小學學生管理制度內容

由 故事會 分享時間：2024-04-19 22:07:07 加入收藏我要投稿點贊

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學學生管理制度內容篇一

1、學生人身安全受法律保護，任何人不得侵害學生人身安全。

2、學生在校園任何人不準體罰或變相體罰，嚴禁老師、員工打罵學生。

3、學生之間應團結友愛，嚴防發生斗毆打架事件，故意傷害他人要負一切經濟法律責任。

4、學校任何部門不準組織學生開展有害學生身體健康的活動。如擅自組織造成后果的由組織者負全部責任。

5、學校任何人無權對學生進行人身搜查、限制人身自由、扣壓物品或正常書信，更不準私拆他人信件、包裹。

6、不準歧視個別生理有缺限和“后進”的學生，所有學生在政治上一律平等。

7、學校學生主管部門應適當組織學生參加力所能及的勞動，對于有危險的勞動項目不得安排學生參加。

小學學生管理制度內容篇二

1．學校為確保學生安全，每天中午、下午各班應嚴格按規定時間放學，放學時實行按班有秩序的集中整隊放學。

2．放學時各班在教學樓前排隊，由各班班主任負責整隊送隊，將學生送指定位置。站隊時做到“快、靜、齊”。班主任要利用路隊整隊的機會，加強對學生的紀律與安全教育。

3．每個班可將學生2個小隊，每小隊選出兩名管理能力強的路隊長，負責整隊和維持本隊秩序。班主任必須定位到整合后的路隊進行跟蹤送隊，并要了解所送學生情況。

4．路隊出校門時，要自覺遵守交通規則，要服從送隊老師的指揮?；丶衣飞喜煌嫠４螋[，不離開路隊買零食，如發現穿插、奔跑、推拉、玩耍、大聲喧嘩、說臟話等違紀現象要給予扣分，這將作為循環紅旗評比的一項重要依據。

5、路隊長負責路隊紀律，并每天向班主任匯報路隊情況。班主任應經常了解有關學生路隊中途情況，及時作出表揚和批評。

6．路隊全部走完后，家長還沒有來接的學生，由送隊老師負責在門衛附近等候。

7．接送學生的家長均應在校門外學校規定的地點接送，不可圍在校門口。在校門口接孩子又不聽指揮的家長，其子女所在班級在評比檢查中扣分。

8、值班校委會成員在放學時分別提前到達學校南大門口，負責督查各班路隊情況，督促學生家長在指定地點接送。

9．如遇惡劣天氣，值周領導、值班教師、班主任要及時維持好放學秩序，確保全體學生安全離校。

10、各班主任要本著對學生生命安全高度負責的責任感，盡心盡力地做好本職工作，值班領導和值班教師負責對各班放學路隊情況進行全面檢查。

11、學校在學期中將對各班路隊情況組織一到兩次的評比，結果納入班主任績效考核，評比方式為：一查、二看、三訪。

小學學生管理制度內容篇三

為增強學生安全意識，把學生安全教育工作落到實處，防止校園意外傷害事故的發生，確保學校教育教學的順利進行，特制定以下方案：

一、安全教育

1、加強教育，增強安全意識

利用集會、晨會、班隊會、櫥窗等陣地進行課間活動安全教育，增強學生自我安全防護的意識。

2、加強宣傳，普及安全知識。

不追逐打鬧，上下樓梯靠右行，不做危險動作，不玩危險性玩具，遇到傷害不慌張，沉著應對，設法自救，及時聯系老師。

3、適當訓練，提高安全防范能力。

通過班隊會、晨會時間，進行情境模擬訓練、口語交際訓練、辯論會、討論會等形式對學生進行活動安全能力訓練，普及知識，提高能力。

二、安全管理

1、定期召開值日組長、值日導師工作會議，增強安全責任意識，思想上重視安全工作。

2、明確值日組長和當天值日教師的工作要求，做到眼到、口到、心到。規范護導，安全防范，及時處理安全事故。

3、值日教師及時到崗，密切關注學生活動，對危險^___及時制止，正確地處理突發安全事故。

4、發動教師和學生，多角度地排查活動安全的隱患，包括活動場地和活動內容，及時發現，及時整改。

5、設立年級、班級“安全檢查員”和學?！拔拿鞫Y儀小使者”。每到課間，樓道樓梯口、操場和校園的每一個角落，都有佩戴紅色“安檢員”標志的學生和佩戴“文明禮儀使者”綬帶的同學在巡視，并對同學友情提示“輕聲、慢行、不要擁擠”“慢慢走，不要跑”“請不要追逐”“上下樓梯靠右行走”等。

三、安全職責

在校學生課間活動安全工作由李慧珠校長總負責，大隊部高云老師具體負責。各值日校長、值日組長負責當日安全工作，加強巡查、監督，擔當督導工作，做好安全防范。

四、具體措施

1、豐富學生的課間游戲活動

在小學生群體中流傳的課余游戲活動，大多是內容單一、狹窄，教師應該依據學生的活動內容、過程、步驟適當地進行調整，充實和完善，并積極鼓勵他們自己在原基礎上進行大膽地創新改革，推陳出新，使活動內容更加具體、規范、有意義。可以舉辦一次“我的游戲我做主”課間小游戲征集活動。

2、參與學生的課間活動

教師和學生做游戲無疑是一種極好的休息，使自己在身體上和心理上都得到放松。同時，教師參與其中，將潛移默化地提高學生的活動興趣，規范學生活動的游戲規則，培養學生團結協作、積極進取的品質。

3、積極倡導課間體育

最有效的措施是開展課間體育，用課間體育占領課間活動，只有引導小學生開展健康的、安全的課間體育活動，來替代“追逐打鬧”，才能從根本上規范小學生的課間行為。體育教師可以教授學生一些健身益智的體育小游戲。

4、課間播放優雅的音樂。

心理學家們研究得出，音樂可以明顯地左右人們的行為，課間十分鐘播放優雅的中外經典曲調，不僅可以陶冶學生的性情，而且能讓學生主動選擇雅致的課間活動，從而有效降低課間活動的不安全因素。

小學學生管理制度內容篇四

記得你們在入學感言中的一句話：“我來了＼但這里＼不是大學！”更記得你們很多人跟我說起過高考成績公布的那個不眠之夜。所以，開學第一節課上我抄給你們一首詩，英國詩人斯特朗的《給生活以時間》“……給生活以時間，紡出你看不見的命運之線?！o生活以時間，去把理想實現?！辈⑶宜徒o你們一句話“為了更遠的遠方，讓我們負重前行”。這一切都為著一個目的，希望我們堅定以時間換空間的信念，對理想對目標保有一份激情。

據說“保持激情”（enthusiasm）這個詞來自希臘語的“entheos”，字面意思是“神在心中”。對目標、理想保有一份虔誠一份神圣，“沒有強烈的希求成功的愿望而能夠成功，世上絕無此理，人間絕無此人”。所以，我常常提醒你們每一天問問自己，從何處來，往何處去。

這里我想和大家多說點，因為已經涉及我們耳熟能詳的一個詞“動機”，不妨展開一點，讓我們真正認識“動機”的心理學原義。我們已經成人，對自己的行為負責需要理性多于感性。心理學認為，動機即推動人從事某種行為的念頭。是在目標或對象的引導下，激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。動機具有激活、指向、維持和調整功能。動機是個體能動性的一個主要方面，它具有發動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體從靜止狀態轉向活動狀態。同時它還能將行為指向一定的對象或目標。當個體活動由于動機激發而產生后，能否堅持活動同樣受到動機的調節和支配。

引起動機的內在條件是需要，引起動機的外在條件是誘因。馬斯洛認為人的需求有以下五個等級構成：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來的，它們構成不同的等級或水平，并成為激勵和指引個體行為的力量。并且需要的層次越低，它的力量越強，潛力越大。隨著需要層次的上升，需要的力量相應減弱。在高級需要出現之前，必須先滿足低級需要。

摘引大段資料，無非是想說明，我們在生存需要的激勵和引領下維持和調整著我們的動機，基于這樣的大前提我們開始談時間管理。

很多事情失敗不是因為缺少行動前的計劃，而是缺少計劃前的行動。所謂計劃前的行動就是采取方法之前對全局的分析，分析要有深度還要有廣度，知己知彼，預之在先。

首先是對備考系統的全面分析。從戰略高度分析敵情布局，就要做好情報的收集與分析。認真解剖考綱和高考試卷，梳理系統，清點考點，理點串線，形成網絡。熟悉試卷結構和題型特點，特別是解讀命題思想和意圖。這樣做的目的是始終把握備考的主動權，既要信任服從老師的指導和安排又不能惟命是從，外因要服從內應的需要和調配。備考的過程就是不斷修補、完善自己知識體系的過程，所以必須比照檢視備考系統。

其次是反思自己的不足和需要。通過高考真題的檢測可以發現自己存在的漏洞，一般認為，如果存在問題無非是“學”與“考”的問題，我們不僅要“會學”還要“會考”，這是兩個不同的問題，需要區別對待。最好在老師的指導下對自己的問題把脈，“學”的問題集中在考點、題型上，“考”的問題集中反應在思路與規范上。找準弱點，才能確定用功的方向和策略。

還要熟悉學校及個人的作息規范，找到屬于自己的時間和空間。實際上，我們的復習始終存在兩條線的問題，有些時間空間不屬于自己，必須遵從學校老師的規范要求。另一條線可以屬于自己，人與人的差別主要取決于這些“業余”時間的規劃利用。共性的東西不能不遵守，但更重要的建立個性的方案。

制定任何計劃都需要先完成上述的考察，明了自己要做的事還要明了做這些事的時間和空間，如此，橫軸與縱軸相交叉才可以建立坐標系，確立兩條軸就是所謂計劃前的行動。

習慣，即積久養成的生活方式。優秀是一種習慣，這句話是可以多義理解的。所謂優秀其實就是習慣優秀；讓優秀成為一種習慣；優秀的獲得靠的就是習慣的力量等等。習慣養成是一種態度不是一種能力，越是細微的地方越是體現習慣力量的地方。

高三備考的時間有限空間有限，對于每個人都是公平等值的，差別在于每個人的習慣不同造成效益不同。好的習慣可以使時間增值使空間延展。所以，時間管理的核心是習慣的調整與養成。比如，生活上盡可能簡潔、有條理，簡潔就是速度，條理就是效率。書籍資料、生活用品的物以類聚；飲食起居的程序簡化快捷高效；課堂上的聽記歸納；作業時的有錯必糾等等，這些都不難做到，關鍵是態度和堅持。“一屋不掃何以掃天下”說的就是這個道理。

習慣的建立開始需要強迫，強迫它重復發生。“學而時習之”的“習”，本義就是鳥兒反復振動翅膀練習飛翔，即不斷重復強化。為此，不妨注意以下幾點：向自己和周圍的人做出承諾以獲得督促；想做的事立刻進行，學會對自己說：現在開始！關注結果，以新習慣帶來的好處激勵自己；老習慣再犯時及時覺醒及時糾正；出現反復行為時要堅定信念，對自己說：我能，一定能，如果你認為你行，你就一定行。

巴爾扎克說過，人的全部本領無非是耐心和時間的混合物。習慣養成考驗的就是人的耐心，一旦養成就會使你的時間倍增。

時間管理上有一個誤區，就是把所有的時間安排得滿滿的，不留空隙，名之曰不浪費時間。其實，所謂時間管理是指用最短的時間或在預定的時間內把事情做好，講求的是一個效益問題。時間管理指的是所有時間，包括休息休閑的時間，不僅僅是學習工作的時間。二者各有其值，不可偏頗。管理好自己的休息時間同樣重要，所謂文武之道一張一弛。

當年有一句口號“拼命地玩，玩命地學”是有道理的。高三學生尤其要“會玩”，學會利用零余時間，學會積極休閑。課間、課后，睡前、飯后都是零余時間，看看天、吹吹風、散散步、聊聊天都是休息調節，聽聽音樂、翻翻報紙也是休息。休息并非就是睡大覺，積極休息就是換一種思維方式，文理科不同學習內容的間隔、切換也是休息。每周計劃出一個大塊時間徹底放松更是休息，越是緊張的時候越是必要。很多家長不允許孩子有這樣的安排，其效果適得其反。

這樣做的目的是為了更好地投入到學習中去。規劃中的學習時間要讓自己忙起來，分秒必爭，不要把整塊時間拆零，學會集中自己的零星時間成為連續性的時間段。每一個時間段都有具體的事情，每一件事情都有固定的時間去做，把整塊時間劃格子，然后填滿它。每一個時間單位結束后要回顧反思檢視，要讓自己的計劃成果數量化、視覺化。一時一事，日事日畢。

出現倦態情緒不佳想偷懶的時候學會說“不”。許多人這個時候總會尋找借口等候好情緒、好狀態，花費很多時間以“進入狀態”，卻不知狀態是干出來而非等出來的，最佳時機是需要把握的。栽一棵樹的最好時間是20年前，第二個最好的時間是現在。

陷入懊悔和憂郁的時候學會說“不”。在和復讀生的接觸中發現很多學生不時陷入對過去的追悔和對前途的擔憂中，虛耗了許多寶貴的時間和精力。記住一句話：擔憂就是用昨天的錯誤消耗掉今日的時間換來明天的懊悔。終日而思不如須臾之所學，盡管我們是要學會思考，但不能老是思考。改變只會存在于行動中而不是冥想中。

生活中并不是所有的事情都有意義，總會遭遇干擾性的人和事，這個時候要學會說“不”。不要被無聊的人和無關重要的事纏住，也不要在不必要的地方逗留太久。時刻要有一個“成本和價值”的觀念，要注重時間的機會成本，使時間產生的價值最大化。

學習中總會有困難，一時解決不了的問題，不妨學會說“不”。就是學會擱置，不要固執于解決不了的問題，可以把問題記下來，讓潛意識和時間去解決它們，盡量不要“鉆牛角尖”。講究單位時間的效益，適時放棄或轉換方式、學會求助，都是時間管理的題中之義。

總之，要有時間管理的大概念，要認識到它的系統性、策略性，既要具備思考力，更要具備執行力。因為一切管理的成功都取決于前線執行力。

小學學生管理制度內容篇五

一、凡來我院實習醫生必須遵守醫院的各項規章制度及醫德規范?？炭鄬W習，全心全意為病人服務。遵守《實習生守則》。積極參加院內組織的政治學習和業務活動。

二、實習生必須經過院前培訓。加強紀律性，服從醫院領導，遵守作息時間，不無故缺勤、遲到、早退，未經批準不得離開實習崗位，因病、因事需要請假一天者，經實習隊長同意、科室批準；三天之內經科室同意后報科教科；超過三天者由科教科批準；超過一周以上者須經學校批準。無故不到崗者，按曠工處理，礦工兩天以上者按學校規定處理。

三、實習生在上級醫師和護士長的指導下進行工作，對病員必須抱著救死扶傷的人道主義態度，經常了解病人的病情變化、飲食和思想情況，遇到困難和疑問，應及時請示上級醫師解決，不得自行處理。實習生無處方權和下達醫囑權，按上級醫囑開寫的處方和各種檢查申請單，實習生應先簽名，經上級醫師復核無誤并簽名后方生效。

醫技科室，如放射科、檢驗科、特檢科的實習生不能擅自簽發檢查報告，必須經上級醫師復核、簽名。

四、實習生應嚴格遵守保護性醫療制度，舉止言談要謹慎，未經帶教老師同意，不得隨意向病人及其家屬解釋病情，不得讓病人及家屬翻閱病歷。

五、參加科內組織的業務活動，如死亡病例討論、有關病例討論、病情分析學術報告、尸體解剖及必要的會議等，對必要保密的資料，不得隨意泄露。

六、實習期間如發生嚴重差錯和醫療事故或違法亂紀，應及時向上級醫師和學校領導報告。損壞公物或醫療器械按規定賠償。

七、實習結束后前一周要搞好個人總結，由帶教老師和科主任寫出實習鑒定，辦理離院手續。