作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)敘事文教案篇一
那件事發(fā)生在我養(yǎng)烏龜?shù)臅r(shí)候。
一天下午，我正在玩電腦。突然，魚(yú)缸中傳來(lái)啪啪啪的水聲。定睛一看，龜龜正在做奇怪的動(dòng)作：四肢像是在抽動(dòng)，頭伸伸縮縮的，像嗆水的樣子。我好奇地拿來(lái)相機(jī)，錄了差不多一分鐘的像，才放下相機(jī)，拿起小龜來(lái)觀察。小龜已經(jīng)回天乏術(shù)了，它的呼吸已經(jīng)沒(méi)有了，眼睛卻還睜著，眼神好像是恐懼的：沒(méi)有人來(lái)救我；又像是絕望的：面對(duì)我的生命，主人只知道拍下來(lái)；但更像是嘲諷：你的相機(jī)里記錄的所有東西都是以死亡鋪成的。
那雙小眼睛，給了我最沉重的審判。它對(duì)我的判決，不需紙筆，只有它的眼淚和無(wú)聲的哭泣撞在我的心上。
一下子想起了兩件極其相似的事情。一件事是這樣的：一個(gè)外國(guó)的攝影家，拍到了一個(gè)垂死的小女孩被老鷹活活吃掉的照片，并且這張照片還獲獎(jiǎng)了。另一件則發(fā)生在中國(guó)。一位女孩不幸落水，沒(méi)人搭救，因?yàn)榇蠹叶碱欀恼铡?/p>
似乎在每個(gè)手拿相機(jī)的人面前，都放置了兩個(gè)按鈕：黑按鈕按下后，會(huì)有一個(gè)或陌生或熟悉的人或動(dòng)物死去，而你則會(huì)獲得一樣也許是非常珍貴的照片；白色按鈕按下后，你會(huì)拯救一條生命，然后失去一張可能獲獎(jiǎng)的相片。說(shuō)來(lái)容易選，做起來(lái)極難。對(duì)于攝影師和“微博控”來(lái)說(shuō)，你怎么可能知道在生死關(guān)頭時(shí)，你那拍照紀(jì)念的本能會(huì)不會(huì)控制你的理智呢？你怎么會(huì)預(yù)知惡魔會(huì)帶著猙獰的笑容，替你按下黑按鈕呢？你又如何料到在那時(shí)你分不清黑白呢？……
此刻我手拿著相機(jī)，一如戰(zhàn)場(chǎng)上手拿雙刃劍的勇士。我和所有握“劍”的“勇士”約定，拍的是溫柔的小溪中游泳的孩童，而不是洪水中即將溺亡的人們；攝下的是暖暖的火苗，而并非火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)里命懸一線的女主人……
因?yàn)椋鄼C(jī)應(yīng)是記錄生命之美的物品，一個(gè)擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛的朋友，而不是災(zāi)難和危險(xiǎn)中一個(gè)冷漠的旁觀者。
小學(xué)敘事文教案篇二
有一件事情，使我多年無(wú)法拿起我的“傻瓜相機(jī)”。
那件事發(fā)生在我養(yǎng)烏龜?shù)臅r(shí)候。
一天下午，我正在玩電腦。突然，魚(yú)缸中傳來(lái)啪啪啪的水聲。定睛一看，龜龜正在做奇怪的動(dòng)作：四肢像是在抽動(dòng)，頭伸伸縮縮的，像嗆水的樣子。我好奇地拿來(lái)相機(jī)，錄了差不多一分鐘的像，才放下相機(jī)，拿起小龜來(lái)觀察。小龜已經(jīng)回天乏術(shù)了，它的呼吸已經(jīng)沒(méi)有了，眼睛卻還睜著，眼神好像是恐懼的：沒(méi)有人來(lái)救我；又像是絕望的：面對(duì)我的生命，主人只知道拍下來(lái)；但更像是嘲諷：你的相機(jī)里記錄的所有東西都是以死亡鋪成的。
那雙小眼睛，給了我最沉重的審判。它對(duì)我的判決，不需紙筆，只有它的眼淚和無(wú)聲的哭泣撞在我的心上。
一下子想起了兩件極其相似的事情。一件事是這樣的：一個(gè)外國(guó)的攝影家，拍到了一個(gè)垂死的小女孩被老鷹活活吃掉的照片，并且這張照片還獲獎(jiǎng)了。另一件則發(fā)生在中國(guó)。一位女孩不幸落水，沒(méi)人搭救，因?yàn)榇蠹叶碱欀恼铡?/p>
似乎在每個(gè)手拿相機(jī)的人面前，都放置了兩個(gè)按鈕：黑按鈕按下后，會(huì)有一個(gè)或陌生或熟悉的人或動(dòng)物死去，而你則會(huì)獲得一樣也許是非常珍貴的照片；白色按鈕按下后，你會(huì)拯救一條生命，然后失去一張可能獲獎(jiǎng)的相片。說(shuō)來(lái)容易選，做起來(lái)極難。對(duì)于攝影師和“微博控”來(lái)說(shuō)，你怎么可能知道在生死關(guān)頭時(shí)，你那拍照紀(jì)念的本能會(huì)不會(huì)控制你的理智呢？你怎么會(huì)預(yù)知惡魔會(huì)帶著猙獰的笑容，替你按下黑按鈕呢？你又如何料到在那時(shí)你分不清黑白呢？……
此刻我手拿著相機(jī)，一如戰(zhàn)場(chǎng)上手拿雙刃劍的勇士。我和所有握“劍”的“勇士”約定，拍的是溫柔的小溪中游泳的孩童，而不是洪水中即將溺亡的人們；攝下的是暖暖的火苗，而并非火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)里命懸一線的女主人……
因?yàn)椋鄼C(jī)應(yīng)是記錄生命之美的物品，一個(gè)擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛的朋友，而不是災(zāi)難和危險(xiǎn)中一個(gè)冷漠的旁觀者。
小學(xué)敘事文教案篇三
暑假里，老師給我們布置一項(xiàng)作業(yè)，讓我們幫助家長(zhǎng)干些力所能及的家務(wù)。
干點(diǎn)什么好呢？對(duì)啦，幫助媽媽洗碗！這天晚飯后，我向爸爸媽媽宣布：“以后洗碗的事我包啦！”說(shuō)干就干！我大搖大擺地走進(jìn)廚房，讓媽媽幫我系好圍裙，正式開(kāi)始工作。
在我們家，以前洗碗的事都是媽媽干，這是我第一次洗碗。看到水槽里有一盆洗菜的水，我想都沒(méi)想，一抬手就把它給倒掉了。“別！……”媽媽想制止我，可已經(jīng) 來(lái)不及了。“我給你準(zhǔn)備的洗碗的水，你怎么給倒掉了？多浪費(fèi)呀！”媽媽說(shuō)。“那點(diǎn)兒水算什么！不就是多花點(diǎn)錢(qián)的事嗎？”我滿(mǎn)不在乎地回答。“不是錢(qián)的事！ 是水！我們國(guó)家嚴(yán)重缺水，我們不能那么浪費(fèi)水。如果大家都像你這么浪費(fèi)水，那以后我們國(guó)家沒(méi)水了可怎么辦？”
媽媽還給我講了她看過(guò)的一個(gè)記錄片。那是在中國(guó)的西北部的一個(gè)極度缺水的地方，那里有一所學(xué)校，學(xué)校里有一個(gè)老師和二十幾個(gè)孩子。每天早晨老師都要去二十 幾里以外的地方打水，回來(lái)分給孩子們喝。然而，水有限，每個(gè)人只能分到淺淺的小半杯水，這就是他們一天的飲用水。他們每次喝水的時(shí)候，不像我們是大口大口 地喝，而是一次抿一小口。因?yàn)槿绻幌伦雍韧辏倏柿司蜎](méi)得喝了。
聽(tīng)完這個(gè)故事，我感到很慚愧，為我以前的浪費(fèi)所臉紅。我想了很多，很多……晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我在茫茫沙海中行走。強(qiáng)烈的太陽(yáng)在頭上照著，我感到非常渴，一下子趴在了地上……突然，我一下醒了，覺(jué)得很渴，起床接了一杯涼絲絲的水，一口氣喝干。有水喝的感覺(jué)真好！
是啊，有水真好！可是，有水的時(shí)候不能忘了沒(méi)水的時(shí)候。我們要節(jié)約用水，從我做起！從現(xiàn)在做起。
小學(xué)敘事文教案篇四
家鄉(xiāng)的小河我家后面有一條小河。
我十分喜愛(ài)它。記得我小的時(shí)候，媽媽帶著我到河邊玩。
我指著嘩嘩的流水，好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@么多水往那里流？”媽媽笑著說(shuō)：“這是土河，水向東流入大海。”從此土河這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。
我就像岸邊的小花一樣，伴隨著小河慢慢地長(zhǎng)大。春天到了，我看到河里的冰雪融化了，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。
慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭，小燕子也從南方飛回來(lái)，在清澈的水面上自由飛翔。每天放學(xué)，我都會(huì)參加著百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿(mǎn)綠色的河邊玩耍。
玩累了，躺在草地上，望著藍(lán)藍(lán)的天空發(fā)呆。夏天來(lái)了，兩岸的景色更美了。
河邊綠樹(shù)成蔭。放學(xué)了，我有時(shí)到小河里學(xué)游泳，游來(lái)游去好玩極了；有時(shí)在岸邊幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走了一天的酷熱，才回家。
秋天到了，河里的魚(yú)蝦更肥了。每到秋假，我就和爸爸去摸魚(yú)捉蝦。
爸爸可厲害了，一下之就捉到了許多大魚(yú)。每次我們父子倆都拎著滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子魚(yú)蝦，高高興興地回家去。
冬天的小河也不寂寞，迎著漫天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到小河邊玩耍，熱鬧極了。我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛(ài)它；我愛(ài)源源不斷的流水；我愛(ài)兩岸的美麗景色；我愛(ài)它用涓涓細(xì)水滋潤(rùn)著岸邊的田地，給人們送去了豐收和快樂(lè)。
我永遠(yuǎn)愛(ài)這條家鄉(xiāng)的小河。
小學(xué)敘事文教案篇五
家鄉(xiāng)的小河我家后面有一條小河。
我十分喜愛(ài)它。記得我小的時(shí)候，媽媽帶著我到河邊玩。
我指著嘩嘩的流水，好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@么多水往那里流？”媽媽笑著說(shuō)：“這是土河，水向東流入大海。”從此土河這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。
我就像岸邊的小花一樣，伴隨著小河慢慢地長(zhǎng)大。春天到了，我看到河里的冰雪融化了，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。
慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭，小燕子也從南方飛回來(lái)，在清澈的水面上自由飛翔。每天放學(xué)，我都會(huì)參加著百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿(mǎn)綠色的河邊玩耍。
玩累了，躺在草地上，望著藍(lán)藍(lán)的天空發(fā)呆。夏天來(lái)了，兩岸的景色更美了。
河邊綠樹(shù)成蔭。放學(xué)了，我有時(shí)到小河里學(xué)游泳，游來(lái)游去好玩極了；有時(shí)在岸邊幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走了一天的酷熱，才回家。
秋天到了，河里的魚(yú)蝦更肥了。每到秋假，我就和爸爸去摸魚(yú)捉蝦。
爸爸可厲害了，一下之就捉到了許多大魚(yú)。每次我們父子倆都拎著滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子魚(yú)蝦，高高興興地回家去。
冬天的小河也不寂寞，迎著漫天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到小河邊玩耍，熱鬧極了。我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛(ài)它；我愛(ài)源源不斷的流水；我愛(ài)兩岸的美麗景色；我愛(ài)它用涓涓細(xì)水滋潤(rùn)著岸邊的田地，給人們送去了豐收和快樂(lè)。
我永遠(yuǎn)愛(ài)這條家鄉(xiāng)的小河。
小學(xué)敘事文教案篇六
星期六，我、爸爸、媽媽和奶奶一起去上海少年宮。爸爸開(kāi)著又黑又亮的帕沙特向著上海少年宮奔馳。走在路上，有名的建筑、美麗的鐘樓、不同的大廈，把我搞得眼花繚亂。一到那里，我的眼睛就更亂了。一群希奇古怪的樓房就像一座座高山那樣聳立在我眼前。我本來(lái)覺(jué)得上海少年宮是一座高大的建筑物，但是這樣一比較，就矮小了許多。不過(guò)進(jìn)去一看，就覺(jué)得非常漂亮精致了。
我們先去了野生動(dòng)物館，那里的動(dòng)物做得栩栩如生就像真的一樣。我特別喜歡美州臣鱷，它的牙齒非常尖銳，就連厲害的森林之王——獅子都不是它的對(duì)手。美州臣鱷的兇惡目光直盯著一只小黃鸝。我可真為小黃鸝擔(dān)心，萬(wàn)一真活了，那還不把小黃鸝吃了嗎？
然后，我們又去了智慧館，那里的東西可神啦！一進(jìn)門(mén)，我就看見(jiàn)了水動(dòng)儀。那個(gè)鐵球滾來(lái)滾去，就是不會(huì)掉下來(lái)。如果掉下來(lái)，就會(huì)滾進(jìn)波濤洶涌的“大海”了。大海指的是深藍(lán)色的地面。我們又看見(jiàn)了“你是不是色盲、拳擊”等等。我最喜歡的是“鬼屋”，但是，里面沒(méi)有鬼。不過(guò)你一走進(jìn)去就不會(huì)走路了，而且，一個(gè)鐵球滾到下面還會(huì)自動(dòng)滾上來(lái)？！還有一個(gè)，懸空索橋。一走上去，就會(huì)晃，而且晃得非常厲害！但是必須過(guò)去呀！因?yàn)橹挥羞@一條路。奶奶因?yàn)樾呐K不好，所以就閉著眼睛，緊緊地拉著我的手，艱難的走了上去。哇！終于走過(guò)去啦！時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，就要吃午飯了。那里的人真多。好不容易等到的位子，又被別人搶了。那邊還要排很能長(zhǎng)的隊(duì)，才能買(mǎi)到東西。爸爸媽媽去排隊(duì)，我和奶奶呢？去找座位吧。啊！太棒啦！我們終于找到位子啦！爸爸媽媽也快排到了。我就一屁股坐了下來(lái)，等著、望著。只要老媽向前走一步，我就把屁股向上抬一下。啊，終于排到啦！我像火箭一樣，一溜煙跑到了媽媽跟前，把我、奶奶和爸爸要的東西快速地說(shuō)了一遍。我是這樣說(shuō)的：“我要一盒炒飯，爸爸要四個(gè)蛋塔，奶奶要一個(gè)比薩。”媽媽又問(wèn)我喝什么，我說(shuō)：“我要喝太子奶。”然后，我又像火箭一樣回到了座位上。我跟奶奶說(shuō)著話(huà)，說(shuō)呀說(shuō)呀，不知不覺(jué)媽媽就來(lái)了。不過(guò)她帶來(lái)了一個(gè)不好的消息，媽媽說(shuō)：“比薩賣(mài)光了，蛋塔也只剩三個(gè)。我就把奶奶的`換成了炒飯，把爸爸的換成三個(gè)了。”我聽(tīng)了以后，心里還是有點(diǎn)難受的。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，服務(wù)員就把我們的東西送來(lái)了。
下面，就輪到我們啦！我迫不及待地打開(kāi)了飯盒，拿起匙子，慢慢地、慢慢地把那匙飯放進(jìn)嘴里。雖然，看起來(lái)又難看又難吃，可是吃起來(lái)就不一樣了，吃了一口，還想再吃一口。當(dāng)然了，密訣就在于里面的東西全都是新鮮的！米是新鮮的，豆子是新鮮的。玉米也是新鮮的！就這樣不停地吃呀吃呀，很快就吃完了。
吃完了，也喝完了，還要干什么？別愣著啦！還沒(méi)玩夠呢！接著我們又去逛了一會(huì)兒，我一下子想起了一件事兒。對(duì)了，電影！我告訴媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)乙措娪埃 卑职致?tīng)見(jiàn)了，就說(shuō)：“好的，我去買(mǎi)電影票。”說(shuō)完就走了。媽媽說(shuō)：“我們就在這等吧。”一會(huì)，爸爸回來(lái)了，他帶來(lái)了三部電電影的票：一部是“阿爾卑斯山”，第二部是“海底世界”第三部是“太陽(yáng)系的變化”。但是，爸爸帶回來(lái)的電影門(mén)票都是二張一部的。爸爸說(shuō)：“正好三部電影，每人陪寶寶看一次。”然后我排了順序：奶奶第一，媽媽第二，爸爸最后。
我和奶奶先看“阿爾卑斯山”，說(shuō)的是一個(gè)小女孩，她的爸爸是登山高手……看完了，我和奶奶就去找爸爸媽媽?zhuān)莻€(gè)難呀，真是又打電話(huà)，又下樓梯……找到了，看完了，下面該我講評(píng)了。那一部最好看呢？想了一會(huì)兒，我說(shuō)：“我知道了，第三部最好看！”
好了，爸爸一看表，說(shuō)：“時(shí)間不早了，要回去睡覺(jué)了。”我雖然很興奮，但是，已經(jīng)非常非常非常地累了。所以，一聽(tīng)到這句話(huà)，眼睛就睜不開(kāi)了。回到賓館，我快速地洗了一個(gè)澡，就睡覺(jué)了。但是，那天晚上我做了一個(gè)美妙的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)，我飛在上海少年宮的上空，頻頻向它揮手告別。
江蘇南京玄武區(qū)北京東路小學(xué)二年級(jí):xxx
小學(xué)敘事文教案篇七
母親像風(fēng)，隨時(shí)隨刻讓你忘記悲傷，吹走你一身的灰塵，輕輕的，像安撫沉睡的嬰兒，重重的，像是把你吹醒；母親像火，永運(yùn)不停的燃燒，傳遞給你溫暖；母親像雷，每做一件錯(cuò)事，便給你警惕；母親像電，提供給你能力，讓你鼓足干勁。
我愛(ài)母親，不是轟轟烈烈的愛(ài)，而是背后默默的祝福，默默的祈禱。請(qǐng)?jiān)徫遥覜](méi)有對(duì)您說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”，沒(méi)有給您送過(guò)禮物。
但是，我是愛(ài)您的，我把愛(ài)全都化作動(dòng)力，我知道，您期望我好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考個(gè)好學(xué)校，所以我努力的去學(xué)習(xí)。我知道，您怕我在外面會(huì)吃薯片，所以，我就忍著，為了不讓你擔(dān)心我，我不吃了，我知道，天冷了，您怕我穿的衣服少了，放心吧，我不會(huì)動(dòng)著的……您對(duì)我的擔(dān)心太多太多，媽媽?zhuān)視?huì)努力的，去做一個(gè)乖孩子，一個(gè)懂事的孩子，一個(gè)不讓你擔(dān)心的孩子。
我最喜歡看母親笑，她那迷人的微笑，總是讓我覺(jué)得母親像天使，月光下的媽媽?zhuān)裢馄粒脑鹿庹赵谀菫鹾诘念^發(fā)上，閃閃發(fā)亮，那溫柔似水的眼神，好迷人，好幸福，好像讓人擁有。媽媽?zhuān)愫脗ゴ螅纳碥|是那么小。
卻把我養(yǎng)的身強(qiáng)力壯，真不知道您受了多少苦啊。俗話(huà)說(shuō)，苦盡甘來(lái)，媽媽?zhuān)視?huì)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后掙好多好多錢(qián)，我要讓您成為天下做幸福的人，我的媽媽。
小學(xué)敘事文教案篇八
回家的感受
暑假一開(kāi)始我就回了一次老家，等我們到了火車(chē)上，我就迫不及待想回老家，想看一看家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
等我們下了火車(chē)我就以為到家鄉(xiāng)了，爸爸好像看出了我的心情，突然說(shuō)：“兒子別著急，我們還要坐一會(huì)公共汽車(chē)才到呢！別著急很快就到了。”過(guò)了一會(huì)我就對(duì)爸爸說(shuō)：“怎么還沒(méi)到啊？我都等不及了，還要坐多久啊？”爸爸就說(shuō)：“快了快了再等一會(huì)就到啦！”于是我就坐著慢慢等，感覺(jué)時(shí)間是很漫長(zhǎng)一樣。
坐了一會(huì)，就到了。我就迫不及待地跳下車(chē)說(shuō)：“終于到了。”后來(lái)爸爸就說(shuō)：“別著急兒子我們還要走一段山路呢！叫你媽到前面帶路，我們到后面走。”又走了一會(huì)，終于到了！于是我就向伯母家走去，到了伯母家我就叫：“伯母。”伯母就說(shuō)：“袁華你回來(lái)了，你爸爸和媽媽呢？”我就說(shuō)：“他們還在后面，等會(huì)就來(lái)了！”
我在家鄉(xiāng)玩了好幾天，慢慢地和老家的小孩子玩熟了，于是問(wèn)我每次去那，他們就去那，后來(lái)我們幾個(gè)其中的一個(gè)就提出去釣魚(yú)，我們就在一起挖蚯蚓，挖好了我們就去釣魚(yú)，釣了好長(zhǎng)時(shí)間才釣到幾條魚(yú)。不過(guò)能有幾個(gè)人和我玩那就已經(jīng)不錯(cuò)了！
又過(guò)了幾天，于是姑姑就打電話(huà)對(duì)爸爸說(shuō)叫表弟到我們這邊來(lái)玩幾天，再一起去上海。到了第二天，爸爸就去接表弟了。表弟一到我家就玩得不可開(kāi)交，我們幾個(gè)人一起去釣魚(yú)，等到釣魚(yú)釣得不想釣了，我們又去人家的田里去摘桃子，玩得不亦樂(lè)乎。摘好了桃子就去洗洗平分吃掉。吃過(guò)了，就去池塘岸上玩水，直到天黑。
在老家的日子我們非常開(kāi)心，在我們回上海的那一天，我就依依不舍地告別了家鄉(xiāng)。唉真想再到家鄉(xiāng)多玩幾天，再見(jiàn)了我的朋友們，再見(jiàn)了我的池塘，再見(jiàn)了家鄉(xiāng)
小學(xué)敘事文教案篇九
家鄉(xiāng)的小河我家后面有一條小河。
我十分喜愛(ài)它。記得我小的時(shí)候，媽媽帶著我到河邊玩。
我指著嘩嘩的流水，好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@么多水往那里流？”媽媽笑著說(shuō)：“這是土河，水向東流入大海。”從此土河這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。
我就像岸邊的小花一樣，伴隨著小河慢慢地長(zhǎng)大。春天到了，我看到河里的冰雪融化了，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。
慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭，小燕子也從南方飛回來(lái)，在清澈的水面上自由飛翔。每天放學(xué)，我都會(huì)參加著百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿(mǎn)綠色的河邊玩耍。
玩累了，躺在草地上，望著藍(lán)藍(lán)的天空發(fā)呆。夏天來(lái)了，兩岸的景色更美了。
河邊綠樹(shù)成蔭。放學(xué)了，我有時(shí)到小河里學(xué)游泳，游來(lái)游去好玩極了；有時(shí)在岸邊幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走了一天的酷熱，才回家。
秋天到了，河里的魚(yú)蝦更肥了。每到秋假，我就和爸爸去摸魚(yú)捉蝦。
爸爸可厲害了，一下之就捉到了許多大魚(yú)。每次我們父子倆都拎著滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子魚(yú)蝦，高高興興地回家去。
冬天的小河也不寂寞，迎著漫天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到小河邊玩耍，熱鬧極了。我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛(ài)它；我愛(ài)源源不斷的流水；我愛(ài)兩岸的美麗景色；我愛(ài)它用涓涓細(xì)水滋潤(rùn)著岸邊的田地，給人們送去了豐收和快樂(lè)。
我永遠(yuǎn)愛(ài)這條家鄉(xiāng)的小河。
小學(xué)敘事文教案篇十
我擔(dān)任小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作已經(jīng)很久了，回想起我的教學(xué)經(jīng)歷，有許多地方值得反思和總結(jié)。
起初來(lái)的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來(lái)教我的學(xué)生，怎樣達(dá)到新教學(xué)目標(biāo)的要求和充分利用并實(shí)踐新的課程改革怎樣才能把自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)發(fā)揮到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去呢？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開(kāi)始的教學(xué)就沒(méi)有我想的那樣簡(jiǎn)單，我一直把自己在師范的所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：農(nóng)村孩子和城市的孩子是不一樣的，如：接受能力、實(shí)踐能力、小學(xué)生自信力等等方面。在這一點(diǎn)上我沒(méi)有特別注意教學(xué)設(shè)計(jì)，因此呢最初的教學(xué)目標(biāo)基本都沒(méi)有怎么達(dá)到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺(jué)自己的設(shè)計(jì)怎么老是和學(xué)生不搭調(diào)呢？教學(xué)任務(wù)也無(wú)法完成，目標(biāo)也是困難。所以根據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合農(nóng)村孩子的教學(xué)模式。主要又以下幾個(gè)方面：
一、糾正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度
在一開(kāi)始上音樂(lè)課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對(duì)勁，大家都是覺(jué)得音樂(lè)課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無(wú)所謂的，覺(jué)得上音樂(lè)課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè)課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的同學(xué)完全就沒(méi)有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒(méi)有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛(ài)動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火，要愛(ài)他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì)覺(jué)得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂(lè)教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置，開(kāi)心了自然就學(xué)了。
（2）增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。” 如果孩子本身對(duì)音樂(lè)感興趣的話(huà)不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。
二、課堂紀(jì)律性的管理
作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，因?yàn)槲也](méi)有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失，同時(shí)也影響到了我的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
三、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)知識(shí)
最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒(méi)有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來(lái)固定我的思維，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，基本都有音樂(lè)欣賞。一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂(lè)當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
四、把樂(lè)器和舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信
才開(kāi)始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒(méi)有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。
樂(lè)器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。
在音樂(lè)游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂(lè)接龍，音樂(lè)情景再現(xiàn)。如小學(xué)的低年級(jí)大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演，下面的跟唱，在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。
其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來(lái)越做越好，要想學(xué)到東西，我覺(jué)得更多的是要像那些有經(jīng)驗(yàn)的老師，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)，這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。
小學(xué)敘事文教案篇十一
我擔(dān)任小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作已經(jīng)很久了，回想起我的教學(xué)經(jīng)歷，有許多地方值得反思和總結(jié)。
起初來(lái)的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來(lái)教我的學(xué)生，怎樣達(dá)到新教學(xué)目標(biāo)的要求和充分利用并實(shí)踐新的課程改革怎樣才能把自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)發(fā)揮到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去呢？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開(kāi)始的教學(xué)就沒(méi)有我想的那樣簡(jiǎn)單，我一直把自己在師范的所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：農(nóng)村孩子和城市的孩子是不一樣的，如：接受能力、實(shí)踐能力、小學(xué)生自信力等等方面。在這一點(diǎn)上我沒(méi)有特別注意教學(xué)設(shè)計(jì)，因此呢最初的教學(xué)目標(biāo)基本都沒(méi)有怎么達(dá)到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺(jué)自己的設(shè)計(jì)怎么老是和學(xué)生不搭調(diào)呢？教學(xué)任務(wù)也無(wú)法完成，目標(biāo)也是困難。所以根據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合農(nóng)村孩子的教學(xué)模式。主要又以下幾個(gè)方面：
一、糾正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度
在一開(kāi)始上音樂(lè)課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對(duì)勁，大家都是覺(jué)得音樂(lè)課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無(wú)所謂的，覺(jué)得上音樂(lè)課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè)課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的同學(xué)完全就沒(méi)有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒(méi)有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛(ài)動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火，要愛(ài)他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì)覺(jué)得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂(lè)教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置，開(kāi)心了自然就學(xué)了。
（2）增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。” 如果孩子本身對(duì)音樂(lè)感興趣的話(huà)不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。
二、課堂紀(jì)律性的管理
作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，因?yàn)槲也](méi)有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失，同時(shí)也影響到了我的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
三、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)知識(shí)
最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒(méi)有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來(lái)固定我的思維，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，基本都有音樂(lè)欣賞。一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂(lè)當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
四、把樂(lè)器和舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信
才開(kāi)始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒(méi)有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。
樂(lè)器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。
在音樂(lè)游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂(lè)接龍，音樂(lè)情景再現(xiàn)。如小學(xué)的低年級(jí)大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演，下面的跟唱，在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。
其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來(lái)越做越好，要想學(xué)到東西，我覺(jué)得更多的是要像那些有經(jīng)驗(yàn)的老師，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)，這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。
小學(xué)敘事文教案篇十二
回家的感受
暑假一開(kāi)始我就回了一次老家，等我們到了火車(chē)上，我就迫不及待想回老家，想看一看家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
等我們下了火車(chē)我就以為到家鄉(xiāng)了，爸爸好像看出了我的心情，突然說(shuō)：“兒子別著急，我們還要坐一會(huì)公共汽車(chē)才到呢！別著急很快就到了。”過(guò)了一會(huì)我就對(duì)爸爸說(shuō)：“怎么還沒(méi)到啊？我都等不及了，還要坐多久啊？”爸爸就說(shuō)：“快了快了再等一會(huì)就到啦！”于是我就坐著慢慢等，感覺(jué)時(shí)間是很漫長(zhǎng)一樣。
坐了一會(huì)，就到了。我就迫不及待地跳下車(chē)說(shuō)：“終于到了。”后來(lái)爸爸就說(shuō)：“別著急兒子我們還要走一段山路呢！叫你媽到前面帶路，我們到后面走。”又走了一會(huì)，終于到了！于是我就向伯母家走去，到了伯母家我就叫：“伯母。”伯母就說(shuō)：“袁華你回來(lái)了，你爸爸和媽媽呢？”我就說(shuō)：“他們還在后面，等會(huì)就來(lái)了！”
我在家鄉(xiāng)玩了好幾天，慢慢地和老家的小孩子玩熟了，于是問(wèn)我每次去那，他們就去那，后來(lái)我們幾個(gè)其中的一個(gè)就提出去釣魚(yú)，我們就在一起挖蚯蚓，挖好了我們就去釣魚(yú)，釣了好長(zhǎng)時(shí)間才釣到幾條魚(yú)。不過(guò)能有幾個(gè)人和我玩那就已經(jīng)不錯(cuò)了！
又過(guò)了幾天，于是姑姑就打電話(huà)對(duì)爸爸說(shuō)叫表弟到我們這邊來(lái)玩幾天，再一起去上海。到了第二天，爸爸就去接表弟了。表弟一到我家就玩得不可開(kāi)交，我們幾個(gè)人一起去釣魚(yú)，等到釣魚(yú)釣得不想釣了，我們又去人家的田里去摘桃子，玩得不亦樂(lè)乎。摘好了桃子就去洗洗平分吃掉。吃過(guò)了，就去池塘岸上玩水，直到天黑。
在老家的日子我們非常開(kāi)心，在我們回上海的那一天，我就依依不舍地告別了家鄉(xiāng)。唉真想再到家鄉(xiāng)多玩幾天，再見(jiàn)了我的朋友們，再見(jiàn)了我的池塘，再見(jiàn)了家鄉(xiāng)
