音樂女的對話高中作文

我沒有音符，沒有旋律，沒有樂譜。

吉他：狂野掃過的，從不帶來一刻安寧。指尖牟過輕輕哼唱。原來是只有夢境才有的夢想，沒有那么遠大的抱負，不過是只想在亂世中安尋伯牙，在塵世中暢談子期。即使我沒有心情，沒有吉他，沒有朋友，也不可能沒有執著。

古箏：千篇一律，毫無異同。只有類似潺潺清流的.悅耳，而呼喚不出內心曾狂躁過的律動?；蛟S，rap是驚世駭俗，但同樣的，這僅僅是被馴化的樂器。沒有人的情感，甚至聽不見歡呼。

雕琢太過精美的樂器，是拿來擺設的堆塵。無非是一天兩天的看幾眼，或許一年兩年的彈幾遍。用抹布抹去灰塵，是用低俗侮辱高雅。歲月，應該給它們帶來歷練或榮耀，而非排擠甚至摧毀。

人不是多高級的生物，與它們相比，更低廉。精神上的追求或藝術，是行為或肢體永遠無法企及的高度。唯有人去練習，去演奏，去駕馭，才能是伯牙與子期的融合。

同樣，人也不是多聰明的群體，附屬在地球上的，有牲畜。但是沒有人的思維，它們構不成尊重這過抽象的行為，而人們有卻無法正確理解，而導致出現沒心沒肺.

與音樂對話作文

一段優美的曲子可以穿越千年，經久不衰；一曲動人的旋律可以溫暖孤苦無依的心靈，涌起感動的淚泉；一首來自靈魂的演唱，可以直達人們心中那充滿愛的角落，激蕩起無數喜的火花。

與音樂對話，就像是與歌者傾訴悲傷，與舞者共同搖擺，感受音樂帶給人的享受。

你在我心上

輕柔的旋律，無限的真情與動人的音樂互相融合?！皦艨傇谶h方，想念卻停在故鄉”，一個高貴的王子在雪花飄舞的'冬季，對著深藍色的夜幕放聲歌唱，那歌聲唱徹天宇，滿載著對故鄉的思念，在世界的另一邊演繹出蕩氣回腸的戀家情懷。憂郁中帶著高貴，冷酷中帶著柔情。他眼中閃爍著動情的目光，手中積攢著早已熔化的飛雪。輕唱著“你一直在我心上，如此美好如此地難忘?！?/p>

在我們有生之年的日子

此曲是朋友向我推薦的，果真不同凡響，深深地打動了我?！霸谖覀冇猩甑娜兆樱f不完的故事，平淡卻最真實，快樂分享，心里面的事，相信說過的夢都能堅持?！边@幾句動人的歌詞給了很多的感動，這首歌講述的地震以后，歌者的內心感情變化，我感受了對生命的珍惜，對人生中一切美好的感恩，感情真摯而動人，歌聲優雅而樸實，打開人們心中積蓄的愛的力量，激發人們內心的善念，執著于人生的美好夢想。

稻香這首歌可能大家都耳熟能詳，來自周杰倫。這首輕快的樂曲就像歌中的“還記得你說家是唯一的城堡，隨著稻香河流繼續奔跑，微微笑，小時候的夢我知道?！陛p快悅耳的音樂，輕快優美的舞步，仿佛真的回到小時候，眼前出現一片稻田，稻香在初春的和風中飄揚，這首曲子就像小溪一樣緩緩流入我的心田，我尋到那些小時候的夢想。

這些曾經感動過我的音樂可能會被那些嘈雜的音響所取代，但音樂的力量是永遠不會隨時間的流逝而消失的，反而會歷久彌新，給予人無數溫馨的感動。在成長的歲月里，有音樂陪伴，幸福而溫暖。

與音樂對話，打開心靈的世界，與音樂共赴美麗的殿堂。

《與音樂對話》的作文

教學目標

1．充分挖掘開發生活中的作文教學資源，讓學生充分體會到生活中以及我們的身邊處處是作文。

2．重點做到說寫結合，以說促寫，切實提高學生的作文水平。

3．努力培養學生善于觀察、自由想像的能力。

4．引導學生欣賞不同風格的音樂作品，初步培養學生對音樂的鑒賞能力。

5．將語文、音樂、美術等學科巧妙地綜合起來，努力體現作文教學的綜合性。

6．增強學生的自主意識，培養學生的自立精神。

教學過程

【第1句】：樂曲導入

播放理查德·克萊德曼的著名鋼琴曲《命運》，樂曲漸低。

師：同學們，大家現在的心情怎樣?

(引導學生說出自己此時的感受，如“心情特別舒暢””剛才很緊張，現在不緊張了”等。)

師：同學們，今天作文課上多了音樂(板書：音樂)，我們就來與音樂交個朋友，與它對話，好嗎?

【第2句】：音樂鑒賞

1．教師播放自己事先準備好的幾首風格迥異的樂曲或歌曲。

教師播放《搖籃曲》，引導學生說出從這首樂曲中聽出了什么，有什么感受，著重啟發學生聯想、想像。

2．學生主動要求播放自己喜歡的樂曲或歌曲。

學生主動要求自己放磁帶、碟片，向大家介紹自己喜歡的音樂作品，另外，教師還要引導學生說出喜歡的原因以及自己聽了音樂后的感受。

【第3句】：合作學習

音樂鑒賞活動結束之后，要求四人一組進行合作學習，引導學生討論：

1．擬定什么樣的題目較為合適?

2．我們可以從哪些角度來寫?

在小組充分討論后，各推舉一名代表在全班交流。教師要努力引導學生自主地擬定形形色色的題目，并自由地選擇.寫作的角度。

【第4句】：自主.寫作

學生根據自己擬定的題目和選擇的.寫作角度自主進行.寫作。

五，師生共評

在學生寫完草稿后，選2-3篇在實物投影儀上展示，由學生自己朗讀，師生邊聽邊及時點評，并展示修改過程，培養學生修改文章的能力。

【第6句】：自我評改

【第7句】：推薦優作

設計理念

1．注重激發學生的情感。教師就力求充分運用“情感”的力量，通過眾多的音樂形象讓學生走進豐富多彩的情感世界，從而讓學生有話要說，此時教師、學生與歌曲的演唱者、樂曲的演奏者的情感產生了“共鳴”，學生進入了“情動而辭發”的境界。

2．注重學科有機綜合。在本次作文教學活動中，教師就把作文與音樂的.初步欣賞及美術等有機地融合在一起，做到學科之間的綜合，既培養了學生對音樂的初步鑒賞能力，提高了學生的審美情趣，又讓學生了解了音樂的作用，懂得用音樂來調節心態，而且切實提高了學生的口頭表達與書面表達能力。

3．注重貼近生活實際。本次作文活動，教師就選擇了與學生關系密切的音樂作為載體，來引導學生進行.寫作訓練，學生倍感新鮮，在充分、盡情地欣賞音樂之后，想像的翅膀便展開了，于是一篇篇質量較高的習作便誕生了。

4．充分弘揚自主精神。從課前布置學生搜集、選擇、欣賞自己最喜愛的樂曲或歌曲，到課上交流，主動要求自己播放；從小組合作，探究文題的確定，.寫作的角度，到主動朗讀自己的習作；從自我評析、相互評析到修改習作中的不當之處……一系列教學環節的設計，無不充分體現了發揮學生的主體作用，立足學生作文能力的培養這一指導思想。

與自己對話高中作文

我的眼睛曾透過水去審視生活，生活也曾如秋水般陰郁、遙遠；我的身體曾隔著霧去感受世界，世界也曾如迷霧般朦朧、茫然。陽光透過樹葉灑下來，我順著光束向上望，竟覺著太陽也那么難以琢磨。轉身低頭，我看到了自己的影子，有著清晰的輪廓，那么真實。

世間萬物，有值得你靜下心認真去欣賞的，也有令你討厭不愿涉足的。我們總是在批判著他人的好壞對錯，為何不想想自己呢？如果心窗布滿了塵漬，我們的心靈被塵封，眼睛就會昏花，產生錯覺，美好的事物也會被玷污。

千年前，斷頭臺上，嵇康一身傲骨作下一曲《廣陵散》。千年后，昔人已逝。沙漠上的狂風刮過古堡的廢墟，書本中妄自描述著那豪情壯志，人們希冀著聽到消逝已久的古樂的'旋律。嵇康的死是個悲劇，可也是他自己造就了這個悲劇。他有才，所以狂妄無禮，對好友山濤善意的引薦怒發沖冠，一紙《與山巨源絕交書》阻斷了后路，失去了摯友，更逞了淋漓之快意。他瀟灑，所以輕肆直言，驚翻了司馬昭手中的杯，惹來了殺身之禍，他被自己的才能所蒙蔽，一意孤行，悲慘地結束了自己的一生。他辱罵著那個時代，都沒想過改變自己，像陶淵明那般灑脫自在，空留一番凌云壯志任后人唏噓感嘆。如果上天讓他重新活一次，他一定會找到屬于自己的生活模式吧！

成功的人有著一顆寬容的心，容納得了別人的錯誤，看得清自己，我們應當擦亮自己的心窗，以真切的心靈感悟世界。

時間拉回到光輝燦爛的大唐盛世，李世民正襟危坐于朝堂之上，廣納諫言，長安城一片車水馬龍，何其富貴繁華。強大的大唐帝國屹立于亞洲東方，不得不說，沒有李世民的開明統治便沒有這般繁榮昌盛，為何李世民可以做的到呢？他曾言：以史為鏡，可以知興替；以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。他看得見自己的缺點，聽得進別人的勸諫，所以，他成功了。在五千年華夏文明的歷史長卷中，他，是濃墨最重彩的一筆。

天地何其大，與其隔著紗透著霧地感知世界，不如去尋找那個最真實的自己。改變自己的心態，進行自我積淀，然后痛快淋漓地向淺薄的自己，虛偽的自己以及卑劣的自己告別。懷揣著一顆晶瑩剔透的心去面對世界。這世界自然變得完美無瑕，令人向往。