在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學上課規章制度內容 學生上課規范制度篇一

二、備課包括查閱資料、學習課標、研究教材、分析學生、教學具準備、撰寫教案等。

三、教研組長負責搞好集體備課，擬定單元教學計劃。在集體備課的基礎上，個人鉆研，結合實際，靈活選擇教法。

四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。如發現不備課就上課的行為，學校將予以通報批評。

五、連續任教學科5年以上的教師可以創造性地采用卡片式、書頭式、舊案新備式等，5年以內教齡的教師必須備詳案，40歲以上的兼課教師可寫簡案。

六、課時備課要做到：

1、教學目標明確，滲透落實三維目標，體現創新性與發展性。

2、確立“以學定教”的思想，備課時心中要有學生，把握最佳的教學契機。

3、準確把握重點、難點、關鍵點。

4、教學方法要講究技巧，體現巧、妙、活、新。

5、精心設計教學過程、教學活動，思路要清晰，方案應實用，過程不能太簡單。

6、板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。

小學上課規章制度內容 學生上課規范制度篇二

當學生來到我們的學校時，我們應當竭盡所能。一個學生一生中遇到一個好老師是很幸運的，如果學生遇上的是一群好教師，那便是學生一生之大幸了。雖然我們無法有時也無力控制學生接觸的校外環境，但我們可以通過努力去盡力優化學校的內部環境。

1、了解學生，尊重學生，欣賞學生，嚴格要求學生。

2、要求學生尊敬老師，教師也需以禮相待。

3、嚴格遵守規章制度，嚴以律已，讓自己成為學生的“鏡子”。

4、雖然我們無法保證絕對公正地對待學生，但這應該成為你努力的方向。

5、與學生廣泛接觸，互相交談，善于聽取不同學生的意見，有主見但不偏見。

6、保持教育全程步調一致。對同一錯誤，采取今天從嚴，明天應付的態度，會使學生無所適從，厭惡反感。

7、大膽使用電話。這是對付調皮學生和獎勵優秀學生的有效手段，也是與家庭保持“心”的溝通的好手段。如此，你將更贏得家長的尊重。

8、學會自我控制，不輕易發火。實在忍耐不住可以讓學生暫時離開教室，待心平氣和再讓學生進來。

9、在處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤，你將得到的是尊敬，而不是其它。

10、在大庭廣眾之下讓學生丟臉，并不是成功的教育模式。記住：不能在學生家長面前講的話也不能在學生面前講。

11、盡可能地為所任班級做些好事，如協助布置教室。你的付出將得到回報。

12、不要因個別學生的不軌而責怪全班。這樣你也許會失去很多學生的信任。

13、無論何時，都應當避免與學生公開爭論。可以在辦公室個別交談。

14、你可以使用懲罰手段，但只有在你嘗試過其它所有的教育手段而無效時才可小心使用。應避免觸犯“教育法”、“義務教育法”的有關規定。

15、處理學生問題，應多動腦筋，并與同事、領導保持聯系，當你智窮力竭的時候，會得到他們的幫助。

16、應當保持精神抖擻，會樸素地打扮自己。教師的任何舉止行為都會“感染”學生。

17、認真備課。課前應當準備充分，以防不測，這也是達成“有效教學”、“高效教學”的第一要素。

18、在學習之前要讓學生知道評價他們的標準，這樣，學生將學得更好。

19、凡是布置的作業都應當認真批改，如果能夠做到面批，那效果將會更好。

20、應當鉆研所教學科及其與這門學科相關聯的知識，能夠把不相關的東西變成你所教學科的一部分。不要停止學習，通過自身對學習的投入來激勵學生。

21、好教師不是一個單元一個單元孤立地教，而總能把握全局，使每一個單元與其它單元緊密地聯系起來，并適時滲透、復習。善于根據學生的需要和水平來組織課堂教學。

22、合理安排課堂教學。講課力求思路清晰、明了。突出教學重點，強調學生理解教學意圖。

23、布置作業切勿想當然，內容應精選，應當鄭重地抄在黑板上。應當避免懲罰性作業及機械重復性作業，切勿因作業而影響學生的休息及睡眠。

24、應當努力使學習成為一件愉快的工作，想方設法引起學生的興趣，向學生說明你所授的課程是如何的美麗、有用。避免使學習變成學生的精神負擔。努力建立互相信賴的師生關系。

25、教室內應當有良好的教學氣氛。教師應衣著整潔，努力營建與教學內容相匹配的儀表風度。如教《十里長街送總理》時教師可著素裝。

26、應可能多地留時間與學生在一起，上課前應在門口迎候學生。學生起立后，教師應與學生有目光接觸的時間，并籍此來控制學生的情緒，制止學生的喧嘩嬉鬧。

小學上課規章制度內容 學生上課規范制度篇三

課堂教學是師生互動的雙邊活動，要充分發揮教師的主導作用，更要充分發揮學生的主體作用，恰當地運用教學機智和教學手段，調動學生學習的積極性，激發學生的思維活動，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，扎實地加強基礎訓練。在重視學生智能培養的同時，還要關注學生情感、態度、價值觀的發展。上好一堂課必須做到：

根據教材和學生實際，規定每節課的教學目標。教學目標既要重視知識技能，培養學生的能力，更要關注學生的情感、態度、價值觀的發展；既要使學生牢固掌握基礎知識，具有相應的基本技能，又要培養學生自主學習的能力，形成勇于探索、勇于創新的科學精神，為學生學習的可持續發展奠定良好的基礎。

靈活使用教材，精心選擇和設計教學內容。要掌握好知識之間的聯系，要講究知識的科學性、系統性，在教學重點上下功夫，做到容量適當，難點分散，精講、精煉，使學生全面理解和掌握知識。

教學方法要突出學生的主體性，要引導學生主動學習，特別是鼓勵他們積極參與到學習活動中來，教師要提供有利于學生進行自主學習、合作學習、探究性學習的教學策略；選擇有利于完成教學內容、實現教學目標的最有效的教學方法；加強學法指導，要讓學生由“學會”變成“會學”。

師生的角色要轉變。教師是教學活動的組織者、引導者和參與者。學生是課堂的主體，學生是能動的學習者，教師要讓學生充分參與、親身實踐，在經歷中感悟、體驗與探索。課堂上要力求做到“教不越位，學要到位。”

教學環境要具有濃厚的人文氣息，師生關系民主、平等，教學氛圍寬松、和諧。教師要尊重學生的個體習慣和愛好，使學生“感情上投入，認知上投入，行為上投入”。

課堂教學要科學地安排好時間，提倡精講精練，講練結合，提倡當堂的任務當堂完成，盡量不留到課外，努力做到“講不過半，練在當堂”。

教師要根據課堂教學需要，恰當運用多媒體等現代教學手段，優化教學行為，提高教學效率。