每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

四年級下冊語文我的篇一

一、給下列畫線的字選擇正確的讀音。

彼(bǐpǐ)此 帆(fánfān)船 飛翔(xiángyáng) 星辰(chéncén)

二、選擇正確的詞語填空。

移植 移動 移民 轉移

1.他的.目光一直跟著小金魚游動的方向( )。

2.這次罕見的心臟( )手術非常成功。

3.去年，羅小小隨著父母( )到加拿大定居了。

4.等候多時，目標都沒有出現，警察只好( )了調查的方向。

三、把下列反問句改成陳述句。

你就是把我也殺了，難道你還能把所有的人都殺了嗎?

四、把下列詞語填到合適的括號中去。

著名 繁華 穿著華麗 衣衫襤褸 萬紫千紅 富有詩意

( )的大街 ( )的老人 ( )的紳士

( )的詩人 ( )的語言 ( )的春天

五、照著課文的樣子寫一寫。

我們的 ，是 ，在 和 之間 。

我們的 ，是 ，在 和 之間 。

四年級下冊語文我的篇二

媽媽的手是滑滑的，我的手是白凈的，姐姐的手是軟軟的，弟弟的手是嫩嫩的，而外婆的手卻是長滿老繭的,滿是褶子，有的像一條條丘壑。

我早就聽媽媽說過，外婆的媽媽生了四個孩子，其中，外婆是大姐。那時，外婆家窮得幾乎揭不開鍋，所以，外婆只上到小學三年級就退學，讓弟弟妹妹上學。以后的日子里，外婆就像一頭勤勞的老黃牛，天還剛蒙蒙亮，就起床去打豬草，然后再去放羊、鋤地。這樣日復一年，外婆長大成人后，等弟弟妹妹都成家了，自己才出嫁。由于長時間地在田間勞作，外婆的手上長滿了老繭，背也微微駝了。

這是我第一次仔細端詳外婆的這雙手。為什么我以前沒注意到呢？

為什么當外婆為我做香甜的糕餅時，我沒注意到呢？我只被那香甜的糕餅吸引著，津津有味地品嘗著。

為什么當外婆輕輕拍著我進入夢鄉時，我怎么沒注意到呢？我只是被她那好聽的搖籃曲給陶醉了，漸漸地入睡。

可是，這雙手做過多少菜，縫過多少衣服，洗過多少雜物，又種過多少菜兒啊！

呵，外婆，你的手，永遠是我心中最美麗的手。

四年級下冊語文我的篇三

是月亮，

讓那些找不到家的人們，

在月光的照射下，

慢慢的.走回家，

讓無家可歸的孩子，

看見希望。

四年級下冊語文我的篇四

(一)、導入新課

同學們，首先請同學們猜一個謎語。

1、五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。生說(手)

2、伸出你們的雙手，說說，這雙手像什么?

看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有敏捷的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發現了手的哪些功能。(板書課題)

請同學們齊讀課題兩遍。

(二)出示學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

(三)出示自學提示一：

1、用你喜歡的方式熟讀第一小節。

2、看看詩中我們的手像什么?有什么作用?在書上做出簡單的批注。

3、時間3分鐘。

(四)匯報交流第一小節

①師范讀，生匯報讀。

②讀第一句“我們的手，是電線。”誰能把加點的字換掉，句子意思不變?(像)由此看來，這也是比喻句。

③練習用“是”說句子。

④學習課后的“金鑰匙。”齊讀并理解。

(五)師小結。

(電線可以傳遞光，光可以照亮周圍;我們的手像電線一樣，在爸爸、媽媽之間傳遞著感情，這樣的感情可以使他們更“幸福”。)

(六)合作探究

1、小組合作學習二、三、四小節。出示學法指導：學習詩歌時，抓住重點詞語，如“電線”、“幸福”等，想象相關的畫面，再把自己的情感通過誦讀表達出來。

2、時間7分鐘

傳遞 陸地 彼此

? 托起 帆 星辰

? 跨越 問候 心靈

? 飛翔 歡樂 小鳥

3、小組討論。

4、學生展示。(生匯報，師板書)

5、這一小節，同學們學得很認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。

6、我們的手還會是什么?(師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么?伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么?)

(七)、整體回顧，總結全文。

同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

(八)、課堂檢測。

手還會是什么?仿照課文，再寫一節。

(九)、布置作業。

比賽背誦詩歌。

板書設計：

我們的

電線 —— —— 幸福

橋 —— 傳 —— 問候

船 —— 遞 —— 真誠

小鳥 —— —— 快樂

四年級下冊語文我的篇五

提要：

《我們的手》這首詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的詩。

在我的教學中，我努力圍繞新課改理念所倡導的“讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。在這節課中盡量引導學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教。學生積極探究，達到了很好的效果。在這節課中能我首先鼓勵學生大膽質疑，引導學生積極探究。本詩歌內容淺顯，卻意境深遠，為了能讓學生做到有感情地朗讀，在我的教學環節中我采用了老師范讀、學生自由讀、小組讀、指名讀、齊讀等多種誦讀形式，給學生創造美的意境，體會詩歌的優美，激起學生的感情。在學生眼里，手是一幅七彩的畫、一首悠揚的歌，……讓學生將想象到的模仿詩人進行創編，這激起了學生的創作興趣，豐富學生的想象力。

我引導學生：我們的手是電線、橋、船、小鳥……還會是什么呢？

學生們打開了話匣子，七嘴八舌。我趁熱打鐵，讓他們在小組里交流，小組長選出最佳選手代表小組匯報。

學生的思維真夠活躍，說我們的手，是星星，在天幕與地毯之間，傳送著喜悅；我們的手，是禮品，在心靈與心靈之間，傳遞著真誠；我們的手，是鮮艷的花，在人與人之間，傳送著思念；我們的手，是一根輕柔的弦，在歌聲與微笑之間，充滿著歡樂；我們的手，是無聲的語言，在人與人之間，聯起了愛的紐帶。這既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養。學生已能從已知經驗、情感世界和想象世界出發，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。平實之中孕育情感之音，讓愛心與智慧齊飛。整個課堂，學生學習積極性都很高，幸福的笑臉在我面前綻放……