做學生的引路人的演講稿

我叫韓秀美，是一名普普通通的農村小學教師。自從2000年7月踏上教育工作崗位以來，我一直牢記著一句名言：學高為師，身正為范。它時時警示著我以勤奮踏實的工作作風和誠信樸實的人格形象，一點一滴，一步一個腳印地履行著一個人民教師的神圣職責。教師這個神圣職業對我來說，不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注；不僅要教給學生知識，培養學生能力，更要教會他們做人。正是如此，我深感自己的責任重大，在工作中兢兢業業，不敢有絲毫懈怠，在平凡的崗位上力爭不平凡的工作。

【第1句】：努力提高業務水平和個人素養。

“師者，傳道授業解惑”，為了能更好地擔當這一重任，我積極進行自修，課余時間閱讀大量的教育教學理論書籍。認真備課、上課、寫好教學反思，研究習題設計，減輕學生的學習負擔。我鼓勵學困生，不厭其煩的幫助教導，不讓一個學生掉隊。同時在學校領導的關懷和支持下努力參加各項活動，曾多次獲得鎮優質課一等獎和優秀教師稱號，在2013年的全國小學信息技術與課程整合大賽中獲得二等獎，所任教班級成績名利前茅。

【第2句】：勤奮嚴謹，注重教學方法。

我時刻告誡要勤奮鉆研，注意教育教法，講究授課藝術，不能有一絲拖拉。我把自己豐富的教學經驗與新的教學理念接軌，認真鉆研教材，準確把握教育教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式。在備課時，我絕不把教材看作教學內容的全部，活用教材，把“教教材”轉變為“用教材教”，創造性的使用教材。不斷激勵著學生向自己挑戰，向教材挑戰，主動參與，展示自我，使學生的潛能得到了發揮，我也的確感到自己慢慢的變成了一個學習的引導者，指導者，促進者，用自己科學的評價，營造一個激勵，支持，兼容，寬松的課堂氣氛，和學生一起探索，培養學生的技能，實現可持續性發展。教學時我注重面向全體學生，以學生發展為本，促進他們全面發展奠定良好的基礎。

【第3句】：強化責任，言傳身教。

只有具有強烈的`責任意識和無私的奉獻精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。在教育實踐中我感到，做為一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是一個合格的教師。我日常所面對的是小學生，他們的思想還不成熟，行為還不規范，這就更需我以責任心強化工作，以愛心感染孩子們。我知道我的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，在日常工作中，我注重從小節抓起，重視人格的修煉，以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，我時刻銘記，要從我做起，從小事做起，從今天做起！凡是要求學生做到的，我自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。我堅持和學生一起到校，和學生一起掃地、拖地，和學生坐在一起參與主題班會的討論，看見地上的垃圾主動撿起來等等，用我的一言一行潛移默化地影響學生的行為。每學期一開學，我一定要抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，建好問題學生檔案，特別是對“雙差生”進行深入細致的了解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。

“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。我的工作格言是：我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。

引路人的美文

我哥哥是一個對一個錯誤不會犯兩次的人。

我有一個學長是一個微整理控，只要一個禮拜不整理一邊自己的思緒或則在自己學習的資料就會渾身不自在。

我還有一位老師是一個永遠都有計劃的.人，從每兩周的計劃到每年的計劃……

以上，都是我一向以來很崇拜的人。我的哥哥從小就是學霸，大學畢業于復旦，此刻在上海工作。我的學長，在武漢大學讀完博士此刻在美國做科研。我的老師則一向在他的領域，帶領著一批批學子，影響著大家最青春的年華。

步入大學的第三年我已經20歲了，有時候會想想距離他們好遠，但同時也為前面有他們這樣一群人而感到幸運、開心。

因為更重要的是，我明白他們并非有著能夠走向《超級大腦》那樣非凡的頭腦，他們也有對未來的迷惑，有過坎坷，但是他們依然在努力不斷向前走，從不放棄自己的理念。而且在生活中，他們也是很溫柔的人。

想想有這樣一群人在前面引導，有一天自己也能夠透過努力站上與他們比肩的世界。

做孩子的引路人的家長感言

我的孩子性格外向，要把他教育成非常循規蹈矩的“乖乖虎”，顯然是不行的；我家是個大家庭，有很多人寵著他，所以做父母的，還要避免他成為為所欲為的“下山虎”。對孩子的教育，我們盡量做到“導而勿牽”，多引導、啟發，并刻意用自己的言行作為表率。

孩子在一開始就對家長有很強的依賴性。在他能走路的時候，我們就把他放到一邊，給他一些玩具，讓他一個人玩耍。到后來，不用家長陪伴，他就能一個人玩上好多時間。平時多給他機會，讓他做一些力所能及的事情，例如搬一張椅子、使用遙控器指揮電器等，對于性格外向的他來說，這些活動，對他今后獨立自主能力的養成，可以起到一定的作用。

我從不強行教他學多少字、練多少才藝。我在講完一個個有趣的故事之后，會說上一句：“寶寶能識字的話，就能自己看故事了，不用管爸爸媽媽有沒有空了。”孩子有強烈的表現欲望，他喜歡看“無敵寶寶”之類的兒童節目，我們就告訴他：“只要努力，你也能做到這樣。”要求學漢字、學英語，都是他自己先提出來的；親戚朋友聚會有時會讓孩子們即興表演，這時候他總是搶著沖上前去。

家長對孩子的愛，一定要讓孩子能真切地感受到，這也能培養孩子的愛心，避免孩子的任性。我和我愛人常常把他帶到自己的工作崗位，讓他用自己的眼睛去觀察父母的辛勞；有時專門挑一些關于家庭的碟片、書籍，和他一起觀看討論，使他明白父母為了他付出了多少；通過郊游、參觀等活動，讓他感受到和父母在一起是多么的快樂；經常鼓勵孩子，讓他知道自己有多棒。但對他的批評也是嚴厲而徹底，批評過后一定和他進行誠懇的談心，讓他即使認識到父母的`苦心，防止抵觸情緒，他兩歲的時候，我在看書時不知不覺睡著了，醒來發現電風扇由“大風”調到了“微風”，原來是他在一邊完的他看的，他說：“吹大風睡覺覺——要感冒。”平時我講的一句話，他留心記住了，并且作出相應的行動。

初為人之父母，我們在對孩子的教育中還存在著很多不足，但是做孩子的優秀引路人，是我和我愛人努力的方向。

關于教師引路人的作文

人生的路途是那么漫長，每一個人一生中必定有一個引路人。教師就是許多人的人生引路人。關于教師引路人的作文應該怎么寫?

　　關于教師引路人的作文篇一：

老師的關愛是一個眼神，給學生無聲的祝福;是一縷清風，給學生身心的舒暢;是一場春雨，給學生心田的滋潤;是一句問候，給學生春天的溫暖。“新竹高于舊竹枝，全憑老竿為扶持。”我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。我的成長過程，浸滿了老師的心血。取得進步成績，離不開老師的扶持，是老師們用自己的雙肩默默支撐著我。

默默無聞的樹根，幫助小樹茁壯成長，掛滿豐碩的果實，不求任何報償。老師用知識甘露，澆開我理想的花朵;用心靈清泉，潤育我情操的美果。老師寬廣的胸懷，讓我懂得寬容與忍讓;老師慈善的目光，讓我由懦弱變為堅強。老師給了我一桿生活的尺，讓我丈量走過的路;老師給了我一面行為的鏡子，讓我處處有學習的榜樣。老師是大橋，為我連接被割斷的山脈，讓我走向收獲的頂峰。您是青藤，堅韌而修長，指引我采摘崖頂的奇珍異寶。算不盡、頌不完老師的奉獻和我對老師的崇敬!

老師教我知識，教我做事，引導我走好人生之路。當我遇到挫折灰心喪氣時，老師幫我撐起前進的風帆，重拾信心迎難而上;當我遇到困惑與迷茫時，老師為我指點迷津，在我心田播種希望;當我取得成績驕傲時，老師及時開出“驕兵必敗”的良方讓我清醒。

老師是我成長路上的引路人!

　　關于教師引路人的作文篇二：

有一份感情，沒有天空的遼闊，卻足以讓我們銘記于心;有一份恩情，沒有大海的深沉，卻教我們不敢忘記;有一份熱情，沒有高山的豪邁，卻讓我們潸然淚下。

幾度回眸，看到的都是您充滿愛和期待的眼神，仰目眺望，您那憔悴的身影已深深嵌入我們的腦海中。三尺講臺，一片熱忱，您總是毫無保留地把自己的知識傳授給我們。

作為班主任，批評教導學生是常有的事情，但她從不因為學生犯了什么嚴重的錯誤而用不平等的眼光看待他們，對于她來說，(3)班的每個學生都像是他的孩子。這樣豁達大度的心胸，總是與我們融洽相處，給我們以生氣勃勃，質樸開朗的良好印象，產生很強的親和力，達到言教難以起。她總以溫柔的目光看著我們，從未用尖銳的語言與我們對話。在我們剛到這個班里的時候還會叫我們一個個去與他聊天談心，盡管花費了她大量的時間。同學們如果有不懂的問題去詢問她，更是會做到有問必答。而且付老師做事情正可謂是井井有條，她會把一天要做的事情寫到紙上，做到一條劃點一條。就連家長麻煩付老師轉達給學生的事情，付老師都會逐條列在紙上，然后逐個通知，從未抱怨過麻煩。

那一年，高一第一學期兩次的月老結束。那時的我們面臨的是滾動，很殘忍，原本對滾動沒什么感覺的同學也開始慌了。都怕自己滾下去，但是誰又能阻擋它呢?

付老師也無法阻擋滾動，她開了一次班會。時間很長，有歡笑，也有淚水。具體是怎么樣不太記得了，只知道付老師帶著我們玩游戲，講故事。同學們很開心，也許那時候誰也不知道開心結束就是淚水的蔓延。

游戲結束后付老師說了一些關于滾動的事情，然后是對一些同學的勉勵。心情很沉重…很沉重…之后在結尾時讓同學自己上來說一些自己的'感受。而說這些感受的時候，女同學不是流著淚說就是淚水在眼眶里打轉的說。男同學很剛，畢竟，男人么。我記得我的好朋友說：現在的離別不是永別，總有一天三班還是最完整的三班!我呢在臺下笑著給他鼓掌。他為什么這么說呢，因為那不僅是對同學們的鼓勵，更多的是對他自己的一種激勵!付老師在旁邊看著，眼眶里也似乎有淚水掩藏…

滾動后不知多久了，當初的一個女同學問我：三班怎么樣了?付老師是不是還是那么好?我笑著回應。

……

冬至了，那年的冬至我們是在學校過的。付老師還是一如既往地早早地來，手里還提個袋子，然后把那個袋子交給班長，隨即對班長說了些什么。然后班長拿起袋子，就開始一個一個掏，一個一個發。掏的是什么?餃子!發的是什么?餃子!到我這就變成糖了……我還在詫異中…付老師就有到我身邊對我說：因為你是民族孩子，那些餃子是給漢族孩子發的，所以我就給你發了些糖。我一聽就覺得她心思細膩，然后我說：我百無禁忌。老師一笑，就給發了餃子…

餃子是怎么來的呢?聽別人說啊，是付老師早早起來包的，他和她丈夫兩個人早早起來包的。聽了這些，我們還能說些什么呢。

左以鷹右放電

她目光敏銳，電力十足，在與人交談時，眼睛傳遞的比語言更有目性與說服力。

每次物理課前總會有個小提問環節，我發現其實老師每次都會提問一些不認真準備，還沒有調整好狀態或者沒有好好復習的人，她總是能在提問的同時觀察著我們的一舉一動。也就是這樣在每次提問時，我都會再一次的鞏固知識，想起自己遺漏的知識點。這大概就是她多年工作所所練就的鷹眼吧。

她那獨特的眼神總是堅定頑強無法抵抗，在教導我們的時候她更是眼神中充滿了激情。記得一次我因為自認為很小的一件事情，被她叫到辦公室，本來自信滿滿覺得自己沒什么錯，可在她的教導和那堅定的注視的目光，我突然覺得我錯了，我被她那眼光所打敗。那是多么令人敬佩的電眼。

公平公正的她

通知我們提前來時她總會我們更早的來，然后等著我們。默默地沒有半句怨言。而對于那些不守時間的人，付老師也公平對待。她從不會讓那些人以任何借口而免去懲罰，她認為我們都一樣。上個學期，就因為王佳宇小朋友遲到太多次，所以，她完成了一篇長達八千字的“遲到論文”。對此，我們只能偷偷幸災樂禍了。

有一次，有個同學的手機在付老師面前響了。我們眼睜睜的看著她就這么無情的被帶走了。本覺得不在上課時間應該不會怎樣，卻沒想到還是停課一天，手機沒收。后來那個同學偷偷告訴我，付老師說，如果是在私下里響了，她也就不追究了，可是是在全班面前，所以必須給予懲罰。其實付老師還是很仁慈的，只是有時要保持一個嚴厲老師的態度。

多少次在坎坷的道路上摸打滾爬，為昨天的失敗而憂傷，多少次心灰意冷，無心去欣賞路邊的鳥語花香，您總是用平靜又溫和的話語，鼓勵我們，讓我們重新振作。這一程，我們不會走得那么孤單，因為，有老師您在身旁。

為我們您付出的太多，我們卻無法回報，只有把那一份感動埋藏心底，轉化為學習的動力，用優異的成績來回報您。