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最新燕子教學目標 燕子教案第二課時

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作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

燕子教學目標 燕子教案第二課時篇一

一、導入新課,初讀課文。

1、學會本課8個生字,正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

2、學習課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛的樣子。〖教學過程〗-、啟發談話,導入新課 同學們,春天,在農村,在城市,在樹林,隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來,為春光增添生機的小動物,你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。 (板書課題:1燕子)

二、初讀課文,整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

2、默讀課文:

⑴ 標出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?

⑵ 畫出自己不理解的語句。

3、小組內匯報交流自讀情況。

⑴ 讀生字組詞,說說生字書寫時應注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。 俊( ) 駿( ) 俏( ) 悄( ) 攏( ) 竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( ) 添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( ) 填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( ) ⑵ 說說每個自然段主要講了什么。 ⑶ 交流不理解的語句,有的問題可在小組內解決,組長歸納組內仍然解決不了的問題,記錄下來。

⑷ 讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質疑

1、指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點?

⑴ 課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

⑵ 可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

2、交流對第1自然段的理解

⑴ 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

⑵ 教師提供媒體演示,幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

⑶ 指導感情朗讀。

⑷ 背誦第1自然段。

四、作業

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

第二課時

〖教學目標〗

1、學習2~4自然段,繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,培養熱愛大自然的思想感情。

2、學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

〖教學過程〗

一、導入

1、分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?

2、背誦第一自然段,說說你的感受是什么?

二、學習第2自然段

1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3、學生邊說教師邊板書: 細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

4、指導感情朗讀。

三、學習第3自然段

1、自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什么特點? 著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

3、指導感情朗讀。

四、學習第4自然段

1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

⑴ 辨析“幾痕”和“幾根”:

(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)

⑵ 體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。 (教師利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

⑶ 理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

1、學了本課,你有何感受? (愛護鳥──人類的朋友,保護大自然……)

2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

【板書設計】

【】 通過教學讓學生體會課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析,激發學生對美麗的自然景觀的熱愛,培養學生熱愛大自然的思想感情,增強學生保護生態環境的意識。為完成本課教學目標,教師將情境教學法貫穿教學始終,并輔以重點詞語突破,圖文結合,感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經學過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段,再現小燕子的形態、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子,教師引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會。

燕子教學目標 燕子教案第二課時篇二

師:我們來做個猜詞游戲,好嗎?(出示:專。)猜的詞要用上“專”字。

師:對某個人進行單獨采訪叫──(生:專門、專訪。)

師:應該是──(生齊說專訪。)商店里單獨賣一種商品的柜臺叫──(生:專業、專柜。)

師:是專柜。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫──(生:專集。)

師:某人對某一學問知道得很多,特別有研究,我們可以稱他為──(生:專家。)

師:為某人某事特地安排的飛機就是──(生:專機、專列。教師隨機板書:專列。)

師:什么是專列?

生:專門的列車。

生:專門為人乘坐的或專門運某一種貨物的火車。

師:你們看,現在開來了一個專列。看看這是專門為誰開的列車。

(師出示課文第一段的前半部分。學生自由讀。)

師:這個專列就是──(生齊:燕子專列。)

師:為燕子開一趟專列!你們有什么問題想問嗎?

【思考】蘇霍姆林斯基說,學習言語,一定要讓“詞深入到兒童的.精神生活里去”,“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”,“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西”。“專”是個非常活躍的詞素,在生活中會不經意地從孩子們的口中流露出來。如“專家、專賣店、專集”。“專”也是個有情感色彩的詞素,“專”的背后往往隱藏著“愛”的深意,如“專家”表達了對技術人才的敬愛,“專座”透出了對老弱病幼的關愛……這節課剛開始,教師就以孩子的已知為基點,猜猜帶“專”的詞語,擴展對“專”的理解,逐步體悟“專列”的意思和蘊含的特殊情味,激起學生的閱讀期待,為讀懂瑞士人民的愛鳥行動埋下伏筆。

燕子教學目標 燕子教案第二課時篇三

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育,培養學生的審美能力,激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖,理解課文內容,學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

3.理清課文脈絡,分段、概括段落大意。

4.學習生字、新詞,理解重點詞語。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

1.結合文中插圖,理解課文內容,學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

2.了解春天的特點和燕子的活動情況,體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

(一)學習本課生字、新詞,理解重點詞語。

(二)分清課文段落,概括段落落大意。

(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發學生熱愛大自然的思想感情。

(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。

(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發學生熱愛大自然的思想感情。

理清課文脈絡,分段、概括段落大意。

(一)揭示課題。

同學們,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系,它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——

學生異口同聲回答:燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學習的這篇課文的主角。(板書:2.燕子)

教師范讀課文。

(二)檢查預習。

1.填寫生字表。

2.讀準字音。

這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。

比如:“暈”是多音字,它有三個意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時,這個字讀“y&n”,如“頭暈、暈頭轉向”等;(2)因為光線的折射而形成的光圈,如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環,是“暈”字第二種解釋的引申,讀做“y)n”。

“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。

3.舟舟文學并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因為離開了具體的語言環境,很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

俊俏:相貌好看。

蒙蒙:形容雨點很細小。

趕集:原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到,花草都長了起來。

柔柳:“柔”的字面意思是指柔順,“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣:原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣”,這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風輕輕地吹。

曲譜:原指樂曲的譜子,課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展:原指不卷縮,不受約束。

光彩奪目:顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭艷:各種花草爭奇斗艷。

聚攏:聚集在一起。

演奏:用樂器表演。

掠過:輕輕擦過或拂過。

偶爾:有時候。

波紋:小波浪形成的水紋。

生機:生存的機能;生命力。

蕩漾:水波微動的樣子。

4.結合詞義,區別近義詞、反義詞形近字。

近義詞:

俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)

生機——(生氣)掠過——(拂過)

反義詞:

偶爾——(經常)增添——(減少)

俊俏——(丑陋)機靈——(死板)

形近字:

出示投影,請同學們充分討論形近字之間的區別,再根據字義組詞。

譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)

普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)

聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)

取(爭取)付(付出)遇(遇見)

5.了解課文內容,分析課文結構。

這是一篇看圖、學文并行的課文,教學時要把看圖作為學文的手段。因此,在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點,重視培養學生的觀察能力和養成良好的觀察習慣。通過結合課文內容看圖,同學們很快就能發現這篇課文是按照不同方面來敘述的,也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此,這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。

教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解,重點指導學生掌握按一定順序,抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文,為進一步學習課文做準備。

(四)作業。

1.抄寫生字、生詞。

2.結合圖畫朗讀課文,體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

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