復(fù)讀生的感受

作為一名剛高考完的復(fù)讀生可以給你一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

去年我也沒考上，今年高一本線18分。

復(fù)讀班實(shí)力確實(shí)很強(qiáng)，但這與我們收生的質(zhì)量關(guān)系重大，我們班的學(xué)生基礎(chǔ)都很好，另外我們學(xué)校對(duì)復(fù)讀抓的也很嚴(yán)。

我們班59名學(xué)生，一二本考上了40多個(gè)。

當(dāng)然也有不少同學(xué)發(fā)揮得不好，有的甚至還不如去年。

如果打算復(fù)讀一定要做好心理準(zhǔn)備，可能一開始很多同學(xué)的信心，恒心，決心都很強(qiáng)，決定這一年無論如何都要好好學(xué)，心里打足了氣。

但別忘了這是一種持久戰(zhàn)，隨著時(shí)間的延長，越來越多的同學(xué)會(huì)感到身心俱疲，放棄的人也會(huì)越來越多。

所以如果你認(rèn)為自己是一個(gè)耐力很強(qiáng)的人，信心超足，能長期堅(jiān)持10個(gè)月的人，我建議你復(fù)讀。

畢竟這又是一次機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)是自己可以左右的，把握的。

另外一定要注意選好學(xué)校，要負(fù)責(zé)的學(xué)校。

高四這一年會(huì)很累，可以說身心俱疲，但更重要的是心里的壓力會(huì)很大，因?yàn)橛羞^一次失敗就有了恐懼感，就會(huì)怕再考不好。

學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要掌握效率，千萬別只顧埋頭苦學(xué)，我身邊有很多只顧學(xué)習(xí)的人，下課也不玩，結(jié)果這次基本上都沒考好。

該玩的時(shí)候就得玩，這樣上課的效率會(huì)提高很多。

其實(shí)這都要看你自己的情況，上面我都分析過了，自己決定吧

但作為我個(gè)人而言比較傾向于復(fù)讀，自己走過的路無怨無悔就可以了，不要為自己以后的路留下遺憾。

其實(shí)高四真的可以讓人長大很多，成熟很多。

加油 ! !!

高考復(fù)讀生的感受

我覺得可能性不大。

專科，我覺得只要技能學(xué)到位，和老師關(guān)系搞好，好工作應(yīng)該沒問題，只要學(xué)校不是很差，應(yīng)該都有就業(yè)保障，不過一班學(xué)校分配的工作工資不是很高。

你說復(fù)讀，哎，我也想復(fù)讀啊，也有很多人勸我復(fù)讀。

因?yàn)楸救私衲臧l(fā)揮不佳，重本線都差一分。

不過我覺得復(fù)讀太浪費(fèi)時(shí)間了，而且壓力會(huì)比高三一年更大，并且不能保證100%發(fā)揮正常。

但復(fù)讀一年能夠讀個(gè)更好的學(xué)校確實(shí)比較好，至少大學(xué)的起點(diǎn)要高些。

如果你決心要的話，那就再干一年吧

求寫一篇復(fù)讀感言，800字，剛過一本，沒有好的學(xué)校選擇，決定復(fù)讀。

不要談別的，感激不盡

復(fù)讀是以退為進(jìn)，就像跳遠(yuǎn)一樣，后退幾步可能跳的遠(yuǎn)一些，關(guān)鍵是后退的心理狀態(tài)和實(shí)力怎么樣

這個(gè)實(shí)力包含軟實(shí)力和硬實(shí)力，軟實(shí)力是你的個(gè)人水平，個(gè)人水平包含你的高考科目水平和心理素質(zhì)，硬實(shí)力是你的復(fù)讀學(xué)校怎么樣

硬實(shí)力要看學(xué)校的師資和班級(jí)設(shè)置，是否全班同學(xué)均為復(fù)讀生，還是應(yīng)屆生，憑你的水平來看，你還是選擇全為復(fù)讀生的班級(jí)較好。

復(fù)讀的時(shí)候，心情并不舒暢，看到同班的同學(xué)走入理想大學(xué)的殿堂，心中會(huì)有澀澀的酸痛，但復(fù)讀的我們又有著對(duì)理想的渴望，心中有一股不服輸?shù)母锌幸环N重新考一次的期盼，當(dāng)我們重新回到高三的課堂，心中就會(huì)有一種背水一戰(zhàn)的感覺，復(fù)讀不僅要有“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚”的豪情，也要有“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的志向，這幅對(duì)聯(lián)是用來描述項(xiàng)羽和越王勾踐的。

高考復(fù)讀是一種什么感受

高考復(fù)讀就是高考再讀一年，通常是指考生不能如愿考上自己滿學(xué)校，再復(fù)習(xí)一年功課重加高考。

復(fù)讀往往在高考補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行，也有學(xué)生根據(jù)具體情況在家復(fù)習(xí)。

高考是對(duì)中國學(xué)生高中三年學(xué)業(yè)水平的一次總結(jié)，復(fù)讀是對(duì)高考成績?cè)俅翁岣叩姆绞健?/p>

復(fù)讀生如何調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)打算復(fù)讀的考生都已經(jīng)報(bào)名進(jìn)入復(fù)讀班。

對(duì)于復(fù)讀生而言，這一年無疑是一個(gè)很艱苦的時(shí)期，那么復(fù)讀生要注意哪些問題呢

盡快走出高考失利的陰影記者采訪中了解到，有些復(fù)讀生的考試分?jǐn)?shù)達(dá)到了二本或三本線，只是由于不滿意自己的高考成績才選擇復(fù)讀的。

據(jù)一位復(fù)讀生說，他的分?jǐn)?shù)達(dá)到了三本線，但自己平時(shí)成績?cè)诙揪€上，經(jīng)過一番考慮決定復(fù)讀。

他說對(duì)于復(fù)讀心理上已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，不管第二年成績?nèi)绾危瑥?fù)讀一年自己不后悔。

一位高三老師談到，復(fù)讀生對(duì)復(fù)讀要有正確認(rèn)識(shí)，要盡快走出高考失利的陰影，全身心投入到復(fù)讀中，這樣有利于提高成績。

學(xué)習(xí)上認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失每個(gè)復(fù)讀生都想在一年的復(fù)讀中提高學(xué)習(xí)成績，如何提高呢

那就是“在哪兒跌倒就在哪兒爬起來”。

若是因?yàn)樾睦碓驅(qū)е赂呖际Ю蔷鸵业骄徑饪荚嚲o張的方法。

若是知識(shí)上的欠缺，就要做好“抓強(qiáng)補(bǔ)弱”，讓強(qiáng)勢學(xué)科更強(qiáng)，并加強(qiáng)弱勢學(xué)科的學(xué)習(xí)，爭取弱勢學(xué)科的學(xué)習(xí)有所突破。

若是考試技巧的原因，就要在一年的考試中總結(jié)自己的考試技巧，畢竟這一年要經(jīng)過多次模擬考試，善于總結(jié)的人總會(huì)總結(jié)出很多方法、技巧。

[1] 克服自卑和浮躁復(fù)讀生容易產(chǎn)生兩種心理，一種是自卑。

“看到昔日同班同學(xué)都上大學(xué)了，自己心里很不是滋味。

當(dāng)面對(duì)應(yīng)屆的高三生時(shí)，甚至產(chǎn)生自卑心理。

”一位曾經(jīng)歷過復(fù)讀的學(xué)生說。

有的學(xué)生因?yàn)閯e人說了什么就變得特別敏感，讓自己背負(fù)巨大的壓力，這些都不利于提高成績。

另外，有的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷了一年高三學(xué)習(xí)了，認(rèn)為自己知識(shí)方面都沒問題所以會(huì)有些浮躁，不能安下心來學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，很多經(jīng)歷過復(fù)讀的學(xué)生靜下心來專心復(fù)讀，成績會(huì)有很大的提高。

基礎(chǔ)薄弱的科目選擇值得信賴的機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)有很多學(xué)生高考之所以失利很大程度上是因?yàn)槠片F(xiàn)象嚴(yán)重，有些科目基礎(chǔ)薄弱，高考成績很不理想，以至于影響到整體的成績，也就是我們經(jīng)常所說的“短板效應(yīng)”。

存在這樣的情況時(shí)，復(fù)讀生應(yīng)該著重加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，那么，在復(fù)讀班學(xué)生人數(shù)眾多，老師不能照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況時(shí)，最好選擇信譽(yù)好、可信度高的教育機(jī)構(gòu)或者有經(jīng)驗(yàn)的家教進(jìn)行針對(duì)性的專門輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)科目薄弱的學(xué)生盡快提高該科成績，以達(dá)到整體成績的改善。

[2]

初三復(fù)讀，有什么利弊

中考戰(zhàn)場的“硝煙”散盡以后，勝利者跨入了高校的大門，“失利者”中考落榜，許多人因此選擇了中考復(fù)讀。

先從下面兩個(gè)方面分析復(fù)讀生的優(yōu)劣：一、復(fù)讀生的劣勢

【第1句】：容易缺乏學(xué)習(xí)自信心復(fù)讀生都經(jīng)歷過中考，當(dāng)看到昔日如我不如我的同學(xué)都考上了高中以后，自卑感油然而生，并且像影子一樣揮之不去。

他們自覺不自覺地把中考失敗的影響泛化到生活中去，一旦遇到困難和挫折就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。

這對(duì)保持身心健康，提高復(fù)習(xí)效率產(chǎn)生了十分不利的影響。

【第2句】：部分中考復(fù)讀生學(xué)習(xí)素質(zhì)不高部分中考復(fù)讀生在應(yīng)屆生階段由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，荒廢了學(xué)業(yè)。

現(xiàn)今只有走復(fù)讀的路，雖然成績提升的空間較大，但是由于已經(jīng)形成了知識(shí)的斷層，造成了學(xué)習(xí)素質(zhì)不高。

【第3句】：對(duì)來年中考政策錯(cuò)誤理解每年都會(huì)有各種關(guān)于第二年中考政策有變的小道消息。

例如：復(fù)讀生明年錄取要高20～30分了;某高中不收復(fù)讀生了;明年中考人數(shù)增加太多而招生計(jì)劃沒有成比例增加了;國家還會(huì)出臺(tái)新政策對(duì)復(fù)讀生不利了等等。

對(duì)這些小道消息，復(fù)讀生難辨真?zhèn)危瑥亩绊懥俗约旱膹?fù)讀。

【第4句】：過高預(yù)估復(fù)讀壓力復(fù)讀生容易產(chǎn)生這樣的疑問：復(fù)讀一年太累了，壓力太大了，我能受得了嗎?如果明年考得不如今年怎么辦?這種想法一多，假設(shè)的壓力過高過大，自然對(duì)復(fù)讀不利。

二、復(fù)讀生的優(yōu)勢

【第1句】：知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)豐富與應(yīng)屆學(xué)生相比，復(fù)讀生已經(jīng)學(xué)完了整個(gè)初中階段的課程，從知識(shí)的儲(chǔ)備上看，他們的知識(shí)相對(duì)豐富;又具備一定的考試經(jīng)驗(yàn)，在狀態(tài)上把握較好。

【第2句】：了解自己，精力相對(duì)集中不用參加會(huì)考，可以全力以赴應(yīng)對(duì)中考;更了解自己的強(qiáng)、弱勢科目。

【第3句】：心理狀態(tài)較好復(fù)讀生經(jīng)歷過中考報(bào)名、中考體檢、中考政審、中考填報(bào)志愿、中考等全過程，他們顯然比應(yīng)屆畢業(yè)生心理狀態(tài)好一些，可以從容應(yīng)對(duì)上述重復(fù)的全過程，和應(yīng)屆生相比有明顯的優(yōu)勢。

所以，知道了自己的優(yōu)劣后，為自己的復(fù)讀生活擬定一個(gè)有針對(duì)性的計(jì)劃，整個(gè)學(xué)年方可依照計(jì)劃有條不紊地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半攻倍的效果。

高考復(fù)讀要參加學(xué)業(yè)水平測試嗎

復(fù)讀生高規(guī)曝光，今后，水平考試成績終效，選考科目成績兩年 效。

這意味著，以往復(fù)讀生重新高考需參加語、數(shù)、外、文綜或理綜考試科目，但今后復(fù)讀生可在兩年內(nèi)僅重考語、數(shù)、外三門科目。

以前考的科目太多，不少復(fù)讀生不知道該怎么分配時(shí)間，也不知道該復(fù)習(xí)哪一科才是明智。

如果未來復(fù)讀生僅需重考三科，那么復(fù)讀生就有更多的時(shí)間重點(diǎn)復(fù)習(xí)這三科，對(duì)于提高總體成績大有裨益。

顯然，這個(gè)規(guī)定，對(duì)于復(fù)讀生來說，是美夢也是機(jī)會(huì)。

另外，對(duì)于應(yīng)屆生來說，算是噩夢，這個(gè)新政策，必定會(huì)增加復(fù)讀生的機(jī)會(huì)，僧多粥少，降低了應(yīng)屆生錄取的幾率；而且復(fù)讀生僅需重考三科，能有更多的時(shí)間重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)于提高成績有很大的幫助，也意味著應(yīng)屆生在競爭上，已經(jīng)落后了。

這條新政策，對(duì)于高考復(fù)讀生的優(yōu)勢：

【第1句】：知識(shí)儲(chǔ)備比較豐富。

教育改革的趨勢是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這對(duì)高考復(fù)讀生很有利。

【第2句】：考試經(jīng)驗(yàn)豐富。

復(fù)讀生親身經(jīng)歷過高考報(bào)名、體檢、政審、熟悉考場，感受考場氣氛和考試全過程，這對(duì)第二次高考很有幫助。

【第3句】：心智更加成熟。

復(fù)讀生經(jīng)歷 過高考挫折，年齡和閱歷增長了，性格更加穩(wěn)定成熟。

【第4句】：比應(yīng)屆生多復(fù)習(xí)了一年。

復(fù)讀生高四學(xué)習(xí)

大一開學(xué)也有一個(gè)多月了，從開始的新鮮到接觸的迷茫再到適應(yīng)后的穩(wěn)定，他們的心理經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的變化過程。

筆者就大一新生是怎樣適應(yīng)大學(xué)生活以及對(duì)大學(xué)的感悟和他們目前面臨的問題進(jìn)行了訪問。

以下是幾個(gè)大一新生的“心聲”：　　周琿：　　當(dāng)我隨流下車，就開始打量著這個(gè)我將生活四年的城市。

陌生，有些茫然。

　　報(bào)到的流程，終于在一片忙碌中完成，其間學(xué)姐們的幫助，使我感受到一種人與人之間的友善。

　　購物，交流，生存，學(xué)習(xí)，他們匆匆的腳步聲如同海浪在心中涌來。

我睜眼、呼吸、吶喊、奔跑，追逐著他們的腳步。

　　我像一個(gè)孩子在每幢建筑物中探頭探腦；填寫如雪花一樣的自薦表，在種種面試中自我介紹；像偵察員一樣翻遍花花草草，觀賞排排書架。

　　室友間的嬉笑打鬧，夜半挑燈，解除了心中的空白。

課后，聚集一處完成作業(yè)、探討問題，心中掠過優(yōu)美的小夜曲。

　　當(dāng)然，在生活中也有磨擦，心緒的曲線時(shí)有低谷，每當(dāng)此時(shí)，我總會(huì)深深依戀于夜幕下的江水，它使我的心重新找到歸宿。

　　校園中的生活是一碗湯，五味俱全。

而在初期，味濃，酸、甜、苦、辣，熱情奔放地刺激著味蕾，在腦海中烙下了深深的印記。

　　楊海清：　　熬過了“黑色六月”的煉獄，如意以償?shù)倪~進(jìn)了大學(xué)的校門。

大學(xué)，在激動(dòng)之余，無例外會(huì)放飛遐想去編織另一個(gè)夢——一個(gè)多姿多彩的大學(xué)夢

然而，當(dāng)大學(xué)生活初步被安頓下來，開始正常的學(xué)習(xí)生活之余，最初的驚奇和興奮逐漸消失了，困惑和不安油然而生，各種問題也接踵而至。

　　大學(xué)不是高中的單純延續(xù)。

大學(xué)學(xué)習(xí)生活與高中有許多的不同，是我所始料未到的。

面臨陌生環(huán)境的種種壓力，面臨心理轉(zhuǎn)型與重塑期的茫然。

雖然我也是個(gè)比較能適應(yīng)環(huán)境的人，但有時(shí)真的很迷茫，對(duì)自己無法把握好。

　　一切并不如自己所想，期待中的生活，一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)久久還未到來。

　　首先是自己的前進(jìn)目標(biāo)不明確。

在進(jìn)入大學(xué)之前目標(biāo)很明確：高考。

為了這一目標(biāo)可以說是廢寢忘食，挑燈夜讀。

但進(jìn)入大學(xué)后，沒了早自習(xí)、晚自習(xí)的強(qiáng)制性，也沒了十幾個(gè)小時(shí)的課，更沒了老師的監(jiān)督和管理，感覺自己一下子空閑了。

從來都是日子不夠用，可現(xiàn)在卻是不知道日子該怎么花。

然而，這種空閑對(duì)我而言不是一種解脫，而是一種放縱。

有時(shí)躺在床上想想一整天的事，感覺自己睡覺也不塌實(shí)了，有一種愧疚感，不知道自己在干嗎

　　大二的學(xué)長們笑我窮人乍富，不知道該怎么合理的把自己的“財(cái)富”使用出去。

也許，我現(xiàn)在已經(jīng)處于墮落的邊緣了吧

我不知道自己在等什么，就像不知道什么在等我。

但我肯定會(huì)走自己認(rèn)為是對(duì)的路。

也許我很幼稚，難免受傷和被騙，但我依然會(huì)無怨無悔的走下去。

世界很精彩，高中伏案學(xué)習(xí)，但大學(xué)里，我會(huì)站起來耳聽八方、眼觀四面。

　　曹建挺：　　心隨夢想而飛，抱著對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來的憧憬，我終于邁進(jìn)了大學(xué)之門。

　　隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，清脆的笛鳴，我離開家鄉(xiāng)來到了這里。

但當(dāng)我與大學(xué)面對(duì)面的時(shí)候，我也迷失了自我，失去了方向。

曾經(jīng)在夢里無數(shù)次的期盼，可如今卻讓我膽怯

也許是自己以前的生活太固定了，也許是自己還在尋夢的過程中還未醒來，總之，在大學(xué)面前，我對(duì)自己把握不了了。

或許習(xí)慣于以前的優(yōu)秀，對(duì)大學(xué)的失敗總有些無法釋懷，也曾為此傷心過、自責(zé)過，但當(dāng)我認(rèn)識(shí)到大學(xué)里面大家都處于同一起跑線上的時(shí)候，我也就明白什么是競爭了。

特別是一步步的被別人所肯定和接納，我對(duì)自己在大學(xué)的生活充滿了信心。

　　大學(xué)很自由，大學(xué)的自由讓有些人開始放縱。

網(wǎng)吧有他們的熟悉的身影，遲到曠課有他們的大名，但在自習(xí)室里卻找不到他們的蹤跡。

但與此同時(shí)，大學(xué)的自由給一批有自覺能力的人提供了一個(gè)廣闊的空間，鍛煉了他們的能力，增長了不少知識(shí)。

　　高梓：　　自接到錄取通知書就在想大學(xué)的模樣了。

　　開學(xué)來到紹興，來到文理，來到寢室，總于真正接觸到了大學(xué)，感受到了大學(xué)，生活在了大學(xué)。

身在異鄉(xiāng)，沒有家人的照顧，沒有熟悉的朋友，一切都感到很陌生，覺得自己很孤獨(dú)。

但漸漸的，環(huán)境熟悉了，朋友也認(rèn)識(shí)了，我的生活又重新豐富起來了。

“我型我show”是這個(gè)時(shí)代的主題。

所以，我要在大學(xué)豐富自己，發(fā)展自己，把一個(gè)可以推銷出去的自己推銷出去。

在大學(xué)這個(gè)平臺(tái)上有很多的展示機(jī)會(huì)，我會(huì)在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域內(nèi)把自己給展現(xiàn)出來。

復(fù)讀為話題寫作文

在這烈日炎炎的夏天，每個(gè)人都泡在了有空調(diào)、有電扇的房子里，感到非常舒適。

而我們?nèi)f萬沒有想到的是，為我們提供這種舒適生活的人，卻要頂著炎熱的天氣，為了城市，為了人民，獻(xiàn)出自己的一份力。

他們，就是日常不太注意確實(shí)生活中最重要的人――基層工人們。

在繁華的街道，那絢爛奪目、一剎那干凈的背后，我們總會(huì)忘記他們，環(huán)衛(wèi)工人。

在擁擠的商場，卻依然是那么干凈，還是他們清潔工人。

在我們家里，天天為我們服務(wù)的空調(diào)、電視、電腦，如果不是托運(yùn)、裝卸工人，那些電器也不會(huì)出現(xiàn)在家里。

他們來自五湖四海，卻有著同一個(gè)目標(biāo)，為我們的社會(huì)和人民，獻(xiàn)出一份微薄的力。

在日常生活中，我們起床的時(shí)候，他們已經(jīng)勞作。

我們睡覺的時(shí)候，我們還在勞作。

我們住在寬敞明亮的房間里，而他們只能住在狹小、骯臟的小房子里。

當(dāng)我們生病的時(shí)候，就會(huì)跑向醫(yī)院。

而他們無論患了什么病，都不會(huì)輕易去醫(yī)院，依然堅(jiān)守在自己的崗位上。

我不知道他們?yōu)槭裁匆@樣子做，有可能是為了大家，有可能是為了其它事情。

但是，無論他們出于怎樣的原因，我都為他們的精神所佩服。

2010年上海世博會(huì)的口號(hào)是“城市，讓生活更美好”。

而這讓“生活美好”的“城市”，上不了他們，那些基層工人們。

在此，我致于他們我真誠的祝福。

以他們?yōu)轭}的作文二：他們他們，是指我們家旁邊，來自農(nóng)村的帥包子一家。

早上，我背著書包去帥包子店吃早餐，剛坐下，一個(gè)強(qiáng)壯的阿姨笑瞇瞇地問我想吃什么

她，就是帥包子店里的媽媽，我隨便要了些東西。

帥媽媽便喊：“狗兒，快給哥哥拿東西。

”我一下子呆住了，心想：狗兒

難道狗還回幫人干活

媽媽似乎理解到了我的想法，說道：“這是農(nóng)村叫小孩的習(xí)俗，一般叫狗兒、石頭之類的，是保佑孩子不生病，快快樂樂的健康成長。

”“哦，原來是這樣。

”不一會(huì)兒，一個(gè)虎頭虎腦的小男孩，為我們盛上了稀飯、包子、花卷。

“狗兒”忙忙碌碌的，一會(huì)兒為客人盛稀飯，一會(huì)兒為客人夾泡菜。

許多人都夸他是愛幫助父母的好孩子。

我吃完飯就去上學(xué)了，媽媽則去買菜，下午六點(diǎn)媽媽回來了，她說：“今天啊，我買完菜，已經(jīng)八點(diǎn)十分了，“狗兒”還在干活，一位老人提醒說：“小朋友，今天周末啊

不去上學(xué)

”“狗兒”如夢初醒，大叫一聲“糟了

”背著書包飛奔去學(xué)校。

”“呵

呵

”我傻笑兩聲。

想起每天早晨媽媽為我準(zhǔn)備早餐，有時(shí)還送我上學(xué)。

媽媽說：“看

他真是一個(gè)好孩子

”周末的中午，我配爸爸去三八商場買東西，路過帥包子店，看見“狗兒”在做作業(yè)。

帥爸爸在汗流浹背地揉面團(tuán)，準(zhǔn)備第二天的包子。

帥媽媽則在一旁繡十字繡：紅彤彤的臘梅花。

他們的生活真甜蜜呀

雖然他們來自農(nóng)村，但他們靠著自己辛勤的一雙手過著幸福的生活，希望他們像那株紅梅花一樣，生意一天比一天紅火，生活一天比一天舒適。

以他們?yōu)轭}的作文三：他們當(dāng)清晨的第一縷陽光灑向大地，鳥兒輕唱，青草微擺，晨練的老人們揚(yáng)起白袖，乳白色的公共汽車在路上來來往往。

校園里，朗朗的讀書聲和著微微的風(fēng)兒吹來，字句鏗鏘。

“莫等閑，白了少年頭，空悲切!堅(jiān)定的語氣，專注的神情，他們身上壓著的是一個(gè)不輕不重的擔(dān)子在困難面前，他們不屈服，勇往直前

他們，一雙雙求知又渴望的眼睛盯著黑板，臉上緊皺的眉頭仿佛在思考著什么，又好像生怕遺漏了什么。

他們爭先恐后，一只只舉起的手，一個(gè)個(gè)站起的身影，一次次清脆響亮的回答，每個(gè)人的不同見解，老師嘴角漾起的笑容，本子上跳躍的字跡，也說明他們的認(rèn)真與勤奮。