總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

認識立體圖形教學反思總結(jié) 認識立體圖形教學反思幼兒園篇一

1、課前準備充分。

在課前，我讓學生搜集了生活中的立體圖形實物，大部分孩子都或多或少的準備了各種物體，但符合操作要求的卻很少。針對這個情況，我將孩子們準備的東西進行了精選，并進行了補充，確保了每個孩子在課堂上都能參與操作活動。

本節(jié)課是小學低年級數(shù)學中數(shù)與空間的教學開始，學生是第一次接觸學習幾何概念。又是在學生剛剛?cè)雽W不久的時間進行，這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力，而且對小組合作學習也還存在很多困難。為了能較好地進行小組活動，我將小組人數(shù)控制為四人，在座位的安排上，物體的擺放上都作了精心的安排，盡量讓學生在操作交流過程中少受到客觀因素的干擾，使操作活動更有實效。

2、教學的層次比較清晰。嘗試分類——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用。使學生對幾何圖形的認識能由具體物體逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形，并能應(yīng)用圖形特征解決生活中的實際問題。這樣組織教學還可以使學生認識到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，提高了學生的學習興趣，從小培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。

3、觀察、操作、討論、交流多種教學活動結(jié)合，幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起初步的空間觀念。尤其在學生說物體特征時，大家觀察得非常認真，你一言、我一語，爭相發(fā)言，氣氛十分活躍，全班小朋友都投入到了本節(jié)課的學習中來，很多小朋友的回答非常精彩，都在我的意料之外，如：發(fā)現(xiàn)了長方體有6個面，相對的面大小一樣、有八個頂點，正方體的6個面都一樣大，圓柱的上面兩個面都是圓，且一樣大。雖然孩子們的表達還不準確，但那些稚嫩的語言卻反應(yīng)出了他們已感受到了這些圖形的基本特征，達到了教學目標所要的結(jié)果，也有了積極的情感體驗。

4、重視了學生的主體地位，注重學生了的體驗，設(shè)計分一分、摸一摸、猜一猜、玩一玩、說一說、數(shù)一數(shù)多種活動為學生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，指導(dǎo)了探究的方法，讓學生在一系列的探究活動中由淺入深、由粗到細，螺旋上升逐步探究圖形的特征，真正做到了在玩中學，在學中玩，使探究活動基本做到了有效。

5、組織教學到位。對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，面對這么多操作活動難免會興奮，很容易亂套，針對這一問題，我從激發(fā)學生興趣入手，由學生喜歡的正直聰明的卡通形象喜羊羊引入新課，并始終貫穿全課，學生興趣盎然；利用評價語言調(diào)控課堂，如；喜羊羊只會和認真聽講積極發(fā)言的孩子交朋友喲！某同學聽得最認真，某同學真會觀察，第幾小組活動得最有序……孩子在這些語言的引導(dǎo)下自覺地把注意力集中到學習活動上來了。在每個操作活動前都做到要求明確，確保孩子弄清操作要求后再活動，使活動井然有序。

認識物體這節(jié)課對于低年級學生來說確實是比較難于理解和掌握的。本節(jié)課也有一些難點，因為圓柱體有粗細長短之分，學生往往會把它分成不同類型，長方體與正方體又有許多類似，學生又會把它們歸為一類，長方體的的形狀種類較多，學生掌握起來比較困難，特別是有兩個面是正方形的長方體總誤認為是正方體。所以仍需在以后的教學中繼續(xù)加強鞏固認識。

認識立體圖形教學反思總結(jié) 認識立體圖形教學反思幼兒園篇二

《認識立體圖形》是人教版一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》的教學內(nèi)容，要求學生認識四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認識和學習做好鋪墊。一開始，我借鑒教參和優(yōu)秀教案，設(shè)計的是一堂更加開放、活潑、更符合新課標精神的課，利用分一分、摸一摸、推一推、搭一搭等自主、活潑的游戲，讓學生大動手操作、大膽嘗試、自主探索。但是考慮到這是一年級學生第一次上公開課，以及他們的智力水平、接受能力、紀律特點和我本身的教學能力、教育機智等因素，我覺得這樣的設(shè)計可能過于開放，或許會出現(xiàn)難以掌控的情形，最終難以落實知識點、滲透良好的學習態(tài)度，所以我刪除了部分過于活潑、自主的活動，增加了教師的引導(dǎo)，讓學生在我的引導(dǎo)下，有路可走，有序可循，一步一步，循序漸進，以更好的落實知識，滲透學習態(tài)度。通過實際教學，反思自己的這堂課，我覺得以下幾點還是比較成功的：

1、教學的層次比較清晰。嘗試分類——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用。使學生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實際問題。

2、從生活數(shù)學出發(fā)。新課標中指出，我們學習數(shù)學的目的，是了解生活環(huán)境，改變生活現(xiàn)狀。本著這個精神，我盡量安排知識從生活出發(fā)，讓學生在具體的情境中感受到知識是有用的，提高數(shù)學的應(yīng)用意識。

3、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，指導(dǎo)了探究的方法，讓學生在一系列的探究活動中由淺入深、由粗到細，螺旋上升逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。

4、觀察、操作、討論、交流多種教學活動結(jié)合。幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起初步的空間觀念。尤其在學生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時，大家你一言、我一語，爭相發(fā)言，氣氛十分活躍，全班小朋友都投入到了本節(jié)課的學習中來，達到了教學目標所要的結(jié)果，也有積極的情感體驗。

但是，整節(jié)課還是存在許多不足的地方，正如教學設(shè)計所預(yù)測的，這節(jié)課自主性操作明顯不夠（由于擔心課堂紀律），在個別環(huán)節(jié)的設(shè)計上，總因苛求課堂的井然有序而不敢大膽放手讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)，忽略了其實學生在磕磕絆絆地發(fā)現(xiàn)過程中可以對知識加深理解。

另外，在教學中，我深刻意識到，我的評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活、具有啟發(fā)性。

在評價手段方面，我側(cè)重于師評生，生生互評雖然也有，但機會給的很少。這個本身在教學設(shè)計的時候就沒有很好的把握跟滲透，以至于出現(xiàn)教師過分引導(dǎo)的局面。雖然一年級的學生還不具備較高的評價能力，只要有心尋找應(yīng)該還是能發(fā)現(xiàn)這樣的內(nèi)容和環(huán)節(jié)的，這樣的評價也更有利于調(diào)動學生的激情。

“課堂紀律管理”和“教學評價的豐富”是我目前存在的兩大問題，但同時，也將是我接下來新的目標，我會進一步努力，爭取獲得更大的收獲！

認識立體圖形教學反思總結(jié) 認識立體圖形教學反思幼兒園篇三

《認識立體圖形》是一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》中的教學內(nèi)容，要求學生認識四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認識和學習做好鋪墊。備課時，我借鑒教參，查閱優(yōu)秀教案，上網(wǎng)搜集資料，設(shè)計了一堂開放、活潑、符合新課標精神的課，利用分一分、摸一摸、貼一貼、看一看、說一說、搭一搭等自主、活潑的形式，讓學生分組動手操作、大膽嘗試、自主探索。但是沒想到上課伊始，當我讓小組同學拿出我課前讓他們準備的長方體、正方體、圓柱、球等的實物時，孩子們興奮的玩了起來，有的球甚至滾到了地下，我費了好大的勁才讓孩子們安靜下來，接著分組討論、探索長方體正方體等的特征時，孩子們用小手摸了，但是不會用完整的語言來描述，后面還算順利，好歹把這節(jié)課上下來了，但是回想起來，這兩天一直很郁悶，沒想到第一次遇到課堂如此失控的局面。上完課后，我進行了深刻反思，覺得導(dǎo)致這堂課失敗的原因有以下幾點：

1、學生年齡小，人數(shù)多（有44人），又加上眼前很多實物的誘惑，結(jié)果導(dǎo)致出現(xiàn)了預(yù)想不到的難以掌控的情形。

2、課前要加強小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得把自己帶來的長方體、正方體等實物拿出來放在一起分類，搭一搭，這樣也許就不會出現(xiàn)小朋友們各玩各的局面。

3、自己駕馭課堂的能力有待于進一步提高。

4、評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活、具有啟發(fā)性。

5、問題的設(shè)計要科學，語言要兒童化，比如：“讓我們回顧一下我們身邊的實物，它們的形狀各是怎樣的？”，可以換一種提法：“請小朋友想一想我們家里的一些物體，它們的形狀各是怎樣的？”

以下幾點還是比較成功的：

1、教學設(shè)計思路清晰，教學時使學生對物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決實際問題。

2、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學生在一系列的探究活動中由淺入深、由粗到細，逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。

4、觀察、操作、討論、交流多種教學活動相結(jié)合，幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起初步的空間觀念。

今后努力的方向：

“課堂紀律管理”和“教學評價的豐富”“課堂提問的設(shè)計”是我目前存在的幾大問題，我會進一步努力，爭取獲得更大的收獲！