作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學三年級語文教案下冊篇一

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

生字卡片

2課時

一、導入（啟發思維，喚起學生生活體驗）

1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧！（生暢所欲言）

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

二、指導朗讀

（一）攻克第一關：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領讀。

3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動，標準是是否準確，有無掉加字）。

（二）攻克第二關：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

（三）攻克第三關：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發散思維，積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

三、課外拓展。

布置個性化作業（任選一題）：

1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

小學三年級語文教案下冊篇二

1、培養學生積極表達的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

1、 先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。

2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。

3、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾正。

4、在小組匯報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發現，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。

5、最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？

6、總結：你有什么收獲？

小學三年級語文教案下冊篇三

1毖岜究11個生字，認識6個生字。

2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。

3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。北京是一座令人向往的城市。

課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

（一）課前準備

生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優美風景、名勝古跡的圖片或投影片。

（二）識字、寫字教學

1筆蹲紙萄а

本課要求學會的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導以下生字的字形。

央：最后一筆是“捺”。

瓦：筆順是瓦，一共四畫。

雄：左邊的筆順是。

碑：右邊的筆順是卑。

“闊、交、油、陰、優”，可啟發學生用學過的偏旁和部件記憶字形。

瓦：要寫在田字格的中間。

闊：“門”要寫寬大一點。

雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。

跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。

（三）詞句教學

“天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。”

這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點。可以結合課文的插圖或投影片，讓學生了解這里的`“中央”是指天安門在北京城的中心地段。“莊嚴”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴肅的。

“北京有許多又寬又長的柏油馬路。”

抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達。

“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”

理解這句話，可以結合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風貌。

“立交橋”是立體交叉橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交橋四周平坦的草地。“花壇”指立交橋四周種植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。

“北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”

“名勝”指有古跡或優美風景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風景優美的古都，而且是現代化的大都市。

（四）朗讀、背誦指導

課文中有些句子比較長，要注意指導。如：

“廣場中間/矗立著/人民英雄紀念碑。”

“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路。”

“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”

背誦三、四段時，以下方法可供參考。

（1）看圖背誦法。

如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，示進行背誦。

（2）問題提示法。

如背誦課文第三段，教師提問：北京有許多什么？道路兩旁有什么？北京新建了許多什么？立交橋四周有什么？各種車輛怎樣？用問題來幫助學生背誦。

還可以鼓勵學生用自己想的好辦法進行背誦。

（五）練習提示

課后練習第三題是讀詞語，并用這些詞語練習說話。學生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。

第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。

（六）擴展活動

1比醚生收集關于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。

2筆ι共同收集關于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）復習舊知識，引入新課。

出示識字學詞學句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么？它們在哪里？接著，教師用導語將學生再次帶入首都北京，領略這個美麗的大都市。

（二）創設情境，以游覽北京的形式學習課文。可以按課文敘述的景點為旅游路線，先由老師帶領學生“旅游”，按課文內容進行解說，在“游覽”中學生可以提問題。“游覽”完畢，把學生分成小組，或學生自由組合再進行“游覽”，小組內的同學輪流擔任導游。這樣，可以調動學生的學習興趣，使他們在濃厚的興趣中學習課文內容。

（三）情景交融，指導朗讀。

這篇課文語言優美，要讓學生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發學生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長，要注意指導句間的自然停頓。

（四）在熟讀課文的基礎上練習背誦課文三、四段。

（五）進行識字、寫字教學。

（六）完成課后練習。

（七）布置擴展活動。

《北京》綜合資料