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飛奪瀘定橋教學設計及反思篇一

知識與能力：1、了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業績，理清課文思路。

2、理解課文中的重點詞句

過程與方法：1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文，加強感悟。

2、通過觀看錄像獲得直觀感受。

情感態度價值觀：體會紅軍戰士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。

重點難點：

重點：了解飛奪瀘定橋的全過程，從中受到感染和教育。

難點：理清課文的思路。

教具準備：課文錄音，電影、膠片

教學方法：情境教學法? 賞識激勵法

學習方法：讀中感悟? 小組合作? 自主探究

自讀自悟? 讀中感悟

教學過程：

一、課前談話

二、激趣導入

同學們，你們都見過什么樣的橋？（邊說邊板書“橋”）（出示投影）你們見過這樣的橋嗎？（簡介瀘定橋，板書“瀘定橋”）因為這座橋是大渡河上的唯一通過，因此，紅軍北上抗日必經奪取這座瀘定橋，（板書“奪”）但咱們書上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書“飛”），為什么要加個“飛”呢？這節課咱們就來學習《飛奪瀘定橋》。（齊讀課題）

三、a、合作探究“飛”

1、自己默讀課文，找出描寫“飛”、“奪”的段落，畫出來。

2、快速讀2-5自然段，弄清“飛”的意思，并找出相關的句子。（板書搶時間）

3、小組合作學習紅軍搶時間時遇到哪些困難，怎么克服的，你覺得紅軍怎么樣？（板書不畏艱險，勇往直前）

4、放錄音，想象紅軍和敵人搶時間的情景。

b、讀中感悟“奪”

1、指導讀“飛吧，看你們飛過來吧？”體會理解“飛”意。

2、放錄像“奪橋”，體會紅軍的英勇，奮不顧身。

3、讀課文體會紅軍的精神，指導讀有關句段。

4、學生談體會。

5、小結板書“攻天險”。

6、讀毛澤東《長征》結束全文。

四、課外延伸

如果你站在瀘定橋的英雄紀念碑前，你想說什么？

飛奪瀘定橋教學設計及反思篇二

一、分析教材與學情

《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制小學五年級下冊第13課。課文按事情發展的敘述順序易于學生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容？學生對這個問題理解困難，為了幫助學生把握這一教學重點，就要通過教學課件演示，讓學生深刻感受到只有戰勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學中還要通過相關的多媒體課件加深學生對課文內容的理解，注重對學生朗讀能力的培養。

二、教學目標

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

2、理解課文按事情發展的順序敘述的方法。

三、教學重點、難點

理解作者為什么著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。

四、選擇相關的教學資源

紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學課件與多媒體教室。

教學流程

一、回顧，導入

1這節課我們繼續學習13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學們，我們上節課學習了這篇課文的哪些內容？（學生回憶主要內容）

2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領大軍因為渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進，準備渡河！（播放課件）

設計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創設情境，激發學生研讀興趣。

二、深入理解，研讀課文

1、看了這段資料，你知道了什么？（學生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）

2、在奪橋之前，課文著重寫了哪些內容呢？

（學生讀文，思考匯報：課文著重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容。）

3、理解時間緊迫

（學生在小組內交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）

4、理解道路艱險

紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？

（學生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰士不畏艱險、英勇頑強。）

根據學生匯報適時板書：不畏艱險。

5、理解瀘定橋令人膽寒

紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接著寫什么內容？沒有直接寫紅軍怎樣奪橋，而是寫橋險，橋怎樣險呢？

（學生讀相關內容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導學生有感情朗讀。）

課文題目是“飛奪瀘定橋”，可是卻用了很多筆墨寫時間緊、路難走、橋難行，這是不是犯了詳略不當的錯誤呢？

（學生討論，統一認識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）

6、奪橋戰斗與結果

后面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰斗打響了。

（播放電影片段。使學生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰士在戰斗中不怕犧牲、勇往直前。教師根據學生匯報板書關鍵詞語）

課文敘述了戰斗的經過和結果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。

（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰斗。）

設計意圖：以問題啟迪學生思維，自主探究學習；以課件的適時演示，加深學生對內容的理解，利于學生把握重點，理清思路。）

三、總結升華

同學們，有戰斗就意味著有犧牲。現在，我們就來到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前，你一定有很多話想對長眠在這里的先烈說。你想說什么？（播放課件，學生談感受）

設計意圖：學有所悟。

四、拓展延伸

這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發著蓬勃生機；聽了同學們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！

請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學們聽，讓這個感人的故事在我們周圍傳播；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈！（播放課件，師生同唱《同一首歌》

設計意圖：牢記歷史，開創未來。讓學生對畫面和音樂的。理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養他們的綜合素質。

飛奪瀘定橋教學設計及反思篇三

課文記敘了紅軍“飛奪”瀘定橋的經過，表現紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，說明了黨領導下的紅軍能戰勝一切困難，是無敵于天下的。

課文是按事情發展的順序來寫的，先寫紅軍北上抗日向大渡河挺進，再寫向瀘定橋挺進，然后寫奪橋戰斗，

最后寫過河北上抗日。課文的重點是“飛奪”。“飛”字突出了紅軍的神速，“奪”字突出了紅軍的勇敢。“飛奪”的行動來源于不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

師生搜集有關紅軍長征和與課文有關的資料。

計劃三課時

1、指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。

2、師生交流有關紅軍長征信息。

點評：培養學生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎上進行教學，拉近學生與歷史的距離。

1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。

2、學生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？

點評：創設問題情境，培養學生的問題意識，激發閱讀興趣。

1、自由讀課文，檢查生字預習情況。

2、同桌互相讀、讀通長句子。

3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？

4、按事情發展的順序說出故事發生的起因、經過、結果。師板書：（起因）（經過）（結果）

接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線

師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”。

5、按事情發展順序分段，交流分段情況。

點評：理清文章的思路，是學習分段的前提。

學習第一段

1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標出重點字詞。

2、指名讀出三個方面：（水)大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，(橋）只有一座鐵索橋可以通過。

3、根據以上意思，說一說對“天險”的理解。

4、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學們仔細閱讀，找一找。（一夫當關萬夫莫開）點評：抓住重點詞句理解課文的意思。

學習描寫“搶時間”(飛)部分

引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？

1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現了飛兵急奔？你認為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。

2、理解“關鍵”的意思。

指名讀“時間……關鍵”這段話說說自己的看法。

3、默讀課文，紅軍戰士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標出。

4、采用對讀的方式，請一組學生讀標出的困難，另一組學生跟著讀出標出克服困難的方法。

5、讀了這些語句，你想對紅軍戰士說些什么？

6、應該怎樣讀出紅軍戰士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？

7、師生朗讀比賽。

點評：讓學生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當時的環境中，與作者的情感產生共鳴，受到心靈的震撼。

分層理解第五自然段

1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。

2、教師范讀第五自然段，學生有感情地讀。

（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。

（2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲震耳欲聾；水勢飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。

點評：學習用聲音、形態、顏色具體描寫事物的方法。

3、讀后激發學生的體驗：如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？

4、根據學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現了敵人的什么心態？

（敵人非常瘋狂，認為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。）

我們的紅軍能夠飛過去嗎？

點評：珍視學生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。

品讀“奪”。（六、七自然段）

師：紅軍戰士怎樣奪橋？

1、將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？

2、出示填空，體會動詞的用法。

（1）讀課文填空。

（2）用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？

二十二位英雄（拿著）槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

3、范讀，學生評議。

4、對照插圖用自己的話復述六、七自然段。

1、正確流利有感情地朗讀全文。

2、學了這篇文章，你有什么收獲？

1、將本課的優美詞句抄在摘錄本上。

2、仔細觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態寫具體。