關于將心比心的文案

當你知道了許多真實、虛假的東西，就沒有那么多酸情了。將心比心，以心換心，你怎樣對我，我就怎樣對你！下面是小編整理的關于將心比心的文案，希望對你有幫助！

（一）將心比心。時間太可怕，也是給你最狠的一巴掌。我有你就夠了

（二）耐心不是一時半會就有的，你的耐心也不是給那些不值得你耐心的人的，無論做什么做好自己就行，別人再怎么說你，那是他們認為的，太陽那么亮，那么陽光，你在陽光下多笑笑就行，不要那么實在，你認為可以將心比心，以心換心，那就做好被人穿心的準備，畢竟沒有那么多人是值得你去真心對待的，不是嗎

（三）你要相信用心對待身邊的每一個人和每一件事此生終究會遇到同樣愿意無私待你之人所謂將心比心即是如此

（四）人與人的交往是人生活中最重要的一部分。“真心換真心”、“將心比心”都是我們在人際交往中必須遵循的原則。人與人的交往就是心與心的溝通，是真誠和信任的結合。在這里，你付出多少就會得到多少。

（五）當葉子離開了枝條，才知道什么叫做依賴；當枝條失去了葉子，才懂得什么叫陪伴；不要等到緣已散，情已淡，人已遠，才明白什么叫做為時已晚。將心比心，才能以心換心，憑真憑誠，才能留心留情，心簽心，日久必見人心；情驗情，珍惜贏得真情；其實，人有時候僅僅需要的是一處共鳴，一點理解，一份慰問，一個陪伴，一句心疼，就足夠了。所謂的`幸福；就是人生有個能懂你的人！

（六）我把你當做家人來愛全心全意毫無保留…不求將心比心…只希望可以知善于心溫柔以待…可我卻不知…狠心的人心永遠是冷的…捂不熱…還會時不時出來傷人…

（七）我很珍重每一位朋友，既然他們選擇我，那對于我來說就是一份責任，能幫上的我都會幫，將心比心，說不定下次遇到困難別人也會幫你呢

（八）世界上哪有那么多的將心比心，你一味的付出不過是慣出來得寸進尺的人……多愛自己一點……

（九）將心比心，適用于所有關系，也決定著底線和態度。

（十）目中有人，走出自我的小天地，將心比心，坦誠相待。

（十一）你沒有資格隨便去命令別人做事，就如同別人沒有資格隨便命令你。做每一件事前，將心比心，多替別人想想，這樣的你才值得朋友與你交往。

（十二）有時候你的不作為，你的順其自然，有可能會對他人造成痛苦，所以，親愛的自己，將心比心，因為經歷過，所以要告誡自己，一定要做一個善良的人，做一個為他人著想的人，別讓自己有意或無意的行為傷害了其他人，最后讓心里住進陽光，學會忍受，做到寵辱不驚，面朝大海，春暖花開～

（十三）將心比心，以心換心，你怎樣對我，我就怎樣對你！從今以后！嘴要甜，心要狠。該留留，該滾滾。要么忍，要么狠，要么滾。

（十四）“世界上哪有那么多的將心比心，你一味的付出不過是慣出來得寸進尺的人。太過考慮別人的感受，就注定自己不好受。所以啊，余生沒那么長，請你忠于自己，活得還像自己。”

（十五）你今日待我如何，今后我就會怎樣待你，我們將心比心，不要只有你家的人是人，別人家的都不是人，哼

（十六）我們常常心寒的是，和不適合一起吃飯的人吃了一頓飯，和不夠默契的人走了一段糟心的路，和以為是同樣將心比心的人愛了一場。往往要遇到適合一起生活的人還是幾率渺茫，才會那么激動、暴躁。退一步，也告誡自己，既然聽不懂，何必在乎走多遠。用這樣的心理暗示來減輕傷害，彼此彼此！謝謝你教給我的每一課。

（十七）每個人身上都有很多缺點，不要將事情都看得那么絕對，要用寬厚仁慈的心對待身邊的每一個人，出了問題要在自己身上找原因。愛自己容易，愛別人難，如果你能做到像容忍自己一樣去容忍別人，設身處地的替對方著想，就很少有人再和你計較。你的人緣也將好到出乎你的想象。因為，將心比心便是佛心

（十八）人與人都是相互的、要將心比心啊！其實相同道理。

（十九）生活已經很累，不要過于嚴肅給自己加碼。這世上沒有處理不好的關系，只要你愛笑、真誠、將心比心的對待他人。試想下沒有人愿意聽一個人重復的抱怨自己多累多煩躁多不幸。

（二十）你喜歡別人。別人就會不討厭你。你討厭別人。別人也不待見你。人都是互相的。將心比心。

（二十一）曾經很多的矛盾爭吵其實都來自于對唯一的執念，是一定程度無安全感的表現，將心比心成熟一點想，橫向的唯一仍是無論如何不會讓步，只是縱向的比較是不是需要那樣鄭重其事，不是妥協。

（二十二）忽然覺得，所謂善良不是你一定要做很多積德行善的事，我們希望別人如何對待自己，就用同樣的方式對待別人，就是很大的善行了。反之亦然，將心比心。

（二十三）當付出與回報不成正比的時候是個人就會不開心吧.雖然做出這些事的那一刻并沒有刻意要求你們回報什么.但是將心比心有時候都難以做到也是心塞.有時候也真像我弟跟我說的'你對我的好又不是我逼你的是你自愿的'.雖是童言卻頗有幾分道理.

（二十四）人總是不能將心比心，不管你怎么努力，在金錢面前都是那么的微不足道，每天每天都如此的壓抑，每個人都承擔著壓力，可當你們大聲宣泄你們心中所承擔的壓力時，同時指責我的時候，又有誰問過我承受了多少；誰又認真的聽了我訴說；我付出了我的真心對待每一個人，你們是否有個人為我付出了真心

（二十五）可是等你再回頭找來時。經過很多占有貪婪之后，才學會將心比心,拿我的癡情填你的憐心！我已經被風帶走。

（二十六）雨傘說：你不為別人擋風遮雨，誰會把你舉在頭上。雨鞋說：人家把全部的重量托付給了我，我還計較什么泥里水里的。其實當我們在對別人真誠的同時，也會得到別人的尊重！真誠是收獲友誼的最佳方式！學會真誠，學會感恩，學會付出，學會包容，學會擔當！凡事都是將心比心。

（二十七）做不到揣著明白裝糊涂文案，就真糊涂吧。將心比心唄，你是怎么做的，還要求別人怎么做

（二十八）錯過了一場大戲，怎么說呢，將心比心，以心換心吧。做好自己的事，保持簡單，保持善良。

（二十九）有多少人，從無話不談到無話可談；有多少緣，從一朝相逢到一夕離散。緣份的深淺，總是忽近忽遠；人心的冷暖，總是一直變幻。熟悉的陌生了，陌生的走遠了；人在情在，人走茶涼。其實人與人之間，全靠一顆心；情與情之間，全憑一寸真。將心比心，要有心；以心換心，是交心。若相知莫相棄，若相惜莫相離。

（三十）你喜歡別人別人就會不討厭你，你討厭別人，別人也不待見你，人都是相互的，將心比心，每一天都美好。

（三十一）人總是不能將心比心，不管你怎么努力，在金錢面前都是那么的微不足道。

（三十二）我能說對待友情我只能用將心比心來形容。如果你覺得我不重要那我也一樣。如果你對我好我當然有感觸同樣也會對你好。只是總是失望太多我也從沒想過和其他人比位置因為真正在乎我的人不說也會把我擺第一位無所謂就算一個朋友也沒有我也可以很好的過生活。

（三十三）有些日子總能如約而至、今年的生日是五味雜陳的~感覺這兩個月和做夢似的~卻依然不知道這場夢何時醒！我只是單純的希望家人好、他好、我好…將心比心吧！希望老天能再眷顧我們一回吧~

（三十四）做人要將心比心，你們對我怎樣我就會以相同的方式回你們，自己都不付出真心還想讓我真心對待，地球離了你還不是照樣轉。

（三十五）我玩得起，也收得起心，我可以專一到讓你驚訝，也可以花心到讓你害怕，我喝過最烈的酒，也放棄過最愛的人，我可以像個瘋子一樣的玩，也可以像個爺們一樣工作，更可以在家里做賢妻良母燒一手好菜，一切的一切取決于你是誰，也取決于你如何待我，將心比心，所以請不要站在你的角度看我，我怕你看不懂。不想撕，不喜歡撕，畢竟慫，也想回罵黑我推的，那肯定特別爽，但每次遇到些飯圈破事，只能自己在家罵罵咧咧不敢在微博上說，每次都喜歡自我催眠，“要將心比心，我不喜歡別人罵我推，我就不罵別人的”

關于將心比心的作文

在公交車上，我目睹了這樣一件事：一位年邁的老爺爺走上搖搖晃晃的公交車，車子便顫抖起來。老爺爺就像一棵經不起風吹雨打的小樹苗，東倒西歪，突然剎車，讓老爺爺差點兒摔倒。

我真想給老爺爺讓座呀！可我沒有能力——因為我也是站著的。我正為老爺爺擔心呢！突然，一位紅領巾從座位上站起來對老爺爺說：“老爺爺，您坐吧！”老爺爺似乎不太好意思。“我快下車了，您坐吧。”“好吧。真謝謝你。”“不用謝，我的爺爺和您的年齡差不多，我希望他遇到這種時候，也有人給他讓座。”一聽到這句話，我的心里就激起了一股暖流。

同樣是這個時候，一位帶著一個小寶寶的`母親上了車。車子跟一個破垃圾一樣左右搖擺。小寶寶太小了，人又那么多，小寶寶時常跌倒或哇哇大哭，可卻沒有一個人讓座。過了一會兒，下車的人多了點，但婦女帶著一個孩子，不容易走路，位子被搶空了。我好沮喪，還為婦女生氣：尊老愛幼懂不懂啊？又過了許久，我身邊的叔叔下車了。我馬上護住座位，讓婦女快來坐。我突然發現，婦女就像我的母親，小寶寶就像我的弟弟，我要盡力保護他們！

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”是呀，如果我們能將心比心，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

關于《將心比心》說課稿

《將心比心》說課稿

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！

今天我說課的題目是《將心比心》，下面我將從教材分析、教學目標、教學過程、板書設計四個方面進行我的說課。

【第1句】：教材分析

《將心比心》是小學人教版四年級第八冊第八課的課文，是一篇略讀課文。學生在前面學習的基礎上，已經能自讀自悟課文。本文通過發生在日常生活中的兩個小故事------即阿姨幫助奶奶、母親鼓勵護士，使學生明白“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解。”的人生哲理。

【第2句】：教學目標

在本環節，我設計了以下三個目標：

【第1句】：四年級處于第二學段，第二學段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀課文。”所以我第一條教學目標是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。”

【第2句】：本課語言通俗，而且沒有生字僻詞，對于四年級學生來說比較容易理解課文內容。我覺得難的是感動學生，讓學生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學生的主要目標。所以我定下的第二條教學目標是“通過課文的學習，深入理解課文內容，明白生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。”

【第3句】：這是一篇獨立閱讀課文，培養學生的獨立閱讀能力是本課教學的重點。針對學生實際情況，以學段目標為依據，我定下的第三條教學目標是“進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。”培養學生的獨立閱讀能力和表達能力。

根據教材內容和教學目標的要求，我確定本課教學重難點如下：

教學本文的目的是讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶，這是教學本課的重點。難點是如何引導學生通過體會文中人物語言而使表達產生感人的效果。

【第3句】：教學過程

我的課堂結構是：情景導入——初感課文——深入體會——課外延伸。

（一）情景導入

我以日常生活中經常看到的.一段公益廣告——心在一起做為切入點，向學生提出“從片中，你看到了什么？”通過學生的發言，從而揭題。這樣的導入設計，即激發學生學習的興趣，又營造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆。

（二）初感課文

第二學段的閱讀要求是“初步學會默讀”。所以我對學生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后，讓學生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事？”這個環節的設計提高學生獨立閱讀的能力。

（三）深入體會

在初讀的基礎上，我設計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動？找出來用‘——’劃出，并寫出自己的感受。”“文中誰令你感動？”“阿姨，母親是怎樣做的？怎樣說的？”這幾個問題引導學生步步深入文本，理解課文內容。找出重點語段，指導有感情地朗讀，體會文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質時，我設計了“移情體會”的環節，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結果會怎樣？”“如果媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會怎樣？”這兩個“如果”引領學生展開想象，換位思考，切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習護士的感激之情，更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質。這個環節的設計揭示課文的主題，同時實現課文的教學目標和突破課文的重點、難點。

（四）課外延伸

學生受到課文中人物的品質影響，然后讓他們走出文本，聯系生活實際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎？”讓學生交流，說一說，不僅鍛煉學生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈，同時實現了本課教學的目的，認識到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”。接著讓學生試著文案“將心比心”這個成語的理解，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。最后與學生一起共勉臺灣作家羅蘭的名言：如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少悲劇和恨事。

【第4句】：說板書設計

板書設計是課本靜態的呈現，這樣的設計既增強了直觀性，有利于學生對課文內容一目了然，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”以及她們之間的關系和文中的關鍵詞句做為板書。

將心比心會使人與人之間多一些寬容和理解

關于寫《將心比心》說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是小編給大家介紹的《將心比心》說課稿，歡迎閱讀。

　　《將心比心》說課稿

【第1句】：教材分析

《將心比心》是小學人教版四年級第八冊第八課的課文，是一篇略讀課文。學生在前面學習的基礎上，已經能自讀自悟課文。本文通過發生在日常生活中的兩個小故事即阿姨幫助奶奶、母親鼓勵護士，使學生明白“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解。”的人生哲理。

【第2句】：教學目標

在本環節，我設計了以下三個目標：

【第1句】：四年級處于第二學段，第二學段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀課文。”所以我第一條教學目標是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。”

【第2句】：本課語言通俗，而且沒有生字僻詞，對于四年級學生來說比較容易理解課文內容。我覺得難的是感動學生，讓學生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學生的主要目標。所以我定下的第二條教學目標是“通過課文的學習，深入理解課文內容，明白生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。”

【第3句】：這是一篇獨立閱讀課文，培養學生的獨立閱讀能力是本課教學的重點。針對學生實際情況，以學段目標為依據，我定下的第三條教學目標是“進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。”培養學生的獨立閱讀能力和表達能力。

根據教材內容和教學目標的要求，我確定本課教學重難點如下：

教學本文的目的是讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶，這是教學本課的重點。難點是如何引導學生通過體會文中人物語言而使表達產生感人的效果。

【第3句】：教學過程

我的課堂結構是：情景導入——初感課文——深入體會——課外延伸。

（一）情景導入

我以日常生活中經常看到的一段公益廣告——心在一起做為切入點，向學生提出“從片中，你看到了什么？”通過學生的發言，從而揭題。這樣的導入設計，即激發學生學習的興趣，又營造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆。

（二）初感課文

第二學段的閱讀要求是“初步學會默讀”。所以我對學生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后，讓學生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事？”這個環節的設計提高學生獨立閱讀的能力。

（三）深入體會

在初讀的基礎上，我設計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動？找出來用‘——’劃出，并寫出自己的感受。”“文中誰令你感動？”“阿姨，母親是怎樣做的？怎樣說的？”這幾個問題引導學生步步深入文本，理解課文內容。找出重點語段，指導有感情地朗讀，體會文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質時，我設計了“移情體會”的環節，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結果會怎樣？”“如果媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會怎樣？”這兩個“如果”引領學生展開想象，換位思考，切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習護士的感激之情，更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質。這個環節的設計揭示課文的主題，同時實現課文的教學目標和突破課文的重點、難點。

（四）課外延伸

學生受到課文中人物的'品質影響，然后讓他們走出文本，聯系生活實際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎？”讓學生交流，說一說，不僅鍛煉學生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈，同時實現了本課教學的目的，認識到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”。接著讓學生試著文案“將心比心”這個成語的理解，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。最后與學生一起共勉臺灣作家羅蘭的名言：如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少悲劇和恨事。

【第4句】：說板書設計

板書設計是課本靜態的呈現，這樣的設計既增強了直觀性，有利于學生對課文內容一目了然，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”以及她們之間的關系和文中的關鍵詞句做為板書。

將心比心

會使人與人之間多一些寬容和理解

阿姨幫助奶奶

母親鼓勵護士