常常憶起在農村學校的那片菜地。那時教師的生活還比較艱苦。為了解決教師生計，許多農村學校都把房前屋后、操場邊緣的一些荒地分給老師做菜地。我和妻子也分到了一片菜地。

趁著星期天，我和妻子放火燒掉蓁蓁荒草，淘盡磚塊瓦片，掘地整畦，一番勞作之后，那高低不平，荒草叢生的地竟變得坡平畦整。直起腰，擦擦額頭上的汗，估算一下，竟有一分多地呢！我和妻對視一笑。

清明前后，種瓜種豆。幾場春風刮過，幾陣春雨灑下，是下種的時候了吧。種什么知道，怎么種卻不大懂，于是就去請教亦師亦農近二十年的張老師。張老師從蔬菜的品種、習性、播種、管理詳詳細細地指點了一番，最后還說了句：“種菜如育人。”

我和妻子一有空閑便轉到菜地，蹲在地里細細尋覓，盼著尋到那希望的綠。有時心里癢癢的，就像那輕柔的柳絮飄到了心里。把手輕輕地放在溫溫的泥土上，想拂去土層，看看那種籽是否已快破土。可那手只是輕輕地放在泥土上，是因為怕那芽受到傷害。那份急切的期盼，就像畢業班的老師在等待學生的通知書哩。

三五天后的一個早晨，濕潤的空氣中有一絲風，輕輕地拂過柳梢。晨練后向菜地走去，腳步緩緩的，口中吟些“春眠不覺曉”的詩句。還未走到地頭，就覺得有些異樣。睜大眼，細細地尋，有些嫩芽竟悄悄地鉆出了地面，有些芽兒正彎著腰，把頭頂的“蓋兒”頂起。整個菜園氤氳在“草色遙看近卻無”的詩意里。沒過幾天，芽兒們都抬起了頭，那是怎樣的小嫩芽兒啊！纖細的針狀的是韭菜；黃瓜、豆角兩片肥肥厚厚的葉瓣緊貼在一起，似胖乎乎的小娃娃，調皮地把雙手合十；橢圓形的葉片上涂了一層淺淺的粉紅，在風中舒展著柔嫩腰肢的，是芹菜苗呢。

是陶淵明的東籬下嗎？是我的菜園呢！伏案久了，頭昏眼花，腰酸背痛，索性把書一合，和妻攜手信步而行，不覺又到了菜園。伸一個長長的懶腰，深深地吸幾口摻合著青菜味的清新空氣，俯身，小心地拔掉苗間的細細雜草。地頭，一叢野豌豆正綻放著紫色的小花，數朵蒲公英在燦然地笑。于是，身心為之一爽，疲憊頓消，一種詩意便在胸中滋長。

是我的菜園嗎？是學生的教室呢！放學后，學生到辦公室問題，有時找不到人，便會笑著說：“走吧，老師在他的菜地呢！”學生尋到了菜地，我拍拍手上泥土，蹲在地頭給學生講起題來。講者眉飛色舞，興奮處，以指當筆把地當紙；聽者目隨師手，嗯嗯連聲。老師問：“懂了嗎？”學生答：“懂了。”有一學生忽然喊道：“老師，您怎么把菜拔掉了？”我低頭一看，可不是，幾株芹菜苗被我拔了下來。心中不免有幾分懊惱，可一看學生那舒展的眉頭，心中又有幾分喜悅。地里，菜在爭肥競綠展葉吐須。是環境的影響吧！在菜地講題，學生的悟性都提高了呢。

種菜時間久了，我才發現，種菜和我教書有著許多驚人的相似之處，我們都是用感情和愛去播種希望的。菜園里喜人的辣椒、韭菜、白菜、大蔥等，都經過了播種、澆水、施肥、除草、除病蟲害等一系列的種菜程序。而我的同學們，現在不也正在接受這些過程嗎？我每天向他們傳授知識，教他們為人之道，解他們生活之難，指出他們的過錯并促其改過。

看見一片泛黃的彩葉，我會想著要為它消除病蟲害了；發現一個思想病變的學生，我得趕緊對他耐心進行開導；菜園里的雜草，我會毫不留情的拔掉，學生出現的錯別字，我也會堅決的把它消滅掉。這些共通之處，讓我熱衷教書，情系菜園。

在微風拂面的黃昏，看著滿園碧綠的蔬菜，心里實在充實。感覺教書就像種菜一樣，要不斷地付出自己所有的感情和愛。我想，人一生可以不會教書，也不可能人人教書，但要學會種菜，并從種菜中去悟出點什么！種菜如育人呀！