年少讀書樂散文
說起喜歡讀書,還得要感謝祖母。是她老人家的啟發(fā),我才覺得讀書有無窮的樂趣。
記得小時(shí)候,那一個(gè)個(gè)寒冬臘月的夜晚。祖母在鍋里烙煎餅,我就坐在柴堆里讀書給祖母聽。我讀的第一本書是《高玉寶》,然后是《封神演義》和《濟(jì)公傳》,后來是《楊家將》和《岳飛傳》。開始是祖母一個(gè)人聽,后來西院大奶奶、三奶奶和東院舅奶奶都來聽。煤油燈下,每晚都要讀到煎餅烙完后,大家才舍得走散。
那時(shí)讀書,許多字不認(rèn)識(shí)。祖母就說,見字讀半個(gè),順著音往下走,只要能聽懂就好。譬如楊戩,那時(shí)就覺是讀楊晉;李靖,便誤讀為李青;呼延灼,便讀作呼延勺……怎么順就怎么來。開始讀得磕磕巴巴,而祖母偏說讀得好。幾個(gè)奶奶不識(shí)字,也不挑剔,只顧順著情節(jié)去聽故事,去聽熱鬧。她們一邊聽,一邊還要去評論,去回味。那樣長的冬天,那樣冷的夜晚,大家似乎并不覺得有多長和多冷。有時(shí),即便不烙煎餅,幾位奶奶也來,烤著一堆火,讓我讀書給她們聽。時(shí)間長了,似乎就成了一種習(xí)慣。天不黑,奶奶們都集中到我們家的.鍋房里來。
有一年冬天,《濟(jì)公傳》讀完以后,再?zèng)]有別的書可以讀。那個(gè)冬天,祖母就讓我把《封神榜》和《濟(jì)公傳》又重新讀了一遍。即便是重來倒去地讀,奶奶們聽著似乎仍覺得有滋有味。煤油燈下,一個(gè)少年,一本書,一堆柴火,幾位奶奶,那樣冷冷的夜晚在書聲里,顯得極其安靜和溫暖。實(shí)在沒有書可讀了,祖母就讓我讀小學(xué)課本上的文章給她們聽。《劉文學(xué)》《羅盛教》《半塊銀元》,還有《草原英雄小姐妹》……這些短篇小文,似乎也能讓幾位奶奶們聽得熱血沸騰。
五年級時(shí),東院大叔不知從哪里弄來一部反著看的線裝書。筆畫太多,繁體難認(rèn),好多字拿不住,試圖想讀下去,可是無能為力。此時(shí)就覺,書到用時(shí)方恨少。拿著那本發(fā)黃的老書,一有機(jī)會(huì)就去找大老爺教讀給我聽。然后,回家再讀給那些奶奶們聽。大老爺在灌云教書,一周回家來一次。每次回來,我都要去大老爺家,纏著他教我認(rèn)字。大老爺是我們村子里最有學(xué)問的讀書人,村莊里每年春節(jié)的對聯(lián)都是由他來寫。誰家要是有個(gè)紅白喜事,也都邀請他去寫賬簿子。那時(shí),祖母就讓我以大老爺為榜樣。鼓勵(lì)我好好讀書,好好上學(xué),長大后也像大老爺那樣,成為一個(gè)吃皇糧的教書先生。祖母整日里說,大老爺就是當(dāng)年的文曲星,讓我跟大老爺好好認(rèn)字,以致我們這個(gè)族系的祖墳上,將來也能冒一絲青煙。少年時(shí)光,有書為伴,有親人環(huán)繞,就覺時(shí)光安然,歲月靜好。
上初中后,有了晚自習(xí),讀書的時(shí)間似乎便越來越少。只能在周六的晚上,讀一小會(huì)兒。每到周末,幾位奶奶太陽不落都坐在家里等。那時(shí)讀書,比三四年級時(shí)進(jìn)步了不少。錯(cuò)別字仍有,可不像先前一篇文章能讀錯(cuò)好幾十個(gè)。聲音似乎比原先也中聽得多,原先奶聲奶氣,后來變得橫了聲。更主要是,讀書時(shí)知道了怎么去醞釀感情,知道了什么時(shí)候該高亢,什么時(shí)候該沉緩,什么時(shí)候該聲色俱厲……那時(shí)候奶奶們直夸,真是長大了長大了,連書都讀得那么好聽。在奶奶們的鼓勵(lì)下,讀著讀著真真是忘了我。那時(shí),書多是從同學(xué)或老師處借來的。回家一趟,每晚都要讀到三更天二半夜。
后來有了劉蘭芳,我的書聲才漸停漸止,因?yàn)槲乙蚕矚g聽劉蘭芳。每天晚上,干完活,大家都要急匆匆地趕回家,去聽劉蘭芳。圍著一臺(tái)收音機(jī),每個(gè)人似乎都入了迷。在文化缺失的年代,這可是大家一頓豐盛的精神給養(yǎng)。聽劉蘭芳,就覺人家那才真正地叫讀書,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,場面壯闊,余音繞耳不絕。后來,我也開始私下里學(xué)劉蘭芳。找來《呼楊合兵》和《五女興唐傳》,仿著劉蘭芳說書時(shí)樣子,一篇篇讀給奶奶們聽。奶奶們偏說,我比梅蘭芳讀得好,讀得親切。
后來去鎮(zhèn)上讀了高中,后來很少再讀書給那些奶奶們聽。然而,我并未放棄讀書。
高一時(shí),杜老師來校園里賣書,他是我小學(xué)時(shí)的音樂老師。退休后,他專跑鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾個(gè)學(xué)校賣書。杜老師每次來學(xué)校,課余時(shí)間我都去幫忙。杜老師很熱情,更感激,臨收書攤時(shí),都要送三五本雜志給我看。看完后,等老師下趟來賣書再還。那時(shí)沒有錢買書,是杜老師給了我看書的機(jī)會(huì)。他周三都要來,每到這個(gè)時(shí)候,我都會(huì)早早站在校門口那棵大柳樹下等。杜老師一來,我就有書看了。《十月》《民間文學(xué)》《讀者》《青年文摘》《演講口才》……只要老師給,我就看。多讀書確實(shí)有用,那時(shí),就覺我寫的作文比其他同學(xué)要好。
我的作文能寫得好,大概也與年少時(shí)讀書有關(guān)。
后來我如愿以償?shù)刈隽死蠋煟业牡谝灰闶且獙W(xué)生好好讀書。我總想,一個(gè)學(xué)堂,要是沒有了讀書聲,那還叫什么學(xué)堂。若是年少不讀書,我們要年少做什么。讀書使人充實(shí),讀史使人智慧。英國哲學(xué)家培根說得多好。現(xiàn)在校園里,很少再能聽到瑯瑯書聲了,我也不知道是什么原因?
幾十年過去了,一想起年少時(shí)的讀書樂,心里仍不免翻涌著波瀾。
寄年少散文
夢無邊,心無緣。相思深深老,紅箋字字遙。
花無期,情無疑。紅塵凝眸處,如何攜卿手。
春風(fēng)搖,清風(fēng)曉。拂柳寄蒹葭,夙寐心悠悠。
月光潔,星辰耀。小窗屏風(fēng)轉(zhuǎn),倚欄怎可聞。
少年心,如何同。今朝請切切,心有千千結(jié)。
清風(fēng)掠過,憶起少年夢
暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我來到了湛江市淺水鎮(zhèn)龍樟小學(xué)。這里雖非繁華大都市,但小山村的靜謐更給人一種舒適的感覺。
憶起兒時(shí),教師是我第一個(gè)接觸得比較深入的職業(yè),看到老師為我們辛勤改作業(yè),對我們噓寒問暖,教會(huì)我們學(xué)習(xí)與生活上的各種問題的行為,心中的敬佩之情油然而生。同時(shí),我也覺得其實(shí)做一位老師也是一個(gè)挺好的選擇。如今,這個(gè)暑假三下鄉(xiāng)終于給了我這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)?shù)谝淮我孕±蠋煹纳矸菡旧现v臺(tái),被臺(tái)下純真的眼神注視著的時(shí)候,心中難免會(huì)有幾分緊張。但是,我更享受這種給小朋友們傳遞知識(shí)的感覺。而這種知識(shí)不僅僅是在學(xué)習(xí)上,更多的是在生活上的一些小經(jīng)驗(yàn)上。我希望能通過這樣的教法,讓他們更加懂得生活。在課堂上,我還看到了一張張?zhí)煺娴哪樋祝麄兙腿绾诺幕ɡ伲形唇?jīng)歷過人世間的種種黑暗,只知道快樂才是真道理。在他們的'世界里,沒有心機(jī),沒有斗爭。
清風(fēng)輕輕掠過,站在高處傾聽,孩子們的嬉鬧聲就像一曲動(dòng)人的樂章。我當(dāng)初的教師夢到如今也總算是實(shí)現(xiàn)了,在接下來的實(shí)踐生活中,我一定會(huì)力及所能教會(huì)他們更多的東西。
供稿單位/嶺南師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院陽曦社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
如何讓小朋友正確與異性相處
通過這兩天與小朋友們的接觸和跟各支教組成員之間的交流,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)校里男女同學(xué)之間的關(guān)系存在明顯的分化,男女生基本不同在一起玩甚至有些同學(xué)連和異性站在一起都不肯。印象深刻的有那么幾件事:
本該是上藥物知多少的第三節(jié)課因?yàn)橐恍┩话l(fā)情況改到第四天(7月14日)上了,所以空出來的這節(jié)課我們決定和小朋友們玩“報(bào)數(shù)字”的游戲,我們分了三個(gè)小組并猜拳決定了從哪個(gè)小組開始報(bào)數(shù),游戲開始了,大家都玩的很開心,可是突然一個(gè)小男生因?yàn)闆]反應(yīng)過來而輸了,然后有些同學(xué)就大喊著提醒我們,讓我們始料不及的是這個(gè)小男孩突然哭了,然后他旁邊的女生說:“他很小氣的,玩不贏所以哭了”我急忙跑到那個(gè)男生身邊安慰他,在我站起來的時(shí)候那個(gè)女生拿了一張紙巾給我,我的第一反應(yīng)當(dāng)然是覺得這個(gè)女生很懂事也很關(guān)心同學(xué),但是等我反應(yīng)過來我就在想,為什么她不直接拿給他而是讓我拿給他,突然意識(shí)到他們男女之間的隔閡已經(jīng)到了這種地步,即使她是關(guān)心那個(gè)男同學(xué)的,但是她也不會(huì)直接去關(guān)心,后來了解到因?yàn)槟猩团灰幸稽c(diǎn)關(guān)系就會(huì)被其他的同學(xué)說閑話,這種男女有別授受不親的觀念已經(jīng)深深植根在他們的心中,但是他們還那么小還無法真正獨(dú)立的去思考也還沒有形成較健全的判斷能力,左右他們思想的無非是他們所處的環(huán)境,家長、老師和媒體的引導(dǎo)作用是否真正的起到了正面的作用?是否有人注意到了他們的這種現(xiàn)象,是否有人會(huì)想要去關(guān)心和改變這種現(xiàn)狀?引導(dǎo)學(xué)生們正確地看待性別之差,是我們老師在今后的學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)該重視的!
供稿單位/嶺南師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院陽曦社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
掬一杯月光,對影流殤
驀然回首,前塵已是幾度春秋?自卿離后,愁肥人瘦,欲將這俗世繁華看透,尋一處芳泥靜土,只與山水邂逅,舍我煩憂,棄我傷愁。莫道緣淺,只怨這本情債太厚,愛恨糾纏不休,讓我如何離開輕揮衣袖。尋望,陌上花未開,彼岸誰等候?此情此景怎解緣由?
千年夙愿,難訴癡戀,執(zhí)筆便是風(fēng)花雪月,欲繪誰傾城容顏?又欲寫誰紅塵相伴?輕嘆,嘆一段似水流年,如何在情海中擱淺?夜難眠,自憑欄,風(fēng)卷珠簾,心事參差誰剪?碎了一生眷戀,誰痛,誰念?若無言,不過是淚撒窗前,入墨一紙?jiān)娖瘫M肝腸寸斷。若怪,只怪誓言難書,問一句情為何物?答一句朝朝暮暮,愿陪你看日落月出,一生呵護(hù)。飲一杯特制情毒,縱是穿腸爛肚,親身目睹,也看不透誰最無辜。
誰又在紅塵躊躇?月下,捻一地落紅細(xì)數(shù),默記情愫。撇開無情歲月,猶記當(dāng)初。于桃花紛飛中漫步,尋一縷清香盈袖,覓一處永恒歸宿。若不能天荒地老便是相忘江湖,輕輕撩過那些難忘,邁著傷痕累累的腳步,走一條浪跡天涯的路,待只待容顏遲暮,靜守孤獨(dú)。
那年年華靜美,你亦是青春貌美,多情浪子怎能不對你癡醉?若相隨,便是執(zhí)子攜手與子偕老,無怨無悔,不哀不悲。遇此繁華盛世,何不酌酒一杯?嗅你胭脂香味,豈能不大醉一回。醉就醉倒在蕓蕓眾生里,獨(dú)自安享靜謐。
前塵舊夢,不若回憶。若憶,終失落于那一簾煙雨。意亂情迷,往事堆積,撐一把油紙傘,曾與誰執(zhí)手相惜,吟那纏綿悱惻的詩句,念想能夠郎情妾意,至死不渝。煙雨斜織,卻未能織一件嫁衣,穿你身上待你長發(fā)及腰將你迎娶。
傘下的倩影又如何令我洞悉,雨落肌膚,冰冷了誰的臉頰,吾自多情,剛將容顏拾起,奈何卻又葬落于這場煙雨,幾番尋覓,終是撲朔迷離,若我再嘆,只嘆伊人遠(yuǎn)去,此愁怎寄,此情怎續(xù)?
是誰在阡陌紅塵中獨(dú)自徘徊,是誰在古道長亭外苦苦等待?休說青梅竹馬兩小無猜,就注定能夠彼此青睞。這一世情債,終敵不過你無情離開,此生還有誰愛,誰待?容我彈指回眸,早已是物是人非人去樓空,如何攜一片桃花入夢,暗香寄寒風(fēng),縷縷心痛。夜深露還重,相思味正濃。無處話離愁,寂寞誰同,孤獨(dú)誰共,守著窗兒看破飛紅。深嘆,前世的擦肩,今生的相逢,都是紅塵給予的嘲諷。
夜半央,雪入窗,誰念西風(fēng)獨(dú)自涼,葉落為誰傷?掬一杯月光,對影流殤。飲罷三尺惆悵,卿不見,何處訴衷腸?若不是情到深處難自禁,又怎會(huì)百轉(zhuǎn)情結(jié)費(fèi)思量。天涯尋望,再回不到我的身旁,容我再深嘆,余生兩茫茫。
此間年少散文
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)。望極春愁,黯黯生天際。草色煙光殘照里。無言誰會(huì)憑闌意。
擬把疏狂圖一醉。對酒當(dāng)歌,強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。
——承匆匆那年
現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候,來講這些,無關(guān)對錯(cuò)。
時(shí)間是一把無情的刀,我們都是刀下任憑的魚肉。
好久都沒有正式的見過你了。現(xiàn)在你還是那個(gè)笑靨如花的樣子吧!不愿去想起,也不愿去回憶,怕會(huì)悲傷,怕會(huì)對不起。
十一,去了杭州。曾經(jīng)最想去的地方,印象西湖很美,環(huán)境很曖昧。
以為應(yīng)該不會(huì)再想起這些了,就算想起那些,也應(yīng)該可以用平常心來對待吧!好像高估自己了,看到那些畫面還是有一瞬間的失態(tài)。回憶如潮水般涌來。
嘿嘿,那年我還【第17句】:八。情愫滋生的年紀(jì),遇到了你,是命中注定還是緣分使然,只一眼便是喜歡。她暗暗滋生。如果,我想。假如我們知道這一去就是四年的糾纏,我們還會(huì)不會(huì)走出哪一步。
假如就是沒有假如。到底還是走出了哪一步。那時(shí)候,你在我眼里是一個(gè)人來瘋,神經(jīng)大條、活波開朗。我喜歡你,來的那么突然,而你沒有拒絕我,來的也那么突然。在那個(gè)不懂愛的年紀(jì),我們卻在扮演著愛的角色。
有時(shí)候,我會(huì)想是不是那個(gè)時(shí)候,你沒有拒絕我,我才會(huì)在有人拒絕我的時(shí)候,深刻的明白那么淺顯的一個(gè)道理。風(fēng)輕云淡,失落有一點(diǎn),更多卻是醒悟。是感激多一點(diǎn)吧!
11年,我們離開高中,那時(shí)候我們還很好。我以為我們會(huì)在某個(gè)時(shí)間相伴回到這個(gè)藏著青春,藏著愛情的地方。但是,事事弄人。我在沒有機(jī)會(huì)和你回到那里。在12年的那個(gè)春節(jié),我回到過那里。看過曾經(jīng)的教學(xué)樓,走過曾經(jīng)走過的路,那時(shí)候覺得很短的路,現(xiàn)在卻覺得是如此的漫長和令人心酸。
浮光掠影,轉(zhuǎn)瞬即是夢醒。
這個(gè)時(shí)候說一聲抱歉好像是太晚了。但是,錯(cuò)了就是錯(cuò)了。找什么借口都顯得多余。
對不起了,我深愛的女孩。我喜歡玩的性格,到底還是弄丟了你。
我記得我們也曾鬧過矛盾,有過歡樂。我還是喜歡你開心的樣子,喜歡你笑的樣子。但是還是會(huì)惹你生氣,惹你發(fā)脾氣。
命中注定早已成戲言。過了很久了吧!那些想起來就讓人發(fā)呆的場面還是那么清晰,如同昨日。
回憶,還真的.是一個(gè)艱澀的字眼。
有人說:“這個(gè)世界最讓人覺得后悔的也許是——以前你曾經(jīng)耿耿于懷的一件事或是一句話,后來你發(fā)現(xiàn)根本是那么的不值一提,只不過等你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,就再也沒有機(jī)會(huì)了。在最美的時(shí)光陪你的好姑娘最后敗給了一個(gè)你只見過幾面的另一個(gè)陌生人。
讀書樂小報(bào)資料
讀書是指獲取他人已預(yù)備好的符號(hào)、文字并加以辨認(rèn)、理解、分析的過程,有時(shí)還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。小編為你整理了讀書小報(bào)的內(nèi)容,希望對你有所參考幫助。
【第1句】:讀書的好處
我國唐代偉大詩人杜甫有句名言:“讀書破萬卷,下筆如有神。”《三國志》當(dāng)中也有記載:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”古人對讀書尚有精辟的論述,何況生活在高科技時(shí)代里的我們,更應(yīng)該堅(jiān)持讀書,不斷充實(shí)自己。
第【第1句】:讀書可以開闊視野
每個(gè)人的生命的有限的,通過讀書,可以豐富知識(shí),拓寬視野。讀得書多了,自然就懂的多了,“博學(xué)廣識(shí)”也就是這個(gè)道理。
第【第2句】:讀書可以陶冶情操
第【第3句】:讀書可以提高寫作水平
我們每一個(gè)人都有過為作文章而發(fā)愁的經(jīng)歷。讀書過程當(dāng)中,讓你欣賞到了許多優(yōu)美的詞句,在寫作時(shí),就可以學(xué)習(xí)和借鑒,取長補(bǔ)短,長此以往,便會(huì)積累豐富的知識(shí),自然就能體會(huì)到“讀書破萬卷,下筆如有神”的道理了。
第【第4句】:讀書可以使我們懂得大道理第【第5句】:讀書可以增強(qiáng)我們的愛國意識(shí)
知識(shí)是用金錢買不到的。開卷有益,讀書的益處無窮無盡。讓我們從現(xiàn)在開始,好讀書,讀好書,真正掌握現(xiàn)代科技,練好本領(lǐng),為將來建設(shè)祖國
【第2句】:名人名言
【第1句】:敏而好學(xué),不恥下問。出自:孔子
【第2句】:業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。出自:韓愈
【第3句】:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。出自:孔子
【第4句】:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。出自:孔子
【第5句】:三人行,必有我?guī)熞病衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹3鲎裕嚎鬃?/p>
【第6句】:己所不欲,勿施于人。出自:孔子
【第7句】:讀書有三到,謂心到,眼到,口到。出自:朱熹
【第8句】:黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲。出自:顏真卿
【第3句】:讀書十法
(1)泛讀
泛讀即廣泛閱讀,指讀書的面要廣,要廣泛涉獵各方面的知識(shí),具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書,也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書,古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀,以博采眾家之長,開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過1500種書,通過閱讀來搜集大量的準(zhǔn)備資料。
(2)精讀
朱熹在《讀書之要》當(dāng)中說:“大抵讀書,須先熟讀,使其言皆若出于吾之口;繼以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”,即是精讀的含義。也就是說,要細(xì)讀多思,反復(fù)琢磨,反復(fù)研究,邊分析邊評價(jià),務(wù)求明白透徹,了解于心,以便吸取精華。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究,細(xì)細(xì)咀嚼,文章的“微言精義”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”。可以說,精讀是最重要的一種讀書方法。
(3)通讀
即對書報(bào)雜志從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,讀通,了解全貌,以求一個(gè)完整的印象,取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報(bào)雜志可采取這種方法。
(4)跳讀
這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書當(dāng)中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊,抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀,重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書遇到疑問處,反復(fù)思考不得其解時(shí),也可以跳過去,向后繼續(xù)讀,就可前后貫通了。
(5)速讀
這是一種快速讀書的方法,即陶淵明提倡的“好讀書,不求甚解”。可以采勸掃描法”,一目十行,對文章迅速瀏覽一遍,只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度,擴(kuò)大閱讀量,適用于閱讀同類的書籍或參考書等。
(6)略讀
這是一種粗略讀書的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻,略觀大意;也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句,弄清主要觀點(diǎn),了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾,所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾,就可大致了解,達(dá)到閱讀目的。
(7)再讀
有價(jià)值的書刊雜志不能只讀一遍,可以重復(fù)學(xué)習(xí),“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書,就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí),有利于對知識(shí)加深理解,也是加深記憶的強(qiáng)化劑。
(8)寫讀
古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書”,俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來,手腦共用,不僅能積累大量的材料,而且能有效地提高寫作水平,并且能增強(qiáng)閱讀能力,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。
(9)序例讀
讀書之前可以先讀書的序言和凡例,了解內(nèi)容概要,明確寫書的綱領(lǐng)和目的,有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書之后,也可以再次讀書序和凡例,以便加深理解,鞏固提高。
(10)選讀
就是讀書時(shí)要有所選擇。古往今來,人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限,假設(shè)不加選擇,眉毛胡子一把抓似地讀書,就不會(huì)收到好的效果。可以結(jié)合自己的情況,有針對性地選擇書目,進(jìn)行閱讀,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
愛迪生為發(fā)明而讀書。為了發(fā)明“白熾燈”,他曾翻閱圖書館有關(guān)各種書刊,作了9萬頁筆記。他為了發(fā)明一種新型號(hào)的打字機(jī),從圖書館借來了有關(guān)的'書刊資料,共有3尺厚。他只用兩三個(gè)晚上就鉆研完畢了。他是怎樣看這些書刊的?他不可能在兩三個(gè)晚上從頭至尾一字不翻地鉆研完畢這3尺厚的書刊。他只是搜集與他發(fā)明新打字機(jī)有關(guān)的部分,其余部分則pass。
愛因斯坦說,他只吸取、抓住把學(xué)習(xí)和研究引向深人的東西,而把一切偏離要點(diǎn)而使頭腦負(fù)擔(dān)過重的東西統(tǒng)統(tǒng)拋掉。他說,凡是書上有的,他都不記,只記書上沒有的。這就是將書當(dāng)中不能引向深邃知識(shí)的東西統(tǒng)統(tǒng)pass。
華羅庚也如此。他看一本厚厚的書,別人要花十天半月,而他一兩個(gè)晚上就看完了。他怎樣看呢?當(dāng)然不是拿起一本書,從第一個(gè)字讀到末尾一個(gè)字。他拿到書以后,要躺在床上想一想,自己問自己:要我寫這本書,怎樣寫?想過以后,再拿起書來讀,凡自己過去已鉆通了的部分,都Pass,過去。只看自己沒有鉆與沒有鉆通的部分。他認(rèn)為一本書提供的新東西,經(jīng)常就那么一點(diǎn),只看這些有新東西的部分。對已知部分則不必字字細(xì)看,很快跳過去,繞過去,pass過去。要成才就必得多讀書,越是多讀書就越能夠迅速地看許多書,因?yàn)橛行^去已讀過,已經(jīng)知道其中的內(nèi)容,就應(yīng)迅速pass,直接讀未知部分。
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