我想要一份 師友互助學友感言的稿子 馬上就快到我了，幫幫我

期中考試過后，我們已經適應了新的教學模式—師友教學模式。

這次我又是一名學友，但我并不氣餒，因為我相信我會進步的

現在，我已經努力地成為了最佳學友，我成功了，我要感謝幫助我的人。

首先，我要感謝我的學師，我的學師是一個男孩子，成熟穩重，耐心是他制勝的法寶。

他經常教我：細心與耐心是最重要的。

我不斷聽從他的教誨，一步一個腳印，努力踏實地走著。

上數學課時，我有不會的題，課后他經常會耐心地講，語文課時，他也總提醒我“專心聽講”、“快記筆記”。

英語是我的強項，我們在英語方面上，和諧互助，有時他不會的語法，我也會給他講。

而在地理方面，我就不行了，經常錯很多題。

我的學師把我錯的題整理好，再讓我寫一遍，這樣日復一日，我們都有了進步。

本來，許多學科我的興趣都不大，但是課上我的學師總是鼓勵我回答問題、提出問題。

最終我也對這些學科產生了濃厚的興趣，我們共同進步。

其次，我要感謝我的老師，特別是我的班主任，對我們學友的期望特別高，總是叮囑我們：“你們都很有潛力，總有一天會坐到學師的座位上。

”我記住這句教誨，并暗下決心不能辜負老師期望。

在課上，不敢舉手的我有時被老師叫起，有時被學師拉起，漸漸的我喜歡上了回答問題，每次回答完后，總有自豪的感覺，現在，不用別人叫，我也會主動到臺上講題。

和諧互助 師傅感言

,從我做起 團結友愛互助共建,社會是一個大家庭,是我們每個人都是其中一分子. 團結、互助、友愛是人生必不可少的道德品質,只有擁有這種優秀的品質,我們才能有機結合起來,擔當起建設祖國的重任,社會才能和諧發展. 在我的校園,友愛的行為隨處可見. 以前我在幼兒園的時候幼兒園也組織了“幫助貧困學生捐款”的主題活動.讓我們每個孩子多一份愛心,伸出援助的手,讓那些貧困的同齡人也和我們一樣,在鮮花和快樂中讀書,也接受同樣的教育.那時候同學以及我都很踴躍地捐出自己的利是錢10元100元不等．．．．．．雖然我們捐的錢不多,但是滴水成河,表達了我們的一份愛心.想想我們能在這么寬敞、明亮的教室里讀書真是幸福,可想想在那些偏遠山區里的同學,別說讀書,有的連吃飯都困難,這對他們多么不公平!也給社會帶來不和諧,真希望全社會都來關心、幫助他們! 當然也時常有一些不和諧的事情的發生.不過只是要同學們都互相幫助.互相謙讓,互相容忍,寬宏大量,就不會有這些不愉快的事情發生. 我們每人人都要做到多一份關愛,少一些爭執,多一份真情,少一些矛盾,讓生活中不和諧的音符通通消失,讓我們用奏出美妙的交響樂!讓我們的社會,我們的校園充滿和諧,讓我們每一個同學在和諧的環境中茁壯成長. 希望在這個溫馨的大家庭中快樂的擁抱著,感受到人性之善良的互通,而這種感知時常在我的心中靜靜的流淌…… 作為新一代的學生,我們更應該在呼吁共建的大環境中,努力學好科學知識的同時,與民族同學團結友愛、互幫互助,讓民族之花開遍祖國每個角落. 相互理解是人與人之間消除隔閡、實現心靈對話的基礎,也是體現和諧社會對每一個個體的人的尊重,而在理解的基礎上形成的團結精神又是建設和維護和諧社會的重要保障. 一個人不要總是擔心和埋怨別人對自己的誤解和非議,而應該首先提醒自己是否去理解了別人.如果我們大家真正領會、做到了這一點,那么建立一種健康和諧的人際關系,營造一種團結向上的工作氛圍就并不是想象的那么困難. “和諧社會,從我做起”,現代科學和中國傳統文化都非常重視的和諧相處,科學發展觀就是統籌的和諧發展,的平衡協調.所以,面對一個和諧社會的要求,如何以自己的實際行動,尊重自然,親近自然,養護自然,不傷害一株綠色的生命,不浪費一滴寶貴的清水,都是我們不能回避的問題.夏天,讓我們把空調溫度調高1度,冬天再將空調溫度調低一度,看起來是不起眼的小事,可是聚沙成塔、集腋成裘,累計起來就顯出非同一般的意義.讓我們從自己做起、從現在做起,,愛護自然. 如果說我們是綠葉,社會就是大樹,沒有她的支撐和陪伴,我們會在孤獨中凋零；如果說我們是樹苗,社會就是大地,沒有她的養料和哺育,我們將枯萎.社會就是我們遠行的始發點、休憩的驛站、永遠的歸宿.在她邁向和諧、美好未來的步伐中,我們將是她不知疲倦的足音回響. 三 共筑校園和諧 和諧,多么美好的一個詞語,多么美好的意境.請讓感受一下和諧吧:春風是和諧的,她使堅冰融化,萬物復蘇,把人們帶到美好的季節；春雨是和諧的,她“隨風潛入夜,潤物細無聲”.古往今來,和諧思想綿綿不絕.從孔子提倡的“禮之用,和為貴”“和而不同”,到到孟子“,地利不如人和”的論斷；從提出的“有田同耕,有飯同食,有衣同穿,有錢同使”的理想方案,到描繪的“人人相親,人人平等,天下為公”的社會狀態,從孫中山“大同世界”的理想,到毛澤東“環球同此涼熱”的追求,悠悠中華幾千年,歷代思想家、政治家,無不推崇團結互助的理念,和諧社會始終是人們最崇高的理想.和諧就是融洽和睦、協調發展.和諧社會應該是團結友愛、互幫互助的社會.今天要為構建一個和諧的校園努力,明天我們要為構建一個和諧的社會而付出,這是歷史付與給我們的重任!這是時代付與給我們的使命! 四 八榮八恥走進校園 友愛、和諧、文明 中華上下五千年,有悠久的歷史和燦爛的文化.“不知榮辱乃不能成人”這是千百年來流傳至今的至理名言.以八榮八恥為代表的正氣之風迅速引起了社會的高度關注,走進校園. 以團結互助為榮,以損人利己位恥.學校是一方充滿了濃郁文化氣息的凈土,在這里我們不僅要學習科學文化知識,還要學習如何與同學相處,如何發揚團結互助的精神.凝聚產生力量,團結誕生希望!一棵參天大樹也是由你、我、他共同栽培的,在學習上,你幫我,我幫他,團結互助靠大家,在比賽中,你努力,我加油,互相幫助是一家,在生活中,決不亂吐痰,亂扔紙,損人利己真可恥. 以艱苦奮斗為榮,我們要發揚艱苦奮斗的精神,要學會奮斗拼搏積極進取,在學習中勇于探討,知難而進,永不言敗.要在失敗中爬起而不是放棄,這一切的一切都需要有堅強不屈的奮斗精神. 泱泱中華,幾千年的文化,孕育著十三億中華兒女,讓我們奏響時代的最強音,反對八恥,牢記八榮,爭做講文明,守禮儀的好學生.

我們學校是師友互助，我徒弟是個男生。

上課時我們總在說笑，其實也是在討論問題。

走自己的路 讓別人去說吧 孩子 還是這句話 相信自己 不怕

師友互助作文800字以上內容

我們漂亮的語文老師叫劉洋，她是剛剛踏上工作崗位的一名“新園丁”。

不太高的身材再加上腦后“跳躍”著的馬尾辮，活脫脫一個大姐姐的形象。

　　她是在我們新學年伊始時開始帶我們班的。

至今，我還清楚地記得劉老師在開學典禮上那場獨特的開場白，她說“我不但要做一名你們合格的老師更希望我們之間能成為好朋友”。

正是她這番真誠的話語深深的打動了我們，師生的“距離”仿佛在那一刻變得很近很近。

在以后的工作中她更是遵循著亦師亦友的這份鄭重承諾，讓我們在學習、生活中快樂地成長。

　　以前我們班是全年級出了名的“搗蛋班”，不但各科學習成績落后于其他班級，連班風班貌也經常受到校長的批評，小紅旗也長期與我們班無緣，同學們心里的那股委屈勁別提有多大了。

劉老師帶上我們班后，沒有被這些情況嚇怕，而是積極的尋求解決方法，在班務會上她和我們暢談知識的重要性，在課余活動中她帶領我們做些有意義的游戲，在待人接物方面她引導我們做個尊老愛幼有禮貌的小學生。

我們女生都有愛買小零食的壞習慣，劉老師發現后沒有直接批評我們，而是更多的讓我們了解到那些不衛生的小零食給我們身體發育帶來的傷害。

在她的倡導下我們班成立了一個小小的“零用錢基金會”，利用節儉下來的每分錢，幫助那些需要幫助的同學。

經過她的不懈努力，那幾個愛“搗蛋”的男生再也不好意思惹事生非了，學習成績不怎么理想的同學上課也認真聽講，仔細完成作業了。

我們女生也知道把節儉下來的零用錢用在該用的地方。

她的辛勤付出在開學不久后就得到了回報，我們班的綜合成績名列前茅，那面久違了的小紅旗也終于掛在我們教室的墻壁上。

　　說到這里你們是不是被我們美麗、善良的劉老師感動了呢

其實，劉老師的感人事跡還很多……。

那些不經意間發生在她身上的點點滴滴，感動著大家，也教誨著我們。

劉老師只是我陪我一起走過一段路的一位嚴師益友，在我的成長經歷中還有許許多多這樣的“劉老師”，她們的言行身教終會長久地影響著我的思想以及我對生活的態度。

師友互助 感謝信 寫給學友 高中

這個 自己動筆比較好哦

活動計劃怎么寫

（一）一、策劃書名稱盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。

二、活動背景：這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述；具體項目有：基本情況簡介、主要執行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。

其次應說明問題的環境特征，主要考慮環境的內在優勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(SWOT分析)，將內容重點放在環境分析的各項因素上，對過去現在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。

如環境不明，則應該通過調查研究等方式進行分析加以補充。

三、活動目的、意義和目標：活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產生的意義（經濟效益、社會利益、媒體效應等）都應該明確寫出。

活動目標要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時效性四、資源需要：列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細列出。

可以列為已有資源和需要資源兩部分。

五、活動開展：作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設想到的東西，沒有遺漏。

在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等；對策劃的各工作項目，應按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方

徒弟對師傅說得感謝的話

綠葉對紅花的情意——復聽于文華、朱之文合唱新版《駝鈴》有所思“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的；但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的。

”——————泰戈爾在這個姍姍來遲的春天，在這個世風浮躁的當下，自從通過網絡認識朱大哥以來，自從因了朱大哥而更全面地了解于大姐之后，在我的心目中，那個嫻靜，優雅、秀美、端莊、笑容可掬的于文華大姐就宛若萬花叢中的一片綠葉，正在用綠葉對紅花的情意，呵護著朱大哥的成長。

看她千里迢迢自費從北京，風塵仆仆地趕到了那個貧窮的小村莊；看她因朱大哥簡陋土屋里練歌的辛苦而熱淚盈眶；看她穿梭在親朋師友中身影的奔忙；我們才知道：這世界上一個好漢三個幫的故事從來沒停止過愛的接力棒。

天下熙熙她不為利來，天下攘攘她不為名往，她已是名人了，她只做她喜歡的，她只做讓自己心靈感動的，她只做許多人想了又想卻又不可能做得到的，不管世俗的眼光，如此女子，你難道不震撼于她孱弱雙肩下的柔韌、剛強與擔當

無論是簡陋寒酸的朱樓村農家小院，還是流光溢彩星光大道的舞臺；無論是從首發被網友稱為天籟之音抒情悠揚的《沂蒙山小調》讓大家欣賞；還是到三版齊發舒緩深情的《駝鈴》任網友評唱；這一路走來，我只看到了綠葉對紅花的襯托，綠葉對紅花的珍惜，綠葉對紅花的嘆賞

聽于大姐和朱大哥深情演繹新版《駝鈴》合唱，聽出了情在那里，聽出了綠葉對紅花的情意，聽出了于大姐心靈深處對朱大哥的理解與愛惜，幫助與鼓勵

于老師對朱大哥的愛護就像是戰友之情，而又超越生死般的戰友之情，她難道不是在送朱大哥一程

在朱大哥通往歌唱的藝術之路上送一程，扶一程

她是一片喜歡奉獻的綠葉，她也是有包容的綠葉，想想她和孟老師推出三個版本的《駝鈴》讓大眾比較、品評，就會理解包容就是這樣。

“送戰友，踏征程”，“山疊障，水縱橫”，雖然和諧的社會里沒有槍淋彈雨，但前方的路上依然會有迷迷蒙蒙的霧；會有重重疊疊的峰，會有曲曲彎彎的河，誰又知道朱大哥為人民歌唱的道路上還會襲來怎樣的雨雪風霜

“戰友啊戰友，親愛的弟兄，當心夜半北風寒，一路多保重，”這里不再有“西出陽關無故人的凄涼”；不再有楊花愁殺渡江人的迷惘；不再有“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯；有的是心與心的溝通、心與心的共鳴、心與心的合唱

有了瀑布的飛濺顯出了高山的巍峨；有了帆影的點綴顯出了大海的磅礴；有了白云的襯托顯出了藍天的遼闊，有了綠葉的襯托更顯出紅花的多姿婀娜。

贈人玫瑰手有余香，相攜一程情深意長。

于大姐這一片綠葉對于紅花的情意，讓我們看到了人與人之間互助的美好，讓我們感到了人間自有關愛在，讓我們重拾對真情的信心，讓我們看到了人性的閃光

讓我們相信世界是混雜的，但世界更是美好的

綠葉不僅僅有一片，綠葉其實有很多很多。

于文華大姐是一片綠葉，喬軍老師是一片綠葉，孟文豪老師是一片綠葉，為大哥高分貝吶喊的珍珠是一片綠葉，宣傳大哥的珍珠是一片綠葉，給大哥無私幫助的珍珠是一片綠葉，吧中潛水的珍珠是一片綠葉，吧中冒泡的珍珠是一片綠葉，那不在吧里也喜歡朱大哥的是一片綠葉，無數的你和我不也都是一片片向往真善美的綠葉么

看綠葉多過滿天的閃閃繁星，難道你不相信有了這么多綠葉的點綴，有了片片綠葉對于一朵紅花的無限深情，我們的朱大哥會開出更驚艷的花朵么

如何借助師友互助小組合作促進高效課堂

隨著社會的不斷進步，對教師的要求也越來越高，舊的教育理念已經不適應社會的需求，這就要求我們的教育理念要進一步更新，對教師的課堂教學也提出了新的要求。

　　一、“師友互助、小組合作”課堂模式的提出與依據 　　著名教育家陶行知先生曾指出“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

教育的最終目的在學生自學自勵。

”為學生學習而設計教學意味著由關注老師怎樣教，轉向關注學生怎樣學，不能僅僅考慮老師教得方便，教得精彩，教得舒暢，而是把學習與學習者作為焦點，以教導學，以教促學。

　　目前，我們采用的課堂教學模式叫“師友互助、小組合作”。

該模式主要把全班學生分成了幾個學習小組，每個小組有9名成員組成，每組三排，每排三人。

每排三名同學分別按綜合素養劃分編號為A、B、C，其中B為師傅，A、C為學友，三個B當中又有一個擔任組長。

一個師傅帶兩個學友幫扶學習。

　　推行這樣的教學模式，是基于對學生認識發展的思考，落實以學定教的教學理念，同時促進學生的自主學習和合作學習。

強調“先學后教”，重視“預習環節”的落實，強調“生生互助”，將學生的差異轉變為教學資源，讓優秀的學生做老師，幫助學習有困難的需要幫助的學友。

“師友互助”還制定出五講五不講，即學生已經會的不講，能自己看懂的不講，學生通過看書就會的不講，學生通過簡單討論就會的不講，結論性語言不講；“五講”是指學生理解不全面的時候，教師作補充講解；學生講錯的時候，教師作更正講解；教師提問學生回答之后，教師作點評講解；學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師作歸納總結講解；讓學生從課內到課外舉一反三的時候，教師作延伸拓展講解。

　　二、“師友互助、小組合作”課堂模式的結構與特點 　　“師友互助，小組合作”型課堂模式主要分為三個部分： 　　

【第1句】： 自主學習部分。

該部分大概占用15分鐘時間，主要是學生自主學習時間。

教師將課前編好的導學案印發給各個學習小組，或者通過電子白板呈現出來。

各小組學生根據教師導學案要求，理解本課學習目標，預習新知，并找出重難點，小組成員之間互相答疑。

教師巡視指導。

【第2句】： 課堂展示部分。

大概占用15分鐘時間，是學生學習成果展示階段。

教師會提問不同小組成員，將自己小組的學習成果匯報給全班同學，并由其他小組對其作出評價，教師作出最終的評價。

對于課堂表現好的小組或個人，我校采用了評比臺記分制度，來激發學生課堂學習的積極性。

對于學生出現的共性問題，教師做以精講、簡講。

【第3句】： 課堂檢測反饋部分。

大概占用10分鐘時間，是鞏固學生所學，檢測學生掌握情況時間。

學生根據教師導學案上所編習題，進行反饋練習，學生講解，教師點評總結。

　　本課堂模式，更高的要求老師們的備課、磨課、二次備課和課后反思。

每個教研組的老師們要結合自己的上課、觀課、議課，進行真誠點評交流，不僅表揚優點，更重要地是要指出存在的不足之處以及提出改進措施。

　　三、“師友互助、小組合作”課堂模式的重心與要求 　　“師友互助、小組合作”的重心其實就是學生的主動學習。

那么在教學中怎樣才能讓學生從被動學習轉向自主學習呢

　　首先，要讓學生產生“我要學”的心理需要。

主動性是自主學習的基本品質，它對應于他主學習的被動性。

兩者在學生學習活動中表現為：“我要學”和“要我學”。

“要我學”是基于外在的誘因和強制，而“我要學”則是基于學生對學習的一種內在需要。

怎樣讓學生產生這種“我要學”的內在需要呢

一是激發起學生的學習興趣，學習對他來說，就不是一種負擔，而是一種享受。

二是讓學生建立責任意識。

把學習的責任從教師身上轉移到學生身上，把學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機聯系起來，自覺擔負起學習的責任。

　　其次，要培養學生具有“我能學”的心理意識。

除有特殊原因外，每個學生都有相當強的潛在的和顯在的獨立學習能力，不僅如此，每個學生同時都有一種獨立的要求，都有一種表現自己獨立學習能力的欲望。

我們現在要做的就是在組長、師傅的帶動下，促進學友的主動學習，培養學生獨立學習的能力。

并在這個過程中，不斷強化“我能學”的這種心理意識。

　　第三，要培養學生具有“我會學”的能力品格。

怎樣才能讓學生學會學習呢

這就要求我們在教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目的，改變傳統的“課上聽講――課后復習”的傳統模式，把學習過程中的發現、探索和研究等認知活動凸現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。

“師友互助”讓學生改變了角色，也改變了單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，體現出了自主、合作、探究性的學習方式。

引導學生主動參與、親身實踐，獨立思考，合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。