作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

《泉水》教案篇一

上完本課，本人的教學與學生的學習效果還是不錯，但這僅僅是從作業情況來擬定的自己的教學效果。多數學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”（意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。）“老實說，我也沒見過“水塔”只是從詞曲中了解了意思。為了更準確的弄清“水塔”是什么樣的。星期六，我和家人特到一個大水庫去看了看。“水塔”就是自來水設備中增高水壓力的裝置，是一種高聳的塔狀構筑物，頂端有一個大水箱，箱內儲水。）

本人對本課的都認真反思過，彌補過，與學生共渡難關，我自認為教學思想并不盲目。

一、課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養學生的想象思維能力與語言表達能力。

如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確？課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。（這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結合學生說話、寫話的啟發示引導。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。）

1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使用。

2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。

3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。

二、對于低年級學生來說，培養良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助，指導、引導學生把課文讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養了學生良好的閱讀習慣。（在這重要的環節，本人非常重視。這篇課文很美，內容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色，學生很快樂。

三、寫字教學是二年級教學重點。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。（老師的范寫尤其重要，讓學生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教”老師運筆方式與情感流露，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養。

四、想象拓展環節，發揮文本的示范作用，給學生自由發揮，想象的空間，訓練思維的獨創性，使學生進一步體會泉水的奉獻精神。（這首兒歌是泉水流經大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學生讀準字音，讀通句子的基礎上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚的語調來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。）

總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會某一課，是要老師激發學生怎樣去喜歡語文。

《泉水》教案篇二

1、師：同學們，你喜歡喝飲料嗎？你都喝過哪些飲料？（找2—3個學生說說）張老師在買飲料的時候遇到了數學問題，我們一起去幫他解決，好嗎？

2、遇到了什么問題呢？（教師出示題目，學生觀察）這節課我們就通過解決“買礦泉水”時遇到的問題學習新知識。（板書課題：買礦泉水）

1、分析題目，理解題意

1）認真讀題，找出題目中的數學信息和數學問題，同桌之間說說。

2）請一位學生讀題，講一講題目的意思，指導學生完整介紹題意。

2、結合情境，進行估算

1）“張老師買2箱飲料大約需要多少錢呢？請同學們估算一下。”學生獨立估算后在小組內交流。

2）班內交流：請小組代表在班內說說自己估算的想法，并解釋估算的過程。估計學生會出現的方法：

a、2箱大約50聽，每聽3元，2箱大約150元。

b、1箱超過60元，2箱大約120多元。

c、1箱大約70元，2箱大約140元。

肯定學生合理的估算方法，重點引導學生通過提問，理解估算的方法。

3）小結學生出現的多種估算方法，總結估算的方法，引導學生掌握一定的估算策略。

3、解決問題，嘗試計算

師：張老師到底花了多少錢呢？還需要同學們去算一算！

1）學生獨立列式解決問題，并嘗試計算。獨立解決問題后，同桌之間說說想法。

2）反饋：重點讓學生說說自己算式的含義和計算的過程。

估計學生情況：

a、24×3=72（元）72×2=144（元）

b、24×3×2

=72×2

=144（元）

c、24×2=48（元）48×3=144（元）

d、24×2×3

=48×3

=144（元）

引導學生結合題目，通過質疑提問，明白連乘式題的運算順序。

3）小結連乘式題的運算順序（板書課題：連乘式題的計算）

三、鞏固練習

1、計算（做試一試第1題）

學生獨立解決后班內交流，重點讓學生說說自己的計算過程。

2、估計（做試一試第2題）

1）讓學生理解題意后思考：“要想估計學校大約有多少人，必須知道些什么？”班內說出“每班大約40人，有39個班級”

2）獨立估算。

3）班內交流，解釋估算過程。

四、師生總結概括

回想這一節課你學到了什么？（總結出連乘式題的計算順序）

本節課是在學生已經掌握了兩，三位數乘一位數的基礎上，探索連乘的估算方法和計算方法，并結合生活實際解決相關的數學問題．

創設生活情境提出數學問題，探索多樣的估算方法和計算方法．在小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程，逐步培養學生的估算意識和估算能力．

本課的教學設計，遵循了課程標準的理念．對教材的理解全面，深刻，教法選擇靈活多樣，有創新，有特色．

在整個教學過程中，始終以生活中的實際問題為全課的主線．使學生感受到數學在生活中隨處可見．同時，教師尊重學生的自主權，讓學生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學生的研究能力和創新能力．

《泉水》教案篇三

《泉水》是一篇優美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。在教學《泉水》這一課時，根據教材的重點、難點和特點，通過創設情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，特別是語言的遷移運用上，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，積累了詞語，提高了學生的語文素養。我認為比較成功的地方是：

本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，教學本課，主要讓學生自讀自悟。通過自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。通過這樣的讀，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

在精講精讀了第二、三自然段，學生學會了學習方法后，對于結構相同的第四、五自然段，讓同桌合作交流，一人讀敘述者的話，一人讀泉水說的話，可以嘗試加上自己的表情、動作來表演。在讀演中，學生進入文本與文本中的角色同喜同樂，不僅理解了泉水“甜、美”的特點，而且達到了學習方法的遷移，并避免了重復的講解，學生的學習熱情很高漲。今天孔奕涵同學上臺表演的動作很到位，表情豐富。

《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

本節課我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，比如，引導學生聯系上文理解“天然水塔”；“很（）很（）”讓學生結合課堂上的情況，運用這樣的句式說一說，并夸夸班里的同學；在積累“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

在此基礎上還通過說話、寫話練習，引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在學完2-5自然段的時候，我設計了這樣一個問題：“大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？”為了降低難度，出示泉水流到農田、森林、小河、稻田……的畫面時，學生的思維被調動起來，有的說：“泉水流到了稻田里，看見了稻子，泉水說：“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜，喝了我的水，你們會長出更飽滿的稻穗！”有的說：“泉水流到了小河里，看見了小鴨子，泉水說：洗吧,洗吧!我的水很清很清，洗完了,你們的羽毛會很白很白。”……通過這些練習，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學到的知識內化為自己的了，完成了語文“學以致用”的教學目標。

總之，這節語文課孩子們都處在一種輕松愉快的環境中，在對泉水的真切體驗中，投入自己的情感，讀中悟出泉水助人為樂，無私奉獻的品質，但是在學生朗讀方面，感情的表達上，還做的不夠，今后還要加強。

《泉水》教案篇四

課文以歡快的基調寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。

上完本課，本人的教學與學生的學習效果一般，但這僅僅是從作業情況來擬定的自己的教學效果。多數學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫。能進入角色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些泉水品質的理解不是很明白。如：泉水給山里的姐姐說：“打吧、打吧，我的說很多很多”泉水無私的奉獻自己卻沒有要求別人給予自己什么回報，在這個地方學生的感悟不深。

本人對本課的都認真反思過，彌補過，與學生共渡難關，我自認為教學思想并不盲目。

一、課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中運用。讓學生在潛心品讀感悟。并且隨時調整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養學生的想象思維能力與語言表達能力。

如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確？課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。

1、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。

2、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。

二、對于低年級學生來說，培養良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助，指導、引導學生把課文讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養了學生良好

的閱讀習慣。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色。但是，由于時間把握不到位。所以，在師生配樂朗讀，學生配樂自讀的過程就沒有展現出來。這是本節課的一大失誤。

三、寫字教學是二年級教學重點。老師的范寫尤其重要，所以我揚長避短，在課件中出示生字，在課件上臨摹，使學生看的很清楚，又不至于浪費太多的時間。再讓學生和課件上的生字比賽，看誰寫得更好，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養，但是要學生時刻注意寫字的姿勢。

總之，這節課讓我學到了很多東西。其實，老師上課不只是教會學生學習，也可能是學生教老師，