作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園小班紙的科學教案篇一

本活動巧妙運用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問題→猜想假設→實驗驗證→結果討論”這一線索層層推進，讓孩子們通過積極主動地操作，去探索物體平衡這一科學現象。活動由情感激發導入，始終把幼兒探究習慣的養成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動幼兒產生強烈的探究愿望，形成積極探究的態度，養成積極探究的行為習慣。

【活動目標】

1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。

3．樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

【活動準備】

1．獲獎雜技節目《頂碗》vcd，輕音樂《梁祝》。

2．幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

3．幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。

【活動過程】

一、欣賞：激發幼兒頂紙板的興趣

師：我們一起來看一個精彩的節目吧。

播放獲獎雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。

師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。

師：雜技演員真有本領。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。

引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?

幼兒發散討論。

小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

(評：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經驗，極大地調動幼兒參與科學探究活動的積極性。)

二、嘗試：發現頂紙板的最佳位置

師：老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來嗎?

幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?

幼兒觀察自己頂的位置，與同伴討論成敗原因。

小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩穩地頂起來。

幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。

教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況，引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。

展示幼兒討論的結果。

小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩穩地頂起來。

(評：捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩穩地頂起來”，讓幼兒帶著任務去思考，引導幼兒反復嘗試，相互質疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發現。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)

三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度

師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。

出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”，接下來呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結果在“!”欄里記錄下來。

幼兒動手操作，驗證自己的猜想，并記錄下操作結果。

展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結果。

(評：猜想、驗證和記錄交替進行，猜想在前，驗證在后，個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中，推動幼兒的探究活動向更高水平發展。)

四、討論：找出有利于頂紙板的因素

師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?

幼兒結伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經驗。

小結：頂的面是平平地，而且面越大就越能方便、平穩地頂起紙板。

(評：通過探索經驗的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。)

五、表演：分享頂紙板的快樂

師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準備好了，孩子們，上場吧!

播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

邀請客人老師共同參加，體驗師生同場表演的快樂。

(評：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動經驗進行遷移運用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)

附：頂紙板記錄表

幼兒園小班紙的科學教案篇二

【活動目標】

1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。（重點）

2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。（難點）

3．樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

【活動準備】

輕音樂《梁祝》。

幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表

【活動過程】

一、開始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片。

1.大家看到了什么，雜技演員表演的什么節目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。

2.今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。

二、基本部分：

1.嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?

2.嘗試用紙筒芯頂紙板。

（1）老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來嗎?

（2）你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?

（3）小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩穩地頂起來。

3.還有那些東西可以頂試一試。（筆、尺子、杯子、吸管）

4.小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

5.找找紙板的中心點。

（1）不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。

（2）幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號

（3）小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩穩地頂起來。

6.探索那種材料容易頂

（1）猜測：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢？

（2）看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”，接下來呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。

（3）討論：找出有利于頂紙板的因素

剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?

三、結束部分：

1.表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準備好了，孩子們，上場吧!

2.播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

3.表演給其它小朋友看看。

幼兒園小班紙的科學教案篇三

大班《頂紙板》科學教案

活動目標：

1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

2、感知紙板只有一個能頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

3、提高手眼協調的能力。

活動準備：

物質準備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等。

活動過程：

一、以介紹材料導入活動，引發探究的興趣。

師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。

1、提出問題，幼兒猜想。

教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”

2、教師介紹材料，提出探究的要求。

（1）教師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數。”

3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

4、結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。

師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

小結：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。

三、遷移經驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發現紙板只有一個中心點能頂起來。

1、介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。

引導語：今天，老師還準備了三角形、正方形、長方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧。

2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。

3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法，并記錄。

4、結合記錄，師幼分享交流。

引導語：頂三角形、正方形、長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙板？

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。

四、出示不規則的圖形，提出問題，引發下次活動探究。

師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎？請你們下次再試試吧！

活動延伸：

1、在科學區中，投放幾何圖形和不規則圖形，繼續探究頂紙板。

2、在后續活動中，繼續探究頂紙板物體面的大小

幼兒園小班紙的科學教案篇四

活動目標

1、感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點；

2、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗；

3、樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂；

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力；

5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

活動準備

1、獲獎雜技節目《頂碗》vcd，輕音樂《梁祝》；

2、幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒；

3、幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。

活動過程

一、欣賞：

激發幼兒頂紙板的興趣師：我們一起來看一個精彩的節目吧。

播放獲獎雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。

師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。

師：雜技演員真有本領。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。

引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來了嗎？除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢？

幼兒發散討論。

小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。（評：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經驗，極大地調動幼兒參與科學探究活動的積極性。）

二、嘗試：

發現頂紙板的最佳位置師：老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來嗎？幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來了嗎？紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀？是每一個位置都可以頂起來嗎？

幼兒觀察自己頂的位置，與同伴討論成敗原因。

小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩穩地頂起來。

幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦！看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。

教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況，引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。

展示幼兒討論的結果。

小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩穩地頂起來。

（評：捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩穩地頂起來”，讓幼兒帶著任務去思考，引導幼兒反復嘗試，相互質疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發現。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。）

三、探索：

分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“？”欄里標上“1”，接下來呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結果在“！”欄里記錄下來。

幼兒動手操作，驗證自己的猜想，并記錄下操作結果。

展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結果。（評：猜想、驗證和記錄交替進行，猜想在前，驗證在后，個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中，推動幼兒的探究活動向更高水平發展。）

四、討論：

找出有利于頂紙板的因素師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢？幼兒結伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經驗。

小結：頂的面是平平地，而且面越大就越能方便、平穩地頂起紙板。

（評：通過探索經驗的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。）

五、表演：

分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準備好了，孩子們，上場吧！播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。邀請客人老師共同參加，體驗師生同場表演的快樂。（評：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動經驗進行遷移運用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。）

幼兒園小班紙的科學教案篇五

活動目標：

1、樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

2、感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

3、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。

4、使幼兒產生強烈的探究愿望，形成積極探究的態度，養成積極探究的行為習慣。

活動準備：

1、碗一個

2、幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，正方形紙板、長方形紙板、粗吸管，彩筆筒皮，鉛筆，粗紙棒。

重點難點：找準紙板中心點，探索用不同材料頂紙板的難易程度。

活動過程

一、教師分別用頭、手臂、手頂碗，激發幼兒頂紙板的興趣

師生討論交流：大家看到了什么，教師除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂？

幼兒討論

師：老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學，試著用身體部位來頂紙板。

引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?

幼兒發散討論。

小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

二、嘗試：用粗細不同的物體頂紙板

師：老師給你們帶來了粗紙棒 彩筆筒皮、粗吸管請大家試一試，你能用這些東西把紙板平平穩穩地頂起來嗎?

幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來了嗎?什么東西比較容易頂起來？什么東西難度比較大？

幼兒觀察自由討論

小結：頂的面是平平地，而且面越大就越能方便、平穩地頂起紙板。

幼兒第二次實驗，找找紙板的中心點

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，請小朋友兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。

小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩穩地頂起來。

三、分享頂紙板的快樂

師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演，孩子們，上場吧!

幼兒園小班紙的科學教案篇六

活動目標

1、對探索頂起紙板感興趣。

2、感知紙板只有一個能被頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

3、提高手眼協調的能力。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

活動重難點

探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來的點。

幼兒能夠平穩的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準確的做出標記。

活動準備

經驗準備：引導幼兒看雜技頂碗。

物質準備：18套規則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻。

活動過程

一、欣賞《頂碗》雜技表演節目，引發幼兒嘗試欲望。

引導語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)

師：那老師現在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)

師：表演結束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當一下雜技表演員呀?今天老師就帶領大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

二、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點。

引導語：瞧!老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀?(圓形)

1、提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎?

2、教師介紹材料，提出探究要求。

引導語：老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動手試一試，用鉛筆能頂起紙板?

提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導。

4、結合記錄，師幼分享交流探究的過程和結果。

引導語：你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎?你是怎么頂的?吸管頂在哪個點上圓形紙板能被頂起來?其他的點能將它頂起來嗎?

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

小結：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。

三、遷移經驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發現紙板只有一個能被頂起來的中心點。

1、介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。

引導語：今天，老師還準備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜，試一試吧!

2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂到那個點上試一試驗證一下你做的標記對不對，然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

3、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。

4、結合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標記的?

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形紙板平衡的經驗。

四、出示不規則的圖形，提出問題，引發拓展活動。

剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點，那這個點就叫做它的中心點，那這個圖形能被頂起來嗎?請你們下次再試試看吧!

延伸活動：

在科學區投放幾何圖形引導幼兒繼續探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關系。

幼兒園小班紙的科學教案篇七

活動目標：

1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。

3．樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

活動重點：

感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

活動難點：

探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。

活動準備：

輕音樂《梁祝》。

幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。 幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。

活動過程：

一、開始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片。

1.大家看到了什么，雜技演員表演的什么節目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。

2.今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。

二、基本部分：

1.嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?

2.嘗試用紙筒芯頂紙板。

（1）老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來嗎?

（2）你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?

（3）小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩穩地頂起來。

3.還有那些東西可以頂試一試。（筆、尺子、杯子、吸管）

4.小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

5.找找紙板的中心點。

（1）不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。

（2）幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號

（3）小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩穩地頂起來。

6.探索那種材料容易頂

（1）猜測：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢？

（2）看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”，接下來呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。

（3）討論：找出有利于頂紙板的因素

剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?

三、結束部分：

1.表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準備好了，孩子們，上場吧!

2.播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

3.表演給其它小朋友看看。

幼兒園小班紙的科學教案篇八

活動目標

1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。

3．樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

活動準備

1．獲獎雜技節目《頂碗》vcd，輕音樂《梁祝》。

2．幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

3．幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。

活動過程

一、欣賞：激發幼兒頂紙板的興趣師：我們一一個精彩的節目吧。

播放獲獎雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。

師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。

師：雜技演員真有本領。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。

引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?

幼兒發散討論。

：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

(評：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經驗，極大地調動幼兒參與科學探究活動的積極性。)二、嘗試：發現頂紙板的最佳位置師：老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來嗎?

幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?

幼兒觀察自己頂的位置，與同伴討論成敗原因。

：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩穩地頂起來。

幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。

教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況，引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。

展示幼兒討論的結果。

：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩穩地頂起來。

(評：捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩穩地頂起來”，讓幼兒帶著任務去思考，引導幼兒反復嘗試，相互質疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發現。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。

出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”，接下來呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結果在“!”欄里記錄下來。

幼兒動手操作，驗證自己的猜想，并記錄下操作結果。

展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結果。

(評：猜想、驗證和記錄交替進行，猜想在前，驗證在后，個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中，推動幼兒的探究活動向更高水平發展。)四、討論：找出有利于頂紙板的因素師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?

幼兒結伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經驗。

：頂的面是平平地，而且面越大就越能方便、平穩地頂起紙板。

(評：通過探索經驗的、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。)五、表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準備好了，孩子們，上場吧!

播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

邀請客人老師共同參加，體驗師生同場表演的快樂。

(評：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動經驗進行遷移運用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)附：頂紙板記錄表

幼兒園小班紙的科學教案篇九

幼兒園大班科學教案《巧運水》

活動目標：

1、運用以有經驗，嘗試用各種辦法解決問題。

2、學會運用統計的方法進行比較。

3、感受有趣的科學現象，激發幼兒的探索欲望。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現象實驗材料。

活動過程：

一、看圖，幼兒運用已有經驗回答解決的辦法。(圖上有一個小桶，內裝滿水，另有一個空盆。)

老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運到空盆里去?

二、操作活動：

1、進入操作場地，幼兒根據老師提供的材料進行設想，找出合適的操作材料。

2、幼兒交換自己的設想和想法

3、進行操作，驗證自己的設想。老師巡回指導。

三、幼兒分享操作感受。

1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的?

2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉移到另一個空盆里。

四、比較三種方法的實效性。

1、共同找出可行的三種方法，(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉移)通過比賽的方式感受每個方法的實用效果。

幼兒自由選擇一種方法，進行比較。

2、老師出示準備好的統計表格，請幼兒用或表達自己的意見。

3、老師和幼兒一起通過統計表格比較三種方法。

五、老師引導幼兒小結出今天實驗的收獲。

六、老師演示虹吸現象，激發幼兒探索科學的興趣。

幼兒園小班紙的科學教案篇十

巧運水大班科學教案

活動目標：

1、運用以有經驗，嘗試用各種辦法解決問題。

2、學會運用統計的方法進行比較。

3、感受有趣的科學現象，激發幼兒的探索欲望。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現象實驗材料。

活動過程：

一、看圖，幼兒運用已有經驗回答解決的辦法。（圖上有一個小桶，內裝滿水，另有一個空盆。）

老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運到空盆里去？

二、操作活動：

1、進入操作場地，幼兒根據老師提供的材料進行設想，找出合適的操作材料。

2、幼兒交換自己的設想和想法

3、進行操作，驗證自己的設想。老師巡回指導。

三、幼兒分享操作感受。

1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的？

2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉移到另一個空盆里。

四、比較三種方法的實效性。

1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉移）通過比賽的方式感受每個方法的實用效果。

幼兒自由選擇一種方法，進行比較。

2、老師出示準備好的統計表格，請幼兒用或表達自己的意見。

3、老師和幼兒一起通過統計表格比較三種方法。

五、老師引導幼兒小結出今天實驗的收獲。

六、老師演示虹吸現象，激發幼兒探索科學的興趣。

幼兒園小班紙的科學教案篇十一

活動目的：

1、運用以有經驗，嘗試用各種辦法解決問題。

2、學會運用統計的方法進行比較。

3、感受有趣的科學現象，激發幼兒的探索欲望。

活動準備：小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現象實驗材料。

活動過程：

一、看圖，幼兒運用已有經驗回答解決的辦法。（圖上有一個小桶，內裝滿水，另有一個空盆。）

老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運到空盆里去？

二、操作活動：

1、進入操作場地，幼兒根據老師提供的材料進行設想，找出合適的操作材料。

2、幼兒交換自己的設想和想法

3、進行操作，驗證自己的設想。老師巡回指導。

三、幼兒分享操作感受。

1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的？

2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉移到另一個空盆里。

四、比較三種方法的實效性。

1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的.材料壓、用吸水的材料轉移）通過比賽的方式感受每個方法的實用效果。

幼兒自由選擇一種方法，進行比較。

2、老師出示準備好的統計表格，請幼兒用或表達自己的意見。

3、老師和幼兒一起通過統計表格比較三種方法。

五、老師引導幼兒小結出今天實驗的收獲。

六、老師演示虹吸現象，激發幼兒探索科學的興趣。

幼兒園小班紙的科學教案篇十二

活動目標

1.知道十二星座的名稱和形狀。

2.了解認識事物的一種方法“命名法”。

活動準備

課件：十二星座

課件：太陽系

幻燈片

幼兒園課件

活動過程

一、航天旅行

教師：今天有一個宇宙旅行團要出發了，小朋友想不想一起去呢？

好的，老師來駕駛航天飛機，（教師雙手平舉模仿航天飛機飛翔狀）

教師：小朋友，上飛機了。

（口中發出飛機馬達的聲音，把幼兒帶入情境）。

教師：小朋友現在要穿越大氣層了，······

二、引導幼兒認識星座。

課件-太陽系

引導幼兒觀看：太陽系的一家，直觀的了解各個星系。

2.認識星座

（1）了解十二星座的標示。

教師：小朋友，你們看這么多星星我們怎樣才能記住它呢？

（引導幼兒認識新事物的方法，根據特征命名。）

（2）課件-十二星座

通過觀看星座的圖形，并提問圖形像什么，然后介紹星座的名稱。

（告訴幼兒，這些星座的名字是以前的科學家已命名好的）。

白羊座：

教師：小朋友看看這些小星星，用一條線把它們連在一起，看看像什么？

（引導幼兒發現，像羊。）

教師：我們叫它“白羊座”

以此向幼兒介紹其它的星座

白羊：

金牛：

雙子：

巨蟹：

獅子：

處女：

天蝎：

天秤：

射手：

摩羯：

水瓶：

雙魚：

三、遨游太空，尋找星座。

1.教師：現在我們開始遨游太空了，看看我們能遇到哪個星座。

課件演示

逐一出示星座圖示，請幼兒說出星座名字。

2.我自己的星座

請幼兒對照自己的出生日期，了解自己的是哪個星座的。

白羊座 （3.21-4.19） 金牛座 （4.20-5.20） 雙子座 （5.21-6.21） 巨蟹座 （6.22-7.22）

獅子座 （7.23-8.22） 處女座 （8.23-...

四、討論：怎樣才能到宇宙去

通過討論讓幼兒知道，到宇宙去需要用到很多很多的知識，所以一定要努力學習。

幼兒園小班紙的科學教案篇十三

背景設計：

中國成功發射載人飛船。這件具有世界性的事件不僅全國人民都關注、興奮，就連我班的孩子一提起這件事都非常的高興。許多幼兒在談到自己的理想時，紛紛表示要向楊利偉叔叔他們學習，做一名宇航員遨游太空，也有小朋友表示長大后想登上月球看看上面到底有什么……雖然這事情已成為往事，但我班幼兒的交談內容還是不離開這一話題進行，他們還帶來了各種圖書、碟片、報紙，互相閱讀和交流。我想：幼兒的興趣不能簡單地讓它停留在口頭上，應提供更多的機會讓幼兒去感受、去想象、去創造，使幼兒的經驗得以提升。

大班幼兒求知欲望強，他們好問好學，對數學知識也較感興趣，積極嘗試做一些計算練習，為跨入小學做一些必要的準備。我們知道數學活動有時顯得較為枯燥乏味，如果只滿足于讓幼兒學會加減練習、編一些應用題，內容顯得過于狹窄單一，很難調動幼兒的學習積極性。

綜上所述，我在剖析《黑夜密語》這一大主題的精神要領下，預設了這個活動，以此激發幼兒的學習積極，滿足他們探索太空的若干需求。

活動目標：

1、運用已有的數學知識解答虛擬游戲中的問題。

2、能用語言講述自己的操作過程。

3、主動參與實驗探索。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

1、寫有6—10數字的星星五顆，制定成貼絨磁性教具。

2、模擬的大張登月軌道圖，在軌道的九個點上寫數字10。幼兒每人一張相同的小圖、筆。

3、幼兒每人1—10的數卡一套，彩色“通行證”一、手指游戲導入。

師：今天老師和你們一起玩個手指變數字游戲。

兒歌：食指中指并并，做把剪刀剪剪，我是手指魔術師。變、變、變個……。

二、給星星打電話。

1、出示圖片。提問：這幾位叔叔，你們認識嗎？（楊利偉，翟志剛等）

2、大家都想上月球，我們閉上眼睛，祈禱星星幫忙。

3、出現星星圖片，揭示上月球的要求。

要求：到月球上去，先要和星星打電話。（出示五顆星星）每顆星星上面都有一個數字，數字是幾就代表是幾號星星。我們從卡片中找出兩個數字，如果兩個數字合起來和其中一顆星星上的數字一樣大，就算撥通這顆星星的電話。

4、幼兒解密碼，第一次操作。

幼兒拿出卡片擺一擺。

師：你拿出是x和x，撥通的是x號星星的電話。幼：我拿出的是4和5，撥通了9號星星的電話。幼：3和2，可以撥通5號星星的電話。

……以同樣的方法，讓幼兒練習6—10的分合。

5、破譯了星星的號碼，接通星星的電話。

提出要求：上月球要進入軌道，進入軌道必須先解開密碼，密碼是由兩個數字組成的，這兩個數字合起來都必須等于10，密碼解開了，到老師那兒領取通行證，就能登上月球。

三、解密碼上月球

1、帶領幼兒觀察軌道圖。

2、幼兒玩拍手游戲（復習10的分成）、

3、幼兒解密碼，第二次操作。

幼兒在小圖上的方框內寫出10的各種組合數字。

4、檢查密碼，領取通行證。

5、幼兒登上軌道，虛擬上月球。

活動延伸：

聽音樂，幼兒做各種動作，模擬宇航員在月球的探索的情景。

自我評析執教了科學活動《上月球》這個活動中，在活動中我密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的現狀作為科學探究的對象，讓幼兒運用已有的數學知識解答虛擬游戲中的問題，使得數學活動更游戲化、趣味化，深受幼兒的歡迎。活動中，我以登上月球為線索，把充滿奧秘的太空知識用圖片的形式簡單的展示在幼兒的面前，促進了幼兒的感官探索；把簡單劃一的數字分合式穿插在虛擬游戲中，既鞏固了幼兒數學經驗，又滿足了幼兒上月球的探索欲望，讓幼兒進一步認識到學習知識的重要性，對促進幼兒的學習積極性也起到了較好的推動作用。活動中，幼兒認真地追隨環節要求的變化，一次次大膽地闡述自己對分合知識的理解，探究的欲望無處不在。“通行證”的發放使得幼兒的操作結果被得到認可，雖然有些小朋友做錯或者重復了，但老師給予的訂正機會讓他們從失落中走了出來重新煥發求知欲望，使他們有成功和被重視的感覺，課堂氣氛非常活躍。而且幼兒之間的互相檢查既提高了幼兒的數學經驗，增強了幼兒的責任意識，又促進了語言和思維的相互作用。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

幼兒園小班紙的科學教案篇十四

目標：

（1）讓幼兒初步了解復制的方法，并學習用各種復制的手段去嘗試復制。

（2）通過活動，使幼兒對復制物品產生濃厚的興趣。

準備：

（1）幾組不同的材料：拓模復制（泥油及模具），印藍紙復制（印藍紙及白紙），印章復制（印章及白紙），透明紙復制（透明紙及圖書）

（2）電腦。打印機。復印機；錄像片：餅干的制作過程。

過程：

（1）引起幼兒對復制的興趣。教師：這里有一幅漂亮的圖畫，想發給每人一張，可是一幅幅地畫實在太慢了，請小朋友幫助想一個辦法，能很快地得到許多一樣的畫。

（2）幼兒操作各種材料，探索嘗試各種復制的方法。

a、介紹各種材料。（每組一種復制形式）

b、幼兒初步嘗試復制，教師應積極給予幼兒必要的幫助和指導。

c、建議：幼兒換一種方式再次實踐，嘗試復制的多種方法。

（3）拓展幼兒有關復制的經驗。

討論：還有什么是復制的東西？錄像：餅干的制作過程。先運用電腦。打印機。復印機復制出許多小圖案，然后發給小朋友。（如五角星。小花。小動物等圖案）。

幼兒園小班紙的科學教案篇十五

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的`物體可以發出不同的聲音。

2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養良好的說話的習慣。

3、通過各種嘗試活動和操作活動，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。

活動準備：

1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。

2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機一臺。

活動過程：

一、尋找聲音

1、通過游戲，激發幼兒對聲音的興趣。

教師請四名幼兒事先藏起來，分別對大家說一句話，請大家猜猜是誰在說話。

教師提問：你是怎樣知道的？（引導幼兒感知，每個人說話的聲音都有自己的特點。）

教師提問：你是用什么發出聲音的？（引導通過各種方法：摸、發聲看讓幼兒認識身體的發聲器官――喉嚨。并且知道人是通過喉的震動發出聲音的。）

2、讓幼兒自由探索，通過碰、打、敲等方法讓各種物體發出聲音，知道物品發出聲音是由多樣物品碰撞發出來的。

3、讓幼兒通過實驗，知道聲音的產生必須是幾種物品碰撞后產生震動發出聲音。

情境表演：大米（由老師扮演）：“小朋友們我是大米，我可是個舞蹈家。你們想不想看我跳舞啊？”

將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動。

提問：小朋友們，大米是個舞蹈家，她是怎樣在舞臺上跳舞的？（引導幼兒感知大米的跳動是因為鼓棍敲擊鼓面使得鼓面震動才讓大米跳起來的。）

小實驗：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發出聲音后馬上阻止震動，發現震動消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過震動產生的。

二、制造聲音

1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發出聲音。

2、引導幼兒交流自己的操作及發現。

3、讓幼兒通過進一步自由探索，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

三、分辨聲音

1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?

2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動中輕輕地說話，避免產生噪音，養成良好的說話的習慣。

四、使用聲音

教師和幼兒一起用自制的會發出聲音的物品配上音樂表演。

幼兒園小班紙的科學教案篇十六

活動由來：

生活離不開數學，數學來源于生活，數學與生活是永遠無法剝離的。近階段，“上小學”成了我們大班孩子共同的熱點話題，經常會聽到孩子們三五成群地圍在一起討論有關上小學的內容，我意識到：上小學對孩子們來說是一件非常重要的事情，如何利用這一契機，引導幼兒圍繞上小學展開深入與全面的探究，使幼兒在期待上小學的情況下主動獲得一些有助成長的生活經驗？認識鐘表，學會看時間，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。這類的活動具有較強的系統性、科學性和邏輯性，比較枯燥，因此在設計時我不斷的思考，怎樣讓孩子們“動起來”。這個“動”包含著兩層意思，讓孩子們的思維“動”起來，讓孩子們的身體也動起來，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，積極地探索，發現時鐘的奧秘，對看時間產生濃厚的興趣。終于，一個充滿活力，撥動孩子思維琴弦的活動誕生了。

活動目標：

1、認識時鐘及它的用途。

2、初步了解時針與分針的運轉關系，學會看整點。

3、知道在什么時間應做什么事，培養幼兒的秩序感。

活動準備：幼兒帶來的鐘、課件、不同時間的鐘面、時間記錄卡、教師用大撥鐘、人手一面小鐘

活動過程：

一、引題：請幼兒聽聲音，猜猜看是什么物體發出的聲音？

二、參觀“時鐘商店”，認識鐘面主要結構。

1、幼兒觀察“鐘表展”上各種各樣的鐘，發現它們的共同點。

提問：

（1）你們剛才看到的鐘是什么樣的？（顏色不一樣，形狀、指針的樣子不一樣。）

（2）它們有什么一樣的地方呢？（啟發幼兒發現鐘面上都有數字和指針）

2、認識鐘面結構，區分時針、分針提問：這兩根指針長得一樣嗎？它們叫什么名字？

三、認識時針、分針的運行方向、運轉規律

1、通過觀察動畫，了解時針分針的運行特點。

引導幼兒發現指針是繞著圈跑，順著數字1、2、3這個方向一直跑到12。

2、啟發幼兒尋找時針分針的運轉規律。

提問：

（1）它們倆誰跑的快？

（2）分針從數字1跑到數字12，跑了一圈，這個時候時針跑了多少呀？

（3）時針跑了一格，是多長時間呢？

四、講解演示，認識整點

1、引導幼兒發現三個鐘面的共同點：

分針都指在數字12，時針指向的位置不同。

2、了解用數字符號的方式記錄整點時間。

（1）提問：這是8點整，它可以用什么數字來表示？（出示“8：00”）

（2）引導幼兒觀察記錄卡：8點整用數字8表示，后面兩個點、兩個0。

（3）出示多張時間記錄卡，請幼兒嘗試找出9點整和3點整的記錄卡

3、集體游戲《喜洋洋和灰太狼》，鞏固幼兒對整點的認識。

（1）介紹玩法和規則幼兒當喜羊羊，教師當灰太狼。喜羊羊問“灰太狼灰太狼幾點鐘”。灰太狼手拿出一面鐘，等灰太狼說：“喜羊羊喜羊羊幾點鐘”的時候，喜羊羊就說出鐘面上的時間。如果看到12點的鐘，喜羊羊要趕快跑回家。

（2）師幼共同游戲，在游戲中發現12：00鐘面的特點。

（3）再次游戲，鞏固幼兒對整點的認識在游戲中觀察幼兒撥鐘的情況，以修鐘的形式及時糾錯。

4、時鐘與我們日常生活的關系

五、分組活動

1、連線：看看每個時間里小朋友該做什么事，把它連起來。

2、修時鐘：觀察鐘面上顯示的時間和記錄是否一樣，如果不符進行修改。

3、撥鐘：根據時間記錄卡撥鐘，是時間相對應。

4、設計小學生的一天：記錄下小學生每個時間段的具體安排。

幼兒園小班紙的科學教案篇十七

活動名稱：《好玩的風》

活動目標：

1、能積極動腦，嘗試用各種方法產生風。

2、了解風速的不同，感受風力大小與物體的關系，并進行記錄。

3、知道風給人們帶來的好處與危害，并愿意積極與別人進行交流。

活動準備：1.風車、2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動過程：

一、激情導入：出示風車，吸引孩子的注意力。

師：在我們的體驗活動中隨著天氣的變化，氣溫越來越低，天氣漸漸轉涼，經常會有刮風的現象。許多小朋友們對風感到非常的神奇，那今天我們就一起來玩一玩。

師：“牛老師先來問問小朋友們，風有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風是沒有顏色的，看不見也摸不著，但是能夠感覺的到。比如我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風引起來的。

教師：”那你們再來看一看今天牛老師帶來了什么?(風車)師：風車可以轉嗎?風車為什么能夠轉起來呢?

師小結：原來也是因為有風吹著，所以風車才能夠轉起來了!

二、互動學習1、引導幼兒用身體制造出風。

師：怎樣用我們的身體制造出風呢?

如：用手扇出風、嘴巴吹起……2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動，觀察風力不同對風車轉動的影響。

師：你每次用嘴制造的風力大小一樣嗎?

師：風車轉動的情況一樣嗎?怎么不一樣?風力大小和風車轉的速度有關嗎?

師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。

3、幼兒嘗試探索風力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關系,并進行記錄。

教師：“這些東西是不是都能被風吹動?哪個只要很小的風就能被吹動?第二個被吹動有可能是什么?哪個需要最大的風才能被吹動，請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。

(1)認識操作紙，理解記錄表中的信息。

教師：”我們先來認識一下這張操作紙：這張表告訴了我們什么信息?“(2)幼兒嘗試操作，教師巡回指導教師：”老師給你們每人準備了一份材料，請把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細觀察，認真比較吹動它們哪個用的風力最小，哪個用的風力最大，將吹動它們所需的風力按從小到大的順序一一粘貼(畫)在格子里。

(3)集體驗證：你實驗的結果是什么?為什么?師順勢將幼兒的結果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說說理由。

師小結：風吹不同的物體，重的物體要很大的風力才可能被吹動;輕的物體只要較小的風力就能被風吹動。

三、了解風給人們帶來的好處與危害。

1、幼兒討論交流(1)幼兒結合生活經驗，討論日常生活中如何保護自己。

教師：“在平時有風的時候，你是怎么保護自己的呢?到了冬天，有時會刮很大的風，你會怎么來保護自己?”(2)教師播放課件引導幼兒了解風的好處與危害。

師：“小朋友們，你喜歡和風做游戲嗎?風除了在熱的時候能讓我們感覺到涼快它還有什么樣的好處?

教師出示課件并小結：”小朋友們你們看，因為有風，風箏才能飛得更遠、風車才能轉的更好看;風力發電，因為有風，風力車能為我們發電;因為有風航海員才能遠航;因為有風，蒲公英的種子才能飄到更遠的地方，長滿山坡師：風給我們的生活帶來了這么多美好的東西，但有時風也會對我們產生一些危害，什么樣的情況下就會對我們產生危害呢?我們怎樣可以減少它對我們的生活帶來的危害呢?

師小結：我們可以加強天氣監測并及時預報，提醒大家在不好的風來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風，這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從現在開始好好學習知識，在不遠的將來等小朋友們長大了可以做科學家，運用我們的聰明才智們利用風制造出更多更好的東西來方便人們的生活，防止不好的風破壞我們的美好家園。現在先來請你們和風一起來做個游戲吧!

活動結束：律動《大風車》

教師播放音樂，幼兒手持風車或羽毛，隨音樂游戲。