我們總是想說(shuō)，什么事等明天再去完成，反正我們還年輕，有的是時(shí)間。正是因?yàn)檫@般的時(shí)間觀念，使得我們喪失了許多個(gè)好時(shí)機(jī)，之后再來(lái)后悔當(dāng)初的不是。在如今這個(gè)社會(huì)里，時(shí)代給我們灌輸?shù)闹皇歉?jìng)爭(zhēng)意識(shí)。失敗者只能被淘汰，他們連詮釋的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。他們惟有蜷曲在冷漠的角落，被人徹底地看不起，然后遺忘。現(xiàn)在已經(jīng)很難找到敢于追求自我理想的學(xué)生了。

我們?nèi)鐧C(jī)械一般，所做的也不過(guò)是一個(gè)勁兒地啃著書(shū)本。但我們畢竟還是孩子，我們負(fù)荷不了太大的壓力啊！枯燥無(wú)味的教育束縛了我們單方面全力發(fā)展的心理，教育要求我們?nèi)姘l(fā)展，但又有誰(shuí)能成為語(yǔ)數(shù)皆強(qiáng)的天才呢？考試題目亦是千篇一律，沒(méi)有讓我們自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。記得我曾在一篇考場(chǎng)作文中重重抨擊了當(dāng)代教育方式，結(jié)果事后就被請(qǐng)進(jìn)辦公室，還被冠上“叛逆分子”這莫須有的罪名，這使得我對(duì)教育更加大失所望。抄襲之風(fēng)近來(lái)越來(lái)越猖獗，尤其在中學(xué)生作文中更是屢見(jiàn)不鮮。有一次我借一位同學(xué)的文章來(lái)看。他僅一篇作文就寫(xiě)了大半本作文簿，我為這位同學(xué)的文才之奇而驚訝。爾后，卻驀然發(fā)現(xiàn)，竟是巴爾扎克的大作！

中學(xué)老師改作文時(shí)，幾乎只看包裝，不見(jiàn)本質(zhì)。這種強(qiáng)制拘束的方式，埋沒(méi)了多少人的才華。我總喜歡將文章寫(xiě)得深沉老到，卻被老師評(píng)為：不要寫(xiě)這種趨于本分的文章！直至今天，我仍不解。能寫(xiě)得如此，不正說(shuō)明作文水平的高低嗎？我實(shí)在很驚訝我竟能在這么壓抑的寫(xiě)作環(huán)境下仍投身于創(chuàng)作當(dāng)中，看來(lái)我能學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)純粹只是僥幸。我們惟有將希望寄托低一屆的學(xué)生了，因?yàn)槲覀冎挥性谒麄兩砩喜拍芸吹揭稽c(diǎn)可以依托的空間，找到一個(gè)未來(lái)的明天！