為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案格式字體要求 項(xiàng)目實(shí)施方案篇一

以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo)，積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。

排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學(xué)高效、活潑，教師教的到位，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生思維活躍，表達(dá)清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強(qiáng)，課堂目標(biāo)達(dá)成率高，真正實(shí)施高效課堂。

第一階段：（9月上旬）組織討論階段。

組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的的措施。

第二階段：（9月中旬）調(diào)研排查階段。

1、教研室人員走進(jìn)各完小，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性，作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理，從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開展，從學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對(duì)老師的考勤等進(jìn)行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對(duì)高校課堂的影響。

第三階段：（9月下旬）分析研究階段。

1、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。

2針對(duì)低效原因，研究解決問題的對(duì)策及方案。

第四階段（9月下旬以后）問題解決階段。

經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。

1、抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。

（1）學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用，及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”。“實(shí)”，指督查要實(shí)事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實(shí)效，將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的唯一依據(jù)；“嚴(yán)”，指應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅對(duì)待出現(xiàn)的問題，從嚴(yán)提出整改要求，不搪塞，不寬容。

（2）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格執(zhí)行后可制度，嚴(yán)格控制坐講，嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情，學(xué)校實(shí)行巡課制度。

（3）學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確保現(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時(shí)維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備；二是購(gòu)足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。

2、開展有針對(duì)性的教研活動(dòng)，解決課堂是普遍存在的低效問題。

（1）各科針對(duì)課堂上低效因素的問題開展專題研討會(huì)，發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低年級(jí)寫字專題研討會(huì)，解決學(xué)生識(shí)字寫字耗時(shí)多，效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題；開展作文教學(xué)研討會(huì)，解決課被遺忘，學(xué)生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會(huì)，以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問題；常識(shí)課利用目標(biāo)教學(xué)，開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以提高常識(shí)課的成績(jī)。英語學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)教師作出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以帶動(dòng)教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。

3、落實(shí)大集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認(rèn)真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問題的一個(gè)有效途徑。

（1）組織大集體備課，引導(dǎo)老師研讀教材，研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。

（2）上好先導(dǎo)課，在大集體備課時(shí)，利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，自我超越，以提高課堂效率。

4、進(jìn)行課題立項(xiàng)，專題研究影響高效課堂的問題。針對(duì)單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問題，我們采取課題立項(xiàng)的辦法，進(jìn)行長(zhǎng)期研究。如提高學(xué)生的讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)等。

總之，解決問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。

實(shí)施方案格式字體要求 項(xiàng)目實(shí)施方案篇二

根據(jù)縣委、縣政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)的工作意見,決定從4月1日起,集中8個(gè)月時(shí)間,在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展軟環(huán)境治理工作。

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)為目標(biāo),以人民滿意為標(biāo)準(zhǔn).著力解決影響機(jī)關(guān)形象的突出問題,創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)良秩序、優(yōu)質(zhì)服務(wù),全力打造人民滿意的服務(wù)型機(jī)關(guān),把胡寨鎮(zhèn)建設(shè)成為投資的樂土,創(chuàng)業(yè)者的樂園。

堅(jiān)持治理軟環(huán)境與樹立新觀念相結(jié)合,堅(jiān)持治標(biāo)與治本相結(jié)合,堅(jiān)持治理軟環(huán)境與規(guī)范服務(wù)相結(jié)合,堅(jiān)持集中處理與見章立制相結(jié)合的原則。

一是要推進(jìn)“機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)、軟環(huán)境建設(shè)”制度的貫徹落實(shí)。全面落實(shí)首問責(zé)任制、服務(wù)承諾制、一次性告知制、限時(shí)辦結(jié)制,嚴(yán)格執(zhí)行涉企檢查報(bào)告制,行政處罰備案制和首次輕微違規(guī)不罰制。

二是要完善“雙評(píng)”考核機(jī)制。完善群眾評(píng)議“機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)、軟環(huán)境建設(shè)”工作辦法,科學(xué)確定被評(píng)議部門及其分類,合理選擇參評(píng)人員,及時(shí)調(diào)整評(píng)議要素,充分運(yùn)用評(píng)議結(jié)果,對(duì)評(píng)議出的先進(jìn)單位給予表彰,對(duì)評(píng)議出的后三位單位,責(zé)成其主要負(fù)責(zé)人表態(tài)發(fā)言。連續(xù)兩年居末位的單位,報(bào)請(qǐng)組織部門對(duì)其負(fù)責(zé)人調(diào)整或免職。

三是重點(diǎn)解決無視大局、有令不行、有禁不止、部門和小團(tuán)體利益至上、干擾破壞發(fā)展大局的突出問題,嚴(yán)厲查處一批執(zhí)法不公、有法不依、違法行政、濫用權(quán)力、越權(quán)執(zhí)法、野蠻執(zhí)法等典型案件。

1、治理軟環(huán)境工作在鎮(zhèn)黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由紀(jì)檢、組織辦、宣傳辦、黨委辦具體組織實(shí)施,負(fù)責(zé)制訂考評(píng)細(xì)則和評(píng)比檢查工作。

2、考評(píng)采取自查、抽查和明查暗訪相結(jié)合的方式進(jìn)行。

3、治理軟環(huán)境工作評(píng)比檔次為:先進(jìn)單位、合格單位、不合格單位。

4、考評(píng)工作實(shí)行百分考核制,考評(píng)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的按考核細(xì)則進(jìn)行扣分。把各項(xiàng)檢查的得分情況進(jìn)行綜合,確定各單位的最后得分。得分90分以上的為先進(jìn)單位,75分以上的為合格單位,低于75分的為不合格單位。

治理軟環(huán)境工作安排。從今年4月1日到11月31日,共分三個(gè)階段。

1、宣傳治理階段(4月1日--11月31日)

各單位要認(rèn)真落實(shí)鎮(zhèn)黨委、政府召開的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)和軟環(huán)境建設(shè)的會(huì)議精神。根據(jù)本單位實(shí)際,制定切實(shí)可行的措施和方案。要加強(qiáng)機(jī)關(guān)工作人員的思想教育,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自覺性,以環(huán)境治理為突破口,帶動(dòng)機(jī)關(guān)秩序整頓,規(guī)范機(jī)關(guān)服務(wù)。

加大輿論監(jiān)督力度,定期召開群眾、企業(yè)代表座談會(huì)。對(duì)創(chuàng)建工作做得好的進(jìn)行表彰。對(duì)行動(dòng)遲緩,工作開展不力的單位進(jìn)行督促。

2、檢查評(píng)比(12月1日--12月15日)

紀(jì)檢、組織辦、宣傳辦要深入調(diào)查研究,廣泛征求意見,制定科學(xué)的檢查評(píng)比方案,組織檢查組對(duì)各單位環(huán)境治理工作進(jìn)行檢查,認(rèn)真考核評(píng)比。

3、活動(dòng)總結(jié)(12月16日--12月31日)

各單位要認(rèn)真總結(jié)本單位軟環(huán)境治理工作開展情況,形成書面材料,紀(jì)檢、組織辦、宣傳辦對(duì)全鎮(zhèn)治理軟環(huán)境工作進(jìn)行總結(jié),并將結(jié)果在全鎮(zhèn)干部大會(huì)上公布。在鎮(zhèn)政務(wù)公布欄公示。

1、要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,成立“一把手”為組長(zhǎng)的環(huán)境治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。動(dòng)員和組織本單位全體工作人員共同參與。

2、要制定本部門、本單位具體實(shí)施方案。

3、要力求實(shí)效。要講求實(shí)際,注重實(shí)效,以優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)良的秩序、優(yōu)質(zhì)的服務(wù),樹立全鎮(zhèn)的良好形象。

實(shí)施方案格式字體要求 項(xiàng)目實(shí)施方案篇三

三、研究?jī)?nèi)容

1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀,自主積累語言的興趣,培養(yǎng)學(xué)生語言積累的能力,讓學(xué)生掌握一些積累語言的方法,由在閱讀中不會(huì)積累語言過渡到能積累有價(jià)值的語言,從而促使學(xué)生形成自主積累語言的良好習(xí)慣.

2.通過本課題的研究，幫助教師更新教育觀念,努力建構(gòu)開放而有活力的課堂，轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)方式，摸索促進(jìn)學(xué)生自主積累語言的方法,策略,技巧,提高教師自身素質(zhì)。

（1）指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生以課文為陣地加強(qiáng)語言積累的方法、整理過程及運(yùn)用。

（2）指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在課外閱讀中加強(qiáng)語言積累的方法、整理過程及運(yùn)用。

（3）小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語言積累的科學(xué)評(píng)價(jià)

我以行動(dòng)研究法為主要研究方法。要求教師以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù)，樹立“問題即課題，過程即方法，進(jìn)步即收獲”的理念，積極參與教學(xué)實(shí)踐研究，保持研究的真實(shí)性，講究科學(xué)性，注意認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。

1）文獻(xiàn)資料法。檢索有關(guān)利用課內(nèi)外外閱讀加強(qiáng)語言積累的文獻(xiàn)資料，通過復(fù)印、做文摘卡片、專題索引、讀書筆記、存光盤等方法處理、歸類相關(guān)信息，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

2）案例研究法。整理和提煉比較科學(xué)的、富有成效的、態(tài)生成的語文課堂教學(xué)策略。通過有效的校本教研，形成典型的研究個(gè)案。

3）實(shí)踐反思法。針對(duì)課題研究中不斷生成的一些新的問題，通過集備，提出改革意見或方案，形成新的研究目標(biāo)，并付之于行動(dòng)，以提高研究的價(jià)值。

4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

學(xué)校四年級(jí)二班、三班。

途徑：

●指導(dǎo)學(xué)生掌握語言積累的方法。

（1）熟讀成誦法（主導(dǎo)詞背誦法、提綱背誦法、手抄與背誦相結(jié)合。）（2）摘記法。教給學(xué)生圈點(diǎn)勾劃、批注、摘抄、編制目錄卡、寫體會(huì)、做讀書筆記的方法。設(shè)計(jì)摘錄卡、索引、名言錄，隨時(shí)讀讀、記誦精彩片段、好詞佳句。（3）歸類法。對(duì)摘記的優(yōu)美詞句、詩(shī)文佳作，一個(gè)階段做一次歸類工作，把同類的抄在一起，以便查看記憶。教師要為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，在交流中激發(fā)學(xué)生積累語言的樂趣。在拓展閱讀中做到讀與聽說相結(jié)合；讀與議講相結(jié)合；讀與誦相結(jié)合；讀與寫相結(jié)合；讀與編相結(jié)合。可采用園地交流法；手抄報(bào)交流法；讀書筆記交流法；把每個(gè)學(xué)生的閱讀積累作為全班同學(xué)的共同財(cái)富。

●介紹良好的讀書習(xí)慣。良好的讀書習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息，汲取知識(shí)，還可以給人帶來自我發(fā)現(xiàn)、自我充實(shí)的機(jī)會(huì)，并且可以怡情養(yǎng)性，多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們?cè)诮M織進(jìn)行閱讀時(shí)非常重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，主要包括帶著明確目的去讀書、按計(jì)劃讀書、讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合、善用工具書等。

●進(jìn)行課內(nèi)外鏈接閱讀。課內(nèi)外閱讀要鏈接好，應(yīng)以課文為基點(diǎn)輔以課外讀物，最終形成以課文為中心向周圍呈輻射式閱讀的方式。這樣既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又拓寬了視野，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。

預(yù)設(shè)效果：

1、在教與學(xué)的過程中滲透新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生增加語文閱讀量，豐富語言的積累，重視語感的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、探索新的教學(xué)理念并實(shí)踐檢驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)、交流，出版相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文、總結(jié)，開展與課題相符合的課堂教學(xué)研討。

實(shí)施方案格式字體要求 項(xiàng)目實(shí)施方案篇四

各村（居）民委員會(huì)，鎮(zhèn)屬各部門：

為深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)人口和計(jì)劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問題的決定》的精神，推動(dòng)我鎮(zhèn)人口和計(jì)劃生育工作，開展“生育關(guān)懷行動(dòng)”具體實(shí)施意見是：

“生育關(guān)懷行動(dòng)”是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以著力解決好民生問題，造福于計(jì)劃生育困難家庭的社會(huì)公益性活動(dòng)。本行動(dòng)發(fā)揮部門和團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，采取多種幫扶措施，解決廣大群眾在實(shí)行計(jì)劃生育過程中遇到的問題和困難，維護(hù)他們的合法權(quán)益，引導(dǎo)人們自覺實(shí)行計(jì)劃生育，倡導(dǎo)社會(huì)公平正義，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。

全鎮(zhèn)廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，把更多的精力用到關(guān)心計(jì)劃生育家庭的生產(chǎn)、生活上。各有關(guān)部門要按照“生育關(guān)懷行動(dòng)”的“五關(guān)懷”認(rèn)真實(shí)施好。

1．關(guān)懷困難的計(jì)劃生育家庭。尤其是獨(dú)生子女及其父母?jìng)麣堌舱鄣募彝ァⅹ?dú)生子女參軍家庭，對(duì)這些家庭主要成員遇到意外事故或困難時(shí)，要積極開展救助活動(dòng)，排憂解難。

2．關(guān)懷育齡群眾生殖健康。特別要關(guān)懷那些響應(yīng)號(hào)召采取避孕節(jié)育措施的育齡群眾，要從醫(yī)療、精神、物質(zhì)等方面予以扶助。

3．關(guān)懷獨(dú)生子女。尤其要關(guān)心獨(dú)生子女家庭教育，注重培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)、勤儉意識(shí)和正確的榮辱觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。

4．關(guān)懷女孩健康成長(zhǎng)。尤其要維護(hù)女孩的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，要繼續(xù)開展“關(guān)愛女孩行動(dòng)”，促進(jìn)解決重男輕女、怠慢女孩等社會(huì)問題。

5．關(guān)懷基層計(jì)劃生育工作者。尤其要幫助因公受傷、遭到意外的計(jì)生人員和協(xié)會(huì)人員，幫助他們解決生產(chǎn)、生活、工作方面存在的實(shí)際困難。

各級(jí)、各部門要采取多種形式，認(rèn)真開展各項(xiàng)活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)影響。一是救助；二是經(jīng)濟(jì)幫扶；三是志愿者服務(wù)；四是宣傳倡導(dǎo)，社會(huì)總動(dòng)員。

1．宣傳應(yīng)本著“生育關(guān)懷行動(dòng)”作為社會(huì)主義先進(jìn)文化，開展形式多樣、豐富多彩的文化宣傳活動(dòng)。

2．教育要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“生育關(guān)懷行動(dòng)”，志愿與“空巢”家庭親情牽手，為老人和獨(dú)生子女困難家庭提供關(guān)心與服務(wù)。

3．衛(wèi)生要為育齡群眾提供生殖健康咨詢，組織醫(yī)務(wù)人員深入農(nóng)村，提供優(yōu)質(zhì)的生殖健康服務(wù)。

4．計(jì)生和協(xié)會(huì)要掌握計(jì)劃生育困難人群第一手資料，明確對(duì)象，了解需求，牽線搭橋，協(xié)調(diào)有關(guān)部門組織開展幫扶工作。

5．民政、共青團(tuán)、婦聯(lián)要積極指導(dǎo)基層組織開展“送溫暖”、結(jié)對(duì)幫扶、送政策、技術(shù)、健康、資金、親情牽手等活動(dòng)，為群眾參與“生育關(guān)懷行動(dòng)”搭建平臺(tái)。

為確保“生育關(guān)懷行動(dòng)”工作順利開展，各有關(guān)部門要精心策劃，周密組織，科學(xué)評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型，表彰先進(jìn)，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，促進(jìn)“生育關(guān)懷行動(dòng)”取得成效。

實(shí)施方案格式字體要求 項(xiàng)目實(shí)施方案篇五

本班共有學(xué)生53人，其中女生26人，男生27人，其中一人有智力障礙，其余52名孩子屬于正常孩子。但這些孩子因智力不同，所以分析問題、解決問題的能力大有不同。為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件下更好的發(fā)展，現(xiàn)提出分層次教學(xué)。

誠(chéng)然，在同一年級(jí)的學(xué)生中，存在這種學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力和動(dòng)機(jī)狀態(tài)等方面的層次性差異已是不爭(zhēng)的事實(shí)。傳統(tǒng)的按成績(jī)分布、男女比例平均分配的分班規(guī)則，加之現(xiàn)行教學(xué)規(guī)模過大等因素，使同一班級(jí)的學(xué)生，也存在明顯的層次性差異。如果按這種分班模式，要在同一時(shí)空條件下實(shí)施針對(duì)性因才施教幾乎是不可能。因此，必須沖破這種“平均主義“的思維方式，引進(jìn)分層次教學(xué)班的形式，才可能彌補(bǔ)班組授課制的固有缺陷，實(shí)現(xiàn)因才施教。

分層次教學(xué)指的是在同一年級(jí)同一學(xué)科的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的程度、能力或?qū)W生的選擇分班授課。這些班的教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、以及各階段的教學(xué)要求不同，但最終所要達(dá)到的基本要求（對(duì)畢業(yè)生應(yīng)有的基本素質(zhì)要求）相同。同時(shí)，這些班級(jí)學(xué)生在中學(xué)階段所能達(dá)到的最高發(fā)展目標(biāo)可以不同，個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)展方向、個(gè)人潛能發(fā)揮的程度也不盡相同。

教學(xué)模式來源于教學(xué)實(shí)踐，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．抽象化的理論概括。因而模式的特色就是教學(xué)的特色。

教師和學(xué)生是作為教學(xué)這個(gè)整體中具有同等地位的兩個(gè)獨(dú)立部分，若師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地、參與到教學(xué)過程中，通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和互相激勵(lì)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由弱到強(qiáng)，從無所謂到感興趣，直到內(nèi)化為一種內(nèi)在的需要甚至渴望，形成強(qiáng)烈的求知欲望，就為教學(xué)過程的順利進(jìn)行提供了巨大的內(nèi)在動(dòng)力。

“雙基”傳授、方法指導(dǎo)與能力培養(yǎng)，甚至于情感環(huán)境的營(yíng)造，都離不開教師的導(dǎo)。不言而喻，在這個(gè)過程中的，教學(xué)的“導(dǎo)”學(xué)過程得到了應(yīng)有的重視。導(dǎo)的目的是讓學(xué)生從“愛學(xué)”到“會(huì)學(xué)”直到“學(xué)會(huì)”。在這里，導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生這一主體的，主體的狀態(tài)決定了導(dǎo)的程序，而教師的導(dǎo)又會(huì)引起學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體發(fā)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上的相應(yīng)改變，這就是教學(xué)雙邊性原則所決定的師生相互作用過程。

教學(xué)過程從目的與內(nèi)容的確定到評(píng)價(jià)反饋，從本質(zhì)上說都是實(shí)踐過程，因此，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)是不可或缺的。在教學(xué)過程中，教師的認(rèn)識(shí)、情感、意志、性格；氣質(zhì)等融會(huì)成強(qiáng)大的教學(xué)魅力，感染和熏陶

著學(xué)生，而所有這些要內(nèi)化到學(xué)生的人格整體中去，唯一的途徑就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

我們認(rèn)為教師對(duì)不同層次的學(xué)生，要提出不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行情感激勵(lì)、“雙基”導(dǎo)學(xué)、方法指導(dǎo)和智能培養(yǎng)，才能真正做到因才施教，塑造出既有共性，又有個(gè)性的完整人格。

教學(xué)在具體實(shí)施的過程中，要最大限度地發(fā)揮其效能，要求作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，對(duì)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的發(fā)展水平要有足夠的了解，這樣才可能做到有針對(duì)性的因才施教。在我們的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖中，教學(xué)目的與內(nèi)容的確定就是以教學(xué)評(píng)價(jià)所反饋的學(xué)生發(fā)展水平為依據(jù)的。由于目前對(duì)學(xué)生發(fā)展水平全面而準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)與定位仍然是一個(gè)世界性難題，所以，我們以簡(jiǎn)略實(shí)用為原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和相應(yīng)的動(dòng)機(jī)發(fā)展水平大至按３個(gè)層次分列如下：

處在c層次的學(xué)生對(duì)教師的依賴性最大，因此在情感因素上要注意利用各種機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在導(dǎo)學(xué)過程中應(yīng)以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣理解所學(xué)知識(shí)、如何掌握它與其它知識(shí)的聯(lián)系；在實(shí)踐環(huán)節(jié)上除了加強(qiáng)“雙基”規(guī)范演練外，還要多提供略有變化的情境，同時(shí)加強(qiáng)思路和方法的引導(dǎo)，要求并帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與練習(xí)。教學(xué)模式在實(shí)施時(shí)，對(duì)該層次的學(xué)生在“情”、“導(dǎo)”、“實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“促內(nèi)化、助遷移、漸放手”。

處在b層次的學(xué)生學(xué)習(xí)從眾性強(qiáng)，往往學(xué)習(xí)方法會(huì)有不當(dāng)之處，而致命弱點(diǎn)是做事缺乏毅力與恒心，因此在情感因素上要時(shí)刻為他們鼓勵(lì)打氣，使到他們萌生出一種對(duì)社會(huì)要有所作為的觀念，有不甘人后的`精神。在導(dǎo)學(xué)過程中首要的是要介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其次是要鼓勵(lì)他們自己去克服學(xué)習(xí)上的困難，不能急于冒進(jìn)，以扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，逐步學(xué)會(huì)靈活綜合運(yùn)用各種知識(shí)，在實(shí)踐還節(jié)上應(yīng)是立足課本，適當(dāng)補(bǔ)充，注重講審題、講思路、講規(guī)律、講延伸、講答題技巧，通過選講“小、巧、靈”的題目，使他們從不同角度與側(cè)面去認(rèn)識(shí)吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。所以教學(xué)模式在實(shí)施時(shí)，對(duì)該層次的學(xué)生“情”、“導(dǎo)”、“實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“爭(zhēng)上游、夯基礎(chǔ)、并肩走”。

對(duì)處在a層次的學(xué)生，應(yīng)注意盡力把學(xué)生穩(wěn)定的興趣逐步確定為一種終身的志向；在導(dǎo)學(xué)過程中要以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性獨(dú)立學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，著重于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)；在實(shí)踐環(huán)節(jié)上則讓學(xué)生有更大的獨(dú)立性和靈活性，只在非常必要時(shí)稍加點(diǎn)拔讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其精妙之處，舉一反三、觸類旁通。所以教學(xué)模式在實(shí)施時(shí)，對(duì)該層次的學(xué)

生“情”、“導(dǎo)”、“實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“立志向、導(dǎo)探索、自己走”。

怎樣保證實(shí)施過程中使學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、教師又能積極投入到這項(xiàng)工作，大家都感到難以協(xié)調(diào)，更需一個(gè)心理的準(zhǔn)備。在每次教研活動(dòng)中，教師們都會(huì)認(rèn)真分析這一方案能否實(shí)施，也有的教師表示這樣才能充分解放老師、解放學(xué)生，才能根本上提高教學(xué)質(zhì)量

把53名學(xué)生分為a生（高素質(zhì)）、b班（中等水平）、c生（基礎(chǔ)欠扎實(shí)）。對(duì)c生的教學(xué)一要耐心、二要仔細(xì)、三要講究方式方法，教學(xué)中要更直觀、更具體、更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使這些學(xué)生能得到與他們程度相適應(yīng)的教學(xué)，心情舒暢、學(xué)有所得。

如何進(jìn)行分層教學(xué)呢？即對(duì)b、c生的教學(xué)要在課堂教學(xué)上敢于放棄一些內(nèi)容，降低一些要求，再不要在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能還未扎實(shí)的情況下，急于冒進(jìn)，而應(yīng)循序漸進(jìn)把教學(xué)目標(biāo)訂在適合學(xué)生層次的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)。我們對(duì)如何進(jìn)行分層次教學(xué)初步有了進(jìn)一步共識(shí)：

1.教學(xué)目標(biāo)分層。a、b、c生的教學(xué)目標(biāo)不同：（1）a生應(yīng)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，b生學(xué)生能理解課本例題，做一些簡(jiǎn)單的新題，c班學(xué)生能模仿課本例題，做好課本配置的練習(xí)題。（2）對(duì)a生著重提高其思維品質(zhì)，對(duì)b生著眼于使用知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)c生立足對(duì)知識(shí)掌握和記憶。（3）a生著重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力；b生應(yīng)做到基礎(chǔ)扎實(shí)，有一定的學(xué)習(xí)熱情；c生應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減少恐懼，肯記肯做，做到記憶好定義、公式和使用它們的方法。根據(jù)以上確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，c生應(yīng)是教學(xué)大綱中最基本的教學(xué)要求，b生是教學(xué)大綱中所有的教學(xué)要求，a生是深化熟練大綱的教學(xué)要求。

2.教學(xué)內(nèi)容分層：a、b、c生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容相同。在此基礎(chǔ)上，a生著重于提高，b生著重于理解，c生著重于模仿。a生由于能較快地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，所以能有較多的時(shí)間用于科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面；b生的教學(xué)則以教授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能為重點(diǎn)；c生的教學(xué)則以教授基礎(chǔ)知識(shí)為主，此外，可安排一定的時(shí)間補(bǔ)缺、補(bǔ)差。

3.教學(xué)方法分層：根據(jù)a、b、c生的不同特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，a生以“啟發(fā)——研究——討論——自學(xué)”為主要方法，目的是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。b生則采用“啟發(fā)——研究——討論——講解”為主要方法，目的是教會(huì)學(xué)生分析解決問題的能力。教學(xué)的原則應(yīng)該是：教育學(xué)生，不到他苦思苦想而仍然領(lǐng)悟不了的時(shí)候，不去開導(dǎo)他，不到他想說又說不出來的時(shí)候，不去啟發(fā)他，教給他一方面，他不能由此推知其他幾個(gè)方面，就不再教他新的內(nèi)容。

c生則采用“低起點(diǎn)，多反饋，段段清”的方法，使學(xué)生能學(xué)得進(jìn)，跟得上，感興趣。

4.作業(yè)分層：我們老師從一開始就清楚作業(yè)不能一刀切，對(duì)于a層次的學(xué)生應(yīng)該加大訓(xùn)練量，爭(zhēng)取每日都有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的提高題；在b層次布置作業(yè)時(shí)，則掌握由淺入深、循序漸進(jìn)、培養(yǎng)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)的原則；對(duì)于c層次的學(xué)生，老師布置的作業(yè)數(shù)量就較少而且難度是較低的，但c生對(duì)知識(shí)的掌握不能通過一次的作業(yè)練習(xí)就悟通、理解，還應(yīng)有一個(gè)重復(fù)再練的過程。以上四點(diǎn)的分層次認(rèn)識(shí)是經(jīng)過高一上學(xué)期的教學(xué)工作的實(shí)踐慢慢有所體會(huì)而形成的，并且把這些認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)帶到下學(xué)期的教學(xué)工作中。

總結(jié)上面所述，我論述了進(jìn)行分層次教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教法、課堂上時(shí)間的怎樣安排和怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)的問題，這是進(jìn)行教學(xué)的框架，是一種教學(xué)的模式，是一種實(shí)實(shí)在在的做法。分層教學(xué)發(fā)展的方向首先就是課堂教學(xué)上要以精彩的內(nèi)容來吸引人。而具體到每節(jié)課怎樣安排，怎樣組織則是關(guān)鍵，要知行合一，才能真正發(fā)揮作用。這就要求我們要做到五個(gè)精心，即精心備課、精心設(shè)問、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、精心研究教學(xué)語言、精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題目。要求老師在教學(xué)形式上要不斷充實(shí)和改變提高，力求適應(yīng)學(xué)生。怎樣才能做到五個(gè)精心，除了要充分調(diào)動(dòng)老師的積極性這關(guān)鍵之外，就是要強(qiáng)調(diào)老師們的再學(xué)習(xí)，深入到學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更要進(jìn)行老師們之間的互相學(xué)習(xí)、交流與評(píng)價(jià)，即要進(jìn)行互相之間的聽課、評(píng)課，做到優(yōu)良教法的自覺良性流動(dòng)，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。缺少了互相之間的學(xué)習(xí)、交流、評(píng)價(jià)、監(jiān)控，往往就會(huì)產(chǎn)生夜郎自大的現(xiàn)象，或會(huì)成為井底之蛙。

分層教學(xué)發(fā)展的方向其次是以給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的回報(bào)來正向激勵(lì)學(xué)生。要改變過去那種以一份教案，一張?jiān)嚲恚环N訓(xùn)練方式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)全體學(xué)生的做法，這樣老師們非得動(dòng)一番腦筋不可，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，對(duì)他們提出不同的要求，各層次的學(xué)生只要按相應(yīng)要求去做，努力完成各自的練習(xí)，都能在“各自的發(fā)展區(qū)”中拿a，多些實(shí)施“成功”教育，把學(xué)習(xí)的歡快愉悅還給學(xué)生，那真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)的質(zhì)量就有保證了。

分層教學(xué)發(fā)展的方向教師要優(yōu)化。要真正做到變教書為育人，教育目的不是選“好人”來教，而是應(yīng)該想方設(shè)法去教“好人”。分層教學(xué)要求教師的說理、動(dòng)員的能力更強(qiáng)，要真心關(guān)愛他們的成長(zhǎng)，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上要更化老師的心血，而這方面往往是我們無去做的。

“學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力三方面是互促互補(bǔ)，互為因果的，成功的教

學(xué)不在于教師的授予和學(xué)生的接受，而在于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性，教師教其自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣、習(xí)慣和能力。一句話，教師做主導(dǎo)，學(xué)生做主體，訓(xùn)練做主線。”

實(shí)施方案格式字體要求 項(xiàng)目實(shí)施方案篇六

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《合同法》和公司《合同管理制度》等相關(guān)流程，了解和掌握合同執(zhí)行中存在的問題，集團(tuán)總經(jīng)辦法律室從20xx年4月開始在全集團(tuán)范圍內(nèi)開展合同執(zhí)行情況專項(xiàng)檢查。為了貫徹國(guó)家、省合同執(zhí)行情況專項(xiàng)檢查工作部署，落實(shí)工作任務(wù)和要求，根據(jù)《秦皇島市財(cái)政局、秦皇島市監(jiān)察局、秦皇島市審計(jì)局關(guān)于開展全市合同執(zhí)行情況專項(xiàng)檢查的通知》（特急）精神，現(xiàn)就我區(qū)開展此項(xiàng)工作提出以下意見：

在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神過程中，財(cái)政部、監(jiān)察部、審計(jì)署、國(guó)家預(yù)防腐敗局針對(duì)合同改革發(fā)展形勢(shì)，做出開展合同執(zhí)行情況專項(xiàng)檢查的重要決策，這既是深化合同制度改革、建立完善的合同管理體制的客觀需要，又是從源頭上防止腐敗、建立長(zhǎng)效機(jī)制的有力措施。

《合同法》實(shí)施五年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我區(qū)合同工作取得了明顯成效：合同制度體系初步形成，合同工作體系基本健全，合同范圍和規(guī)模不斷擴(kuò)大，合同管理與操作日趨規(guī)范，依法采購(gòu)、公開透明的運(yùn)行機(jī)制逐步形成，合同功能和作用得到明顯發(fā)揮,在促進(jìn)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)方面發(fā)揮了積極作用。但是，我們也要清醒地看到，推行合同制度改革的時(shí)間還比較短，不少方面還處于探索和完善階段，合同活動(dòng)中仍然存在一些與制度和程序規(guī)定不相符合的薄弱環(huán)節(jié)和問題，主要表現(xiàn)在：執(zhí)行合同政策存在偏差，有的政策和規(guī)定還沒有得到落實(shí)；應(yīng)當(dāng)實(shí)行合同的項(xiàng)目，沒有完全納入采購(gòu)監(jiān)管程序，存在脫離甚至規(guī)避監(jiān)管的現(xiàn)象；合同中的違規(guī)操作、隨意操作問題時(shí)有發(fā)生。特別是有的違規(guī)性的故意行為，背后還可能隱藏著不正當(dāng)交易。這些現(xiàn)象和問題，都在一定程度上影響了合同活動(dòng)的公正性，破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序，也損害了合同的聲譽(yù)。總體上看，無論是合同規(guī)模還是合同行為，都必須著手進(jìn)一步規(guī)范和完善。中央和省委省政府明確指出，要站在完善行政管理體制改革和加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)的高度，進(jìn)一步推動(dòng)合同制度改革。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，開展合同執(zhí)行情況專項(xiàng)檢查具有十分重要的意義。

此次專項(xiàng)檢查的任務(wù)和目的是：在廣泛開展對(duì)行政事業(yè)單位、團(tuán)體組織（以下簡(jiǎn)稱采購(gòu)人）、政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)和社會(huì)代理機(jī)構(gòu)合同執(zhí)行情況檢查的基礎(chǔ)上，摸清和掌握合同領(lǐng)域中存在的問題，重點(diǎn)查找法律制度、管理體制、監(jiān)督機(jī)制、操作執(zhí)行等方面存在的缺失和薄弱環(huán)節(jié)；通過認(rèn)真開展自查自糾工作，使采購(gòu)人、政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)和社會(huì)代理機(jī)構(gòu)受到深刻的思想教育和法制教育，自覺增強(qiáng)依法行政、依法采購(gòu)的意識(shí)；針對(duì)自查和重點(diǎn)檢查工作中暴露出來的問題，一方面嚴(yán)肅查處和糾正不規(guī)范行為，另一方面建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制，為建立健全科學(xué)的合同管理體制奠定基礎(chǔ)。

通過檢查，促進(jìn)采購(gòu)人、政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)和社會(huì)代理機(jī)構(gòu)進(jìn)一步掌握合同法律法規(guī)和規(guī)章制度規(guī)定，提高依法采購(gòu)的意識(shí)和能力，糾正錯(cuò)誤觀念和不正當(dāng)交易行為，堵塞管理與操作執(zhí)行的漏洞，促進(jìn)廉政建設(shè)，確保各項(xiàng)合同法律法規(guī)和規(guī)章制度得以正確貫徹執(zhí)行。

此次專項(xiàng)檢查的范圍是：全區(qū)采購(gòu)人、政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)和獲得合同代理資格的社會(huì)代理機(jī)構(gòu)和合同執(zhí)行情況。

按照市財(cái)政局、市監(jiān)察局、市審計(jì)局的統(tǒng)一部署，區(qū)財(cái)政局、區(qū)監(jiān)察局、區(qū)審計(jì)局聯(lián)合成立區(qū)合同執(zhí)行情況專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由區(qū)政協(xié)副主席、財(cái)政局局長(zhǎng)孫愛忠擔(dān)任，副組長(zhǎng)由區(qū)監(jiān)察局局長(zhǎng)張毓、區(qū)審計(jì)局局長(zhǎng)趙立群擔(dān)任，成員由區(qū)監(jiān)察局副局長(zhǎng)馬文剛、區(qū)審計(jì)局副局長(zhǎng)田欣華、區(qū)財(cái)政局副局長(zhǎng)張寅生擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)財(cái)政局合同辦公室，主任由區(qū)財(cái)政局副局長(zhǎng)張寅生擔(dān)任，副主任由區(qū)財(cái)政局合同辦公室主任周永勃擔(dān)任。專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全區(qū)專項(xiàng)檢查工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)工作，并負(fù)責(zé)區(qū)直部門和單位以及區(qū)直的集中采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)、社會(huì)代理機(jī)構(gòu)專項(xiàng)檢查工作。專項(xiàng)檢查工作結(jié)束后，專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)匯總?cè)珔^(qū)專項(xiàng)檢查情況和工作總結(jié)報(bào)告，報(bào)市合同執(zhí)行情況專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組。

專項(xiàng)檢查工作采取自查自糾和重點(diǎn)檢查相結(jié)合的方法，從5月開始，到9月結(jié)束，具體分為自查自糾、重點(diǎn)檢查、整改提高和驗(yàn)收總結(jié)四個(gè)階段。具體安排如下：

（一）自查自糾。5月19日至31日為自查自糾階段。采購(gòu)人、政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)和社會(huì)代理機(jī)構(gòu)要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)合同法和有關(guān)制度規(guī)定，增強(qiáng)開展自查自糾的主動(dòng)性。各單位和采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)開展和合同執(zhí)行情況自查自糾的內(nèi)容包括：

1、納入合同范圍的項(xiàng)目依法實(shí)施采購(gòu)的情況，是否存在規(guī)避合同的行為；

2、合同預(yù)算、計(jì)劃編制和執(zhí)行情況，是否存在不編、漏編現(xiàn)象；

3、合同方式選擇和執(zhí)行情況，有無違規(guī)行為；

4、政府集中采購(gòu)、部門集中采購(gòu)和分散采購(gòu)的執(zhí)

合同檢查方案第2頁(yè)

行情況，納入集中采購(gòu)目錄的項(xiàng)目是否都執(zhí)行了集中采購(gòu)；

5、采購(gòu)組織程序、信息發(fā)布、專家抽取等環(huán)節(jié)執(zhí)行情況，是否執(zhí)行了制度規(guī)定，有無違規(guī)行為；

6、工程實(shí)施合同情況，有無規(guī)避招標(biāo)等違規(guī)行為；

7、上級(jí)專項(xiàng)資金實(shí)施合同情況，是否都執(zhí)行了制度規(guī)定；

8、合同政策功能落實(shí)情況，是否嚴(yán)格執(zhí)行了制度規(guī)定；

9、受理質(zhì)疑案件的答復(fù)處理情況；

10、政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)和社會(huì)代理機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)開支情況，是否存在違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律現(xiàn)象；

11、其他有關(guān)情況。

采購(gòu)人、政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)和社會(huì)代理機(jī)構(gòu)自查自糾工作結(jié)束后，要對(duì)自查自糾情況歸納整理，查找問題根源，寫出自查自糾報(bào)告，并填寫電子版自查自糾有關(guān)表格，報(bào)區(qū)專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（采購(gòu)人填寫表格1、表格2和表格7；政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)填寫表格3、表格4和表格7；社會(huì)代理機(jī)構(gòu)填寫表格5、表格6和表格7）。

區(qū)財(cái)政局負(fù)責(zé)對(duì)自查自糾表格電子版軟件的下載安裝提供支持。自查自糾表格軟件可以直接從中國(guó)合同網(wǎng)下載安裝，也可以到區(qū)財(cái)政局合同辦公室拷貝后安裝，對(duì)于不具備上網(wǎng)條件的單位和下載安裝過程中有困難的單位，請(qǐng)及時(shí)與區(qū)財(cái)政局合同辦公室聯(lián)系。自查報(bào)告和自查自糾表格電子版必須在5月30日前報(bào)區(qū)專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

（二）重點(diǎn)檢查。6月1日—7月31日為重點(diǎn)檢查階段。重點(diǎn)對(duì)采購(gòu)規(guī)模較大、采購(gòu)項(xiàng)目較多的采購(gòu)人、政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)和部分社會(huì)代理機(jī)構(gòu)合同執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，對(duì)于不認(rèn)真進(jìn)行自查自糾，不按時(shí)填報(bào)自查自糾報(bào)表的單位同時(shí)列入重點(diǎn)檢查范圍，采購(gòu)人的重點(diǎn)檢查覆蓋面要達(dá)到本地所有采購(gòu)人的20%以上。重點(diǎn)檢查工作結(jié)束后，檢查小組或檢查工作承擔(dān)機(jī)構(gòu)要根據(jù)重點(diǎn)檢查情況寫出檢查意見和處理建議，及時(shí)上報(bào)區(qū)專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組。

（三）整改提高。8月1日—31日為整改提高階段。采購(gòu)人、政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)、社會(huì)代理機(jī)構(gòu)要結(jié)合自查自糾和重點(diǎn)檢查發(fā)現(xiàn)的問題以及重點(diǎn)檢查意見，提出切實(shí)可行的整改措施，制定整改方案。整改情況要以書面形式提交區(qū)專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組。對(duì)整改措施不力、整改效果不好的，專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組要督促其重新進(jìn)行整改。

（四）驗(yàn)收總結(jié)。9月1日—30日為驗(yàn)收總結(jié)階段。整改提高工作完成后，各級(jí)專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組要組織好本地專項(xiàng)檢查的驗(yàn)收工作，總結(jié)分析檢查工作中發(fā)現(xiàn)的問題和原因，形成分析報(bào)告。

各單位要確保專項(xiàng)檢查不走過場(chǎng)，將整改措施落到實(shí)處。檢查期間，省專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組將組織督導(dǎo)組深入?yún)^(qū)、縣和市直被檢查單位進(jìn)行督導(dǎo)。市專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組將組織督導(dǎo)組深入縣區(qū)和市直被檢查單位進(jìn)行督導(dǎo)。

（一）要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)上級(jí)通知要求，制定符合本區(qū)實(shí)際的相關(guān)配套文件和工作方案，明確目標(biāo)要求和方法步驟，安排負(fù)責(zé)重點(diǎn)檢查的工作人員，切實(shí)做好此次專項(xiàng)檢查工作。檢查過程中遇到問題，要有向關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門匯報(bào)，及時(shí)加以解決。

（二）要精心組織，狠抓落實(shí)。合同執(zhí)行情況專項(xiàng)檢查工作涉及面廣，政策性強(qiáng)，工作難度大。區(qū)財(cái)政局、區(qū)監(jiān)察局、區(qū)審計(jì)局要通力合作，從經(jīng)費(fèi)和工作人員上給予必要的保障，精心組織和安排各個(gè)階段的工作，做到任務(wù)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，確保一級(jí)抓一級(jí)，層層抓好落實(shí)。對(duì)工作不力、造成不良后果的，要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員的責(zé)任。采購(gòu)人、政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)和社會(huì)代理機(jī)構(gòu)要安排專門人員認(rèn)真細(xì)致地做好自查自糾工作，并配合專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組做好重點(diǎn)檢查工作。

（三）要依法行政，公正嚴(yán)格。在專項(xiàng)檢查工作中，各級(jí)財(cái)政、監(jiān)察、審計(jì)部門要做到依法檢查，準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)法律、法規(guī)和政策，嚴(yán)格履行查辦程序，排除干擾，秉公辦事，防止檢查工作失之于寬，失之于軟，切實(shí)做到依法行政、公正嚴(yán)格。

（四）要做好檢查情況統(tǒng)計(jì)匯總和檢查定期報(bào)告。要高度重視自查自糾電子化表格的發(fā)放、填報(bào)、匯總和上報(bào)工作，確保電子化表格發(fā)放到所有采購(gòu)人、政府集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)，并督促各單位和機(jī)構(gòu)按規(guī)定要求認(rèn)真填寫。自查自糾階段結(jié)束后，要按時(shí)匯總上報(bào)自查自糾電子化表格。同時(shí)，在每一個(gè)工作階段完成后的5日內(nèi)，將有關(guān)工作成效、存在的問題和有關(guān)工作開展情況報(bào)告市專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組。

區(qū)直各部門、區(qū)合同中心和社會(huì)代理機(jī)構(gòu)要在自查自糾工作結(jié)束前2日內(nèi)，將自查自糾報(bào)告和匯總后的電子化表格報(bào)區(qū)專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

實(shí)施方案格式字體要求 項(xiàng)目實(shí)施方案篇七

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)的信息技術(shù)介入教育教學(xué)的程度迅速得以提高。學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)中的尖端領(lǐng)域，在信息的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現(xiàn)出了前所未有的超強(qiáng)功能，使人的信息器官功能得以大大擴(kuò)展。信息技術(shù)在教學(xué)輔助方面的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但各個(gè)具體學(xué)科如何有效地利用信息技術(shù)，使教學(xué)過程更優(yōu)化，教學(xué)效果更顯著，就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的日益發(fā)展，學(xué)校在各級(jí)教育主管部門的支持和推動(dòng)下，教育現(xiàn)代化設(shè)施不斷完美：計(jì)算機(jī)在學(xué)校中的數(shù)量逐漸增多，日漸能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和教師在教育教學(xué)中應(yīng)用的需要;“校校通”工程逐步推開，我校連上因特網(wǎng)，為信息溝通、資源共享提供了有利條件;教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核的全面實(shí)施，為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)從一門單獨(dú)的學(xué)科逐漸進(jìn)入學(xué)校的各學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)科教學(xué)的面貌產(chǎn)生了很大變化。

信息技術(shù)雖然在不少方面有著強(qiáng)大的效能，但是如何使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)之中，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，改變教學(xué)風(fēng)貌，就成了一個(gè)值得研究的課題。

(一)有關(guān)概念的界定

1、小學(xué)課程：在這里指學(xué)校根據(jù)上級(jí)課程計(jì)劃而開出的各門學(xué)科。

2、課程與信息技術(shù)整合：是教師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)。主要有三個(gè)重點(diǎn)：(1)教師要在自己的教學(xué)工作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù);(2)不僅教師使用，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用信息技術(shù);(3)使用技術(shù)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

(二)研究思路

信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的研究目的在于探求實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過程有效整合的規(guī)律、策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的規(guī)律,策略和方法,提高教學(xué)效益。

①信息技術(shù)與學(xué)科課程整合對(duì)硬件建設(shè),軟件建設(shè)和師生信息素養(yǎng)的基本要求,加快學(xué)校信息化的步伐;

②信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的途徑,方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

③研究開發(fā)一批實(shí)用的基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教學(xué)課件。

④撰寫有一定理論水平研究報(bào)告、論文。

⑤積累一批課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例和典型課例。

1、學(xué)生的教育目標(biāo)

通過本課題的研究與實(shí)踐總結(jié)并形成運(yùn)用信息技術(shù)引發(fā)“學(xué)生自主性獲取信息、運(yùn)用信息，提高學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)理論和模式;在信息技術(shù)與課程整合中，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行獲取信息、運(yùn)用信息、提高學(xué)習(xí)能力的方法、經(jīng)驗(yàn)和激勵(lì)機(jī)制;研究并探索為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的途徑和方法;

2、師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)

通過本課題的研究與實(shí)踐，系統(tǒng)歸納、總結(jié)、提煉出不同學(xué)科內(nèi)容、不同教學(xué)類型的有效整合的模式與方法;形成一批優(yōu)秀的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課例;構(gòu)建多元、豐富的教學(xué)資源庫(kù);系統(tǒng)提高學(xué)校教師信息化環(huán)境下教與學(xué)的能力。

3、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)

通過課題的實(shí)踐研究，使學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平得到整體提高，培養(yǎng)一個(gè)現(xiàn)代化科研型群體，使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)。

主要采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等研究方法。研究的途徑主要有：學(xué)習(xí)理論文章，參加媒體培訓(xùn)，上好實(shí)驗(yàn)課，撰寫論文小結(jié)等。其中最常用的就是實(shí)驗(yàn)法。通過一堂堂實(shí)驗(yàn)課來探索媒體與課堂教學(xué)的很好整合，來觀察教師的教與學(xué)生的學(xué)，來研究怎樣合理有效在運(yùn)用信息技術(shù)提高各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

(一)完善組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)管理

為使課題研究真正落到實(shí)處，學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題由分管教學(xué)的教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題之下，又根據(jù)學(xué)科教研的特點(diǎn)，分解出幾個(gè)下級(jí)課題，主要有語文組的《信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究》，數(shù)學(xué)組的《學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)》。各個(gè)課題小組定期開展研究活動(dòng)。課題組之間階段性地進(jìn)行集體活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、交流、研討、總結(jié)，使課題研究工作做得扎實(shí)而有效。

課題組分工表

姓 名 專業(yè)職稱 研究專長(zhǎng) 分工

王志明 小學(xué)高級(jí) 信息技術(shù) 課題主持人

鄒小華 小學(xué)高級(jí) 語文教學(xué) 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究

陳梅英 小學(xué)高級(jí) 語文教學(xué) 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究

徐建祥 小學(xué)高級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)課題研究深入開展

為使課題研究規(guī)范而深入地開展，學(xué)校組織了多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、不定期搜集與課題研究相關(guān)的理論文章、教學(xué)案例等內(nèi)容編訂成學(xué)習(xí)小冊(cè)子，發(fā)給課題組成員參考學(xué)習(xí);

2、定期組織課題組成員進(jìn)行活動(dòng)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)開展情況，探討發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);

3、按上級(jí)要求組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，整體提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)操作技能;

4、抓住機(jī)會(huì)派教師外出學(xué)習(xí)，聽取專家的相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽取全國(guó)的、省市各級(jí)的優(yōu)秀整合課，認(rèn)真分析內(nèi)化，指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn);

5、請(qǐng)教科研專家來校講座，使全體教師能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)掌握教科研方法，提高課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(三)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以課堂教學(xué)為陣地，扎實(shí)開展課題實(shí)驗(yàn)研究

1、在傳統(tǒng)課堂里“點(diǎn)亮一盞燈”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無數(shù)歲月的淘煉而不衰，說明其中自有合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展、觀念改變，回首傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在一些問題，適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮以計(jì)算機(jī)技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光彩。幾年前，我校就有一套裝備在多媒體教室的多媒體設(shè)備，因?yàn)樵谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中使用不夠方便，因此，使用效率不高。

(1)恰當(dāng)而簡(jiǎn)明的演示，有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

教師為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)，即便是在傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)中，也努力利用傳統(tǒng)媒體，增強(qiáng)直觀性、啟發(fā)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如今有了多媒體設(shè)備，教師或從網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)課件，或自己動(dòng)手制作課件，針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行演示，能取得事半功倍的效果。這種方式，在一節(jié)課上應(yīng)用的時(shí)間不是很多，但應(yīng)用的效果卻是顯著的.

(2)生動(dòng)而豐富的演示，擴(kuò)充了容量，強(qiáng)化了訓(xùn)練，提高了效率。

隨著教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的熟練程度的提高。其功能也逐漸得以發(fā)揮，一套設(shè)備替換下了更多的傳統(tǒng)設(shè)備：小黑板、掛圖、卡片等，課堂的容量增加了，趣味性提高了，學(xué)生的訓(xùn)練也得以強(qiáng)化，課堂效率提高了。

個(gè)別教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，帶動(dòng)了同軌教師應(yīng)用，逐漸地更多教師在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體。

以傳統(tǒng)作為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)中有生命力的精華繼承下來，并且發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)結(jié)合時(shí)代、科技的發(fā)展，將新的內(nèi)容融入傳統(tǒng)之中，使傳統(tǒng)合上時(shí)代的節(jié)拍，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，形成一種新的體系。傳統(tǒng)的悠久歷史內(nèi)涵使該體系廣博、深刻，合乎時(shí)代節(jié)奏的新內(nèi)容使該體系煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索新的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)成為終端之后，既是探視信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的碼頭。帶學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)探究空間，也給學(xué)生以更多展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是無邊的，網(wǎng)絡(luò)也是互動(dòng)的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，以補(bǔ)充課本教材信息的不足，還可以引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上互動(dòng)交流……

根據(jù)課題組安排，結(jié)合本課題具體情況，擬定本課題實(shí)驗(yàn)研究周期為1年半，即20xx年10月--20xx年6月。具體安排如下：

第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(20xx年10月--20xx年11月)

1、調(diào)查分析我校現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，整理、收集各種數(shù)據(jù)。

2、組建課題組，組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，接受相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，上網(wǎng)查詢資源

3、填寫課題申請(qǐng)書，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)前的各種準(zhǔn)備工作。

第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx年12月--20xx年12月)

1、結(jié)合各 學(xué)科課程的內(nèi)容，探討現(xiàn)代信息技術(shù)與各科教學(xué)的有效整合點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程，探究“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2、組織教師編寫腳本，制作多媒體教學(xué)軟件，進(jìn)行多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3、對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)量與分析，探討它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用和影響，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件，研究網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中的一些理論、技術(shù)問題。

第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(20xx年01月--20xx年6月)

1、撰寫“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的研究報(bào)告和相關(guān)論文，按科目分類整理，并加以綜述。

2、整理網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件腳本，進(jìn)行教學(xué)反思，最終研制成果用多媒體教學(xué)光盤的形式向廣大教師推廣。

3、分析展示實(shí)驗(yàn)成果，迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的評(píng)審鑒定。

實(shí)施方案格式字體要求 項(xiàng)目實(shí)施方案篇八

校屬各分工會(huì)：

為提高教職工身體素質(zhì)，促進(jìn)全校教職工身心健康，學(xué)校將于4月18日舉辦20xx年教職工春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)(與校春運(yùn)會(huì)同步）。具體比賽規(guī)程如下：

全體在編在崗職工、全日制外聘用工人員

時(shí)間：20xx年4月18日—4月19日地點(diǎn)：學(xué)校田徑場(chǎng)

1.男子甲組、女子甲組40歲（含40歲）以上

2.男子乙組、女子乙組40歲以下

1.男子甲組：100米800米跳遠(yuǎn)鉛球

2.男子乙組：100米1500米跳遠(yuǎn)鉛球

3.女子甲組：100米800米立定跳遠(yuǎn)鉛球

4.女子乙組：100米800米立定跳遠(yuǎn)鉛球

5. 4×100米接力以分會(huì)為單位，2男2女

1.以分工會(huì)為單位組織報(bào)名并組成代表隊(duì)，每個(gè)代表隊(duì)報(bào)領(lǐng)隊(duì)1人，男女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)不限。

2.集體項(xiàng)目以分工會(huì)為單位組隊(duì)。

3.個(gè)人項(xiàng)目每人限報(bào)2項(xiàng)，每個(gè)隊(duì)每個(gè)單項(xiàng)不能超過3人。

1.個(gè)人名次、各組每個(gè)單項(xiàng)均取前六名，按7、5、4、3、2、1計(jì)分，集體項(xiàng)目加倍計(jì)分，報(bào)名不足6人的項(xiàng)目，減一錄取，不足3人的項(xiàng)目，不予比賽。

2.以分工會(huì)為單位，記團(tuán)體總分，取前六名發(fā)獎(jiǎng)。團(tuán)體總分按得分（男、女各組總分之和）多少排序，如兩隊(duì)或兩隊(duì)以上總分相等，以單項(xiàng)第一名多者列前。

1.各分工會(huì)要圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目，廣泛發(fā)動(dòng)，積極動(dòng)員，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成組隊(duì)工作，做好參賽選手賽前訓(xùn)練，注意安全。

2.田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)期間上班紀(jì)律要求以校辦通知為準(zhǔn)。

3.競(jìng)賽過程中，禁止冒名頂替，一旦被舉報(bào)或發(fā)現(xiàn)，取消運(yùn)動(dòng)員比賽資格，該項(xiàng)比賽按零分計(jì)，該代表隊(duì)不得參與總分排名。

4.分工會(huì)組織委員于20xx年3月30日前，將報(bào)名表紙制版加蓋公章后報(bào)工會(huì)辦公室周厚齊，電子版發(fā)crp周厚齊郵箱。

學(xué)院工會(huì)辦公室

20xx年3月21日

實(shí)施方案格式字體要求 項(xiàng)目實(shí)施方案篇九

崗值量化是能級(jí)管理的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，是解決干多干少、干好干壞、按勞取酬，進(jìn)而調(diào)動(dòng)干部職工積極性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵問題。為了科學(xué)量化崗值，形成“分工明確、設(shè)置合理、權(quán)責(zé)清晰、崗能匹配”的崗值量化體系，合理匹配崗、能、績(jī)、酬，確保能級(jí)管理工作有效開展，根據(jù)《xxx國(guó)家稅務(wù)局稅務(wù)人員能級(jí)管理暫行辦法》，結(jié)合《xxx國(guó)家稅務(wù)局“三定”方案》、《xxx國(guó)家稅務(wù)局執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》和《xxx國(guó)家稅務(wù)局非執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》，制定能級(jí)管理崗值量化實(shí)施方案如下：

a、初中水平或相當(dāng)于初中水平。能從事簡(jiǎn)單工作，不要求較高的文化水平 （2分）；

b、高中水平或相當(dāng)于高中水平。能掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，具備開展日常事務(wù)性工作的能力（4分）；

c、中專水平或相當(dāng)于中專水平。除具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)外，還在一些專業(yè)領(lǐng)域有所涉獵，掌握一定的專業(yè)知識(shí)（6分）；

d、大專水平或相當(dāng)于大專水平。有較深厚的專業(yè)理論知識(shí)，理解、分析等能力較強(qiáng)；具有能準(zhǔn)確理解財(cái)稅政策、分析稅源和進(jìn)行復(fù)雜數(shù)據(jù)匯總、比較的能力，有較高的寫作水平（8分）；

e、本科水平或相當(dāng)于本科水平。具有更深層次的理論知識(shí)和綜合解決問題的能力（10分）。

a、基本不需要相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，只需要在已有文化水平和專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能順利開展工作（2。5分）；

b、至少需要半年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)才能勝任崗位工作（5分）；

c、至少需要兩年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)才能勝任崗位工作（7。5分）；

d、至少滿足該崗位的任職工作經(jīng)驗(yàn)要求（10分）。

a、工作量較小，作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的30%（2。5分）；

b、工作量一般，作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的50%（5分）；

c、工作量較大，作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的70%（7。5分）；

d、工作量很大，作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的90%（10分）。

a、比較簡(jiǎn)單：遵從定義清楚的標(biāo)準(zhǔn)行事，直接在工作中應(yīng)用已理解的規(guī)則和程序，根據(jù)常規(guī)方法分析不復(fù)雜的數(shù)據(jù)（6分）；

b、一般：經(jīng)常處理超出例行工作范圍的問題，根據(jù)確定的條件或政策標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立做出一些小的決策；經(jīng)常分析標(biāo)準(zhǔn)信息數(shù)據(jù)或使用經(jīng)過他人分析的數(shù)據(jù)（9分）；

c、比較復(fù)雜：根據(jù)上級(jí)指導(dǎo)或者在其他人員的配合下對(duì)例行工作進(jìn)行決策，經(jīng)常進(jìn)行研究分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（12分）；

d、復(fù)雜：獨(dú)立解決工作最后階段才出現(xiàn)的非常規(guī)問題。工作中經(jīng)常分析大量數(shù)據(jù)，對(duì)操作程序等許多方面做出決定（15分）。

a、工作環(huán)境很好，較少使用計(jì)算機(jī)或不用接觸鈔票的崗位（1分）；

b、工作環(huán)境較好，經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)或在完成職責(zé)過程中需要接觸鈔票的崗位（3分）；

c、工作環(huán)境一般，在完成職責(zé)過程中絕大部分工作時(shí)間里接觸對(duì)身體有潛在傷害的設(shè)備或物質(zhì)的崗位，如汽車、電腦、鈔票等（5分）。

a、只對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)（5分）；

b、對(duì)其他人員有業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督的責(zé)任（10分）；

c、對(duì)其他人員有分配工作、監(jiān)督、指導(dǎo)、考核的責(zé)任（15分）。

a、工作有規(guī)律，偶爾加班、出差 （5分）；

b、工作不規(guī)律，經(jīng)常加班、出差 （10分）。

a、崗位極具吸引力（2。5分）；

b、崗位吸引力正常（5分）；

c、崗位吸引力較低（7。5分）；

d、崗位吸引力極低（10分）。

a、工作重要性相對(duì)較低，不會(huì)對(duì)全局產(chǎn)生影響（6分）；

b、工作重要性一般，正常情況下工作結(jié)果不會(huì)產(chǎn)生影響（9分）；

c、工作比較重要，工作結(jié)果直接對(duì)全局產(chǎn)生一些影響（12分）；

d、工作非常重要，工作結(jié)果直接對(duì)全局產(chǎn)生重大影響（15分）。

本著規(guī)范管理、適度負(fù)荷、有效幅度、權(quán)責(zé)相稱的原則，通過崗位分析、崗位設(shè)置、崗位評(píng)價(jià)等一系列工作，把所有崗位進(jìn)行合理分工和有效整合，形成一個(gè)分工明確、設(shè)置合理、權(quán)責(zé)清晰的崗責(zé)體系。

結(jié)合實(shí)際工作，根據(jù)《xxx國(guó)家稅務(wù)局執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》和《xxx國(guó)家稅務(wù)局非執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》，結(jié)合工作權(quán)責(zé)、工作內(nèi)容、工作特點(diǎn)等方面，編制本崗位工作職責(zé)、工作權(quán)限、重要程度、核心技能、任職資格、工作特點(diǎn)等方面的崗位說明書，對(duì)所有崗位進(jìn)行崗位職責(zé)劃分和工作內(nèi)容描述，進(jìn)一步明確各崗位工作標(biāo)準(zhǔn)及工作能力要求，理順各崗位職責(zé)，便于業(yè)績(jī)考核。

依據(jù)各崗位的工作職責(zé)和目標(biāo)要求，對(duì)照崗值量化的九項(xiàng)指標(biāo)，采取分層測(cè)評(píng)、問卷調(diào)查、民主評(píng)議的.方式，對(duì)所有崗位確定崗位系數(shù)，建立崗級(jí)體系，便于能崗匹配。具體步驟為：第一步，印發(fā)《崗位評(píng)價(jià)調(diào)查表》，將所有崗位分別賦予九項(xiàng)指標(biāo)不同的分值，由局黨組成員、中層干部、一般干部對(duì)所有崗位進(jìn)行評(píng)價(jià)打分；第二步，由能級(jí)管理辦公室收齊調(diào)查表后，按局黨組占30%，中層干部占30%，一般干部占40%的比例進(jìn)行崗位分值計(jì)算，并經(jīng)能級(jí)管理委員會(huì)和能級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組審定后，以問卷調(diào)查的形式將各崗初評(píng)分?jǐn)?shù)印發(fā)給全體干部，進(jìn)行民主評(píng)議，并簽署評(píng)議意見；第三步，能級(jí)管理辦公室收集群眾評(píng)議意見后，提交能級(jí)管理委員會(huì)和能級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組再次審定，對(duì)群眾意見集中的崗位分值進(jìn)行微調(diào)，并予以公示。無異議后，由能級(jí)管理辦公室根據(jù)最終評(píng)定分值計(jì)算崗位系數(shù)，按照“按能定崗、能崗匹配”的原則，確定崗位級(jí)別，形成嚴(yán)密合理的崗級(jí)體系。

崗位分值計(jì)算公式：崗位分值=黨組平均測(cè)評(píng)分×30%+中層干部平均測(cè)評(píng)分×30%+其他干部平均測(cè)評(píng)分×40%

崗位系數(shù)計(jì)算公式為：

崗位系數(shù)=1+（崗位分值－最低崗位分值）/最低崗位分值

（一）深入認(rèn)識(shí)崗值量化對(duì)能級(jí)管理的重要意義，切實(shí)組織好、落實(shí)好、學(xué)習(xí)好、宣傳好崗值量化實(shí)施方案，全面準(zhǔn)確地把握崗值量化的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

（二）堅(jiān)持以客觀公正的立場(chǎng)對(duì)待崗值量化，積極慎重地進(jìn)行崗值量化的評(píng)定，切實(shí)地反映出各崗位工作的本來面目。

（三）認(rèn)真做好思想政治工作。各單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)崗值量化工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，抓好干部的思想教育，促進(jìn)崗值量化工作的順利進(jìn)行。

二0xx年一月十八日

實(shí)施方案格式字體要求 項(xiàng)目實(shí)施方案篇十

為加快全鎮(zhèn)交通建設(shè)步伐，切實(shí)改善交通基礎(chǔ)設(shè)施，助推鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，結(jié)合縣交通建設(shè)大會(huì)戰(zhàn)工作指揮部下達(dá)的任務(wù)要求，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、政府研究，特制定鎮(zhèn)交通建設(shè)大會(huì)戰(zhàn)工作實(shí)施方案:

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)全縣交通工作和鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，按照“主攻干線、完善網(wǎng)絡(luò)、建好站點(diǎn)、保障暢通”的基本思路，以“突出重點(diǎn)建設(shè)、破解交通瓶頸”為著力點(diǎn)，舉全鎮(zhèn)之力，全面開展交通建設(shè)大會(huì)戰(zhàn)，為“建設(shè)江北地區(qū)中心鎮(zhèn)”提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

以建通道、改干線、修橋梁、配設(shè)施為重點(diǎn)，完成一批重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步完善鎮(zhèn)域內(nèi)交通網(wǎng)絡(luò)及配套設(shè)施，切實(shí)改善鎮(zhèn)的交通狀況。

1、加快縣干線路在我鎮(zhèn)范圍內(nèi)的路段改造。茈湖口至花園臺(tái)公路路段8月底前完成所有前期工作，12月底前完成征地拆遷。

2、加快農(nóng)村公路通暢工程建設(shè)。按照縣定計(jì)劃，完成我鎮(zhèn)4公里“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”指標(biāo)任務(wù)。

3、加快危橋改造。按照鎮(zhèn)村兩級(jí)負(fù)責(zé)原則，政府組織實(shí)施動(dòng)工，村上保證施工環(huán)境，7月份全面完成大屋灣一橋、赤塘橋的危橋改造任務(wù)。

4、加快配套設(shè)施建設(shè)。建成四級(jí)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運(yùn)站1個(gè)。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立鎮(zhèn)交通建設(shè)大會(huì)戰(zhàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由鎮(zhèn)黨委書記、人大主席劉雄任顧問，黨委副書記、代鎮(zhèn)長(zhǎng)任指揮長(zhǎng)，黨委委員、副鎮(zhèn)長(zhǎng)、黨委委員、副鎮(zhèn)長(zhǎng)、副鎮(zhèn)長(zhǎng)任副指揮長(zhǎng)，相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員。指揮部下設(shè)辦公室，辦公地點(diǎn)設(shè)鎮(zhèn)重點(diǎn)辦辦公室，由同志兼任辦公室主任。

2、拓寬籌資渠道。積極爭(zhēng)取上級(jí)資金，按照縣政府要求投入相關(guān)配套資金用于公路建設(shè)，鼓勵(lì)引導(dǎo)公路建設(shè)受益單位、企業(yè)和個(gè)人捐資、捐物。

3、加強(qiáng)工作責(zé)任。將交通建設(shè)大會(huì)戰(zhàn)各項(xiàng)任務(wù)層層分解，責(zé)任落實(shí)到崗、到人、到各時(shí)間節(jié)點(diǎn)。認(rèn)真做好征地、拆遷、安置及維護(hù)施工秩序工作，并與相關(guān)責(zé)任單位簽訂責(zé)任狀。

4、強(qiáng)化督促考核。政府將組織工作組開展專項(xiàng)督查，及時(shí)反饋、通報(bào)有關(guān)情況，對(duì)工程進(jìn)展、各村（社區(qū)）和相關(guān)部門施工環(huán)境維護(hù)、牽頭負(fù)責(zé)人與責(zé)任人的履職等工作情況進(jìn)行督查通報(bào)。嚴(yán)格按照責(zé)任狀和目標(biāo)任務(wù)分解要求，對(duì)各單位及責(zé)任人員予以考核，考核情況納入各村（社區(qū)）的年度綜合目標(biāo)管理考核計(jì)分和干部個(gè)人年度考核。

5、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲措施。對(duì)此項(xiàng)工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀單位和先進(jìn)個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，對(duì)不按要求履職的責(zé)任單位和責(zé)任人實(shí)行“一票否決”，并啟動(dòng)問責(zé)機(jī)制。具體獎(jiǎng)懲辦法另行文。