優(yōu)秀班主任的十忌

一、忌工作盲目

班主任在班級管理中沒有明確的工作目標(biāo)，不著眼于建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，而采用“手工作坊”式的管理方式，這樣，不光班主任自己盲目，全班學(xué)生也沒明確的努力方向，整個(gè)班級就像一只無頭之雁，無舵之舟。

產(chǎn)生上述問題的原因有很多，個(gè)人來分析一下：

一、整個(gè)社會(huì)發(fā)展非常快，在這個(gè)過程中每個(gè)人都怕自己落后，在這個(gè)過程就容易產(chǎn)生浮躁心理，總想著一鳴驚人，一步登天，教師隊(duì)伍也一樣；

二、學(xué)校管理要求比較嚴(yán)格，每個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行比賽，班主任老師壓力過大，無法靜心思考和研究；

三、新班主任經(jīng)驗(yàn)不足，不能從全局來進(jìn)行把握，自身也在不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整，故在方向上的把握也不到位。（成長的代價(jià)，也是最容易理解的）；

四、個(gè)別班主任老師當(dāng)初當(dāng)班主任的出發(fā)點(diǎn)可能就為了評個(gè)什么，所以在思想上準(zhǔn)備不充分，在理解班主任工作上也是不到位的；

五、對班主任工作研究不夠，理解不深，關(guān)鍵時(shí)候的火候不足，靠天吃飯，抓到個(gè)別好生就聲名鵲起，否則就是碌碌無為，此現(xiàn)象教為廣泛。

解決思路：

一、二兩個(gè)原因的出現(xiàn)的根本就是一個(gè)字：“急”，但班主任工作確是一個(gè)長期工作，你要有個(gè)長遠(yuǎn)打算和計(jì)劃（故很多班主任不愿意半路接班，個(gè)人非常不喜歡），第一年干嗎，第二年干嗎，第三干嗎都得清楚，至少要有個(gè)大致思想，能具體就最好，違背規(guī)律做事失敗的可能相當(dāng)大！

第三個(gè)原因解決的辦法就是新教師第

一、二年是不可以當(dāng)班主任的，當(dāng)班主任的教師要多問，多學(xué)習(xí)；

第四個(gè)原因的解決辦法：要有要愛心和恒心！

第五個(gè)原因的解決辦法：任何一個(gè)班主任和教師都要明白一點(diǎn)：學(xué)生的潛力是無窮的，教師的工作就是發(fā)現(xiàn)并深入挖掘，雖然自己手中“料”被人認(rèn)為不好，但好學(xué)生是可以培養(yǎng)出來的，只要能夠努力思考和工作。讓我們大家共同努力體現(xiàn)出教育工作者的價(jià)值！

二、忌放任自流

班主任不能充分意識(shí)到作為一個(gè)班主任應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，對班級學(xué)生放任自流，滿足于大事不出，小事不問，這樣，班里便會(huì)紀(jì)律松散，且會(huì)形成惡性循環(huán)局面。

今天開始對班主任具體工作進(jìn)行分析和闡述。

產(chǎn)生放任自流的原因比較多，最重要的原因是出在班主任老師身上。

一、沒有處理好生活和工作的關(guān)系，使得個(gè)人生活中的某些不愉快的事情影響到了工作；

二、長久努力工作后，由于表現(xiàn)并不是非常突出，所以產(chǎn)生懈怠情緒。

原因一的調(diào)節(jié)有些困難，都說工作和生活要區(qū)分，實(shí)際操作是非常困難的，那就讓我們強(qiáng)顏歡笑吧！

原因二的處理，我們從當(dāng)上班主任那天開始，就要帶著必勝信念，即使工作上有些時(shí)候不順利，但要堅(jiān)持，或許成功就只差一步，把你必勝信念帶給你學(xué)生，讓他們覺得自己永遠(yuǎn)是不可戰(zhàn)勝的，整個(gè)班級必然會(huì)相好的變化，堅(jiān)持，堅(jiān)持，低頭、努力、工作！

總之，要帶給學(xué)生陽光、歡笑、自信！你的學(xué)生也會(huì)陽光、歡笑、自信！

三、忌簡單粗暴

班級學(xué)生犯了錯(cuò)誤，出了問題，班主任不作認(rèn)真的調(diào)查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學(xué)生，不尊重事實(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

原因：

一、對犯錯(cuò)學(xué)生帶有一定的成見；

二、教師偷懶。

對策：對于原因一，如何一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)好學(xué)生，教師要就事論事，不要用過去的眼光看待一個(gè)人，班主任老師您一直在辛勤工作，我想一定會(huì)有效果的，說不定那個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生早就改好了呢？對于原因二，班主任工作比較繁瑣，確實(shí)挺煩人的，或許把這事情的處理拖后處理，比你瞎處理好的多！

四、忌空頭說教

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任的首要任務(wù)。在教育中，班主任不能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，而只是言之無物地空頭說教，這樣，學(xué)生不易理解，也不會(huì)有好的教育效果。

解決問題的辦法：

一、寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中找到思想火花，有讓學(xué)生切身體驗(yàn)的效果；（班主任工作 ）

二、在某一事件后，組織學(xué)生討論，若是好事件，則讓主角談為什么會(huì)去做，切忌不要刻意拔高；若是壞事件，則讓大家議論，切忌不要刻意貶低！

五、忌賞不罰明

由于種種原因，學(xué)生在思想狀況、智力水平、學(xué)習(xí)成績，身體素質(zhì)等方面也存在較大差異，每個(gè)班級的學(xué)生也總有優(yōu)良中差之分。但是，班主任老師往往喜“優(yōu)”惡“劣”，對“優(yōu)生”偏愛，有了缺席錯(cuò)誤也不批評，甚至袒護(hù)；對“差生”嫌棄，不注意差生轉(zhuǎn)化，只盯住他們?nèi)秉c(diǎn)的一面，動(dòng)輒批評，且常常罰字當(dāng)頭，有了進(jìn)步也不及時(shí)表揚(yáng)。這樣，很容易傷害學(xué)生的自尊心。

此類現(xiàn)象是最普遍的，其實(shí)對于班主任而言喜歡好生，不喜歡差生也是可以情有可原的，問題在于你怎么把這種感情降到最低，使之學(xué)生能夠接受。解決辦法：

一、可以坦然地和同學(xué)們交代，產(chǎn)生這個(gè)問題是很正常，不僅僅是老師，其他行業(yè)和人都會(huì)有這個(gè)習(xí)慣；

二、站在公正的角度上，全面徹查事情真相（教師有時(shí)候會(huì)扮演偵探的角色），合理處罰，

三、若感覺對好生有打擊的話，課后可以私下交流，把影響降到最低.

六、忌言行不一

班主任為使班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，?既要“曉之以理”，又要“約之以法”。這個(gè)“法”就是指紀(jì)律制度。但班里制定了紀(jì)律制度，往往流于形式，不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行，班主任說過的話不算數(shù)。如此長此以往，便會(huì)失去班主任老師在學(xué)生中說話的威信。

在學(xué)生面前你就是第一榜樣，所謂榜樣如何，學(xué)生就如何。有的班主任喜歡信口開河，工作計(jì)劃不周全，在沒有深思之后就做出了不可能做到的決定，最后必然無法實(shí)現(xiàn)！

那么如何避免呢？所做出的承諾必須考慮成熟，要考慮現(xiàn)狀是否有可能實(shí)現(xiàn)的問題，不要說個(gè)興起，不小心就“漏嘴”。萬一已經(jīng)做出了承諾，一定要主動(dòng)地吧影響降到最小！

七、忌有始無終

班級管理往往都是在具體的事情或活動(dòng)中進(jìn)行的。一件事，一項(xiàng)活動(dòng)，如果班主任布置完不組織落實(shí)，不檢查督促，虎頭蛇尾，甚至不了了之。這樣，既不利于班級的管理，也會(huì)對學(xué)生個(gè)性產(chǎn)生不良影響。

教育需要監(jiān)督掃尾工作，這個(gè)環(huán)節(jié)如果沒做好，“腐敗”現(xiàn)象將處處可進(jìn)。但教師有時(shí)太忙，確實(shí)會(huì)遺忘某事。可以和班干部打個(gè)招呼，讓他到時(shí)通知你，這樣就不會(huì)錯(cuò)過處理問題的最佳時(shí)機(jī)了。

八、忌獨(dú)斷專行

班主任在班級管理中，不注意了解學(xué)生，不講求民主。要求學(xué)生像批量生產(chǎn)的“標(biāo)準(zhǔn)件”一樣，同一規(guī)格，并采用高溫高壓的辦法。這樣，既不符合實(shí)際，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

民主是一個(gè)班級的生命力，是一個(gè)集體智慧火花的匯總，它能產(chǎn)生絢麗多姿的煙花，班主任是是火花的收集者，而不是創(chuàng)造者！！三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮！

九、忌放蕩不羈

班主任的言行舉止、工作方式、個(gè)性品質(zhì)等都直接影響著全班學(xué)生。實(shí)踐證朗：身教勝于言教，有什么樣的班主任，往往就會(huì)有什么樣的班風(fēng)，因而，班主任老師要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用豐富而獨(dú)特的個(gè)性影響全班學(xué)生。

首先說明第九忌的的含義，提出此觀點(diǎn)的教師把自己放在了整個(gè)班級的核心位置了，現(xiàn)代教師扮演的角色應(yīng)是合作者、指導(dǎo)者、統(tǒng)籌者，而不是領(lǐng)導(dǎo)人也不是具體工作計(jì)劃的制作者。因此應(yīng)該把自己的影響降到最低，做到“教師在和不在一個(gè)樣”而不是“教師轉(zhuǎn)身，老母雞變鴨”。

當(dāng)然班主任是整個(gè)班級第一學(xué)習(xí)目標(biāo)，模仿目標(biāo)，自己的言行舉止是需要起到榜樣作用的。但又有一個(gè)新困惑，麻辣教師為什么受學(xué)生喜歡？一個(gè)有個(gè)性、特色的班主任確實(shí)容易引起學(xué)生的共鳴，那么怎么引導(dǎo)最好呢？

這也是此貼所要討論的根本性問題，班主任是整個(gè)班級學(xué)生的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，要抓大放小，引用毛主席的一句話：“在戰(zhàn)略上要重視他，在戰(zhàn)術(shù)上要藐視他！”

十、忌目無全局

班主任只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不注意學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不關(guān)心學(xué)生的身心健康，甚至為自己所教的學(xué)科搶時(shí)間，這樣，既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還容易影響與其他任課老師之間的關(guān)系。