作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學教案篇一

生物學科的題目來自教材的各個模塊，多數情況下教師會拿模型或圖片作展示來進行講解。

初中

1、生物的特征

2、動物細胞

3、光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳

4、消化和吸收

5、神經系統的組成

高中

1、基因突變

2、細胞的多樣性和統一性

3、生長素的生理作用

是主要的遺傳物質

5、呼吸作用

6、光合作用

1、導入（1.5分鐘）

同學們，上課！然后開始導入的設計。

（1）圖片

（2）動畫

（3）模型

2、新授課程（6分鐘）

（1）觀看圖片或者模型，向學生提出與講課內容相關的問題，引發學生思考，增加對本節課的興趣。（這個過程注意師生的互動性）

（2）帶著問題閱讀教材，尋找答案。

（3）教材內容講解（老師用問題或者模型引導，講解本節課知識點）。

（4）答疑解惑。解答學生的重、難點問題以及不理解的知識。

3、小結（1分鐘）

小結的過程注意要讓學生來說。

4、作業的布置（1分鐘）

（1）完成課后練習題。

（2）思考本節知識在實際生活中的應用。

教學教案篇二

1、知識與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文；

學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思；

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動形象，逐步培養自己的語感，豐富自己的語言積累；

通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力；

通過想象仿寫，初步學習細節描寫；

通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處；

3、情感、態度、價值觀

懂得水的珍貴，知道節約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大；

教學重點：

通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養語感，豐富自己的語言積累；

教學難點：

初步學習反襯法，學習細節描寫；

教學準備：

學生

教師準備多媒體課件；

課時安排：

兩課時

第二課時

復習生字詞，了解課文大意；

多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養語感，積累語言；

初步了解反襯法，學習細節描寫；

養成節約用水、珍惜水資源的良好習慣；

一、復習導入：（4分鐘）

出示一組詞語，指生讀；鞏固多音字，易讀錯詞。

自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受

（設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學）

基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。

二、精讀感悟：（默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘）

1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景，從而表現出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢？

默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養成了讀書做批注的良好習慣。

2、讀完后，小組內交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感；（交流順序靈活調整）

（1）、十里挑水

引導抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔”，讀好文章，并體會取水的不易，突出了水的珍貴；

（小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數字，就把村里人取水的不易，形象的表現了出來。除了數字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受）

（2）、雨中洗澡

引導抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現出來。

大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂

作者用了一系列動作，表現了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。

（3）、一勺水沖涼

同學們讀標畫的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎？

作者用了細節描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂！

一起來慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎？“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算！”

（如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了）而四兄弟呢？（將要被曬干的狗尾巴草）

狗尾巴草真的被曬干了嗎？是誰給了狗尾巴草生命之水？指導讀。

小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

（備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理）

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢？（小組討論，指生說）

三、感悟寫法，拓展提升

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦；以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂；（2分鐘）

2、直面旱區（3分鐘）

配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

欣賞完，說感受，（1分鐘）

先讓學生說，后寫；寫完，簡單交流。（寫2分鐘，交流2分鐘）

四、布置作業

小組合作，做一期節約用水的手抄報；

推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。

五、板書設計

27、水

最珍貴

十里挑水雨中洗澡一勺水沖涼

（細節描寫）

反襯

苦樂

教學教案篇三

培養學生的文本整體感知和概括能力、鑒賞能力。

萃取文章標志性關鍵詞句感知、概括文意

學會賞析文中富有西部地域特色的精彩描寫

了解文章總分式結構模式

利用自然中的審美元素，激發學生潛在的審美意識，激發學生對自然的感悟。

對文本的感知、概括與賞析

先學后教——當堂訓練

投影儀

一、導入：

在上文《日出》中我們有幸欣賞了兩位唐代詩人筆下對落日所做的精彩描繪：“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維《使至塞上》）“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”（杜甫《后出塞》），今天我們再一起來欣賞一下西部作家高建群筆下的《西部地平線上的落日》。

二、出示本節課的學習目標（投影）

1、了解：作者、背景。

2、初讀：整體感知

掌握字詞

3、賞讀：精美語句

精彩修辭

4、研讀：探究問題：

（1）最能概括全文內容的一句：

貫穿全文的感情線索：

（2） 本文寫了哪兩個地點的不同落日：

作者分別有怎樣的反應，感受：

（3）全文采用什么結構：

小黑板、錄音、cai課件

在《語文活動》中，我們學習了寫在左中右結構的字，很多小朋友寫得非常漂亮，今天，我們學習寫上中下結構的字，看看誰是“小小書法家”。

1、生字卡片出示“意、害”兩個字，學生觀察這兩個字的結構。

2、學生自行選擇喜歡的一個字練習書寫。

3、小組討論交流監察院的書寫順序以及需要注意的地方。

書寫時要先上再中最后下，注意安排好三部分的比例關系。比如：“意”在占格上，上中下一樣多，但注意強調臥鉤的寫法。而“害”字中間的“豐”要占得寬些。

4、教師范寫，學生練習寫好另一個字。

5、學生練習自己收集到的上中下結構的字。

6、小組匯報交流，師生相互評議，選出“小小書法家”。

1、學生借助拼音讀準字音，注意讀出詩歌的節奏感。（課件出示古詩）

不論‖平地‖與‖山尖，

無限‖風光‖盡‖被占。

采得‖百花‖成‖蜜后，

為誰‖辛苦‖為‖誰甜？

2、學生自由練習朗讀。

3、播放課件，感受詩歌所表達的意境。指名學生朗讀，教師指正。

4、舉行朗讀邀請賽。，表演賽。

5、采取多種形式背誦詩歌。

6、課后你還積累了哪些古詩？請學生背一背。（對積累得多的進行鼓勵，表揚）

1、剛才同學們的表現很不錯，你們能將這種表現帶到“大舞臺”上嗎？

播放課件，揭示活動的內容，理解什么樣的人需要幫助。（有困難或者在某一方面有缺陷的人）

2、學生觀看錄像，看看小女孩調查的事件。（出示課件：小女孩的調查和計劃表）學生分組，仔細閱讀，想想這個小女孩的計劃對自己有哪些啟發。

3、小組討論，匯報交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機鼓勵學生要多多觀察，樂于助人。

4、小組合作，共同填寫。（不會寫的字用拼音代替）

5、學生分組匯報自己的調查計劃表格，師生評議。

同學們，通過過次語文活動，我們不僅學會了書寫上中下結構的字，會讀會背古詩，還學會了怎樣填寫調查、計劃表并按照計劃去付諸行動，我們的收獲真不少。希望同學們今后能更積極地參加語文活動，獲得更多的知識。