深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想*教育的意見》，為進一步做好大學生思想*教育工作，團市委學少部以下發調查問卷、組織召開座談會、深入學校走訪等形式，在我市市屬五所高校中開展了哈爾濱市大學生思想狀況及思想*教育工作狀況調研。在本次調研中我們了解到了我市大學生的一些思想規律和在團組織開展思想*教育工作中的一些問題。

一、基本情況 當前大學生的思想主流呈現出積極、健康、向上的良好態勢，堅決擁護中國*黨的領導和“三個代表”重要思想，高度認同以人為本和全面協調可持續的科學發展觀；對以胡錦濤同志為總書記的中央領導集體非常信任，對黨和政府一年來領導人民進行改革和建設取得的成績高度肯定；關注國際國內經濟*形勢，對我國保持*穩定、經濟持續快速健康發展和全面建設小康社會充滿信心；人生觀、價值觀主流積極向上、務實進取，愛國熱情很高，競爭意識和維權意識明顯增強，成才愿望非常強烈；整體心態平和，能夠比較客觀、理智地觀察分析問題。 大學生具有較好的思想道德素質，創新和創業意識明顯增強，價值判斷的主流積極、務實、健康。

97%的同學認同“志愿者服務是現代文明的重要標志之一”、“在考慮利益問題時，應首先考慮國家利益和集體利益”等觀點，競爭意識、維權意識明顯增強，渴望成功的愿望相當強烈。大學生積極關注和利用網絡信息資源；許多大學生認為，要多學多問，積極參加各類社會實踐活動，努力培養創新能力，特別是要全面提高思想道德素質，在奉獻社會和服務人民的過程中，地創造屬于自己的未來，實現自身價值。

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二、大學生思想狀況和思想*教育工作存在的問題

1、參與*活動熱情有所降溫，主動性不強。調查中了解到，大學生參與*活動處于積極和不積極兩極態度的人都較少，處于中間態度的人比例較高。

我市大學生的*參與意識又有如下特點：一是文科學生比理工科學生、師范學生比其它學生的參與意識強烈；二是高年級學生的參與意識顯得目的更明確、思想更深沉、愿望更渴求；三是黨員、學生干部、團干部比一般學生的參與熱情更高。

2、在入黨愿望和動機方面存在問題。當問到是否想加入黨組織時，有48%的人沒有入黨愿望，有17%的人還沒想好。

再進一步調查其不想入黨的原因時，有41%的同學認為黨員干部腐敗問題嚴重，37%的人認為身邊黨員先進性不強，分別有3%的認為對黨的科學性不認可和對黨領導下的中國特色社會主義事業感到失望，2%的人認為自己不夠成熟，6%的人感覺自己不需要任何信仰，有8%的人對*不感興趣。在入黨的主要動機上，有61%的人認為有利于將來就業和事業發展，17%的人認為父母老師的愿望要求，2%的人是尋求*上的歸屬感，1%的人認為黨員容易得到他人的信任。

可見，大學生的選擇都直接指向了未來的就業，認為入黨對就業和發展有幫助，對加入黨組織存在片面的理解和誤區。

3、價值取向趨于多元，對社會認知失衡。在對一個人的價值主要取決于什么的調查中發現，有17%的認為干一番轟轟烈烈的事，有27%的人認為人格高尚，20%認為對社會貢獻的大小，有10%的人認為社會地位的高低，有11%認為生活得要瀟灑、舒服，有9%認為金錢的多少，6%認為權利的大小；另外在調查到同學未來的愿望時，有52% 希望做一個合格的bsp;

3、拓寬思想教育渠道，加強社會實踐教育。重視和發揮社會實踐的教育功能，引導學生走向社會，走向生活。

定期組織大學生深入農村、工廠、機關體驗生活。充分利用學校所在地的革命史跡、場館、人物進行革命傳統和愛國主義、社會主義教育，深入開展“三下鄉”、“四進社區”和“有志大學生下基層”活動，為大學生實踐教育搭建舞臺。

4、培養和建立一支高素質的學生干部隊伍。高校的學生干部主要包括黨支部干部、團干部、學生會干部、班級干部以及社團干部等，這五個群體在高校學生工作中扮演著十分重要的角色。

一般而言，學生干部都是在德、智、體等方面表現優秀的學生。他們有著高度的歷史責任感、積極進取的精神狀態和較好的自我教育、自我服務、自我管理的能力。

學生干部與普通學生在一起學習、生活，他們面臨著和普通學生一樣的實際問題，普通同學也更愿意向他們敞開自己的心扉。通過學生干部，我們可以比較準確地了解學生實際的思想狀況。

同時，學生干部也是聯系學校各部門的紐帶，傳達各項任務的橋梁，貫徹和落實各項工作的骨干。一個優秀的學生干部就是一個榜樣、一面旗幟，對周圍的同學起著其它方式不可替代的示范作用。

因此，我們要高度重視充分發揮學生干部在*上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學習科研上的標兵作用。進而充分發揮學生干部在聯系、團結、教育大學生方面得天獨厚的優勢，使其成為加強和改進大學生思想*教育的重要力量。

5、建立科學、完備的校園心理素質教育體系。這一體系的教育者應既包括專職的心理學教師，也包括各級學生管理人員、其他學科的任課教師和家長；被教育對象則應包括從一年級到研究生的所有在校學生；教育形式在以群體性的上課、做報告和個體性的心理咨詢為主的同時，還可充分利用校園網、校報和廣播站等媒體及其他各種途徑營造良好的氛圍，力求實現預防問題發生和及時解決問題的教育目標。