最新小學語文教案一年級

由 故事會 分享時間：2024-03-11 02:58:33 加入收藏我要投稿點贊

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學語文教案一年級篇一

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

主要板書計劃：

送情報（）

半截蠟燭夫人快樂（）（機智、勇敢）

兒子搬走（）愛國主義

為兒端走（成功）

作業設計、安排：

課內：表演課本劇朗讀課文抄詞

課外：練習冊中p58三

第一課時

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡。

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？……

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內容。

提示如下（順便理清脈絡）

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮定

義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導分段朗讀。

四、課堂練習

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習4

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解貝爾研究和發明電話的過程，激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。

5、說一說電話給人們帶來的方便。

1、了解貝爾發明電話的過程。

2、在學文中體會貝爾熱愛科學，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。

兩課時。

一、觀看實物，導入新課

1、教師出示電話：同學們這是什么？

2、它有什么作用呢？（指名問答）

3、教師：電話是亞歷山大？貝爾在1876年設計成功的。

4、學生出示資料，介紹亞歷山大？貝爾。

二、初讀課文，學習生字

1、教師導讀：那么電話是怎么發明的呢？請同學們自讀課文《電話的發明》。

2、教師出示有關閱讀要求。

（1）畫出本課的生字詞。

（2）找出文中你不理解的詞語。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

3、檢查反饋生字學習的情況。

（1）出示生字卡片，學生讀一讀。

（2）教師強調部分生字在讀音和書寫上的要點。

（3）學生開火車讀生字。

（4）用生字組詞練習。

（5）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

4、反饋不理解的詞語，聯系課文內容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）

5、讀課文。

三、弄清文章的條理

1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

2、讓學生按起因、發展、結果把發明電話的過程分成三層。

3、指名反饋。

起因：產生發明電話的新奇設想。

發展：具體寫貝爾經過艱苦的實驗、研究、發明電話的過程。

結果：電話進入了人們的生活。

四、感情朗讀課文，熟讀課文

一、鞏固舊知，導入新課

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、全班讀一讀。

3、指名分段讀課文。

4、通過上節課的學習，我們知道電話是貝爾在1876年成功發明的。他是怎么發明電話的呢？

二、提綱導讀，合作學習

1、貝爾決定發明電話是受什么的啟發？

2、課文講了貝爾發明電話的幾件事？

3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發明電話的`？

4、說說貝爾是一個怎樣的人？

5、學了這篇課文，你們的心里有什么感想？

三、反饋交流，理解課文

（一）了解起因，感悟發明在于大膽地設想。

1、指名反饋：貝爾決定發明電話是受什么的啟發？

2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

3、指名反饋。（引導學生體會一切的發明創造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）

（二）體會實驗的艱苦，貝爾的執著。

1、指名反饋：課文講了貝爾發明電話的幾件事？

（1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸濺到人腿。

2、從這幾件事情中，你覺得發明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？

3、引導學生從關鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。

教學建議：以學生的自讀自悟為主，教師根據具體的句子進行引導，幫助學生更深刻地理解課文內容。

例如：“經過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”

（1）引導抓關鍵詞語，說說自己的體會。

（2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。

（3）感情朗讀。

四、總結全文

1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發明電話的？

2、指名反饋：從發明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學習的？（學生結合課文的內容自由發言：堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢于實驗探索。）

五、拓展延伸

1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？

2、集體交流、反饋。

3、引導學生聯系生活實際，說一說移動電話的發展給人們帶來的方便，從而鼓勵學生不斷地努力，爭取科學上的再進步。

附板書設計

小學語文教案一年級篇二

主題：【世界各地】——展現出勞動者的聰明與創造智慧。

第四單元由3篇狀物散文組成，展現出勞動者的聰明與創造智慧。這里，我們不僅僅關照讓學生學會用文化的眼光去審視世界，我們應該依然不忘語文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個例子，學習《秦兵馬俑》過渡段的構篇方式，寫生式的摹物手法；學習《埃及的金字塔》舉例子、列數字、作比較、打比方等常用的說明方法；學習《音樂之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結構的條分縷析的結構方式。我想這是學習這一個主題單元在語文意義上的更大的收獲。

走進《秦兵馬俑》，你會感受到享譽世界的兵馬俑“不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，你會感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進《埃及的金字塔》你會看到金字塔的“巍然屹立，傲對碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”。走進《音樂之都維也納》，你會體驗到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。

練習四：本次練習安排了五個項目，內容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓練重點。

習作４、你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。

觀察要有重點。觀察要在仔細認真的基礎上，抓住重要部位進行重點觀察，這樣寫出的文章才會突出重點。例如習作４的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個側面告訴學生：觀察也要突出重點。

老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標》中關于第三學段（5～6年級）的階段目標。（具體講的時候略）以期對自己的課堂想要達到的境界了然于胸。

《秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的8個生字，認識綠線內的4個字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞

。3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多、個性鮮明”這句話在全文的作用。

4、憑借課文中的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無窮無盡的智慧，激發學生的民族自豪感。

理解的重難點：課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”，是學生理解的重難點。

《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞。3、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。

理解的重難點：課文的二、三自然段，理解金字塔的工程浩大與結構精巧。

《音樂之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞。

3、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

4、能憑借課文中的語言感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

理解的重難點：教學中應著重引導學生通過默讀和反復誦讀，體會課文語言的簡潔、明快、優美；學習作者緊扣“音樂之都”，選取個性化素材，從不同方面介紹維也納這坐城市的寫作方法。

習作4：1、通過閱讀例文，知道寫“參觀記”或“游記”一要按照順序；二要抓住重點寫出特色；三要寫出自己的感想。

2、學習例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。

《練習四》安排了五個訓練項目，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、學寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是訓練的重點。

《秦兵馬俑》

這一篇文質兼美的狀物散文，生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大的、類型眾多、個性鮮明的特點，形象地反映了中華民族的聰明才智，抒發了民族自豪感，表達了對民族藝術的熱愛。根據本篇課文的內容、結構、語言、寫法等諸多方面的特點，結合課后練習的提示，在進行教學預設時，我們考慮了這三個方面的問題：

1、抓住“過渡”，導讀“重點”

本篇課文著中敘寫了兩個方面的內容：一是規模龐大；一是類型眾多，個性鮮明。課文第三自然段僅一句話：“兵馬俑不僅規模龐大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話將全文所介紹的兩個方面的內容連接起來，是承上啟下作用的過渡句。教學本篇課文，宜以此為突破口，引導學生抓住課文的主要內容，并且具體感悟相應段落。這樣處理，一是可以讓學生以較快的速度，準確的從整體上抓住課文的梗概；一是可以讓學生緊緊扣住中心詞，如“龐大”、“鮮明”，具體、深刻地感悟兵馬俑的特點。

2、誦讀課文，積累內化。

本篇課文語言優美凝練，描繪生動形象。課后練習第二題是：“讀讀下面的成語，體會它們在課文中的意思。”這也提示我們教學過程中，宜引導學生通過誦讀感悟內涵，積累語言，為我所用。如何具體操作呢？第一，要引導學生通過“體會它們在課文中的意思”感悟其中在表情達意的價值，感悟相關語句的表達效果；第二，要通過這些成語，誦讀好課文，促進他們將自己對課文的理解和感悟轉化為聲情并茂的誦讀，在反復誦讀中積累內化；第三，可以利用填空、默寫、選用、造句等形式，促使學生積累詞匯，豐富語言，積淀語感。

3、研讀寫法，努力借鑒。

《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段（5—6年級）中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”本篇課文，值得學生研讀、學習、借鑒的寫作方法較多，如采用列數據、作比較、居室里等方法說明事物；展開豐富的想象，運用比喻、排比等修辭手法；采用“總——分——總“的行文結構，運用過渡段連接上下文內容，等等。在引讀感悟課文之后，應注意引導學生研讀寫作方法，努力學習運用。

《埃及的金字塔》

本篇課文是一片說明文，是以說明為主要表達方式的。在進行本篇課文教學與設施，我們根據體裁的特點，依據教材的實際內容，。，著重考慮到這樣三點：

1、抓住基本要點。

本篇課文內容層次清晰，但結構上與以前所接觸的說明文相比，較為復雜，學生們不易準確認識結構特點，從而順利的抓住課文所說的基本要點。這么辦？可以從兩個角度引導學生認識本篇課文結構的特點：一是揭示了課題后，讓學生自主提出自己想知道的問題，如，“金字塔在哪里？”“金字塔有什么作用？”“為什么叫金字塔？”等等。二是引導學生到課文中找出兩個設問句：①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來的呢？”②當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？”學生通過這兩個設問句，可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內容。這樣一來，學生抓住課文所說明的基本要點，就輕松多了。

2、了解說明方法

教學說明文，除了要引導學生明白課文所介紹、說明的事物的特征、本質，還應注意引導學生學習作者說明事物的相關方法。所以，《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段（5—6年級）中提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”可聞后面練習第二題是：“讀一讀，注意帶點的部分，說說這樣寫的好處。”這其實是在提示我們，要重點引導學生結合課文中的具體語句，體會運用“作比較”的方法來說明事物的好處。教學本篇課文，一要借機介紹、小結作者說明事物所用的方法，更要體會“這樣寫的好處”。

3、進行仿寫練習。

本篇課文采用了多種說明方法，如“列數據”、“舉例子”、“作比較”等。教學說明文，培養學生閱讀理解說明文的能力，學習說明的語言和說明事物的方法，是極為重要的。在學習了解了課文的說明方法，體會了“這樣寫的好處”之后，可以進行一定的仿寫練習，在運用說明方法的過程中，鞏固所學，學以致用。比如，可以讓學生運用“列數據”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法，介紹自己的教室、學校的操場、家里的客廳的等。這樣做，既鞏固了所學的知識，又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力，實在是一舉兩得。

《音樂之都維也納》

教學本篇課文，應該注意這樣三個方面的問題。

1、引進音樂之都。

維也納是一座歷史悠久的名城，18世紀以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉。本篇課文的作者以非常優美的筆觸，介紹了維也納被譽為音樂之都的淵源，描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文，我們可以感受到維也納濃濃的音樂氛圍，也會情不自禁地沉浸、陶醉于樂曲之中。如何引導學生走進維也納之都呢？一是要抓住課文的只要內容，能夠“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的”；而是要“聯系上下文，說說帶點詞的意思”，如“搖籃”、“摻和”等；三是要引導觀察三幅配套插圖；四是要反復品讀，展開想象的翅膀；五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂家”的畫像，播放他們創作的優美樂章的片段。這樣，可以從各個方面讓學生感悟到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進音樂之都，身臨其境，盡情享受。

2、激發愛美情懷。

以為叫羅丹的著名美學家說過：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”教學本篇課文，在引導學生聯系課文內容，理解作者所描寫的維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣的同時，還應該誘導學生熱愛一切美好的事物，如美的景色、美的圖畫、美的文字、美的環境，等等。為此，可在學生熟讀積累課文相關內容的基礎上，引導他們欣賞課文插圖或其他書法、繪畫、雕塑作品，感受生活環境的自然美、形態美、色彩美，等等。

3、學習表達方法。

《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段（5~6年級）中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序……初步領悟文章基本的表達方法。”本篇課文后面第四道練習題是：“默讀課文，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的。”教學本篇課文，引導學生學習表達方法，也顯得尤為重要。其一，要學習段首概括的方法。課文從以下四個方面敘述維也納是“音樂之都”的：1. 維也納是歐洲古典音樂的搖籃；2. 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；3. 維也納幾乎一天也離不開音樂；4. 維也納國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。其二，要學習突出重點的方法。“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布”，但作者重點詳寫了最為著名的“世界歌劇中心”。

習作4 學寫游記

本文習作的訓練旨在指導小學高年級學生在寫游記或參觀級的時候，能夠有所選擇，有所側重，詳略得當，重點突出。圍繞一個特點或幾個特點展開細致的描寫，給讀者留下深刻的印象。通過本次習作的訓練鼓勵學生“讀萬卷書，行萬里路”，激發學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習作教學力求體現以下特點：

1、幫助學生“修語言”。這是一篇游記（參觀記），它屬于寫景的范疇。我們都知道，景物描寫對語言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語言的建造和修飾，寫景還是主觀和客觀的結合，它既是客觀的文字介紹，同時對景的描述必定包含著個人主觀審美情趣的偏向，也就是景中要有情。怎樣才能既真實的表達，又能把自己觀景的情緒融入了文章，本能自然地為讀者所接受，這就對語言感覺和言語表達提出了較高的要求。小學高年級的學生已有了一定的語言積累，我們所要做的工作，一是繼續引導學生做更多更高層次的積累，二是幫助重溫已有積累，對語言進行“修煉”。

2、教學生“想心思”。所謂教學生想心思，就是讓學生明白為什么寫；寫那些，不寫那些；那些先寫，那些后寫。想的過程，是學生把思想、語言、寫法和在一起的思考過程，這個“合”不是物理的堆砌，而是一種深層次的融合，是一種語文綜合素質的培養。我們可以指導學生練習擬出有脈絡，有內容的習作提綱，在此基礎上豐富、鋪陳，完成習作。

1、本單元教學所需要的資料老師們可上網站上瀏覽下載。

2、上《秦兵馬俑》一課，可以讓學生搜集關于秦朝的資料，可以搜集秦始皇的資料，還可以搜集其他相關的歷史資料，交流豐富歷史知識。

3、上完《音樂之都維也納》后，老師可組織學生開展“音樂之都維也納”

專題研究，引導學生組成研究小組，自行選題。如：有那些世界著名的音樂家在維也納生活過；誕生在維也納的的著名音樂作品有哪些？在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳是用音樂家的名字命名的。開展相關的課外閱讀，教給學生撰寫報告的基本方法。

除了布置常規的生字組詞、抄寫、聽寫、練習冊、周記、習作等等常規作業之外，還可以鼓勵學生閱讀相關的介紹祖國以及世界名勝古跡的文章，并做讀書筆記。還可以引導學生用從課文里學到的寫作方法進行仿寫，介紹學校周邊或者家鄉的一處地方，進行一次小練筆，為習作4打基礎。

小學語文教案一年級篇三

新授課

一課時

九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》

1、通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

2、理解詩句；

3、理解詩人的思想感情；

4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境；

5、訓練學生自學，互助學習的能力。

訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。

1、《詠柳》插圖；

2、詩人概況（生平、詩作）；

3、學習目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機；

5、詩歌正文。

一、導入

1、復習所學；

師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

生背古詩。

2、引入新課；

師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

3、認讀生字

師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導朗誦；

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。

二、講解

1、明確學習目的；

師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面：

1、了解詩人；

2、理解詩題；

3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；

4、能解釋詩句的意思；

5、理解詩人的思想感情；

6、體會詩的意境；

7、背誦古詩

2、組織自學；

師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。

學生自學

教師投影詩人情況并作巡視。（預計出現問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

3、師生交流；

師：現在誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

師：請四位同學分別解釋四句詩，

4、分析全詩；

師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節的柳樹，這個季節的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。

5、引導學生體會詩人的感情；

師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩；

師：現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

（生背誦）請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。（生齊背）

7、體會意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

請同學們說說你想到了哪些美麗的景色？

8、自查知識掌握情況；

師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。（出示學習要求）（板書：你已經知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

練習（根據時間安排）

三、結束

1、學法總結；

我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。（板書學法）