“誰可以把這只鉛筆穩穩地放在板凳上？”仇老師又向我們發問了。

隨后，我陷入了沉思，到底應該怎么做呢？腦袋飛出了許多的示意圖，可是仍是找不到一種最合適的方法。看來這個問題并不是輕而易舉就可以解開來的呢！

我們決定來嘗試一下這個問題，第一位“勇士”是政嫣然。她用一雙炯炯有神的眼睛緊盯那枝鉛筆，如同獵鷹尋找著食物，手輕輕地扶著鉛筆，可是一放手，鉛筆就無情地落了下來。伴著而來的是政嫣然微弱的嘆息聲。她試了三次，可是都不盡人意。同學們的心也隨著鉛筆擅抖著，每次扶著的時候，全班總是一片寂靜，鴨雀無聲，鉛筆倒了，同學們的心也像從16層滑下負一層。

我們自己也來嘗試，每個人都用目不轉睛的眼神和輕慢的速度控制著這只決定成敗的卻又普普通通的筆。可是，隨著老師一聲“停”，很多人的筆都倒下了，獻給了我們一首美妙的“交響曲”，我們的心也隨著筆的倒下，感到失落極了。結果，有5位勇士勝出了。可是，一聽他們方法，許多人都覺得不服氣，他們是靠僥幸勝出的，不算真本事。

看著不服的同學們，老師微笑著說：“同學們，錯就是錯在你們太聰明了，其實只需要將筆倒過來，一放，這樣不就完成了嗎？全班的埋怨聲和驚訝聲比起彼伏，老師指著剛才提出的問題，我們也是悔得腸子都青了。老師又說：“同學們，你們將我的一舉一動看得太清楚了！這叫思維定勢。”

原來，思維定勢就是在學習、生活中的“聰明反被聰明誤”，一種思維習慣，方法，更是我們的一種慣性。

老師又出了一道題：有四個蘋果，四個小朋友平均分。分到最后還剩一個蘋果，問：怎么分？對于答案大家七嘴八口，眾說分云，我也想到了：“可以榨汁分。最后，老師說：“那最后一個蘋果，就是最后一個小朋友的啊！看來我們又被“最后”定勢住了。”

今天學習，我明白了思維定勢是什么，在以后的學習生活中，我會避免思維定勢，讓思維開放起來。