生命教育一句話感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-02-26 19:56:06 加入收藏我要投稿點贊

生命教育的感想

她并不是給我上課本,不能給我知識上的教育,而她會教我做人,是用行動無形地感化著我 ,能給我生命上的教育

寫生命教育的感悟作文，400個字左右。

生命感悟生命如，花開爭妍斗艷是美；花落繽紛時美麗的。

我將把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在的征途上—————— 生命如是草，卻決不因此自卑

亦自信而毫不吝嗇地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠，為大地增添生機。

生命如是水，亦是奔騰的活水

即是一眼清泉，或是一條小溪，也晝夜不停地頑強地奔流，去沖開攔路的高山，投入江河的懷抱———— 生命如是原木，亦可成為一座樸實無華的橋，讓那些被流水和深壑阻隔的道路重新暢通

生命如是枯枝，則不必做那綠色的美夢，卻可變成一支火炬，在黑暗里從頭燃到腳，為忙忙碌碌的人們照亮行程。

生命如是無名石，雖無寶石的璀璨和昂貴，卻也有鋪路中默默奉獻的甘心和自豪

結合《我的母親》一問,寫出你對“她給我的是生命的教育”的理解。
并談談對此的感悟

理解：母親不僅養育了我，同時影響到我的習慣、個性、精神，同時影響了我的一生。

感悟：（示例）父母是我們生活中的第一任老師，當我們遇到困難、意志消沉的時候，總是教導我們鼓起勇氣，戰勝困難，走向未來。

望采納，，我打的很辛苦的，，，原來是圖片的，但是審核不通過

生命教育心得體會

以“生命教育”確立珍視生命的態度生命，總是最應當珍視的；而珍視生命的態度，要通過妥當、有效的教育來培養。

只有真正確立珍視生命的態度，人們才會真正認真地去學那些方法，因為學會了自救，萬一遇險就有可能不麻煩別人，至少不拖累他人；懂得“社會性道德”的要求，就會努力在力所能及的前提下設法援救他人，而學會救人技能，出手更有把握今天，我們的國民素質當然已不可同日而語，這在相當程度上是教育之功。

但在教育當中，明確而直接的“生命教育”仍然缺乏，受到忽視。

許多孩子并不知道生命究竟是什么、如何重要，應該如何對待自己和他人的生命。

據統計，上世紀90年代以來，我國每年因意外傷害而喪生的孩子總有四五十萬，占這個年齡段總死亡人數的

【第31句】：3%，是發達國家的3-11倍。

在國外，會把孩子們領到太平間感受生之可貴，或者讓孩子們輕輕觸摸孕婦的肚子，一邊給他們講嬰兒如何出生，甚至組織孩子觀看剖腹產的全過程錄像……這些“生命教育”的方式，我們還不敢嘗試。

日本1989年頒布的新《教學大綱》中，明確提出要把“敬畏人的生命”、“尊重人的精神”作為教育理念和教育目標；我國臺灣的教育行政部門設立了“生命教育委員會”，組織開展了一系列活動。

生命，總是最應當珍視的；而珍視生命的態度，要通過妥當、有效的教育來培養。

近年來，我國一些地方因發生地震、火災、水災、交通事故等，有關部門開始重視在公眾中開展自救和救人技能的傳授。

不過，技能傳授應該跟“生命教育”聯系起來，以提升層次。

只有真正確立珍視生命的態度，人們才會真正認真地去學那些方法，因為學會了自救，萬一遇險就有可能不麻煩別人，至少不拖累他人；懂得“社會性道德”的要求，就會努力在力所能及的前提下設法援救他人，而學會救人技能，出手更有把握。

寫一句關于對生命感悟的名人名言。

生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在于使人們學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關系，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發展，并通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業成功，生活幸福，從而實現自我生命的最大價值。

從最根本的意義來說，生命教育乃是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及到的各個方面，既關乎人的生存與生活，也關乎人的成長與發展，更關乎人的本性與價值。

生命教育的核心目標在于，通過生命管理，讓每一個人都成為“我自己”，都能最終實現“我之為我”的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發出自己獨有的美麗光彩。

多學科滲透生命教育生命教育是關于生命的教育，是對人這一復雜個體的認識，教育內容涉及學校各個學科領域，科學、品德與生活、品德與社會、體育等學科，是生命教育的顯性課程。

要在這些學科的教學中增強生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內容，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。

語文、音樂、美術等學科也蘊涵著豐富的生命教育內容，是生命教育的隱性課程。

教師要結合教學內容，對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的教育活動。

同時充分運用與學生密切相關的事例作為教學資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動。

開展專題生命教育生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。

要從學生的興趣、經驗、社會熱點問題或歷史問題出發，結合區域、學校和學生的特點，力求將相關內容整合起來，形成校本課程。

要注意符合小學生的身心特點，進行人與自然、人與家庭的啟蒙教育，探究生命的可貴、生活的意義以及自我保護等內容。

結合綜合實踐活動綜合實踐活動課程是實施生命教育的陣地。

要注意圍繞學生的身邊問題，讓學生通過行動研究來解決，提高學生綜合分析和解決問題的能力。

學校要充分利用各級各類青少年教育基地、公共文化設施開展生命教育活動，拓展學生的生活技能訓練和體驗。

在動物園、植物園、自然博物館、綠地和農村勞動中，讓學生感受自然生態保護和休閑對促進個人身心健康的重要性；通過對與人生老病死有關場所的了解，引導學生理解生與死的意義，珍愛生活，關心他人；通過情景模擬、角色體驗、實地訓練、志愿服務等形式，培養學生在遇到突發災難時的人道主義救助精神。

要積極引導家長參與家庭生活指導，通過親子關系溝通、青少年身心保健等方面的服務，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，提升家庭情趣，營造健康和諧的家庭氛圍。

要充分利用社區生命教育資源。

發揮社區學院、社區老年大學的作用，提供環保、居家生活設計、人文藝術欣賞、傳統藝術欣賞制作和婚姻倫理等教育服務活動。

宣傳科學的生活方式，引導家長開展親子考察等實踐活動。

學校的班團隊活動、節日紀念日活動、儀式活動、興趣小組活動也可以結合學生現實需求，在了解學生需要的基礎上，組織和安排生命教育活動，使學生在場景式生命教育活動過程中受到教育，感悟生命的價值。

單獨開設生命教育課程單獨開設的生命教育課程，如地方課程和校本課程中的生命教育專題課、選修課，可以使學生在專人指導下，從個人生活、學校生活、社會生活等各個方面，對生命問題進行較全面的分析，更好地理解生命問題產生的根源及可以采取的對策。

結合日常生活與管理學校應當建立一套行之有效的規章制度和評價機制，鼓勵全校師生員工參與與生命教育，通過發動和組織師生參與集體行動，確定需求，動員各種資源，爭取外力協助，有計劃、有步驟的組織實施關于生命主題的活動，增進對生命的認識，培養尊重生命、熱愛生命的情感，以及實踐生命意義與價值的行動。

什么是生命教育，生命教育的意義，如何實施生命教育

長期以來，我國由于生命教育的缺失，學生對“死”缺乏最基本的了解和思考。

一樁樁血的教訓告訴我們，引導學生走出生命的誤區，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現代教育不可忽視的一環。

我國急需在校園中開展生命教育。

　　在一些發達國家，從初中二年級開始就開設了生命教育的課程，教育學生用客觀的態度看待死亡現象，從而珍惜自己的人生。

從上世紀80年代起，美國等西方國家規定在中小學校開始實施“生命教育”，幫助學生科學地了解人的生與死，以理解的態度面對生命歷程中不可抗拒的客觀規律，從而使人活得更充實、更有價值。

　　開展生命教育，首先要教育學生珍視生命、保護生命。

有篇報道講述美國某小學發生火災，許多學生從火海中逃離出來，老師發現少了兩個學生，于是命令所有的學生到火場外去尋找他們。

一位來自中國的同學沒有向老師報告，就奮不顧身地沖進火海而不幸遇難，而他要救的那兩個美國小朋友早就順利逃生。

這個在我們看來“真正”的英雄，美國學校竟沒有“表揚”，更談不上“追認”，反而校方因為沒有教好中國學生如何逃生而受到地方當局的處罰。

美國人的這一做法，值得我們深思。

生命教育首先是珍惜生命的教育，引導學生認識生命，學會保護生命。

　　開展生命教育，要教育學生學會尊重，學會關愛，學會寬容，學會共同生活。

生命的存在只有在相互關愛中才有可能，也只有在愛他人中，自己的生命才能獲得真正的提升。

　　開展生命教育同時應對學生進行挫折教育、逆境教育、死亡教育。

要創造一定的逆境，磨練學生的意志，引導學生認識痛苦和苦難是生命的一部分，生命只有在戰勝苦難中才會有樂趣，才會有生機。

從而能夠更加欣賞生命、珍惜生命、提升生命的意義和質量。

　　教師對自己生命的價值與意義的了解和尊重是開展生命教育的重要一環。

一個自己都無法體會生命價值與意義的教師不可能教出對生命熱愛的學生。

因此，教師自己對生命的尊重與珍惜，才能感動學生的心靈，使學生也懂得珍惜生命、熱愛生命。

在實施生命教育過程中，需要對相關學科的教師進行有針對性的培訓，使教師更好地適應生命教育的目標和要求。

　　學校生命教育是一個系統工程。

在生命教育的內容上應從生命的生理、心理和社會意義三方面，通過認知、實踐、情意三個層次全方位開展。

在生命教育實施的途徑與方式上，要以課堂教學為主渠道，通過學科滲透的方式，并輔之以社會實踐活動，在不同年級、不同學科和不同課型中體現，做到顯性課程與隱蔽課程相結合、知識傳授與親身實踐相結合、必修課與選修課相結合；在生命教育的實施上，做到政府指導、學校推進、社會支持、家庭配合。

　　我們應牢記：熱愛生命是幸福之源；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之端。

　　——網上資料僅供參考

開學第一課感悟

9月1日晚上的6點55分，我已經守在電視機前等待節目的開始，并全程觀看了這令我永生難忘的《開學第一課》。

節目中，陳燮霞等國家舉重“夢八隊”、姚明等國家男籃隊員、羅雪娟等“奧運群星”分別登臺亮相，用自己的親身經歷和經驗為我們廣大師生以及家長們講述了這“潛能、堅持、團隊、生命”四節生動且感人的開學第一課。

一首《我和你》在四川抗震救災小英雄林浩和奧運女孩林妙可傾情演唱中，開始了開學第一課。

久久回旋在我耳邊的歌聲，說真的，聽著這首歌曲，而且是在這樣的場合、這樣的氛圍，讓我禁不住為之動容、流淚。

與其說這是我們奧運會的主題曲，還不如說這是抗震精神和奧運精神的共同結晶。

歌聲嘹亮、動聽、感人、催淚，把我帶進了抗震一幕幕、奧運一幕幕。

不斷地超越自我。

這是2008年北京奧運會穩拿首金的陳燮霞對潛能的理解。

這也給我留下了很深刻的印象。

超越，這就是潛能的“爆發”。

舉重運動員面對的不斷挑戰，其實是在挑戰自己力量的最大極限；四川震中的災民面對的生死抉擇，其實是在考驗生命的能耐。

從夢八隊的一次次舉起和一次次打破記錄，從四川桑棗中學2200名學生僅用1分36秒的時間成功逃離到操場并無一人受傷，這些都是潛能的“爆發”，才創造出的一個個奇跡。

潛能，其實他就在我們的身邊，在我們的心中，在我們的生命中，但它需要我們去挖掘、去培養，在緊要關頭我們才能發揮潛能去拯救一條條鮮活的生命。

可見，潛能蘊含的能量、力量是我們所無法估量的、無法想象的，往往生命就是通過各種潛能的發揮就這樣奇跡般地生存下來的。

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殷劍獲得的這枚中國第一場帆船項目的金牌，是她十多年來堅持訓練的成果。

羅雪娟和殷劍，這兩位冠軍在交談訓練時的艱苦時，很自然地有了共鳴。

“在非常困難的條件下，人容易產生放棄的心理，在訓練的時候，我也曾經有過動搖。

”羅雪娟用自己當運動員時的故事，講述了“堅持”的意義。

這也是第二節課的核心內容：堅持就是勝利。

在這一節中，2004年李中俊的堅持故事感動著我，并讓我受到了很大的啟發。

失足掉入天坑的李中俊是在三天后才醒來的，雖然歷經無數次的攀爬和無數次的跌落，但是李中俊始終堅持著不放棄，終于在經過7天6夜后，活著爬出天坑……這故事不得不震撼每一個人呀，7天6夜，大家可以想象在這一星期的時間中有多少個屬于李中俊的黑暗之夜，而她是如何堅持下來確是我們無法想象的，這不得不說是堅持中生命出現的奇跡，因為，2008年的汶川地震，很多災民也是經過堅持、堅持再堅持的努力堅持才獲得的重生。

活生生的例子是教育我們堅持就是勝利的最好教材。

我們常說“團結就是力量”。

我不知道現實中的我們對這句話到底有多少種理解方式。

但我相信，通過這一節課可以讓我們更準確的去理解這句話的真正內涵。

廣東省一位癱瘓的老人和四個被收養的孩子，竟奇跡般地在遭遇暴雨引發的洪水淹沒房子之前成功的爬到了五米高的葡萄架上……當這個短片播出后，姚明告訴我們，是團隊精神讓他們得以避險。

“團隊是取得勝利的保證，每個人都是團隊的一分子……”這也是男籃隊員共同對團隊精神的理解。

事實也證明了他們的理解是經過無數次的相互信任、相互鼓勵、相互幫助、相互進步等的最有依據所打達成的共識。

男籃教練也當場表示，本屆奧運會的藍男正是因為凝結了團結的力量才贏得往屆以來最好的一次合作。

這就是團隊精神的表現，這就是我為人人。

人人為我的團隊精神。

讓我們全國人團結起來，創造更多的奇跡吧

生命是可貴的，我們要信仰生命，守護生命。