每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《難忘的潑水節》教學設計與反思篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

一、導入

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節讀課文，評議。

三、學文

（一）、第一小節

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節

1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節，說說潑水節給你的感覺是什么？

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

（三）、第三小節

1、引讀

2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

四、指導背誦。

五、作業：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

《難忘的潑水節》教學設計與反思篇二

1、認識“潑、族”15個生字，會寫“忘、潑”8個字，讀準多音字“鋪、盛”。

2、正確、流利地朗讀課文，練習用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗”等講述總理和傣族人民一起潑水的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3、積累描寫總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意以及各民族之間的和諧共處。

了解課文內容，會用給定詞語描繪描述情景。

2課時

第一課時

1、會認本課15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫本課8個生字，會寫“難忘、潑水節”等13個詞語。（重點）

2、練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。（重點）

課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

一、導入新課

導入類型：出示圖片：介紹潑水節。

潑水節是傣族最隆重的節日。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊“水！水！水！”，鼓鑼之聲響乇云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。

教師口述：

西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動，讓我們一起跟隨作者去體驗一下吧！

（板書：17難忘的潑水節）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：出示潑水節圖文，再引導課文的學習中來，激發學生學習的興趣。】

二、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準：平舌音“族踩”，翹舌音“駛容盛祝壽”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。

②識記生字

聯系生活實際做動作識記：“潑、踩、敲、駛”。

結合語境識記：

容—面容、笑容、容易、祝—祝賀、慶祝、祝壽

福—祝福、造福、福氣、康—健康、安康、康復

度—尺度、溫度、風度、龍—龍舟、龍燈、畫龍點睛

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

民族傣族人民敲打敲門行駛駕駛笑容容易踩水踩住鋪上鋪地盛飯盛滿飯碗木碗祝福祝賀幸福福氣健康健談康復長壽壽命

（2）學習多音字：“鋪盛”

練①讀句子，找發現。

小朋友自己要學會盛飯。

我們去廣州的時候，買的是臥鋪票。

在這里，“盛”讀“ chéng”，意思是“把東西放進去，容納”，還有一個讀音是“shèng”，意思是“興旺，炙熱”，“鋪”讀“pù ”，意思是“臥具、商店、驛站”，還有一個讀音是“pū”，意思是“陳列、布置、展開”。組詞如下：

盛chéng（盛飯）（盛滿）鋪pù（臥鋪）（當鋪）

shèng（盛開）（盛大）pū（鋪上）（鋪展）

②讀一讀：

山上的桃花盛（shèng）開了。

道路上鋪（pū）上了紅色的地毯。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

火紅歡樂地呼喊。

象腳鼓像火一樣紅。

歡呼傣族樂器，樣子像大象的腳。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：鼓勵學生自主識字并初讀感知課文，從而課文讀通順、正確閱讀教學掃清障礙。】

三、學習“會寫字”

忘潑度龍炮穿向令

1、學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

①加一加：“氵”加“發”是“潑”；“火”加“包”是“炮”。

②換一換：“席”減“巾”換“又”就是“度”。“空”減“工”換“牙”就是“穿”。

③減一減：“響”減“口”是“向”。

④猜謎語：“死了心。”是“忘”，“今多一點”就是“令”。

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“忘”，上下結構，上窄下寬，“穿令”上寬下窄。“潑炮”左右結構，左窄右寬，“龍”獨體字，“度向”半包圍結構。）

（2）老師范寫，重點指導“忘潑龍令”，學生練寫。

“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點，注意字的結構，上面是個“亡”，不要多寫一點。

“潑”：左右結構，左小右大，右部為“發”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點勿丟掉。

“龍”獨體字結構，豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點不要丟掉。

“令”上寬下窄，“人”寫扁闊，撇捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點都寫在豎中線上。與“今”一點之差，要區分。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：學習會寫字，培養學生正確的書寫姿勢和方法，培養學生熱愛書寫的興趣。】

四、課堂小結

學習了《難忘的潑水節》，我們學習了很多字詞，學會了識記和書寫的方法，了解到1961年，傣族人民和周總理共同度過了一個幸福而難忘的潑水節。

五、當堂檢測

六、課后作業

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。（重點）

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什么說1961年的潑水節是難忘的？

2、出示本課時教學目標。

二、品讀釋疑

1、學習第一自然段

出示：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

“一年一度”是什么意思？（一年舉行一次。）

自由讀第一自然段，潑水節是哪個民族的節日？

（潑水節是傣族人民的節日。）

指導朗讀：要用高興、激動的語氣來讀。

2、學習課文第二自然段

為什么傣族人民在這次潑水節中特別高興？

（因為周總理要和他們一起過潑水節。）

“敬愛”表現了什么？

（“敬愛”表現了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。）

指導朗讀：讀出傣族人民對總理的愛戴之情。

【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，完成與文本的對話后，再感情朗讀課文，水到渠成。】

3、學習第三自然段

指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？

出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

（從“四面八方”可以體會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。）

出示句子：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面，表現出一種歡樂祥和的氣氛。）

指導朗讀：語調歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。

【設計意圖：抓住關鍵詞句，通過巧妙的問題引領，學會從文中找信息，分析重點詞句，教會學生如何理解課文。】

4、學習第四自然段

周總理的打扮是怎樣的？

出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

周總理的打扮體現了什么？（體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。）

師講解：外貌描寫

概念：外貌描寫是對人物外貌（人物的容貌、體形、衣著）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

作用：外貌描寫能展示人物的內心世界，展現人物的性格，反映人物在特定環境，特定時期的內心情緒和心理活動，還可以反映人物所在的生活環境和時代特征。

周總理和傣族人民是如何過潑水節的？

出示：

他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

5、學習課文最后連個自然段

最后兩個自然段抒發了作者怎樣的思想感情？

（最后兩個自然段抒發了作者幸福難忘的思想感情。“多么幸福”“多么難忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實的感受。）

6、為什么說1961年的潑水節是難忘的？

（因為1961年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關懷，所以說是難忘的。）

【設計意圖：在逐段理解的基礎上，在總結全文，體會文章的思想感情，升華主題。】

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。

聽讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風趣的性格特點，學習周總理熱愛祖國，時刻維護國家形象的高尚品質。

四、總結課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

五、課堂小結

這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

六、主題延伸

你知道哪些少數民族的傳統節日？有哪些風俗？

壯族的節日有：三月三歌會、春節、脫落節、隴端節、吃立節等。三月三歌會時，壯族人們舉行對歌活動。

蒙古族的節日比較多，有春節、端午節、中秋節、重陽節、中元節、那達慕、祭鄂博、成吉思汗紀念節等。“那達慕”大會上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。

七、當堂檢測

八、課后作業

板書設計

熱烈歡迎高聲歡呼

難忘的傣族人民

潑水節潑水祝福健康長壽共度節日

周總理笑容滿面敲鼓跳舞幸福難忘

潑水祝福

成功之處：

抓關鍵詞句理解課文。

課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。

不足之處：規范自己的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。

《難忘的潑水節》教學設計與反思篇三

1、認識12個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

1課時

一、切入舉偶

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

二、對話平臺

（一）自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

（二）識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

（三）讀思

學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄像，感受節日的喜慶和熱烈。）

3、指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為。.。.。.所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

《難忘的潑水節》教學設計與反思篇四

胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節》，受益匪淺，感受頗多，綜觀教學的全過程，有許多值得我們學習和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。

一堂課聽下來，被胡老師過硬的業務素質和學生們超強的綜合能力所折服，無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書，或者從容、淡定的教態，都看得出來胡老師是一位業務水平高的好老師；而她的學生給我的印象就是有較強的課堂表現能力，能積極的思考，善于表達，對于七、八歲的孩子來說這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長期磨合的結果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節的快樂，理解人民對周總理的愛”這一目標設計教學。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時又注重了學生創新精神和實踐能力的培養，她讓學生大膽地說、議、演，使我們的語文課堂煥發出別樣的光彩。

胡老師的這堂課充分體現了新的課程標準所倡導的新的教學理念，把學生的主體地位發揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論，總是引導學生自己發現問題、提出問題、解決問題，對文本的理解不是那種灌輸式的說教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學生學習課文，由讀到悟到理解，潤物細無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時，教師在教學中還注重了課堂的立體設計，瞧，教學過程中即有正襟危坐的聽授，又有蠢蠢欲動的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學生說話、聽話、口語交際的適時指導，比如教學中根據課文內容一同出現的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓練；比如老師范讀課文時有意的要學生“聽好哦，等一下老師要請你來點評的哦。”而且還真的請學生來評一評老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養學生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時老師要學生展示自己收集的課外資料，對于我們農村的孩子來說，老師能注重這個教學環節的生成是很難得的，既擴大了學生的視野，又培養的學生搜集、整理資料的能力，真棒！

胡老師的這堂課還有一個的特別的地方，那就是整堂課從“復習”到“新授”到“拓展”，沒有聽見老師單一的用“下面”干什么，“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說道：“多么幸福、難忘的潑水節啊！就讓我們一起走進課文，體會潑水節的幸福和難忘。”如此不留痕跡地就進入了品讀課文的環節，一下子就把學生的情緒帶動了起來，進入了新課文的學習。還有在開始的復習環節時，胡老師有意的讓學生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學生對課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學的流程有機的結合在一起，既獨立而又不單一。

整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語輕柔，如大姐姐般和學生共同探究新知識，我想，如此和藹可親的老師一定是受學生喜歡和愛戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學習。在聽課間有幾個小細節讓我很有感觸：

1）在課堂上，老師采用了多種形式的激勵方法來表揚學生，口頭的語言表揚也都是多種多樣的，比如“恩，不錯！”，“你真棒！”等，還有學生的鼓掌、貼星星的形式的鼓勵，讓孩子們是倍受鼓舞，期間我注意到，當老師獎給孩子們星星的時候，學生都會大聲的說上一聲“謝謝老師！”說真的，這一聲“謝謝”讓我很感動，胡老師的學生不是漠然面對表揚的孩子，我們平時也這樣獎勵自己的學生，學生欣然接受我的獎品很少會道謝，更多的是頂著額頭上的星星向其他同學炫耀去了，我也沒覺得有什么不妥，但今天看到了胡老

師學生的表現，我覺得我們的學生真應該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對學生思想素質的培養。

2）用“一邊一邊”練習說話時，有個學生說“我一邊走路，一邊看書。”這個句子單從語法上來看是沒有語病的，老師肯定了他的句子說對了，但同時老師又說了“哦，這個習慣可不好，我們不能真的這樣做。”看來，胡老師在平時的教學中就注意了指正學生不正確的生活和學習習慣，幫助學生從小養成正確的學習和生活習慣。

1）建議把有關傣族的知識在分析課文之前說一說，尤其是傣族的潑水節在傣族節日中的地位，（相當于我們漢民族的春節）這樣也許更能幫助學生理解周總理到傣族地區過潑水節的深遠意義。

2）建議課堂語言更加童真化，比如，齊讀了課文的第一、二自然段后，老師問“誰能說說，這兩段主要講了什么？”我覺得對于低年級的孩子來說，這樣的提問未免有點太直白，可否這樣問“讀了這兩段課文，你讀懂了什么呢，能跟老師說一說嗎？”讓學生更有勇氣表達，說“讀懂了周總理要來了。”也好，說“讀懂了要過潑水節了。”也好，讓學生暢所欲言，最后再把他們的認識整合一下就可以了嘛，這么做的目的是可以讓更多的學生參與發言，更能激起學生的思考，不是嗎？

《難忘的潑水節》教學設計與反思篇五

《快樂的潑水節》

1、知識目標：能準確、有表情的演唱歌曲《快樂的潑水節》，并能結合不同的藝術表現手法來演繹歌曲如舞蹈，器樂伴奏等。

2、能力目標：通過歌曲演唱，培養學生的音樂表現能力、想象能力，通過小組合作，培養團結協作的精神。

3、情感目標：了解少數民族的節日活動，激發學生探索傣家人民生活習性的興趣，以及對音樂的親近感。

重點：對潑水節的了解以及歌曲中附點節奏的掌握。

難點：對最后一樂句中的節奏掌握。

四年級的學生思維敏捷、好奇心、接受能力較強、對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現設計的能力還略顯不足。因此，教師要去激發他們的想象力、創造力，讓他們在音樂實踐中體驗、分析歌曲，完整地學唱歌曲，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也感受到美得熏陶。

電子琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。

一、導入

同學們，歡迎走進解老師的音樂課堂，你們喜歡音樂嗎？你認識哪些樂器呢？老師今天帶來了一個樂器，想請一名同學為我們演奏一曲。（你知道剛才吹奏的是什么曲子嗎？介紹曲子以及演奏樂器）引入傣族的潑水節。

每年的清明節前后傣族有一個非常特別的節日，同學們知道是什么節日嗎？

關于潑水節還有一個傳說呢？（放潑水節傳說ppt）

同學們你們想不想參加潑水節？讓我們隨著歌聲走進一年一度的潑水節吧！。潑水節是不是很有意思，今天我們就學一首新歌《快樂的潑水節》（放潑水節課件，師板書課題）

二、出示課題，感受《快樂的潑水節》

觀看視頻《快樂的潑水節》。

看完視頻之后，你能說說你的感受嗎？

三、學唱歌曲

1、完整聆聽歌曲（教師范唱）師：聽完了這首歌曲，同學們覺得這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？

2、打節拍再次聆聽歌曲。

我們一起來看一下這首歌曲的重點節奏。

（出示節奏

3、學唱歌譜

4、學唱歌詞

a。唱第一段歌詞

b唱第二段歌詞

5、學唱結束句

下面一起來學習一下本課的難點結束句，先來看節奏，先聽老師給同學們打一下結束句的節奏，老下面就跟著老師的琴聲一起來演唱一下結束句

6、歌曲處理，分形式演唱。

師生接唱

男女生接唱

7、全體有感情的演唱歌曲。

同學們跟著老師的琴聲，按照我們剛才分析，速度、情緒，我們將整首歌曲演唱一遍。

8、讓我們跟著伴奏音樂一起用歌聲來表達快樂的潑水節。

四、表現潑水節

1、用打擊樂器伴奏。：師：潑水節是一個歡樂的節日，我們想個辦法讓歌曲變得更加熱鬧一些，好嗎？請同學上臺用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、舞蹈。同學們，看到你們這么地開心快樂。老師也忍不住了。讓我們大家一起唱起來，跳起來吧！

五、欣賞舞蹈《小卜少》

六、小結

同學們，我們今天了解了傣族的風光，學唱了傣族的歌曲，學跳了傣族的舞蹈。我國有多少個民族，56個民族親親熱熱永遠是一家。讓我們在這動聽的歌聲中結束本課。

《難忘的潑水節》教學設計與反思篇六

讓學生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。

1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。

2、感受到1961年的潑水節中每一個傣族人民心里的熱情。

復習引入：

如果時間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢想終于可以實現了，我們將穿越時空回到1961年，走進美麗的西雙百納。跟著我們的開國總理周恩來和傣族人民一起過潑水節，高興嗎？

一、齊讀課題——難忘的潑水節

在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關。

1、認讀詞語

敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色

四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們，過關了！讓我們一起出發吧！）

二、學習課文。

1、打開書本大聲朗讀課文。

2、、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

3、交流反饋：

a、學習第三節。（從這一節你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）

理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓

傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。

指名讀——齊讀

b、學習第4——6節

1、看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發現了什么？

外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節日盛裝？

動作描寫：同學們，你站在周總理身邊，跟著總理一起敲著象腳鼓，一起跳著舞，你感到怎么樣？

2、有感情的朗讀課文第4節，指名朗讀。

3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？

自己讀一讀第5、6兩節，圈出表示動作的詞。

表演動作：端、拿、蘸、潑灑

指名朗讀課文5、6兩節，其他同學可以邊想象，邊做動作。

采訪：你感到快樂嗎？

你剛才祝福我們的總理什么？

你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學業進步……。）

跟我們的總理一起過潑水節是多么快樂呀！齊讀4——6節。

引讀最后兩節。

周總理不遠萬里從北京來到傣族，他把幸福、歡樂、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇！

4、朗讀全文。

《難忘的潑水節》教學設計與反思篇七

1、會認“鳳”等12個生字，會寫“龍”等12個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

1、學生查閱有關傣族人民過潑水節的資料及了解一些周總理的故事。

2、傣族人民過潑水節的錄象。

看錄象，談話道導入新課

放一段傣族人民過潑水節盛況的錄象。

今天，我們一起來學課文。

1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的好朋友去讀。（要求讀準字音，不加字漏字）

2、指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他）

1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節？

2、學生討論交流。（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節）

3、學習第三段。

1)自由讀第三段。

2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎？

3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來”，又說明了什么？

4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？

4、看圖，理解第四段。

1)師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示插圖）誰來說說“今天”總理的打扮？總理臉上的神情怎樣？

2)讀第四段畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。

3)看看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？

5、體會第五段。

1)老師扮演總理，拿著銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。

2)啟發想象，進行說話訓練。

3)正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。

1、用開火車、抽讀等方式復習詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節是另人難忘的。

1、我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風情？

2、學生介紹。（估計只有少數學生知道）

3、老師發補充資料，讓學生閱讀。

4、交流閱讀體會。

1、識字

1)、出示要求認識和要求會寫的字，讓學生自己想辦法記住自形。

2)指名學生向大家介紹記字方法。

3)用組詞的方法，幫助理解字義。

2、寫字。

1)讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

2)老師有重點的進行范寫指導。

3)學生書寫，老師巡回指導。

教給識字方法，培養識字能力。首先要充分調動小學生學習的積極性，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。其次要注意在學生原有的基礎上，不斷提出新的要求，讓他們從實際中感到自己的能力在不斷地提高。在識字教學中，教師應不斷增加學生獨立思考的因素，逐步養成他們獨立思考的習慣，以形成自己的思考方式和學習方法。如要求學生獨立發現識字的難點，并解決難點；提倡求異思維，不強求全班學生按同一方法識記生字，允許并鼓勵學生想出不同的方法識記生字；讓學生自己設計識字的練習和復習的練習等等。

《難忘的潑水節》教學設計與反思篇八

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

1、了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

2、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

：2課時

生字卡片、師生搜集有關潑水節的知識和周總理的簡單資料

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1、談話：你知道一年中有哪些節日嗎？（學生回答），在我們的國家有一個少數民族叫傣族，這個民族有一個非常有意思的節日叫“潑水節”（板書）

2、交流：通過查資料，你知道了潑水節的哪些知識，給大家介紹一下。（生介紹潑水節，教師補充。）

3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個“難忘的潑水節”吧。（師板書，加上“難忘的”三個字。）

二、范讀課文，了解主要內容，認讀生字。

過渡語：為什么說“難忘的” 呢？請同學們邊聽老師讀邊思考，并且勾出自然段和生字。

1、師范讀

2、提問：你知道為什么叫“難忘的潑水節”了吧，誰能說一說？（學生回答）

3、從學生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡單資料。

4、學生學

（1）出示本課生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸

壽 鮮 柏 恩 龍 敬

鳳 凰 腳 潑 特 度

（2）請同學說說自己認識的字（請你當小老師，把你認識的字帶大家讀3遍）

（3）介紹你的識字方法

（4）齊讀

（5）在詞中學：出示生詞卡（指名讀生字卡片）

（6）識字小游戲“收信”：請幾名同學當郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對了其他同學說：對對對，快收信。讀錯了說：錯錯錯，沒人收。

（7）指導書寫本節課涉及的1-3自然段中的6個生字

生觀察最后一排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

討論后交流，師范寫，生與師書空，課后在書上每個寫兩遍并組詞。

三、學習課文第1——3自然段。

1、學生自由讀，同時出示“讀書小提示”：

（1）把還不太熟的生字結合葉子上的拼音多讀幾遍。

（2）讀書小問號：

①讀了一二段你知道了什么？

②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2、根據學生的回答分析課文。

預設：

第1段：

（1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個詞語）

（2）指導朗讀：在這么美麗的季節里，傣族人民又要舉行潑水節了，讓我們帶著美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。

第2段：

（1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會“特別”高興呢？

（2）你能用“因為。.。.。.所以。.。.。.”再說一遍這句話嗎？

（3）你能把“特別”換個詞使意思不變嗎？

（4）指導讀：是呀，周總理也來和他們一起過節日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶著高興的心情去讀一讀這段吧！（語氣要高興一些，“特別”兩個字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀。）

第3段：

（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。

（2）用一個詞形容這樣的場面（熱鬧，激動人心）

（3）你還有什么詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，并相機指導朗讀）

如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些激動些。

（4）指名讀這一自然段

（5）齊讀

四、小結：聽著同學們快樂的讀書聲，看著這一幅幅激動人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂的潑水節中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理到底會怎樣過潑水節呢，想知道嗎？下節課讓我們繼續在書中尋找答案吧。

五、課后作業：本節課6個生字在書上每個寫兩遍，并組詞。

第二課時

一、過渡語：孩子們，在上節課中我們去了美麗的西雙版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著敬愛的周總理，這節課就讓我們再次走進那里，你一定會感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個生字朗讀闖關的游戲，只有闖過了這兩關才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節，大家有信心嗎？

二、復習生字

出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。

有感情的朗讀前三段。

三、圖文結合、學習4——8段

根據學生回答引出：

1、預設：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：

（1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）

提問：總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）

（2）再看這段話，文中用哪個詞形容總理表情的？

解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）

（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？

（4）這段中除了總理的穿著還描寫了什么，請你讀給大家聽。

（5）指導朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動作（笑容滿面、歡樂的兩個詞語要突出讀）

2、預設：當學生從圖中觀察到總理拿著銀碗——學習第五段：

師追問：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的情景

（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手。.。.。.”造句。

（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。

（3）指出“盛”是多音字。

（4）提問：周總理把水潑向人民說明什么？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理說明什么？（人民愛周總理）

（5）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧！（讀時深情些，平緩些）

3、讀6——8段，讀中感悟全文。

（1）這三段用了幾個相同的標點，你能找到嗎（同學回答“4個感嘆號”

（2）感嘆號的作用是什么（抒發感情）

師：是呀，這里用了這么多感嘆號，看來這三段一定是抒發了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達的更強烈，文中用了兩個多么，讀時后邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動些），

（3）生齊讀

學習書寫本課另外6個生字

出示6個生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬

2、生觀察這６個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

3、討論后交流，師范寫，生與師書空并組詞

4、課后在書上每個寫兩遍并組詞。

四、拓展練習

找找周總理的圖片和故事，跟同學交流。

五、拓展閱讀資料：老師讀給學生聽。

潑水節是傣族一年一度的傳統節日（陽歷四月十三 至十五日）。傣語叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年” 或“傣歷新年”。實際上潑水節就是傣歷的元旦，因為傣文歷法，新的一年是從六月開始計算的。

關于潑水節的來歷，當地流傳著這樣一個傳說：很早以前，一個無惡不作的魔王霸占了美麗富饒的西雙版納，并搶來七位美麗的姑娘做他的妻子。姑娘們滿懷仇恨，合計著如何殺死魔王。一天夜里，年紀最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點。原來這個天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭發勒住自己的脖子，機警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭發，勒住他的脖子。果然，魔王的頭就掉了下來，變成一團火球，滾到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹樓被燒毀，莊稼被燒焦。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終于在傣歷的六月把邪火撲滅了。鄉親們開始了安居樂業的生活。從此，便有了逢年潑水的習俗。現在，潑水的習俗實際上已成為人們相互祝福的一種形式。在傣族人看來，水是圣潔、美好、光明的象征。世界上有了水，萬物才能生長，水是生命之神。

潑水節來臨，傣家人便忙著殺豬、殺雞、釀酒，還要做許多“毫諾索”（年糕）以及用糯米做成的多種粑粑，在節日里食用。

潑水節歷時三日。第一天，劃龍舟、放高升、文藝表演；第二天潑水；第三天，男女青年在一塊進行丟包和物資交流。

潑水節一般在風光旖旎的瀾滄江畔舉行。當晨曦映紅“黎明之城”的時候，各族群眾便穿著盛裝，從四面八方匯聚這里。一聲號令，一支支高升騰空而起，直穿云宵，一艘艘龍舟箭一般，直沖對岸。此時，千萬只金竹一起吹奏，鑼、象腳鼓一齊敲響，瀾滄江兩岸頓時變成歡樂的海洋。

當潑水剛開始時，彬彬有禮的傣家姑娘一邊說著祝福的話語，一邊用竹葉、樹枝蘸著盆里的水向對方灑過去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戲追逐，只覺得，迎面的水，背后的。水，盡情地潑來，一個個從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，到處充滿歡聲笑語。一段水的洗禮過后，人們便圍成圓圈，在鑼和象腳鼓的伴奏下，不分民族，不分年齡，不分職業，翩翩起舞 。激動時，人們還爆發出“水、水、水”的歡呼聲。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如癡，通宵達旦。