《第一場雪》課文原文

《第一場雪》是小學生學習的一篇課文，是人教版第十一冊中的一篇課文。小編收集了《第一場雪》課文原文，歡迎閱讀!

前天，氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息；昨天，強大的冷空氣就侵入了膠東半島。

前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。這是入冬以來的第一場雪。

開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷下落。偶爾咯吱一聲響。樹木的枯枝被積雪壓斷了。

大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全部罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的.彩虹。

大街上的積雪有一尺多深，腳踩上去發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。

俗話說，“瑞雪兆豐年。”這并不是迷信，有著充分的科學根據。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；雪水滲進土層深處，又能供應支離破莊稼生長的需要。這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收。有經驗的老農把雪比作是“麥子的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”

我想：這就是人們為什么把及時的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。

第一場雪課文原文

《第一場雪》通過描寫膠東半島的第一場雪的大、美，表達了作者聯想到明年小麥會喜獲豐收的喜悅心情。

　　《第一場雪》

前天，氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息;昨天，強大的冷空氣就侵入了膠東半島。

前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。這是入冬以來的第一場雪。

開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷下落。偶爾咯吱一聲響。樹木的枯枝被積雪壓斷了。

大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬!好大的雪啊!山川、樹木、房屋，全部罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

大街上的積雪有一尺多深，腳踩上去發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。

俗話說，“瑞雪兆豐年。”這并不是迷信，有著充分的科學根據。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;雪水滲進土層深處，又能供應支離破莊稼生長的需要。這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收。有經驗的老農把雪比作是“麥子的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”

我想：這就是人們為什么把及時的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。

　　《第一場雪》教案

【第1句】：導入：

同學們，老師昨天帶著你們飽覽了下雪前、下雪時的風光，今天早晨，天放晴了，雪停了，我繼續帶你們領略雪后的景色，會有一番新的感受。

投影出《第一場雪》

【第2句】：學習新課

【第1句】：過渡：紛紛揚揚的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢?人們的心情怎樣呢?翻開書P106。快速瀏覽4——7自然段，看看這場雪有什么特點?讀了以后，你想知道些什么?

(1)板書：美、好。

(2)整理問題。

a.作者是怎樣寫這場雪的特點——美、好的?

那些文案寫得好，好在哪?

b.作者按什么順序描寫這場雪的?

【第2句】：請用自己喜歡的方式讀第4自然段，然后小組討論：作者是怎樣寫這場雪的美?文案自己的發現或感受。

【第3句】：哪一小組先展示研究成果?

(1)陽光照耀下的雪景。有山川、樹木、房屋。

(2)萬里白雪

板書：厚厚的、粉妝玉砌。(靜態描寫)

【第4句】：指導朗讀

誰能帶著贊美的語氣來讀一讀這部分?

(個別讀)(出示文段)

【第5句】：繼續匯報

板書：銀條兒雪球兒吹搖落飄(動態描寫)

【第6句】：指名讀小組讀(出示文段)

【第7句】：小結(出示圖片：白茫茫的雪景)

同學們，你們體會得真好，山川、樹木、房屋……目之所及都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的`壯美啊!誰能把這部分讀美、讀活?

(推薦小老師領讀)

(每句話的第一個符號前的內容由小老師讀，后面的同學們讀)

【第8句】：把自己喜歡的部分背下來。

【第9句】：過渡

(同學們讀得真美，你們真行)

現在我們來學習【第5句】：【第6句】：7自然段。先默讀。用一個字文案這場雪給人們帶來怎樣的心情?

板書(喜)

說到“喜”，課文中的孩子們和老農的“喜”的原因相同嗎?小組討論，從書中找出能說明自己看法的理由。

【第10句】：匯報(哪一小組先匯報自己的研究成果?)

(1)匯報弄懂的問題。

a孩子們“喜”的是什么?

打出(課文插圖)

板書：堆雪人擲雪球(人物活動)

b.你們覺得這部分寫得怎樣?從哪知道?

(夸張手法).震落

c.雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣。讓我們跟圖中的孩子們一起來感受大自然給我們的快樂，好不好?

(齊讀)

(2)繼續匯報：

下面的內容就由小老師和你們一起學習好不好?現在小老師跟同們玩一個游戲好不好?就是進行“小博士擺擂臺”的活動。

看看誰圍繞【第6句】：7自然段的內容提出問題挑戰小博士，看誰能問倒它!(誰來做小老師?)

【第11句】：小結

1)、同學們真棒，都讀懂了這部分內容，這是你們合作學習的結果。自由朗讀，讀出喜悅的心情，再把自己喜愛的部分背下來。

2)、作者由這場雪聯想到“瑞雪兆豐年”

【第2句】：開拓發展，環境教育

【第1句】：“瑞雪兆豐年”難怪老農心頭樂滋滋的，誰上臺當老農夸夸這場雪。(這場雪太好了，它能促進明年農作物的收成……)

出示課圖片：(拼圖)

小品：這時一位同學走上教壇：農民伯伯請等一等，我有問題請教一下“瑞雪兆豐年”是大自然的恩賜，可是現在……：你聽地球在哭了。該怎么辦?

老農：(只有一個地球，如果它被破壞，我們別無去處，那我們應該大力宣傳環保的重要性，精心保護地球，保護地球的生態平衡，為造福子孫后代而多作貢獻。)

【第2句】：老農贊得好，說得好

顯示圖片：(活動：文插圖)加上文字：為雪美而贊，為人歡而嘆。

【第3句】：看到這，你們想抒發自己的感情嗎?請把你喜歡的部分背下來。

【第3句】：總結。

【第1句】：看板書，理清作者的寫作順序。

(按時間發展順序寫)

【第2句】：欣賞雪后的美景(出示第二個課件)

【第4句】：作業。

摘抄好的文案，并體會其寫法的好處。

跳水課文原文

跳水課文原文

有一艘輪船，環游了世界，正往回航行。這一天風平浪靜，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里鉆來鉆去，做出可笑的鬼臉，模仿人的樣子。它顯然知道大家拿著它取樂，因而更加放肆起來。

猴子跳到一個十二歲的孩子（他是船長的兒子）面前，把他的帽子摘下來，戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。

水手們都笑起來，只有那個孩子哭笑不得，光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕。它好像故意讓這孩子生氣，指著孩子，沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了。

水手們笑得聲音更大了，孩子的臉紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。不一會兒，他已經順著繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子想去抓住帽子的時候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更靈巧、更快。“你逃不了！”孩子一邊喊一邊往上爬。猴子不時回過頭來逗孩子，孩子氣急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅桿的頂端了，這時憑借子把身子盡量伸直，用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后爬到桅桿的頂端，亂扭著身子，齜著牙做著怪樣。從桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多。要拿著帽子，手必須放開繩子和桅桿，此外沒有別的辦法。

孩子氣極了。他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都驚呆了。只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。所有的人都不知所措。

忽然，人群里有個人嚇得大叫一聲。孩子聽見下邊的聲音才醒悟過來。他往下一望，腳底下就搖晃起來了。

正在這時候，孩子的父親——船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，本來是要打海鷗的。他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊：“躒到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了！”小孩在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話。“跳到水里，不然我就開槍了！一！二！”在父親剛喊出“三”的時候，小孩把頭往下一低就跳了下來。

“撲通”一聲，孩子像一顆炮彈落到大海里。二十個勇敢的水手已經由船上跳到海里。四十秒鐘以后——大家已經覺得時間太長了，孩子的身體浮上來了。水手們把他抓住，拉到甲板上。過了幾分鐘，孩子的鼻子里、嘴里控出許多水。他又開始呼吸了。

《跳水》教案

教材的分析：

《跳水》是第八單元“舟船”的第一篇課文，俄國的著名作家列夫？托爾斯泰所寫。文章記敘了在一艘外國的輪船上發生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安。

教學的目標：

【第1句】：學習本課生字及新詞，積累好詞佳句。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：學習課文，體會孩子走向橫木時的危險處境。

【第4句】：通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方法；明白遇事時應該想一想后果，不要一時沖動。

教學的重點、難點：

【第1句】：了解孩子、水手和船長在同一件事發展過程中的不同表現，體會船長處理問題的方法。

【第2句】：弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。

【第3句】：船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？

教學的準備：

【第1句】：學生查找列夫？托爾斯泰的有關資料。【第2句】：電腦課件。

教學的過程：

第一課時

【第1句】：激趣導入，交流資料。

同學們，你們喜歡看跳水嗎？奧運會上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。（板書：跳水。）

《跳水》是誰寫的？你還知道什么？

列夫？托爾斯泰是俄國的文學家。他一生中寫了很多作品，如《戰爭與和平》、《復活》等等。

【第2句】：初讀課文，了解課文內容。

【第1句】：自由讀課文，標出自然段序號，初步感知課文內容。

【第2句】：自學生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的文案。

【第3句】：再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。

【第4句】：檢查自學情況。交流字、詞的掌握情況。

在小組內說一說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。教師做適當點

撥。

【第3句】：再讀課文，整體感知課文。

【第1句】：檢查朗讀課文情況：指名學生分自然段朗讀課文，讀后師生進行評議。

【第2句】：學生讀書后文案課文主要講了一件什么樣的事，并提出不懂的問題。

【第3句】：在書中標畫出課文中都有誰？用幾個字說明他們之間有什么聯系呢？

【第4句】：指導書寫生字。

第二課時

【第1句】：導入課題：

我們繼續學習跳水，大家齊讀課題。指名學生分自然段朗讀課文。

其他同學邊聽邊思考：還有什么問題不理解，同學讀后提出來。

【第2句】：自主合作學習課文。

【第1句】：課件出示思考題：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的.處境十分危險？

要求：（1）學生自己讀書做批注筆記。（2）小組內互相交流個人的收獲。（3）在班上匯報交流。

【第2句】：小組合作學習，教師巡視指導。

【第3句】：品讀感悟，理解重點部分。

通過剛才的學習，同學們不但對課文做了細致的學習，而且還做了認真的討論探究，這對我們學習文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實。

學生品讀課文中的段落，教師重點指導學生品讀以下段落。

【第1句】：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？

引導：區分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。

【第2句】：從哪些地方看出孩子的處境十分危險？

引導：你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎？（萬分危急、千鈞一發、危在旦夕……）

指導朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。

【第3句】：看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時間可不等人啊！

采用小組討論的辦法，逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。

【第4句】：這些辦法實際上都不能行，那么在危急時刻，船長是怎樣做的？指名讀課文第7自然段。文案船長為什么這樣做？

【第5句】：研究：如果孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論。）

從課文中找出根據，說明父親不會開槍。

【第6句】：“四十秒鐘以后――大家已經覺得時間太長了”這里互相矛盾嗎？

【第4句】：總結全文。

【第1句】：教師結合板書總結全文。

【第2句】：學習課文后，你最佩服誰？佩服他什么？

【第3句】：此時此刻，你想對船長的兒子說些什么？

【第4句】：孩子被救上來以后，會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開想象，說一說，再寫下來。

板書設計：

跳水

逗拿命令水手——————→猴子——————→孩子←——————船長←——————←——————←——————

放肆追救↖跳水

絕招的課文原文

絕招是三年級的課文。下面就隨小編一起去閱讀絕招的課文原文，相信能帶給大家幫助。

村東頭的大樹下，四個孩子在比“絕招”。

三胖腆著大肚皮說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先后都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，能憋比別人多兩倍的時間。伙伴們都豎起大拇指，連聲說：“絕招，絕招！”

福音站起身，空翻剛來一個，伙伴們的拇指早伸出來了。

楊苗子伸出兩只手，大伙知道他這一手也是獨一份，每次當他把手指倒著踒到手腕上，連村里的大人都圍上去看，覺得新鮮。

三個人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是誰說了句“鼻子尖出汗，一輩子白干”，他聽了更覺得自己窩囊，忙低下頭在鼻子上抹了一把。表演什么呢？他想起在家翻過眼皮，能把妹妹嚇得直捂眼，就用雙手掰了半天，把眼皮翻了過來，兩個紅包包一動一動的。

“嘿，那叫什么玩意兒，看我的！”楊苗子用手在眼上一抹，兩個眼皮就翻過來了。果然比咩子的利索。

小咩子又想了想，站起身，面對大樹，兩只胳膊一撐，雙腳靠樹來了個倒立。不料，福音給他來了個不靠樹的倒立！

小咩子覺得自己太丟人現眼了，偷偷地把眼淚咽到肚里，跑了。

小咩子蔫蔫地進了屋，見爸爸正在算帳。他坐在炕上，愣愣地看著爸爸。忽然他發現爸爸打算盤從來不用眼睛看，兩眼只是盯在左手翻的帳本上。這也夠絕的了，自己在學校學珠算時，眼睛盯著，手指撥著，嘴巴念叼著還出錯哩。難怪爸爸是全區會計中帳目最清的一個！如果自己有這么個絕招，今天也不會丟人呀！

他感到肚子有點餓，進了廚房，從廚柜里掰了半個饅頭啃著，見奶奶在包餃子。呀！奶奶這一手也夠絕的，她一只手拿著小竹板專管鏟餡兒，另一只手拿面皮專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的十分好看。要是自己會這一招，也能震他們一氣！于是，他奪過奶奶的小竹板，照奶奶的樣子攥，誰想到餡全跑出來了！

他問奶奶：“您這招是怎么會的？”

奶奶要過竹板，說：“什么招啊？”

“您一只手攥餃子，還這么快？”

“嘿，”奶奶邊攥餃子邊說，“這是硬逼出來的。過去你奶奶是伺(cì)候人的`，一個人要做二十來個人的飯，人家還要求調(diào)換花樣吃，這么著，天天就得往快里練……”

小咩子不等奶奶說完，就說：“我爸爸為什么打算盤那么快？”

奶奶說：“那也是練出來的。你爸爸剛從學校出來那陣兒，也算不好，天天練到半夜，慢慢熟了，就快了。”

“那……”只要他聽明白了，不管奶奶想不想往下說，就接著問另一個問題。他問奶奶：“三胖、福音、楊苗子的絕招是怎么得來的？”

奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上。三胖長得胖，氣量比別人足；楊苗子從小骨頭就軟，長大了手骨還軟乎乎的；人家福音那是練出來的，你沒見他，見天跑幾里地去體育場學體操？”

咩子覺得奶奶說得在理，看來自己想得到絕招，只有練。練點兒什么？晚上他躺在炕上還在想，想著呼呼地睡著了。

第二天上學，想起昨天大樹下的丑事，小咩子還是那么不好意思，好像全班同學都知道了似的。他低著頭，默默地坐在自己的座位上。數學老師舉出一張“12×15”的口算卡片，他也沒看見。

老師把他叫了起來。他的臉“唰”地紅了，一直紅到脖子根兒。他在腦里里列開了豎式，結結巴巴地說：“得150。”同學們笑了。老師讓他坐下，并且說了兩條，第一批評了他聽講不專心，第二批評他口算不過硬。小咩子聽了一愣——我為什不可以練這一招呢？

一天又一天過去了，小咩子沒有一天忘記大樹下不光彩的表演，暗暗地在練自己的絕招。

學期結束了，出奇的事情發生了：期末數學考試，小咩子交了第一卷，而且沒出一點兒錯。

暖屋里，炕頭上，四個小伙伴又想起比絕招了。雖然只有福音來了個雙臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”，別人都沒拿出新鮮招兒，但一個人表演后，別人還是學不來，也只好承認是絕招。又輪到小咩子了，三胖擠著肉泡眼說：“小咩子，今兒個你不會給我們學個羊叫吧？咩——”他自己先學了起來，逗得幾個人都笑了。

小咩子沒在意，他蹲在炕上，說：“只要你們說兩個不過百的數相乘，我能立刻說出得數，保準不錯!”

三胖早把嘴撇到下巴頦了。福音推開三胖，說：“試試嘛。”隨口說了個數：“99乘以，嗯——76!”小咩子立刻說：“得7524!”

三胖“騰”地跳下炕，找了塊煤碴在地上演算了一遍，果然不錯!他咧開嘴說：“可以呀!”接著別人都說出個乘法算式，讓小咩子答，經三胖一檢驗，真的一點兒也不錯!

伙伴們羨慕地豎起大拇指說：“絕招，太絕了!”

小咩子興奮地在炕上站起來，說：“我建議咱們定個日子再比，這回比看誰的絕招是練出來的，而且還有點兒用，像福音那樣的!”

福音第一個說：“行!”楊苗子想了想也同意了，只有三胖吭哧半天才說出個“行”。

小咩子一握拳說：“在今年夏天，同意的舉手!”