人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

韓寒:青春書籍篇一

但是，這本《青春》卻給我留下很深的好書印象。我看過一些勵(lì)志書、武俠書，第一次想讀韓寒的書是聽同事提起的，他是韓寒迷，他很喜愛幫韓寒說話，并向我推薦他的書，并說，如果我想看，能夠把他家里的書，韓寒所著的《毒》借給我看。

然而我并未向他借。我手機(jī)里下載了一本《1988：我想和這個(gè)世界談?wù)劇罚戳艘粋€(gè)開頭就不看了。超拽的女生網(wǎng)名

之后，我看了韓寒的青春，覺得還挺不錯(cuò)的，就把它看完了。

它是一本挺奇特的書，為我的人生展向新的視角。一個(gè)80后的青年偶像作家，雖然沒有余秋雨柏楊魯迅古龍金庸那樣的深刻思維，積淀的也不夠，但是居然有這等才氣，這等見解，不愧是大作家韓寒，中國(guó)的靈魂作家!

他利用他的年少，他狂妄，他敢于用熱血編織對(duì)社會(huì)虛偽陰暗的揭穿的文字，他了不起，他為了中國(guó)，為了使中國(guó)更進(jìn)一步，他提起了他的筆，他的文章令我們反思社會(huì)，他的文章讓我們輕輕一笑。

沒錯(cuò)，我們中國(guó)人活了下來(lái)，很不容易。情侶資料

沒錯(cuò)，物價(jià)在漲，工資卻未提高。

我們青年人所有理想是有一套房子，好在這個(gè)城市里有一個(gè)立足之地。

一套房子幾乎抹滅了我們的夢(mèng)想。

父母從小時(shí)候開始，就教育我們，要我們讀好書。能夠讀好書的目的僅僅是為了高學(xué)歷，好找工作，為了高薪，為了房子，為了討老婆。至于我們讀其他的書，如課外書，那么會(huì)遭來(lái)他們極力的反對(duì)，他們感興趣的，只是課本罷了，那是賺錢工具，那是發(fā)財(cái)之路，“書中自有黃金屋”被曲解。

當(dāng)我們走上這個(gè)社會(huì)的時(shí)候，一切又都變了。社會(huì)很顯然變得不那么好混，盡管我們?cè)缫阎懒松鐣?huì)是陰暗的。但是這等于是，“少年不知愁味道，為添新詞強(qiáng)說愁”，社會(huì)陰暗只是我們的寫小說質(zhì)量需要。

于是我們又舍棄自我(其實(shí)父母教育我們的時(shí)候就已舍棄了)，為了融入單位的團(tuán)體中，我們被迫擺出笑容，被迫擺出他們想要看的姿態(tài)。這時(shí)候，一群人為了持續(xù)住原來(lái)的`自我，他們?cè)谛牡赘吆爸拔乙掷m(xù)原來(lái)的我，我要活出原來(lái)的自己。”

我們已經(jīng)麻木。

身體已不是我們的了，而是這個(gè)社會(huì)腐的尸體。

我們的身體只是感覺麻木，沒有屬于自己的感官、感知。

夢(mèng)想，只是幼時(shí)寫作的題材(有些人壓根就是拿其開玩笑。)

奮斗奮斗，只是為了生存的一套房子，房子到了，老婆來(lái)了，于是又要鉆石，買了鉆石，生了子女，又開始為子女著急，生活如此多嬌啊!

沒錯(cuò)，澳大利亞的zf(這個(gè)字母你懂的)像是廁所一樣，他們的開一個(gè)賽車會(huì)，老百姓害怕撞死小動(dòng)物什么的，禁止開了。

在中國(guó)，別說撞死小動(dòng)物了，撞死個(gè)人都沒有關(guān)聯(lián)。

學(xué)生作文，我認(rèn)為不就應(yīng)廢除，就應(yīng)多把打分理由寫上去。

現(xiàn)代詩(shī)的事情，我認(rèn)為不會(huì)是散文拆開來(lái)的事情，沒有那么簡(jiǎn)單，雖然再別康橋我也覺得惡心斃了，但是我看過一些雜志的詩(shī)，細(xì)細(xì)讀來(lái)，還是不錯(cuò)的，沒有錯(cuò)，就是回車的技術(shù)，回車的技術(shù)雖然看似很簡(jiǎn)單的樣貌，但是什么時(shí)候回車，能體現(xiàn)主旨更好一些等等相關(guān)技術(shù)是很有講究的，雖然我認(rèn)為詩(shī)人不太牛b，小說家散文家那可比詩(shī)人強(qiáng)幾倍了。

至于中國(guó)人的“面子”，我很個(gè)性，為什么中國(guó)人這么看重面子，死要面子，都不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，一錯(cuò)再錯(cuò)。

有一次，正因爸爸做的是非法生意，我擔(dān)憂他會(huì)不會(huì)被抓住，他居然說要不是他是我老爸，早就幾個(gè)巴掌劈過來(lái)，然后說出了一大堆為了逃避**的辛酸往事，我被他數(shù)落的莫名其妙，人，就這么傷不起?我就只說了一句“會(huì)不會(huì)被他們抓住”，他就套出這么多話來(lái)，我想解釋都有口莫辯了。

韓寒老師的文章在向讀者傳遞真實(shí)之后，能夠在向生命傳遞真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象之后，更把傳遞熱情和期望作為自身的職責(zé)和道德底線。

韓寒:青春書籍篇二

春節(jié)小假，讀了韓寒同志的《青春》，對(duì)韓寒有了全新的認(rèn)識(shí)。還記得在青春懵懂的歲月里，“韓寒”對(duì)于我來(lái)說，是我們80后那一代人中一個(gè)特立獨(dú)行的符號(hào)。

我所知道的他因考試不及格留級(jí)而最終主動(dòng)退學(xué);也是他，中學(xué)時(shí)代發(fā)表了個(gè)人小說《三重門》……這樣的一個(gè)“神人”在我們這代人中口耳相傳，對(duì)于他的作品也是頂禮膜拜。在這個(gè)一切以標(biāo)準(zhǔn)化制度為模板的教育體制中，他理所當(dāng)然地被視為“異類”，是標(biāo)準(zhǔn)化流水線以外的產(chǎn)品。

在我模糊的記憶中似乎讀過他的《三重門》，但是對(duì)于這部作品印象不深。而如今當(dāng)捧起他的雜文《青春》時(shí)，不禁被他文章中不拘一格的文筆與富有想象力的表達(dá)所感染。他的雜文比小說更佳，或許是雜文這種形式使得他的觀點(diǎn)更易表達(dá)，情感更易釋放。

我想這就是雜文的魅力，它使得人們?cè)谝粋€(gè)沒有太多藩籬的空間中可以以“自我”為本體進(jìn)行較為自由的表達(dá)。但是在自由的表達(dá)中如何把自我的觀點(diǎn)進(jìn)行透徹的闡釋這是不容易的，韓寒無(wú)疑做到了這點(diǎn)。

最近韓寒與方舟子的代筆之爭(zhēng)鬧得轟轟烈烈，以“打假”霸主聞名的方先生最近質(zhì)疑起了“文學(xué)天才”韓寒的才華來(lái)，兩人你來(lái)我往戰(zhàn)火不斷升級(jí)。一位是堅(jiān)定地要把文學(xué)青年“拼爹”的不羈才華公布于眾，另一位則是要堅(jiān)決地捍衛(wèi)自己的個(gè)人權(quán)利……這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不知以何種場(chǎng)面結(jié)束?

不論這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以何種結(jié)局落幕，我不免有些悲哀。在今天，我們已經(jīng)不能再相信什么了。衣、食、住、行哪一個(gè)不被打假?甚至于一個(gè)人的才華也被質(zhì)疑。我想任何一個(gè)讀過韓寒作品的人來(lái)說，都不太愿意相信他的作品是代筆完成的，特別是對(duì)于80后的我們。因?yàn)槲覀冞@一代人的困惑、迷茫、掙扎、希望都在他的文字中，在他的字里行間我們看到了自己的身影。

正如《青春》序言中的結(jié)尾所寫的那樣：“這里沒有末路，你從不曾孤獨(dú)”。

《青春》是一個(gè)青年人對(duì)生活點(diǎn)滴小事所作的注解，是對(duì)周遭社會(huì)的感知集合。在這個(gè)集合中我們可以看到自己疲憊不堪的生活狀態(tài)，為房子車子的每日奔波，以及點(diǎn)綴我們生活大大小小的熱點(diǎn)問題。

它確實(shí)是作者的青春，也是我們所經(jīng)歷的青春。

《青春》不僅僅是記錄了一個(gè)80后文學(xué)青年對(duì)于他自己以及同齡人的生活短篇，更是對(duì)社會(huì)眾多問題的剖析與反思。我認(rèn)為這種反思不是僅僅是停留于一般意義上的“憤青”，而更多的是一些深層次的思考。

我在讀這部雜文時(shí)，總是會(huì)有一種“我想說的話被說了出來(lái)”的感覺，可見在作者的文筆下我們基于某一共同體驗(yàn)的事件或經(jīng)歷得到了共鳴。不僅如此，我又常常為作者如此透徹地剖析一個(gè)問題而感到由衷地折服，他往往比我想說的話還要多一層意義在里面。

這層意義是什么?我想就是他超脫出了一般“憤青”撕心裂肺的呼喊，而是更為精準(zhǔn)地看到了事情的根，看到了本質(zhì)。在這層本質(zhì)的意義上他的文字多了一份內(nèi)斂，少了一些浮躁，文章的思想多了一份深度，少了一些感慨與惋惜。

比如：他在雜記中的第一篇文章《青春》里這樣寫道：“這個(gè)世界沒有第三者，現(xiàn)實(shí)是最大的第三者。”這無(wú)疑是一個(gè)非常貼切的表達(dá)，但他不僅僅停留在這里，他在后面繼續(xù)寫道：“也許唯獨(dú)是在跳樓的時(shí)候，他們的人生價(jià)值才有所體現(xiàn)，那就是被當(dāng)作一個(gè)生命被提起和記起，可惜現(xiàn)在又變成數(shù)字了。”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單52個(gè)字包含了什么?包含了作者對(duì)于富士康員工的價(jià)值在哪里的探究，在哪里?在跳樓的一瞬間，但是轉(zhuǎn)瞬即逝又都化為虛空變成了一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字。這不僅僅是一個(gè)人被簡(jiǎn)單化、機(jī)械化、程式化的生產(chǎn)流水線的擠壓，從另一層意義上也是當(dāng)下眾多年輕人在整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀。他們都是一個(gè)個(gè)數(shù)字，他們也都為著一個(gè)個(gè)數(shù)字忙碌奔波。

諸如上述的文章在韓寒同志的博客里還有很多，這些文章總能引發(fā)群眾的積極響應(yīng)并引起一系列的熱議。為什么?我想，大概是他總能從一個(gè)微小具象的事情中看到更多，想到更多，而我們這些忙碌的人借由他的文字不僅僅是尋找感情上的共鳴，更多地是尋找到我們已經(jīng)逐漸喪失的存在感，尋找我們沒有看到而被他一一撿起的生活的“真諦”。

對(duì)于《青春》里韓寒的表達(dá)我是非常喜歡的。因?yàn)閷?duì)于一件事情他總會(huì)從一個(gè)你意想不到的角度去解讀，這樣在閱讀時(shí)常會(huì)使人或忍俊不止或會(huì)心一笑，而更多的時(shí)候我則是捧著書為他的比喻，為他的形容暗暗叫絕。

人們常常將韓寒文字里的諷刺與魯迅先生放在一起，這不禁使人聯(lián)想到“戰(zhàn)斗士”的形象。但是他的諷刺里多了一絲幽默，多了一些看客的心態(tài)。他在記錄，他在體驗(yàn)，只是在看客的記錄中發(fā)了一些無(wú)傷大雅的牢騷。這些牢騷或動(dòng)人，或詼諧，或激昂，就這樣一路前行，一路記載，最終結(jié)集成冊(cè)。

《青春》這一冊(cè)中，他的特有表達(dá)可謂發(fā)揮到淋漓盡致。這一冊(cè)是一系列小雜文的集合，不是一個(gè)完整的故事，他自然不用去考慮完整的情節(jié)布置，故事的人物設(shè)計(jì)，整個(gè)故事的張力等等。他的插科打諢，詼諧反諷遍地皆是，讀起來(lái)還真如一支前行的部隊(duì)一路高歌，坦蕩而行。就一個(gè)字形容“爽”!

對(duì)于國(guó)人抵制家樂福的舉動(dòng)，他用到了“愛國(guó)難耐”、“義憤填膺”;對(duì)于兒童行乞，他用到了“兒女繞膝”，這些詞語(yǔ)使人發(fā)笑，但是笑過后又有些許沉重。因?yàn)槌跏寄銜?huì)覺得這些詞語(yǔ)用的貼切生動(dòng)，而后又會(huì)覺得與其說貼切還不如說是赤裸裸的表達(dá)。

這樣的表達(dá)就如同裹在棉里的針，如果你對(duì)事件本身看的透徹，你會(huì)覺得好笑，但更覺悲慟。是諷刺幽默嗎?我覺得更多的也是一種沉痛之感，一種無(wú)力之感，以及一種沖破天際的吶喊不得而堵塞在喉部的嗚呼聲。

在他整本文集中，這種嗚呼聲時(shí)常環(huán)繞左右。他在表述“通貨膨脹”時(shí)是這樣表達(dá)：“不過通過乞討者，我知道最近的確通貨膨脹了，幾年前給一塊錢和現(xiàn)在給一塊錢，得到的回饋眼神都不同了。”犀利透徹如此，可謂筆鋒尖銳，一針見血。

我們提到“通貨膨脹”可能大部分的人都會(huì)從本體出發(fā)進(jìn)行解釋，很少人會(huì)從人們的現(xiàn)實(shí)感觸出發(fā)進(jìn)行表述，更別提會(huì)有人會(huì)從乞討者的角度進(jìn)行演繹。所以，從這一點(diǎn)，我們不得不承認(rèn)韓寒是一位生活的踐行者，更是一位成功的情感表達(dá)者。他善于從生活細(xì)節(jié)入手，從體驗(yàn)入手，既細(xì)致入微又能另辟蹊徑直指人們內(nèi)心。所以，人們喜歡他的表達(dá)，有感于他的表達(dá)，更為他的表達(dá)方式著迷。

《青春》的版面設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，顏色的搭配也非常的清爽。白色封面之上青春二字被一條綠色的線條劃過。“青春”是一個(gè)人的少壯時(shí)期，應(yīng)該是最為青春洋溢，朝氣蓬勃之時(shí)，這時(shí)光猶如一年四季中的.夏季，蔥蔥郁郁，綠色的一切瘋狂地生長(zhǎng)著。“綠色”象征著年輕人懷揣的夢(mèng)想，隱含著對(duì)世界本能的探索欲望，青春正如那一抹綠色，在每個(gè)人的人生軌跡中蜿蜒曲折而過，留下不同的印記，記載著我們走過的點(diǎn)滴。

本書大篇幅地運(yùn)用“綠色”為主色調(diào)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，無(wú)疑與書本內(nèi)容相暗合。進(jìn)一步臆想，這可能與作者對(duì)青春的界定有關(guān)。它應(yīng)該就是綠色，它應(yīng)該就如那一道線條簡(jiǎn)潔有力，或許這就是所有年輕人想要的走過的青春之路，是我們共同的渴望。

翻到目錄，其設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特使人耳目一新。它沒有沿襲舊套路，按照章節(jié)進(jìn)來(lái)內(nèi)容的劃分，而是以四篇文章集結(jié)為一個(gè)小集合，再把這個(gè)集合中比較重要文章中的觀點(diǎn)置于最上方。

這樣的目錄設(shè)計(jì)在我們閱讀的一般書籍中是不常見的，它完全按照雜文的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)隔劃分，觀點(diǎn)是靈魂，置于最高層。從一個(gè)觀點(diǎn)衍生至一段話，再擴(kuò)展至幾篇文章，合情合理又能把把作者的觀點(diǎn)在顯目位置第一時(shí)間傳遞給讀者。

雜文的靈魂就是其犀利的觀點(diǎn)，短小精悍的論述，作者無(wú)疑在目錄檢索中采用的此種形式使得它的精神內(nèi)核顯露在外，靈動(dòng)犀利的語(yǔ)言風(fēng)格是韓寒的利器，以簡(jiǎn)短一二短句權(quán)當(dāng)提綱挈領(lǐng)躍然于目錄之上，其吸引讀者眼球的作用顯而易見。

在此，不得不說，韓寒不僅是一位作家，更是一位知道如何最大限度表達(dá)的媒體人。起碼，在運(yùn)用“書籍”這一媒體上他是游刃有余，旗開得勝。

韓寒同學(xué)在《青春》這本雜文的序言中對(duì)于本書起名為《青春》有他自己的解釋：“這本書名太大，其實(shí)不太恰當(dāng)”。但是，等你讀完以后，似乎也只有這么一個(gè)詞匯能夠囊括作者所有的篇章，所有的表達(dá)以及所有的情感。

情感對(duì)于寫作非常重要。不知為何，我總覺得“情感”的表達(dá)之于寫作有點(diǎn)類似“語(yǔ)感”對(duì)于我們考四六級(jí)考試。這樣的比方似乎不太合適，但是我卻從這兩樣事情中有著大致相同的體悟。

有時(shí)，當(dāng)你有著不得不抒發(fā)的觀點(diǎn)時(shí)，情感是最好的引導(dǎo)者。在你情感噴涌而發(fā)時(shí)，語(yǔ)句段落的安排，詞匯的選擇似乎都不是難題，自然的抒發(fā)中靈感也伴之左右，頭腦中精妙詞匯時(shí)常閃現(xiàn)，絕妙的表達(dá)似乎使之天然，這不著痕跡的妙語(yǔ)連珠并不是抓耳撓腮、冥思苦想就可以有的。同樣，我們時(shí)常在四六級(jí)考試客觀選擇題的作答中，依靠的并不是理性的判斷而是語(yǔ)感。許多同學(xué)說“我就是讀了一下，覺得填這個(gè)詞最好，這答案純粹是讀出來(lái)的。”這其實(shí)就是一種語(yǔ)言的感覺，人們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)自然而然地讀出了最為自然恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

其實(shí)，說到底，英語(yǔ)的四六級(jí)考試是一種語(yǔ)言的試煉，中文的寫作是一種語(yǔ)言的表達(dá)，兩者同為語(yǔ)言只不過目的不同而已。既然同為語(yǔ)言，那么在表達(dá)上就都要依托于情感與感覺。這樣，也就不難理解在這兩件事情中我對(duì)“跟著感覺走”的偏執(zhí)。

韓寒同學(xué)在《青春》中灑脫不羈、幽默反諷的語(yǔ)言風(fēng)格從一定程度上也得益于他情感的自然抒發(fā)。一個(gè)人無(wú)論其寫作功底如何的深厚，如果沒有情感，那么寫作對(duì)于他就是一個(gè)純粹的技術(shù)活兒;即便是“創(chuàng)新”也只是寫作技巧上的升級(jí)換代，但絕不能成為一部引發(fā)人們情感共鳴的佳作。

作者選擇“青春”，正是源于“青春”是他走過的路，也是許許多多80后走過的路。他對(duì)于自己的青春，對(duì)于周遭朋友走過的道路有著太多的感觸，也有著不吐不快的表達(dá)欲望，這也是觸發(fā)一位作者提筆的最大動(dòng)機(jī)。這情感或許是“悲涼”;或許是“憤慨”;又或者是“無(wú)奈”，但是最為重要的是這些情感是我們共同的情感，而他的表達(dá)則是基于這樣一種全體的表達(dá)欲望。

所以，他的文字才有如此影響力。

韓寒:青春書籍篇三

韓寒的《青春》，雖是新書，多是舊文。無(wú)奈，依然心甘情愿的很喜歡，就當(dāng)是免費(fèi)讀他博文的小小“代價(jià)”吧!

書名為《青春》，內(nèi)容實(shí)在青春不起來(lái)，難道我們的青春注定殘酷?開篇即為韓寒寫他朋友的，感覺如同寫的是自己。苦逼的青春，活的一點(diǎn)都不瀟灑。在被美化的“青春雨季花季”里，有誰(shuí)在乎過自己的青春?懵懂的青春在弱智的教育中流逝，回憶起來(lái)只有殘?jiān)嗄酢Ｈ巳缤伵＃聛?lái)，就背上了重重的殼，開始?xì)だ锓胖n本，后來(lái)殼里放著工作，再后來(lái)，老婆、孩子、房子都裝進(jìn)了殼里，真夠痛苦的。

末尾一篇，是寫韓寒母校的。就算母校是一個(gè)惡毒的“后媽”，在鍍上歲月的金光后，也會(huì)找到媽的溫暖的。記得某次回初中母校，雖然是物是人非，依然情緒滿懷。竟然懷念起那個(gè)收了我黃書，罰我寫檢查的叫劉冰的老師來(lái)，懷念起那個(gè)拿著板凳腿把手打腫的小野來(lái)，懷念起那個(gè)長(zhǎng)得好看有小孩的英語(yǔ)老師來(lái)，真賤。老師打你罵你，總有一個(gè)共同的理由，為了你好。多年后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)理由竟然是定律，哎!

還有一篇，講常識(shí)的。大意說互聯(lián)網(wǎng)十年，該啟蒙的早就開竅了，依然裝瘋賣傻的都是參雜利益的。反觀今日微博亂象，左派右派、五毛美分……爭(zhēng)的是頭破血流，你死我活。還有孔慶東、吳法天、司馬南、染香、鳳姐等活躍分子，無(wú)外乎名利也!常識(shí)誰(shuí)不知道?罔顧常識(shí)，指鹿為馬，顛倒黑白，甘為權(quán)貴爪牙。還不是孟子所說：天下熙熙,皆為利來(lái);天下攘攘,皆為利往。

讀韓寒的文章，有個(gè)不好的習(xí)慣，老想拿支筆畫來(lái)畫去。看到所謂的警句就畫下來(lái)，以示強(qiáng)調(diào)。關(guān)燈合書，一覺醒來(lái)什么都不記得了。忘的總是比記的快。好像在那里看到過，說我們是一個(gè)健忘的民族。說的`很有道理，不是故意要忘記，而是真的忘記了。就像韓寒在這本《青春》一樣，里面的文章在博客上看過了，有的還保存下來(lái)了。但再看，感覺還是挺新的。

青春，多么誘人的一個(gè)詞啊!可惜，那輛校車上死去的18個(gè)小孩，再也沒有了他們的青春。我懷念我的青春，那些記憶的零碎片段：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著女老師曬在外面的粉紅色內(nèi)褲隨風(fēng)飄蕩，卻不敢走過去幫她撿起來(lái)掛在晾衣架上……

青春，有過多少懦弱，就有過多少瘋狂