信息技術的名人名言-經典名人名言

由 文心雕龍 分享時間：2024-04-17 20:17:32 加入收藏我要投稿點贊

關于信息技術的演講稿

伴隨著信息技術突飛猛進的發展，多媒體技術也開始“飛入尋常百姓家”，漸漸走進了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風景。

無庸質疑，多媒體技術是一種新興的資源平臺和教學手段，當把它應用到我們的日常教學中時，會讓我們的教與學如虎添翼，教學相長，相得益彰。

在現代教育“以人為本”的教學理念下，多媒體技術日益頻繁地運用到我們的教學活動中，為學生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香;一起欣賞春花秋月;一起感受陽光的溫暖;一起體味秋風的柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實而生動起來。

在教學活動中，學生永遠是學習的主體，教師只是學生學習過程中的合作伙伴，是教學的組織者和引領者，而多媒體技術則是教師搭建在教與學之間一種有效的平臺和載體。無論如何，合理地運用多媒體進行組織教學活動，其目的都是為了更加積極有效地推動和促進學生的自主、合作和探究的學習精神。如果我們忽略了這個前提，我們的教學則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學本質的空洞與脆弱。

誠然，多媒體技術在教學中的合理運用，激發了學生的'學習興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學之中，引領他們走進知識的殿堂，充分感受中華文化淵源流長的深刻內涵和博大精深的無窮魅力!

讓多媒體這種先進的教學手段走進我們七彩的課堂，走進學生多元的學習，走進我們沸騰的生活。讓每一個心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個年輕的生命都擁有執著與高尚，我們真誠地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠守望著一生的純真、美好與善良

3年來，在市教研室的指導下、在區教研室的支持和在座各位老師的幫助下、我區中小學信息技術各項教研工作以市教研室年度工作要點以及區教育中心中學教研室三年規劃為導向，以“深化課堂教學、加強課題研究、提高專業素質”為研究重點，以近期教研目標為階梯，結合本區信息技術教師和教學實際情況，創新教研模式，不斷推進日常教學研究、教學指導和教學建設等服務工作，順利完成區中小學信息技術的各項教研工作。現將具體做法向大家匯報如下：

【第1句】：轉變觀念，積極探求新的教研理念。

首先，轉變觀念，作新教育理念的追隨者。

基礎教育改革首先是思想觀念的變革，只有教育理念徹底轉變了，才能自覺指導教學行為，實現課程改革的目地。而許多教師多年來形成的傳統教育觀念根深蒂固，轉變觀念決非易事。因此，我感到作為教研員就必需站在這次課程改革大潮的前沿，帶頭學習掌握現代教育理論，接受新的教育理念。平時經常閱讀《信息技術教育》和《中小學信息技術教育》等專業雜志，經常到一些信息技術教學網站和論壇中去汲取新的理念、觀點和案例等，并隨時進行筆記摘抄，寫下心得體會，同時將這些經驗及時介紹給廣大教師，充實、豐富老師們對新課程的了解，作基礎教育課程改革中新教育理念的追隨者。

其次，轉變觀念，作教師教研工作的合作者

在基礎教育課程改革面前，深刻認識到教研員不是所謂“專家”、“領導”，而是與廣大教師站在同一起跑線上的“朋友”、“隊員”。因此，平時通過深入學校聽課調研，與一線教師進行平等對話，一起探討問題，傾聽他們的呼聲，了解教師的思想狀況，建立了我區信息技術學科教師檔案袋庫;同時，針對教學中存在的問題和困惑，與教師共同開展課題研究，一起切磋交流，共同探索適合的信息技術教學新模式。在指導教學中，和一線教師一起挖掘教材，創造性地使用教材，根據實際靈活設計任務和活動，幫助老師上出自己的課，這樣在與教師的積極互動中，在共同的教學反思中一起進步成長，成為教師教學的合作者。

【第2句】：積極創新，開展形式多樣的教研活動。

為了使教研活動能真正解決一線教師的實際問題，提高教研活動質量，每學期初在介紹學期工作計劃時，都要開展征求教研意見活動，讓老師們談出自己對學科工作計劃的看法，說出自己本學期迫切想解決的問題，最后分類匯總，在與大家共同討論后確定該學期工作目標，使工作目標有針對性和可行性。此外，在學期末，請老師以無記名填寫教研活動反饋表的方式，反饋他們對本學期教研工作開展情況的意見和建議，以便在對自己過去工作進行有效自查和評估的同時，及早地為下學期工作能收集到具有指導意義的第一手寶貴資料。

此外，在平時的教研活動中，緊緊圍繞課堂教學中的問題開展教研，靈活開展了案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、分片交流等多種形

式的教研活動，努力提高教學研究的針對性、實效性。同時，不斷創新教研方式，使教研形式多樣化、系列化。通過采用“對話、交流、互動”的模式，實現了從專題的理論介紹到教師親身的實踐上課、集體反思評議的一系列教研活動組織;將備課、說課培訓以及上課評課、教學案例評比等教師基本功培訓、考核過程完整化、系統化。通過這些系列化、專題化的教研活動，使教師之間的講、聽、評、交流的機會增多，教師從中汲取新知識的機會增多，從而實現了教師間的資源共享，促進了教學質量的提高和教師的成長。

【第3句】：認真鉆研，實現以科研促教研，以教研促教學。

一方面科學、規范地開展課題實驗工作，健全課題實驗的管理制度;另一方面通過不同形式的教研活動，來完善和推進課題研究;同時注重以應用性研究為主，加強課題研究的總結和推廣。曾經承擔了市教研室課題培養學生創新精神和實踐能力的研究，從選擇學校建立課題組，到完成階段性研究和結題工作，保證整個課題研究規范化、具體化和實效化，并與教研活動緊密聯系，開展相關的理論學習、研究課、優秀教學設計、案例、小論文、階段性總結等活動，不僅保證了課題的順利結題，而且取得了點帶面的作用。目前又參與了市級課題“中小學網絡環境下教學設計資源庫構建與優化研究”的研究工作。

【第4句】：加強骨干教師培養，以中心促全面。

由于學科特點，我區信息技術教師基本上都是青年教師，而且非專業、非師范的又占了近80%，教師教學設計、課堂教學實施和教學監控的能力很薄弱，計算機專業理論和實踐能力較差，因此加強青年教師的隊伍建設是當務之急。為了盡快地使青年教師成熟起來，一方面通過調研聽課，及時發現優秀教師，建立高中、初中、小學中心組，讓骨干教師直接參與教研活動的組織、研究課實施、評課以及反思教學等活動，達到鍛煉能力、提高教學的目的;另一方面，通過讓教學能力突出的青年骨干教師現身說教，更容易在一線教師中產生共鳴，使之取長補短，共同進步。例如在上學期由骨干教師們主持的“信息技術大討論”，大家將自己在教學和計算機網絡與機房維護中一些經驗“共享”出來，使得在場的每一位老師都頗受啟發，活動得到大家的好評。

【第5句】：構建網絡、分級管理，建立網上教研新模式。

因為學科特點，大部分學校一般只有一位信息技術老師，平時缺少與同行教師的交流，不利于整體素質的提高，因此，我們建立“區----學片-----學校”三級教研網絡，由中心組成員和骨干教師擔當學片組長，對學片的教研活動進行組織、管理。而且，通過學科教研網絡輻射到每一位教師，學片教師之間互相接成對子，大家互相幫助、共同探討問題，推廣優秀經驗，使得教研活動打破了時間的限制。

在市教研室的倡議下，我們也建立了學科網頁，將教研通知、教研內容以及相關資料等補充到網頁中，使得教研活動又打破了空間的限制，老師們可以隨時通過網絡掌握每一次教研活動的內容，同時網頁中還對新課程理念、新課標解讀、各省優秀教學設計以及專家理論等進行介紹，增加了老師們獲取新的理念和經驗的途徑。

通過開展上述活動，取得以下點滴成績：在兩屆中小學生電腦作品制作大賽中曾2人次獲全國三等獎，1人次或全國優秀獎，4人次獲市級一等獎，我區獲市最佳組織獎;在信息學奧賽中2人次獲市一等獎，本人撰寫的3片論文獲市級二等獎2篇，三等獎1篇。

以上是我區中小學信息技術教研工作的一點粗淺的經驗和做法，如有不當之處，敬請指正。

最后我想補充一下，以上所說的所謂“經驗”，其實在座的許多老師都在做，而且經驗比我更豐富，作為一名教研員，我很年輕，很不成熟，有許多需要學習的地方，也在工作中存在著許多問題。其實，在這里最后我要說的是3年來，我工作的最大動力是來源于市教研室各位老師和在座老師們對工作的執著與熱愛，正是這種熱愛激勵我努力工作，我想我以后也會在這種激勵下繼續做好本職工作。

關于信息技術的論文

信息技術課程主要是讓學生了解計算機的基本知識以及利用計算機解決生活中常見的問題。下面要為大家分享的就是關于信息技術的論文，希望你會喜歡！

摘要在這個不出門就盡知天下事的信息時代，人們使用互聯網解決問題的頻率越來越高。傳統的課堂教學顯然已經不能滿足人類發展的需要。信息教學應運而生，它不僅適應了時代發展的需要，而且也滿足了人們生活發展的需要。信息技術已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分了，它滲透在我們生活中的方方面面。我們要認識與了解信息教學，讓它為更多的學子與教師造福。

關鍵詞信息技術教學現狀對策

0引言

信息技術課程主要是讓學生了解計算機的基本知識以及利用計算機解決生活中常見的問題。在教學發展的初級階段還是暴露出了很多的問題。本文主要對高中信息技術教學現狀進行簡析，并對問題提出一些可行對策。

1高中信息技術教學現狀剖析

高中信息技術教學中暴露出種種問題，著實令人擔憂，我們應該透過問題的現象看到問題的本質，并有所啟發。現就教學現狀給以簡要的描述。

【第1句】：1教學方法單一

高中課堂上常會遇到這樣的情況：教師不能根據教學的需要來選擇并整合各種教學模式，要么就是教師獨占課堂、一講到底;要么就是教師滿堂問問題，學生卻不知所措;不然就是讓學生分組討論或探究課程內容，盲目追求教學氣氛的“熱鬧”，教學方法過于單一。這種現狀并不少見，這種單一又效率低的教學方法不僅不能提高學生上課的積極性，反而耗費時間導致教學內容不能及時完成。因此，改變這種單一的教學方法不得不提上教學改革的日程上來。

【第1句】：2對教材未深入研究

課程用書經常會革新，也就是會推陳出新，根據時代發展添加新的內容，但這對教師尤其是教學資歷較深的教師而言，時時關注新教程的變化是較困難的，大部分教師都會覺得變化不大，繼續沿用自己手上的舊教材。另一方面，引入新課內容時，教師很少進行深入研究，未吃透教材內容，不能很好理解新內容加入的意義，如此，當然也不能很好地教育學生，學生也只是呆板地被動接受知識，不明所以的大多數存在。這就對教師素質提出了更高的要求，教師應該秉持“活到老、學到老”的信念，更好地教育祖國未來的花朵。

【第1句】：3學情分析不到位

學情分析是教學設計中最重要的組成部分之一，可以說，沒有學情分析，一切教學目標的實施都很難真正實現。學生是課堂的主角，教師的每一個教學內容都是針對學生的，因此學情分析應該包括這幾個方面：學生原有的基礎知識;學生現有的認知能力;學生原有的生活經驗;學生的情感;學生的身心特征等。但大部分教師都不能很好地了解自己的學生，這其中原因很多，但不管怎樣，都最終導致了教師學情分析的不到位，也就不能讓每個學生都對所教內容有很好的理解和吸收。

【第1句】：4教學評價針對性不足

教學評價是學校為了解學生在學習過程中出現的問題并及時找出解決方法而采取的一種手段，這個措施的出發點是好的，但在實施過程中卻出現了種種問題：對評價重要性的認識不足;評價主題的單一;評價內容華而不實;評價方法欠缺等，這其中最突出的還是教學評價針對性不足，評價不能很好的戳中教學要害，只是停留在表面，這無疑是阻礙了信息教學的發展的。

2促進高中信息技術教學的對策

上文提到了高中信息教學中的種種問題，針對這些問題，我們應該采取相應的措施，以促進高中信息技術教學的發展。

【第2句】：1積極轉變教學觀念

在新一輪基礎教育課程改革的`浪潮中，教師應當積極轉變教學觀念，跳出應試教育的圈子，真正教學生一些實用性的知識，讓學生從中受益。教學觀念的轉變，會促進學生學習方式的轉變。首先，要創造良好的師生關系，新時期的師生應該是平等互敬的，要互相尊重、平等交流與溝通;其次，教師要立足課堂，為學生謀福利，教學一切為了學生，以學生為本，讓教學更具特色，吸引學生的興趣;再次，應該要注重培養學生的自學能力，“施之以魚不如授之以漁”，只有學生會自主學習，才會讓教學事半功倍;最后，教師自身應該不斷提升自身的素質，不斷學習以提升自己，只有具有良好素質的教師才會教育出一批批國家棟梁。

【第2句】：2實施多元化教學

信息技術教學最該進行多元化教學，因為信息技術本身就是多元化的。多元化教學也是眾多課程的教學要求。教師除了在課堂上教授學生基本的知識外，還應該在課堂上跟學生進行互動，給學生時間，讓他們獨立完成一項任務，同時，還應該對課堂教學進行延伸，比如，教師完全可以通過微博、博客等與學生進行課后交流，幫助學生解決問題，同時也鍛煉了學生的能力，引導學生學習與培養興趣。

【第2句】：3充分利用好教材

教材還是教師與學生進行溝通的重要橋梁。教師備課、上課的重要前提便是要分析好教材與挖掘教材的內涵。教師要深刻理解教材編者的意圖，并靈活傳授給學生，要深入簡出，讓學生更好地理解與學習。可以讓學生對教材中不是很難的內容進行自主學習，并檢驗學生對這部分內容的掌握程度，對重難點內容教師可以以引導為主，鼓勵學生進行自學，并對其中學生難以解決的問題進行指導。若能充分利用教材，對學生與對老師來說，都是受益匪淺的。

【第2句】：4完善教學評價機制

對教學進行評價是很重要的一項內容，我們應該予以重視，完善教學評價機制也就顯得重中之重了。首先，應該讓教師與學生充分認識到教學評價的重要性，意識到不應該草草了事;其次，評價主題應該多元化，不應該過于片面，挫傷學生的學習積極性;再次，評價內容應該實事求是，有重點，突出問題;最后，評價的方法應該多種多樣，以激發學生對信息技術課程的學習興趣。促進評價科學化、加強對評價的監督，完善教學評價機制，將會更好地促進信息技術教學的發展。

3結語

高中信息教學雖然問題諸多，但它畢竟是適應了新時代發展的需求的，是具有強大發展動力與光明的發展前景的。它對國家培育一批批新人才做出了不可忽視的貢獻，也為莘莘學子提升自己提供了一個平臺。只要我們針對問題采取相應的措施，并堅持貫徹下去，相信高中信息技術教學的發展一定會漸趨成熟與完善。

參考文獻

[1]李天倚.高中信息技術課堂教學現狀分析及對策研究[D].華中師范大學，20【第14句】：

[2]王友勤.高中信息技術教學現狀與對策[J].新課程(中旬)，2013(02)：【第42句】：

[3]張錦.高中信息技術教學現狀與對策[J].中小學電教(下半月)，2022(04)：【第63句】：

關于信息技術的評課稿

篇一：信息技術評課稿

聽了兩位信息技術教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學習。他們的教學設計各有優點，教學策略各有不同。

哈玉芳老師的這節課，教師能以學生的興趣為出發點，通過比較、鑒別、自主練習、展示交流等環節，培養提高學生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節課的內容難度不大，教師在教學結構的設計中主要以學生的興趣為主，層次清晰。先是讓學生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導學生觀察其中的變化，安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節課上始終沒有提醒讓學生看教材，我們應該利用好我們的課本，讓學生學會看信息技術書，從書中尋找解決問題的方法。

趙志新老師的這節課是一節綜合實踐活動課，教師在教學過程中處處體現了以學生為主體的原則，充分考慮到學生的實際情況，讓學生在探討、交流、鑒賞中學習提高。首先，在導入課程的設計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發了學生的學習興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學生總結出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學生參與主動，積極性高。就是感覺學生操作時間太少，大部分學生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節課設計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小萬雋徐燕）

夏丏尊小學朱斌老師上的是小學信息技術四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節課的個人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡明扼要，學生互動到位，體現了新課程改革的教學思想。課堂上和諧、探究、活潑、創新的學習情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學習氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。

【第1句】：教師的主導，清晰的過程

在整個教案設計中，思路連貫，任務案例典型新穎，體現了一個信息技術老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經成功了一半。對于課本的內容處理和挖掘非常到位。這節課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。

在任務設置過程中，朱老師共設計了三個任務。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關鍵詞搜索。搜索的結果大部分同學肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺由此而產生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務。兩個關鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關鍵”，并且不同順序的關鍵詞也會導致不同的搜索結果。第三個任務使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務的多樣性。三個任務平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內容統統一網打盡。學生在完成三個任務的時候，能很好的完成本節課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節課教學目的。學生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學習，這讓老師輕松的不少。合理設置的任務是信息課的關鍵，任務驅動效果非常顯著。

統觀整節課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學生注意力，適當的反而更好。本節課提問和任務的配合相輔相成，引導學生，給學生自由時間操作，讓學生多動手，多動腦，多交流。

【第2句】：學生的主體，輕松的探究

在新課程改革的背景下學生的學習特別是自主的`學習顯得比其他教學方式更為重要。學習自主學習，自主探究所獲得知識和本領比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關鍵問題的設置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務的設計也恰好的反應了學生的探究能力。

有時候一堂課上，可能不是公開課上，學生的素質和環境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的，也恰恰反應了這個任務的目的性。朱老師在上課中也發現了學生上課產生不同結果的情況，處理的還是比較及時到位。

在課堂的最后小結部分，學生能準確的總結本次課上的幾個要點，教學三目標基本達成，回答流利清晰。小學信息技術課就是要對創新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統的教學方式。在我們的信息技術課上就是要教會學生怎樣學習。

【第3句】：瑕不掩瑜，本節課的改進之處

聽完整節課，教學過程脈絡清晰，步驟到位，學生學習興趣濃厚，學習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環節處理上還有不少改進之處。讓學生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學生的點評內容可以更加豐富。學生的回答說明了他發現了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學生的總結，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學進一步了解這節課學到了什么。

以上僅是我對本節課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。

于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節信息技術課總體上來說，體現了信息技術學科任務驅動的教學模式，基本達成了教學目標。整個教學過程非常清晰，主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，教學基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學中的不足之處：【第1句】：在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學的意義；【第2句】：在最后的學生發揮創意完成作品環節，本應是本堂課的亮點，但我發現基本上沒有學生能認真動腦思考，并大膽創作的。只有極少數同學能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學當中，劉老師應該進一步提高課堂駕馭學生的能力。

黃清艷老師：我覺得劉老師這節課，首先總體思路的設計不錯，開始的導入環節“提問建國時間，國旗等相關知識”，充分結合了祖國60周年大慶這一主題，增強學生們的愛國熱情，由此引出本課內容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環節中讓學生先自主合作學習，然后由兩名學生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學生進行表揚和不同形式的激勵。使學生的學習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當然，我覺得如果在本節課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節課首尾呼應，效果會更好一點。

關于信息技術的教學設計

篇一：信息技術教案教案

第一課文字處理教案

課題：《認識Word》

課時：1課時

教學目標：

【第1句】：知道Word是一種文字處理軟件，學會啟動和退出Word。

【第2句】：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

【第3句】：會對Word窗口作一些簡單的調整。

教學重點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

教學難點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

教學關鍵：學會啟動和退出Word，知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。教學準備：硬件：電腦室

軟件：Word97系統

教學思路、教路、學路（含教學分析、教學方法）

本節是讓學生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word97的教學，著重介紹Word97各個組成部分和作用。讓學生知道Word97是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟件，

根據教材的特點與小學生的認識規律，本課采用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識”的教學方法，最大限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的主觀能動性，盡量啟發學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養學生的主體品質，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。

教學過程：

【第1句】：引入

【第1句】：出示文檔1（只含有文字的）

師：“同學們，如果現在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會調出什么軟件進行輸入呢？”學生：“記事本”師：“沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟件來輸入。”

【第2句】：出示文檔2（含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格）

師：“這篇文檔，我們又可以用什么來輸入呢？還可以用記事本輸入嗎？”學生：“不行”師：“對了，對于純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、

文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢？這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——Word97”。這節課我們就先認識一下Word97是長得怎么樣的。

【第2句】：新授

【第1句】：啟動Word97

學生自學：看書1-2頁

讓學生示范：（1）直接啟動（2）從菜單啟動

【第2句】：認識Word97窗口

（1）學生自學：看書2-3頁

（2）認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱。

（3）學生練習：用以上兩種方法啟動Word97

（4）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明

標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名

菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。

標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。

紡織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。

滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。

狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。

（6）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范

【第3句】：調整Word97窗口

將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。

（1）學生看書本調整窗口部分，并自己作一下嘗試。

（2）教師引導，學生作示范。（重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放）

（3）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范

【第4句】：一試身手：

讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班別。

【第5句】：退出Word97

師：“大家還記得上學期我們在學?畫圖?時，是怎樣退出?畫圖?窗口的嗎？現在你們有以前學過的方法，退出Word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什么不同。”

學生自己嘗試練習

個別學生示范操作（注意文章的保存）

鞏固與練習

讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉Word窗口的各個組成部分和基本作用。（教師巡視并指導）

總結

以后，我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用Word來進行文字處理。

課后練習與知識擴展

【第1句】：在家試用Word97輸入一篇簡單文檔，并對其進行一些簡單設置。

【第2句】：試調出Word97中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。

教學體會：

通過本節的學習，同學們初步認識了Word97，并知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會Word97才可以進行較復雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。對Word97的學習有很大的興趣。

篇二：信息技術教案教案

第一單元VisualBasic初步

《認識我的工作室》教學案例

認識我的工作室l課型l新授l授課人：

教學方法和手段I自主探究、廣播演示1教具1微機、教學網

教學目標

知識：

1．掌握VB6．0的啟動和退出方法。

2．熟悉VB6．0的`窗口界面。

3．了解VB6．0的程序設計語言基礎知識。

能力：

1．培養學生調用已有知識儲備的能力。

2．在主體探究過程中培養學生的使用意識。

情感、態度和價值觀：

體會VB6．0易學、易用、高效及功能強大的特點，逐漸產生學習的興趣。

教學重點

1．了解VB6．0，掌握它的啟動和退出。

2．熟悉VB6．0的界面，了解各種窗I=I的作用。

3．掌握對象的添加、刪除及修改屬性的方法。

4．了解程序代碼的相關知識。

教學難點

1．VB6．0主界面下各個窗口的含義及作用。

2．修改對象屬性時，屬性窗口中各個項目的作用。

設計思路

VB6．0與word、Excel等常用的應用軟件既有相同之處，又有許多不同之處。它雖然也能夠像Office組件中的軟件一樣在Windows環境下運行，但是作為面向對象的一種結構化的程序設計語言，這是學生從未接觸過的。因此，本教學設計的重點便是引導學生熟悉VB6．O工作室的界面、窗體，掌握對象的添加、刪除及修改屬性的方法。針對教學重點，擬采取以主體探究為主的教學模式，按照“激趣導入一主體探究一小結示范一拓展延伸”的步驟，逐步引導學生達到目標。

【第1句】：激趣導入

屏幕廣播“顯示文字”的程序運行界面，單擊“顯示”、“退出”，展示這兩個按鈕的作用。

提問：大家知道用什么軟件能制作出這種效果嗎?

【第2句】：明確主題

本節課就通過這個小程序，讓我們一起走入VisualBasic的世界!

【第3句】：主體探究

(一)探究任務

VB就是‘VisualBasic的簡稱，現在通用的版本是6．O。下面就請大家對照課本的“實戰演練”部分，主動了解和嘗試一下VB6．O主界面的工具箱中各控件的名稱和功能，工具欄中各按鈕的功能，菜單欄中各菜單項的作用。

(二)探究要求

前十分鐘：以對照課本自主完成為主，除了遵循書上的步驟，還應注意課本右側的“提示”。

后五分鐘；四人小組討論探究過程中遇到的問題，做好記錄并小組協商解決。

(三)開始探究