有一個男孩名叫小彬，8歲時迷上了機器人。

那是在上課的時候，老師講了一個機器人的故事。這個機器人是人造出來的，它可以像人那樣做動作、對話，還可以進行模仿式的學習，于是，它幫助人們做了許多事，后來它有了超越人類的大量經驗和智慧，就逃出了人類的控制，成了大危險和大麻煩，人類費了好大勁才逮住了它，最后將它毀滅了。

同齡孩子們對這樣的故事就像對待一個童話故事，但小彬卻不同，他托著下巴坐在那里一動不動，他被那機器人深深迷住了，而他的思想卻在“故事”之外。

老師注意到了他，問他在想什么。

他這才問：“老師，機器人真的能和人一樣想問題嗎？”

所有同學都笑了，因為只有傻小彬才會問這么傻的問題！

老師走到了小彬跟前，像對一個大人那樣認真地回答：“會思考，因為它是智能機器人，不過，機器人的思考和人類的思考不同，它只有人類制造它時的一種安排好了的智能，但它可以超越人類的智能，因為人類是用群體智慧去安排的，它的知識和聯想就可以是無限的。你能聽懂嗎？”

小彬很感動地立正，他是這樣回答的：“老師，我一定會懂！”

老師感覺到了一種非同尋常。人類大多推動歷史發展的偉人，其一生的事業都與童年時一個最大的夢想有關，其實，每個人的童年都會有許多夢想，遺憾的是，大多數人都沒能讓那個昭示命運的夢想成長下去，沒能堅持自己而是順從外力，于是大多一事無成。那么，小彬呢？

小彬是幸運的。他帶著那個夢想回家，問爸媽：“人類是怎樣給機器人安排思考能力的？”這一問關乎他一生的命運。因為，一般家庭的一般情形，當8歲的孩子問出這樣的問題，家長大多是不會給予認真答復的，而小彬的家長是這樣做的：坐下來，詳細詢問了夢想的由來，接著以探問的方式確定了孩子對機器人的感知及夢想的程度，然后就進行初步的講解，并播放與此相關的科幻電影，講解什么是機器人，什么是人工智能……

夢想的確立和正確的引導讓8歲的小彬成了“完全自主性”的優秀學生，夢想的激活力是學習的最大動力。中學時，他就將“人工智能的研究”立為一生大業，為此，每項課程都是支撐這個理想的支柱。

他的最新夢想是，在中國發展創立新一代智能化的社交媒體網絡與自動化協作的新平臺！

從8歲的“機器人夢想”的小彬到今天的“人工智能開發應用領域領袖人物”的姜胡彬，說是學業的奇跡，奇就奇在一個夢想抱定終生；說是創業的成功，成就成在一個定向的始終不變。童年的夢想是偉大理想最純正激越的根基，主動的學業是智者創業最親密的相連血脈，而這一切的一切，皆系于童年時一個夢想的堅持與拋離，由此說，影響人生理想起步的教育者們才是成與敗的第一關口，思之不能不讓人驚心動魄！