關愛留守兒童工作計劃【5篇】

日子過去的很快，我們的工作又進入新的階段，為了后續工作有更好的成長，此刻我們需要制定一個計劃。下面是小編整理的關愛留守兒童工作計劃，僅供參考

。

關愛留守兒童工作計劃【篇1】

為貫徹落實《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》《__省人民政府關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》（x府法〔56號〕）文件精神，根據《__州開展農村留守兒童“合力監護、相伴成長”關愛保護專項行動實施方案》（__民政〔20__〕24號）的要求，結合我局工作實際，現制定農村留守兒童關愛工作方案：

一、指導思想

更好地促進留守兒童健康、全面地成長，認真落實上級領導部門對留守兒童工作的重要指示精神，確保我局留守兒童工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展。

二、工作目標

通過對我局留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，我局組織關愛小組，要加強關愛，形成合力，大力宣傳，不斷提高我局關愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;

2、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

三、主要措施

㈠健全機制，加強關愛。

首先成長關愛留守兒童小組，明確工作任務，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規范化和經?；?。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、

成立領導小組，明確職責分工。

成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。

3、真情關愛，“兩個個優先”

(1)生活上優先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使孩子開心、家長放心。

(2)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施結對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶人員。配對幫扶人員要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立關愛留守兒童成長臺賬，促使更多的幫扶人員成為“代理家長”。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

6、開展人文關愛活動。

通過定期舉行團隊活動，結合我局工作實際，在送文化下鄉，送體育活動下鄉，送圖書下鄉，免費農村2131電影放映工作中，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生體會溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

關愛留守兒童工作計劃【篇2】

圍繞貫徹中央關于加強和創新社會管理的總體部署，以建立完善農村留守兒童關愛服務體系為重點，以探索創新農村留守兒童服務管理的新機制、新模式、新途徑、新辦法為著力點，以解決農村留守兒童成長中的突出問題為切入點，以心靈關愛、健康成長為核心，推進留守兒童服務管理制度化、規范化，努力打造成黨委領導、政府主導、部門聯合聯動、公眾積極參與的“政府、學校、村（社區）、家庭、社會”五位一體的教育幫扶工作，基本建成系統化、網絡化的關愛體系，力爭使所有農村留守兒童學有所教、困有所幫、愛有所依、托有所居、居有所安，為加快“生態、活力、幸?！苯ㄔO做出積極努力。

二、主要工作任務和措施

1、建立農村留守兒童關愛服務的政策引導機制。將留守兒童關愛服務納入縣經濟社會發展的總體規劃和社會管理創新的總體部署，同規劃、同部署，同推進。列入《縣兒童發展“十二五”規劃》，寫入縣黨代會工作報告和縣人代會第一次會議政府工作報告，被確定為縣委縣政府年關注民生為民辦十件實事之一和對鄉鎮部門年度目標考核的重要內容，強力推動關愛長效機制建立。建議省婦聯加大對試點縣的政策支持和工作指導力度，確保試點成功。

2、建立農村留守兒童關愛服務的領導協調機制。成立以縣委分管負責人為組長，縣政府分管負責人為副組長，有關部門為成員的農村留守兒童關愛服務工作領導小組，負責農村留守兒童關愛服務工作，推動農村留守兒童關愛服務工作有序進行。領導小組下設辦公室，具體負責農村留守兒童關愛服務日常工作，督促協調各成員單位認真履行工作職責。鄉鎮也要成立相應的機構，明確工作職責，形成齊抓共管的關愛工作格局。

3、建立農村留守兒童關愛服務的項目運行機制。以政府投入為主，凝聚社會資源，廣泛籌集社會愛心資金，大力實施留守兒童關愛服務項目。實施“留守兒童安康計劃”，免費為0-6歲留守兒童進行定期體檢；加強寄宿制學校建設，在留守兒童集中的學校配備專職心理輔導教師，開設心理教育課，逐步推廣學生飲用奶（雞蛋）計劃，為非寄宿貧困生提供“愛心午餐”，不斷改善青少年營養狀況。建立健全農村留守兒童校外活動機構，到年底，每個鄉鎮（街道）至少建成1所示范性農村留守兒童活動中心。啟動“關愛留守兒童行動”，實行“一對一”、“多對一”的幫扶活動。推進“歸燕工程”，鼓勵留守兒童的父母就地就業創業，從源頭上減少留守兒童數量。切實讓留守兒童“心有人愛”、“身有人護”、“難有人幫”。

4、建立農村留守兒童關愛服務的部門聯動機制。實行部門聯動，綜合施策，形成工作合力，縣農村留守兒童關愛服務工作領導小組辦公室負責做好宣傳發動、組織協調和督查工作，切實推動關愛服務的有效實施。縣教育部門要保障留守兒童平等的教育權利，加強農村寄宿制中小學的建設和管理，改善辦學條件，優化育人環境，加強對家長和臨時監護人的培訓，及時交流溝通留守兒童學習、生活、思想情況，提高家長和臨時監護人的育人水平；縣衛生部門要普及醫療保健知識，確保留守兒童計劃免疫和健康服務；縣財政部門要給予必要的經費支持；縣民政部門要優先將低收入家庭留守兒童納入低保范圍；縣殘聯對留守兒童中的殘疾兒童要予以特別關愛；縣公安、文化等部門要搞好校園周邊環境的治理和整治，做好預防未成年人犯罪工作；縣婦聯、團縣委要廣泛動員、組織志愿者開展“城鄉兒童手拉手”、“親情家長”、“媽媽”、“知心姐姐”等留守兒童關愛行動；縣文明辦要組織加強和改進農村留守兒童思想道德建設，積極營造有利于農村留守兒童健康成長的社會環境；縣委宣傳部要及時宣傳報道留守兒童關愛活動中涌現的先進典型，宣傳留守兒童關愛服務工作的好經驗、好做法。

5、建立農村留守兒童關愛服務的網絡覆蓋機制。發揮各方力量，在全社會形成一張覆蓋到邊、監護到底、關愛到位的工作網絡，建立以基層黨政組織、行政村為主體的管護網絡，把對留守兒童的管理作為維護群眾利益的一項重要職責，對轄區內的留守兒童進行全面認真摸底，建立完善與監護人的溝通聯系制度；建立以教職員工為主體的學校幫護網絡，發揮出學校在教育留守兒童中的主渠道、主陣地、主課堂作用,要安排專人對在校留守兒童進行管理，做到“五清楚”、“三溝通”，即清楚留守兒童的基本信息、性格特點、興趣愛好、健康狀況、父母及監護人聯系方式；密切與留守兒童父母的溝通、密切與第二監護人的溝通、密切與留守兒童的溝通；建立以群團組織和志愿者為主體的社會關護網絡，深化“農村留守兒童關愛行動”，探索各具特色的留守兒童家庭互助模式，為留守兒童送溫暖、獻愛心；建立以政法部門為主體的法律保護網絡，切實維護留守兒童的合法權益，預防未成年人犯罪，打擊侵害未成年人的犯罪行為；建立以留守兒童父母親屬為主體的監護網絡，督促監護人依法履行責任。

6、建立農村留守兒童關愛服務的教育指導機制。要充分利用黨員遠程教育網絡、省網上家長學校等資源廣泛宣傳普及家教知識，教育留守兒童家長及其臨時監護人切實承擔起教養孩子的責任和義務。要建立家庭教育工作隊伍，創辦“家教流動學校”，定期到村、到田間地頭講解家庭教育知識。要在留守兒童家長中廣泛開展“爭做合格家長，培養合格人才”的家教實踐活動，優化養育和監護行為。要利用節假日、農忙時節，組織召開返鄉家長會，引導留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識。有條件的社區可以通過設立留守兒童工作網站，為留守兒童家長及臨時監護人提供交流經驗的平臺。

三、時間、方法和步驟

1、動員部署階段。學習貫徹全國農村留守兒童工作經驗交流會材料，召開部門協調會議，研究制定并上報《縣農村留守兒童關愛服務體系工作實施方案》。

2、工作推進階段。召開縣留守兒童關愛服務工作領導小組成員會議，根據《縣農村留守兒童關愛服務體系工作實施方案》，細化目標任務，明確工作責任，強化推進措施，積極穩妥地開展關愛農村留守兒童工作。

3、工作自查階段。查缺補漏，重點難點突破，做好迎接驗收的準備工作。

4、總結驗收階段。做好上級對我縣留守兒童關愛服務工作情況檢查驗收的迎查工作?？偨Y經驗，建立關愛農村留守兒童工作長效機制。

四、工作要求

1、高度重視，加強領導。有關部門要加強對留守兒童工作的統一領導和管理。要把關愛農村留守兒童工作擺上重要議事日程，定期召開專題會議，分析形勢，解決問題。要建立政府主導，有關部門齊抓共管的工作機制，明確相關部門的職責分工，加強協調配合，形成工作合力。

關愛留守兒童工作計劃【篇3】

1.建立了留守兒童關愛和教育工作領導機構。

為加強留守兒童的關愛和教育工作，__縣教育局成立了以局長為組長，副局長和局黨組成員為副組長，各股室負責人和中小學校長為成員的__縣教育局關愛和教育留守兒童工作領導小組。同時，學校也相繼成立了關愛和教育留守兒童工作領導小組，由校長任組長，學校黨政、工、團、少先隊負責人和班主任為成員，明確各部門及班主任、任課教師的責任，形成同心協力、齊抓共管的關愛和教育留守兒童工作機制。

2.關工委組織悉心關愛留守兒童成長。

教育局和學校均成立了關心下一代工作委員會，把關注特殊青少年，關愛留守兒童作為關工委的重要工作內容，努力為留守兒童辦實事，做好事、解難事。

1.積極改善農村寄宿制學校辦學條件。

針對山區教育工作和義務教育階段留守兒童多的特點，我縣結合“5.12”和“4.20”地震災后重建工作，積極改善農村寄宿制學校辦學條件。一是進一步改善__中學等6所初中寄宿制學校辦學條件，二是把__小學等7所小學__成寄宿制學校。目前，我縣農村寄宿制學校__所，20__年義務教育階段農村寄宿制學生__28人，20__年義務教育階段農村寄宿制學生1064人。

2.改善留守兒童的營養狀況。

全縣實施農村義務教育學生營養改善計劃共有學校31個校點，享受學生約6727人。其中：鄉鎮中心小學23所，在校學生5500人；鄉鎮初中3所，在校學生1021人；村小及教學點5所，在校學生206人。按《__縣20__-20__年農村義務教育學生營養改善計劃食堂供餐模式實施方案》總體目標，我縣從20__年9月起開展農村義務教育學生營養改善計劃食堂供餐模式試點。選定__小學、__小學、__小學、__小學、__小學5所學校為營養改善計劃食堂供餐模式試點學校，享受學生690人。20__年秋季學期開學，計劃新增__小學、____村小、__小學、____村小、__小學、__小學、__小學共7所學校學生營養改善計劃供餐模式轉向食堂供餐，享受學生850人。其余學校到20__年實現營養改善計劃食堂供餐全覆蓋。

1.建立了農村留守兒童檔案，進一步完善聯系留守兒童制度。

（1）基本建立了留守兒童檔案。全縣建立了留守兒童檔案，包括留守兒童的姓名、性別、出生年月、學校班級、家庭住址、父母外出務工情況及聯系電話、監護人等基本信息。各校以班為單位建立留守兒童花名冊，對留守兒童實行動態管理，為有針對性地開展教育和管理奠定基礎。

（2）探索建立留守兒童聯系卡制度。

案例1　__小學作為__縣規模最大的一所農村小學，目前，有留守兒童

177人，分布在全校27個班級中，占全校學生比例__.7%。為了加強留守兒童的關愛和教育工作，學校建立并逐步完善留守兒童聯系卡制度。落實具體聯系責任人，各班班主任負責聯系該班的留守兒童，學校行政人員及領導小組成員有針對性地聯系3名留守兒童，隨時掌握、了解留守兒童的學習、生活和心理等方面情況。____鄉雙語寄宿制小學進一步完善留守兒童聯系制度和幫扶制度。班主任負責聯系該班的留守兒童，每名教師負責聯系、幫扶一名留守兒童，學校行政人員及領導小組成員有針對性地聯系了2名留守兒童，一名好學生幫助一名學習有困難或行為習慣較差的留守兒童“一幫一”手拉手活動，經常與結隊與幫扶學生談心、交流、溝通，隨時掌握留守兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助，引導他們健康成長。

2.廣泛開展思想道德實踐活動。

以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，制定了《__縣二0一四年德育工作要點》（__教發[20__]7號），統一安排布置全縣德育工作。通過各種方式和途徑讓學生牢記24字社會主義核心價值觀，積極推進社會主義核心價值觀教育。充分利用開學畢業、入隊入團、成人儀式等契機，開展有莊嚴感的典禮活動；堅持每周一次的升旗儀式；開展了形式多樣、內容豐富的班、團隊活動，并利用張貼標語、校園廣播、黑板報、學校法制宣傳欄等途徑，對學生進行社會主義核心價值觀教育。堅持以活動為載體切實加強對留守兒童文明禮儀和行為規范養成教育。

狠抓學生一日常規工作，注重培養學生良好的行為習慣，將學生的養成教育納入對學校教育工作的主要考核內容。

3.大力開展法制進校園工作。

結合我縣中小學教育工作實際，__縣教育局制定了《20__年法制進校園方案》（__教函[20__]16號），統一安排布置全縣中小學校開展“法制進校園”工作?；窘⒘朔ㄖ平逃贫龋餍栏癜凑战逃空n程計劃設置要求，上好法制教育課，做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。認真抓好青少年學生法制教育第二課堂。組織建立了學校、家庭、社會“三位一體”的法制教育網絡。加強對留守兒童進行安全教育。

案例2　 20__年4月上旬，各中小學校利用黑板報開設了班級法制教育陣地，學校同時組織了一期法制教育宣傳專欄。4月中下旬，各中小學校均聘請法制副校長或者司法機關聯系人到學校開展法制教育講座。部分學校還根據實際開展了中小學生法律知識競賽活動。

__縣教育局關心下一代工作委員會把對學生的法制教育列為20__年工作要點，并開展了相關工作。4月21日，教育局關工委組織到新添中學、__小學等學校開展“加強法制宣傳，創建和諧校園”的主題報告會。4月22日，教育局關工委組織到__四小、__小學等學校進行“法制進校園”工作調研。

截至目前，全縣近20000師生無違法犯罪行為發生，廣大青少年學生的行為越來越規范，學生小手牽大手的法制教育活動影響著家長和周圍的鄰居、朋友。

4.加強對留守兒童的心理健康教育。

在雅安市學生心理健康教育中心組的指導下，__縣各中小學校結合地震災后學生心理輔導，加強學生的心理健康教育。增加心理咨詢、心理矯正等教育內容，請相關心理學教師為學生作心理教育講座，使學生的行為偏差和心理障礙得到及時矯正。

案例3　__中學由心理學專職教師陳詩瑞老師在初中部各班開設心理健康教育課，并通過學校心聯小屋、承辦__縣心理健康教育教學研討會和邀請川大心理學師生到校舉辦心理講座等多種途徑多種方式對學校留守兒童進行心理健康教育和心理問題的及時疏導，以培養他們的良好心理素質和健康向上的心態，增強學生的適應性能力和抗挫折能力。

5.加強留守兒童工作的管理。

建立留守兒童教育工作考核機制。教育局把留守兒童的教育管理列入學校工作目標，加強檢查考核。學校和班級每學期對留守兒童教育管理進行總結，定期召開研討會、交流會，不斷總結經驗，探索新的路子；定期對班級、部門和教師進行考評，考核結果納入教師工作業績；加強留守兒童的考核表彰，對各方面表現好和進步大的留守兒童利用“六一”和每期散學典禮進行單項表彰。

6.創新家長學校機制。

通過家長學校、家長會和家訪等途徑，定期對留守兒童家長或監護人進行家庭教育培訓、交流，不斷提高家教水平和監護能力，幫助他們更新家教理念，學習掌握家教知識和方法。聘請法制副校長和社區人士到學校進行專題講座。努力形成學校、社會、家庭教育合力，共同促進留守兒童的健康成長

1.落實留守兒童幫扶制度，開展“一幫一”手拉手活動。

各校均建立了留守兒童幫扶制度，積極開展“一幫一”手拉手活動。一名好學生幫助一名學習有困難或行為習慣較差的留守兒童，學校要求每位學科教師要經常為學習有困難的學生進行輔導、無償補課、“開小灶”等進行轉差提高工作。

案例4　__四小是一所城鎮完全小學，現有教學班級__個班，學生579人，留守兒童195人，留守兒童占學生總數的33.6%，留守兒童問題正日益凸顯。學校落實留守兒童幫扶制度，大力開展“結對子”活動。班主任組織學生與留守兒童結對子，學習、生活

上相互關心和幫助；同時，學校發動教師與留守兒童結對子，一個或幾個教師負責一個村（居委）的留守兒童，對其進行不定期的家訪和生活上的一些關心和照顧，做到定點、定人聯系。__中學、__一中、__二中、__中學、__中學等學校專門為住校的留守兒童開設晚自習，選排教師進行輔導，宿舍管理人員對住校留守兒童關愛呵扶，嚴格管理。

為了培養留守兒童的學習興趣和特長，各校均成立了興趣活動小組，讓留守兒童根據自己的興趣愛好選擇參加相應的興趣小組。

2.開展人文關愛活動，真情關愛留守兒童。

除了在學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排外，各學校還要求師生不得歧視留守兒童，要求班主任及科任教師要針對留守兒童的特點，堅持啟發、引導原則，強化行為規范的養成訓練，提高留守兒童的自我管理、自我保護、自我生活的能力，不斷彌補他們親情缺失對其人格健全發展的消極影響?？h教育局號召師生為經濟困難的留守兒童捐衣物、捐學習用品，讓留守兒童感受到學校大家庭的溫暖。各學校依托社區優勢，發揮“五老”作用，讓社區參與留守兒童的教育與管理，如：幫助留守兒童落實解決低保，共同整頓校園周邊環境，嚴禁上網吧等，積極為留守兒童健康成長創造良好外部環境。

3.建設并充分利用愛心書屋和愛心之家。2024年，我縣建成愛心之家7個、愛心書屋6個；20__年已建成留守學生愛心書屋和留守學生愛心之家28所，青少年校外活動中心1個。利用愛心書屋和愛心之家，開展有利于留守兒童身心發展的形式多樣的活動，為留守兒童撐起了一片愛的天空。青少年校外活動中心和學校留守學生之家、留守學生書屋暑期為留守學生開放。

案例5　____鄉雙語寄宿制小學是__僅有的兩個__、漢雙語學校之一。學?，F有學生300余人，其中留守兒童111名，約占全校學生總數的三分之一。在縣教育局、____鄉黨委政府的支持和雅安市教育基金會的援助下，學校準備在鄉政府內建立____鄉建樂村“留守兒童之家”，目前正在進行物資采購，預計于20__年9月建成并投入使用。

4.大力開展各類資助和慰問活動。

構建了以國家助學貸款為主，勤工助學為輔，獎助學金、困難資助等資助體系，全面貫徹落實國家、省、市、縣的“獎、貸、助、補、減免”等資助政策，以“不讓一名學生因為經濟困難而輟學”為工作目標，保障家庭經濟困難學生的基本學習和生活費用。20__年我縣資助留守兒童在內的貧困學生6220人，資助金額達625萬余元；20__年上半年，全縣義務教育階段免學雜費學生數__744人，義務教育階段免學費提供教科書學生數__744人，義務教育階段補助寄宿生生活費家庭經濟困難學生數11__人。

案例6　20__年4月，關愛留守兒童“恒源祥”品牌向全縣100名留守、孤殘兒童發放100件愛心毛衣；章浩龍先生自2024年起，長期資助我縣貧困留守學生，4年來先后捐資30余萬元，共資助我縣貧困留守學生260余人，20__年又為胡長保小學50名貧困留守學生帶來360元/人的關愛助學金。今年上半年，“女市長教育基金”、“自貢市對口資助__縣困難學生”、“章浩龍基金”、“馬來西亞星洲日報”等11項國家、愛心企業和慈善基金已經發放到位，資助總額為__4.11萬元，受惠學生為2082人次； “育英助學計劃”、“微塵基金”、“藍天春蕾女童班”、“音樂之聲 我要上學”、“扶貧移民局資助”、“共青團委尋找幫助困難青少年群體” 6個資助項目已按照上級要求完成資料收集、上報工作，待資金發放到位，屆時，家庭經濟困難學生受助人次將增加約4__人次。

1.留守兒童的學習普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環節，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。調查顯示，留守兒童中學習成績優秀的不到 20 %，65 %以上學習成績中等或偏下，部分留守兒童學科檢測成績只有40、50分，逃學、厭學現象比較普遍。

2.留守兒童的行為習慣差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養人教導，頂撞長輩、我行我素，在學校不遵守規章制度，不服管理，逃學、早戀、抽煙、喝酒、說謊、打架，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起……成為了“問題兒童”。

3.留守兒童心理出現偏差，少數留守兒童出現心理障礙。留守兒童大多正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。

案例7　__四小對100名留守兒童進行問卷調查，調查顯示：留守兒童有的情緒消極，表現出性格內向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，上課常常發呆，不愿意回答老師的提問，集體活動也不愿意參加，經常獨自一人躲在一個角落。

4.對留守兒童的關注出現偏差，教育和關愛力度不夠。對留守兒童的教育責任完全推給學校和監護人，鄉（鎮）政府、村社、社區忽略了對留守兒童的關注和教育，對留守兒童的教育沒有形成合力，教育和關愛力度不夠。

1.家庭教育的缺失，使學生產生厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，學校教育往往處于事倍功半的尷尬境地。留守兒童一旦在某個學習環節跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學習、不求上進。

2.監護管理力度不夠。隔代教育徘徊于溺愛的誤區。當前農村剩余勞動力外出務工，父母委托的監護人多是爺爺、奶奶、外公、外婆這些年紀較大的人。__小學對本校留守兒童監護人情況進行調查，監護人是祖父母、外祖父母占56%；無人監護占26%；監護人是其他親戚占18%。作為一個特殊的監護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且由于隔代監護，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多，重“養”輕“教”， 過分遷就，甚至放任自流，只“養”不“教”；其次，是托管（新型產業），同時監護幾十個小孩，也只能讓孩子們吃飽，按時上學，他們的表達能力不夠強，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛生等方面的基本常識的幫助、指導，不能在學習上、心理上予以輔導。

3.教育方法簡單。一部分留守家長有溺愛和偏愛的傾向，把孩子當“小皇帝”、“小公主”看待。出了問題又是簡單粗暴，動輒拳腳，忽視學生的心理健康和正常人格教育，或者干脆放縱與不管。他們中一些人早出晚歸與社會上閑雜人員來往，沾上小偷小摸惡習或癡迷于電子游戲，光顧不良網吧，整天神智恍惚。

4.溝通難度大，

家校聯系少。由于留守兒童的父母長期在外工作，學校老師很難見到孩子父母面對面交流，即便是了解孩子父母的聯系電話，基于學生的數量和學生問題的復雜性，教師也很難做到長期堅持與家長溝通并電話反映學生真實表現和存在的問題。同時，大部分外出務工的父母，由于工作繁忙等原因，很少主動了聯系老師了解孩子在學校情況，導致家庭和學校對于留守兒童的教育與管理的信息溝通不暢。5.學校教育力不從心。外出務工人員將子女的教育完全寄望于學校教育，而學校教育由于學生多，教學任務重，心有余力不足。非寄宿制學校的留守兒童在學校的時間有限，教師對他們的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在學習上、生活上難以給留守兒童給予更多的關心和愛護，對那些有問題的留守兒童難以管理。

1.高度重視農村留守兒童問題，加大農村教育投入，擴大寄宿制學校的覆蓋面。讓留守兒童集中到學校學習和生活，一是可以解決對留守兒童的教育和監管不力的問題；二是方便學生學習，提高學習的積極性；三是有利于同學間的交流，利于留守兒童發展積極向上、開朗健康的性格和心理；四是可以基本排除留守兒童在往返途中的安全隱患。

關愛留守兒童工作計劃【篇4】

隨著我國改革開放的深入推進，越來越多的農村父母為了生計外出打工。他（她）們用勤勞和智慧獲取金錢的同時，卻將他們的子女留在農村，成為農村中的一個特殊的弱勢群體-----留守兒童。今年，我再一次對我班的57名學生情況進行了統計，其中：父母均不在家的有17人；父母只有一方在家的有5人；離異單親家庭有4人。由此可見，在我們西部欠發達地區，如何使留守兒童享受親情、加強與學校配合，共同對孩子的教育，促進孩子健康成長，成為一個十分值得關注的突出問題。為此，我在工作中結合實際情況，特制定本班關愛留守兒童工作計劃。

一、建立檔案，掌握情況

在工作中，我認真調查研究，摸清本班留守兒童的基本情況，并為每個留守兒童建立了動態專門檔案。其主要內容為：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話、家長務工單位詳細地址、聯系電話、監護人或委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等情況。同時，并適時根據班級學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起與學生家長、老師之間方便的溝通渠道，形成于學生為中心的關愛聯系網絡。

二、用心關愛、感受親情

針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創新思路，積極探索，注重從平時生活細節、親情體驗、心理教育等各個方面加強引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

（一）針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經過反復思考和積極探索，根據留守兒童不同情況，逐個進行分類，分組，制定幫扶計劃，將每個學生的學業情況、幫扶時間、內容和階段性效果逐一列成表格，按計劃實施。并在平時學習生活中，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。在20__年的中秋節中，我班舉辦中秋晚會，并分發月餅給留守兒童，讓他們感受到大家庭的溫暖。在留守兒童患病時，及時送醫診治，悉心照料，讓他們感受到老師對他們的關心、關愛。

（二）、區別對待，因材施教。我在全面把握每個留守兒童基本情況的同時，針對少數學習嚴重滑坡、人格不健全、道德發展欠缺的留守兒童，區別對待，制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意組織者部分學生積極參與各種健康有益活動，是他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學校、生活的信心，體會到學習的快樂，成長的快樂。

（三）消除痼疾，促進健康。品德行為偏差和心理障礙是留守兒童普遍存在的現象。在平時班級管理工作中，在班會課和留守兒童談心活動中，自己注重開展心理咨詢、心理矯正活動，。通過每周團隊活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氛圍，培養正確的人生觀、價值觀。

三、加強溝通，增進了解

加強與留守兒童談心交心，隨時掌握留守學生的思想動態，適時教育引導他們，是留守兒童健康成長的重要一環。工作中，我建立了教師關愛留守兒童成長日記，寫好交心談心記錄。加強定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的請況，幫助做好留守兒童的思想工作。

總之，關愛留守兒童是當前社會普遍關注的熱點難點問題。作為班主任又責任有義務更要關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的色彩，同樣的精彩，成為對國家、對社會有用的人才。

關愛留守兒童工作計劃【篇5】

當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。

一、指導思想

樹立“以人為本”的教育理念。營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。關注和諧發展，服務經濟，共創美好未來為落腳點，奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環境中茁壯成長。

二、活動內容

（一）目標任務針對我校30多名留守兒童得不到直接監護人的關愛，加之農村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔負起教育輔導孩子的責任，他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降。如何確保留守兒童不失學，同時讓外出務工的父母安心掙錢，這就需要政府、學校、社會、家庭共同關注。

（二）工作內容我們深深體會到大多數農村農民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應關注的大事。

1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發展的需求有差距。據調查，凡外出務工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學習和生活，對孩子的需求、交往、興趣關注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導。

2、營造關心留守兒童的社會環境。婦聯、鎮政府是社會群團組織，呼吁社會力量，參與留守兒童的關心教育工作，引導留守兒童參與社會實踐活動，培養和發揮他們個人興趣和專長，給他們創造健康發展的良好社會環境，促進留守、單親兒童茁壯成長。

3、建立留守兒童的扶助體系，確保對留守兒童的關心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學習情況，生活狀況，行為習慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學習生活情況與其在外務工父母聯系反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監護人，讓孩子得到健康成長。

4、學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

三、活動要求及措施

聯系要求：定期和家長聯系溝通相互了解留守兒童階段性的學習、生活情況。以便有的放矢地開展思想工作；定期與聯系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學校、社會的立體化教育網絡，確保兒童成人成才。要求參我們，做到有求必應，有難必幫，使外出務工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長。