\\\/澤\\\/東的《應(yīng)當(dāng)重視電影<武訓(xùn)傳>的討論》，我終于明白了毛\\\/澤\\\/東批評(píng)的武訓(xùn)狂熱宣傳的封建文化是什么

古代武訓(xùn)，如果給他一個(gè)機(jī)會(huì)，他能珍惜，那么他一定推行他辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，建立起全國、以至全世界范圍內(nèi)的慈善捐款和乞討辦學(xué)制度

武訓(xùn)將把教育“交給社會(huì)”，一方面大力加強(qiáng)慈善辦學(xué)體系，辦法是給捐款和慈善者立牌坊和功德碑什么的，刺激慈善力量投入辦學(xué)，取得辦學(xué)投入的增長；一方面，武訓(xùn)將把所有校長、老師和學(xué)生通過集中培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)討錢的本領(lǐng)。

新中國以來教育事業(yè)所取得的成就，靠的是誰

難道是武訓(xùn)們嗎

不，是靠共產(chǎn)黨正在進(jìn)行的推廣全民識(shí)字率的推進(jìn)現(xiàn)代化的偉大工作背道而馳共產(chǎn)黨的“土改工作隊(duì)”在廣大農(nóng)村進(jìn)行“識(shí)字班”運(yùn)動(dòng)，新中國的廢除土地地主所有制，就是要廢除封建貴族教育的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，使所有農(nóng)民的孩子可以受到現(xiàn)代教育。

改革開放以來窮人上不起學(xué)，又是為了什么

不就是走了武訓(xùn)的路嗎

現(xiàn)在在江蘇的一些地方，在“改革深化”中竟將中小學(xué)全部賣掉，進(jìn)一步將教育的產(chǎn)權(quán)“明晰化”為私有，教育終于徹底地產(chǎn)業(yè)化了。

這樣一來，在受教育的權(quán)利方面，也終于可以實(shí)現(xiàn)“金錢面前人人平等”了。

這一徹底的“轉(zhuǎn)型”，使“武訓(xùn)精神”大放異彩——而今之后，弱勢(shì)窮人要想接受好一點(diǎn)或高一點(diǎn)的教育，好好學(xué)習(xí)武訓(xùn)，寄希望于“希望工程”吧。

（劉瑯）

營業(yè)員服務(wù)心得

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷

然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨，《教師專業(yè)成長的途徑》讀后感。

《教師專業(yè)成長的途徑》一書描述了30位優(yōu)秀教師的案例，我斷斷續(xù)續(xù)地閱讀了一番。

這本書記錄的是30位教師借助網(wǎng)絡(luò)成長、進(jìn)步的真實(shí)故事，是真愛的堆砌。

從書中你看不到任何的矯揉造作，一絲假大空的理論，有的都是每位老師成功、失敗的真實(shí)再現(xiàn)，有的都是他們一步一個(gè)腳印學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)步。

30位優(yōu)秀教師，除了少數(shù)幾位不太熟悉之外，其余的早就在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)聞其大名，讀過其文字。

這本書中我讀到三個(gè)關(guān)鍵詞。

草根。

網(wǎng)絡(luò)。

勤奮。

30位教師，大多來自一線。

有的甚至來自最艱苦的鄉(xiāng)村。

他們中的大多數(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)喚醒專業(yè)意識(shí)，然后，又自覺地去實(shí)現(xiàn)專業(yè)化追求。

他們無一不是通過勤奮，實(shí)現(xiàn)了自己的專業(yè)化成長，長成為一方優(yōu)秀教師。

我每天晚上睡覺前看這本書,每次閱讀一個(gè)或兩個(gè)老師的成長故事,然后用心去感悟,體會(huì),很有收獲! 讀這本書讓我有種到處在放火的感覺。

而這火苗一旦進(jìn)入心里，是會(huì)情不自禁地熊熊燃燒的。

其中三位優(yōu)秀教師的成長案例，給我的觸動(dòng)最大。

魏智淵。

觸動(dòng)我的，不是為了不讓自己偷懶，我堅(jiān)持洗冷水澡，堅(jiān)持寫日記，甚至在日記本上的每一頁都寫上今天你做到了嗎幾個(gè)字，如果沒有做到，就自己打自己一個(gè)耳光，而是他不斷追問生活的意識(shí)和勇氣。

驚回首，我發(fā)現(xiàn)曾幾何時(shí)，自己多了幾分浮躁，少了幾分沉靜。

上網(wǎng)，讀書，寫作，發(fā)表。

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這是否就是生活的意義

我知道如果沿著這條路往下走，我也會(huì)慢慢成為所謂的專家，在一大堆垃圾文章中沾沾自喜，顧影自憐。

讀到此處，我終于明白了，為什么現(xiàn)在論壇上，很多大蝦漸漸沒了身影。

遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的喧鬧，生命更加充實(shí)而寧靜。

喧鬧是有局限的，喧鬧蘊(yùn)涵著結(jié)束和失落，而寧靜無邊無際 。

寧靜，才能致遠(yuǎn)。

已經(jīng)撈到幾桶金的大蝦開始追尋一種純凈的生活。

我等小蝦也在網(wǎng)絡(luò)行走多年，是不是在喧鬧中迷失了自己

· 朱國紅。

一個(gè)通過網(wǎng)絡(luò)一炮打紅的典型。

沒有羨慕她的一炮打紅。

打動(dòng)我的，是她的這番話：自己十幾年如一日地工作著，多年沒有開公開課的機(jī)會(huì)，沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一次次被領(lǐng)導(dǎo)安排所謂的滾刀肉班，我都泰然地走過了，從不敢輕易放棄自己的夢(mèng)想和追求。

我在寂寞中走進(jìn)了蘇霍姆林斯基，認(rèn)識(shí)了陶行知，了解了朱永新，讀懂了李鎮(zhèn)西，讀后感《《教師專業(yè)成長的途徑》讀后感》。

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如果沒有網(wǎng)絡(luò)，如果沒有一個(gè)機(jī)緣成全，恐怕今天，我不會(huì)知道有個(gè)朱國紅。

但是，我敢肯定地說，朱國紅一定會(huì)在那里，她安身立命之地，繼續(xù)默默耕耘。

平平常常的鋪墊，也許和成長無關(guān)，但沒有平時(shí)的鋪墊，成長又將在哪里

對(duì)每一個(gè)渴望成長的人，不是一種很好的啟示嗎

讀過清澈小舟的《沒有孩子是差生》，被小舟博大的愛心、非凡的智慧所感染。

可正是這么一位優(yōu)秀的老師，曾經(jīng)差點(diǎn)被家長轟下臺(tái)。

然而，她并沒有屈服，不輕言放棄，用自己的追求書寫了現(xiàn)在的輝煌。

小曼，在我教育在線和我很早就認(rèn)識(shí)的朋友。

在第一部分的8個(gè)案例中，小曼的案例我反復(fù)看了5遍，這幾遍的閱讀之中，確實(shí)帶給我的感受是不同層面、不同層次的。

真正的一線教師；還比自己小幾歲；網(wǎng)齡也差不多，可是看看人家的精神層次，看看人家的工作生活狀態(tài)，這些都讓我發(fā)自內(nèi)心敬佩。

感受最深的就是教師要懂得積累得失，小曼的10分鐘+10分鐘+10分鐘＞30分鐘理論讓我印象比較深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。

有計(jì)劃、有步驟點(diǎn)滴時(shí)間都利用起來，利用點(diǎn)滴時(shí)間

這是我看過后最大的體會(huì)。

似乎總沒有時(shí)間讓我們能與自己的心靈對(duì)話，能夠?qū)徱曌晕遥鋵?shí)是我們自己浮躁，不能靜下心來認(rèn)真反思自己的教學(xué)，實(shí)實(shí)在在去記錄、積累些什么。

教育現(xiàn)狀我們無法改變，我們可以不斷完善自己，使自己工作起來更得心應(yīng)手，心情愉悅。

·書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì)；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書，有什么感悟。

具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步，等等，都原封不動(dòng)的記錄下來。

和他們相比，自己在這方面以前做得太少了，以后也要努力改變，· 朱一花是個(gè)有心的年輕教師，初生牛犢不怕虎，敢于毛遂自薦做張萬祥老師的學(xué)生。

· 陳曉華老師說，當(dāng)洗干凈腿上的泥巴，穿上母親給我做的新鞋，換上母親縫制的解放裝，怯生生而又喜滋滋地走進(jìn)大學(xué)校園的時(shí)候，我暗下決心：一定要不虛此行。

陳老師在追求中沉淀，不斷地挑戰(zhàn)中，不斷地戰(zhàn)勝自我，無論是就讀大學(xué)時(shí)的相聲表演，還是實(shí)習(xí)時(shí)的示范課，抑或跳入冰冷的河水中為學(xué)生撈輪船航模……字里行間，讀到了陳老師作為一位優(yōu)秀教師所具有的愛心和勤奮。

·陳惠芳的享受孩子，永清學(xué)會(huì)了朱老師的不管做什么事都一溜小跑，我問自己，你能做到嗎

· 常作印格言：計(jì)劃每一天

新鮮每一天

思考每一天

收獲每一天

快樂每一天

他提到自己利用所有可以利用的業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上和網(wǎng)下思考，開始重新審視自己的教育教學(xué). 讓人欽佩

利用所有可以利用的業(yè)余時(shí)間這是何等的境界

思考每一天

收獲每一天

談何容易啊

渾渾噩噩中，我蹉跎了多少日子，抱怨郁悶中，多少日子又白白流失。

跟常老師相比，我欠缺的太多。

讀過彭榮輝的初為人師，讀到他初上崗時(shí)的磨難。

感慨世道的炎涼和丑陋，他寫道：飯，還是得自己吃；路，還是得自己走；淚，還是得自己控制住，別流下來。

于是，從那一刻起，我便立誓要做到最好。

一個(gè)立誓，到底讓榮輝付出過多少的心血和汗水，那不得而知。

怎么樣做四好教師心得體會(huì)

四好教師心得體會(huì)　　學(xué)校的發(fā)展，離不開各位老師的努力。

老師的努力，一點(diǎn)是認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，把自己的本職工作做好;另外一點(diǎn)是充分熟悉自己的工作，做出自己的風(fēng)格，做一個(gè)優(yōu)秀的教師。

第一點(diǎn)是做好老師的保證，第二點(diǎn)是做優(yōu)秀教師的保證。

我們不能僅僅滿足于做一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，更要做一位優(yōu)秀的教師。

　　那末如何當(dāng)好老師，做一位有發(fā)展有特點(diǎn)的優(yōu)秀教師呢?我以為有以下幾點(diǎn)：　　一、建立理想、布滿豪情　　任何教師要想有高的成績(jī)、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想，絕不能滿足現(xiàn)狀。

對(duì)我們每個(gè)教師來講，必須為自己設(shè)置一個(gè)奮斗目標(biāo)。

有了目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走上彎路，荒廢時(shí)間及精力，一事無成。

　　教師與其它職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。

教育的復(fù)雜性和豐富性是其它職業(yè)所不具有的，它要求我們教師富有更高的靈性和悟性。

一個(gè)原封不動(dòng)，不思進(jìn)取的教師是不能教出好學(xué)生的。

　　作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，除要具有遠(yuǎn)大的理想，不斷給自己提出尋求目標(biāo)外，同時(shí)還要有豪情。

我們之前講過，我們每位教師的豪情就如同億達(dá)的生命。

仰仗豪情，教師可以開釋出潛伏的巨大能量，把枯燥乏味的工作變得生動(dòng)有趣，取得學(xué)校的提拔和重用，感染學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更有愛好。

一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)布滿豪情的教師。

　　二、自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我　　一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于熟悉自己，發(fā)現(xiàn)自己。

生活中的一些人，為甚么沒有豪情，由于他發(fā)現(xiàn)不了工作的樂趣，發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛的地方。

一個(gè)人永久不會(huì)超過他尋求的目標(biāo)。

一樣，一個(gè)人也永久不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，經(jīng)常是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志，自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹白院馈笔谷顺晒Α?/p>

只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。

我們應(yīng)當(dāng)不斷尋求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是撞擊成功。

人來到世上實(shí)在不知道他會(huì)成為甚么樣的人，只有撞擊每個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。

我們學(xué)校提出的小才大用原則就是相信每個(gè)人都有巨大的潛能，有無數(shù)成功的可能，所以我們每位教師都要自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我，激起自我。

　　三、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我　　要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具有相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。

不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)面不但要廣博，最好還能深入。

要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。

總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。

一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感化。

在學(xué)生的眼里，教師是無所不知的，假如一問三不知，學(xué)生就非常失望了。

所以要每位教師都應(yīng)當(dāng)要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做學(xué)生的百度。

固然有可能你在百度上找不到答案，但是過一段時(shí)間你再試試，或許答案就出來了。

所以我們要不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己。

　　對(duì)我們教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)步主要有兩方面。

一方面是專業(yè)知識(shí)。

這個(gè)是顯性的，把握了吹糠見米，也是我們教學(xué)的根本。

我們要不斷研究、精益求精，進(jìn)步本身水平。

在這方面我們學(xué)校可以提供機(jī)會(huì)給大家學(xué)習(xí)，比如大家相互交換相互進(jìn)步，比如我們請(qǐng)外面的教師對(duì)我們教師進(jìn)行強(qiáng)化進(jìn)步。

另外一方面是個(gè)人的修養(yǎng)素質(zhì)方面的。

這個(gè)是比較隱性的，不那末明顯，但教學(xué)的好壞大都是由這個(gè)決定的。

一個(gè)教師的修養(yǎng)高，他就可以夠影響到學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你服氣和敬佩，學(xué)習(xí)不能不認(rèn)真。

一個(gè)老師素質(zhì)高，他就可以夠不斷的進(jìn)步自己，在教學(xué)中不斷激起靈感，推陳出新，掌控學(xué)生心理，教學(xué)上不斷出成果。

這個(gè)方面主要靠老師自己，一方面可以通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等專著進(jìn)步自己的熟悉，另外一方面靠自己的悟性和投入度。

悟性高自然很多道理明白，投入了自然也就可以夠自發(fā)研究和明白。