2024年給予樹課文教案設(shè)計(jì) 給予樹教案板書

由佚名分享時(shí)間：2024-04-27 01:10:38 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

給予樹課文教案設(shè)計(jì) 給予樹教案板書篇一

人教版三年級上冊第31課《給予樹》

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

2、通過朗讀體會金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心，真正理解給予的意思使給予的種子埋在心底。

3、能簡單表達(dá)自己學(xué)文后的感受。

圍繞故事情節(jié)的變化與人物心情的變化來感受金吉婭的善良和仁愛，體會給予可以帶給別人的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

導(dǎo)入：在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋梁。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。

1) 出示：

圣誕節(jié)快到了，該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。

要求：齊讀

提問：從這兩段話中可以了解到，圣誕節(jié)是個(gè)怎樣的節(jié)日？

預(yù)設(shè)：圣誕節(jié)是個(gè)快樂，讓人期待、喜愛的節(jié)日。

2)品讀第二個(gè)詞串：擔(dān)心提醒興高采烈生氣沉默不語難過激動如愿以償

質(zhì)疑：這幾個(gè)詞語中哪些詞與圣誕節(jié)的氣氛不相吻合？為什么？

預(yù)設(shè)回答：擔(dān)心，生氣，沉默不語，難過，因?yàn)楣?jié)日是喜慶的，但這些詞是不快樂的

過渡：想知道他們?yōu)槭裁础皳?dān)心、提醒、生氣……”嗎？請打開課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，想一想這些句子都是寫誰的？如果寫媽媽請用“——”畫，是寫金吉婭請用“﹏﹏”，學(xué)生輕聲讀文，劃有關(guān)句子。

1、揭秘“擔(dān)心”，體會母子間的深情厚意。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式試讀“擔(dān)心”一詞所在的句子。自讀—指名讀—齊讀

（2）思考、討論：媽媽擔(dān)心什么？為什么擔(dān)心？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榧依锊粚捲＃該?dān)心孩子們買不到很好的禮物

（3）齊讀，讀出媽媽的擔(dān)心，說說從中感受到了什么？（母子之情）

預(yù)設(shè)：感受到媽媽對孩子的疼愛

2、揭秘“提醒”，體會母親對孩子處事方法的關(guān)心。

（1）找提醒的相關(guān)句子，輕聲讀一讀。

（2）想一想：母親為什么要提醒孩子每人至少要準(zhǔn)備四份禮物。

預(yù)設(shè)：一共有5個(gè)孩子，每個(gè)孩子都要給其他4個(gè)送禮物。

（3）提問：從媽媽的提醒眾感受到了什么？

預(yù)設(shè)：感受到媽媽對孩子的關(guān)心。

3、揭秘“生氣”，體會母親對孩子嚴(yán)中有愛。

（1）過渡：當(dāng)媽媽帶孩子們到商場去購物時(shí)，孩子們都很高興。回來的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？指讀“生氣”一詞所在的句子。

（2）議論：一些棒棒糖需要多少錢？媽媽會往哪些壞處想。

預(yù)設(shè)：金吉婭把錢丟了；金吉婭把錢藏起來了······

4、揭秘“沉默不語”，體會金吉婭對陌生人的關(guān)愛。

（1）上節(jié)課已經(jīng)了解了金吉婭沉默不語的原因，探索了金吉婭的內(nèi)心想法，大家體會到了什么？

預(yù)設(shè)：金吉婭對親人的愛

5、揭秘“難過”，體會金吉婭對家人的濃厚情意。

（1）要求：自讀第三段，找出金吉婭難過的原因。

預(yù)設(shè)：沒有為媽媽和哥哥姐姐買到像樣的禮物

（2）齊讀，讀出金吉婭的難過

（3）提問：為什么金吉婭沒有為媽媽和哥哥姐姐買到像樣的禮物？她給家人買了什么禮物

預(yù)設(shè)：因?yàn)榻鸺獘I給一個(gè)小女孩買了個(gè)洋娃娃，所以只有50美分給家人買了棒棒糖

（4）提問：金吉婭為什么一個(gè)不認(rèn)識的小女孩買洋娃娃？

預(yù)設(shè)：金吉婭在給予樹上看到了小女孩的卡片，自讀小女孩一直盼望有個(gè)洋娃娃。

（5）品讀直接金吉婭說的話，感受一下金吉婭是個(gè)怎么樣的女孩？

預(yù)設(shè)：善良，體貼，仁愛······

（6）提問：“援助”是什么意思，“援助中心”是什么地方？

預(yù)設(shè)：“援助”是幫助，救助，“援助中心”是給那些需要幫助的人希望的地方

6、揭秘“激動”，體會金吉婭對陌生人的仁愛、體貼、同情。

（1）要求：尋找媽媽激動的相關(guān)語句（我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。）

填空并讀一讀：我( )極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

預(yù)設(shè)：激動，感動，欣慰，愧疚······

（2）有感情地朗讀“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！弊宰x—指名讀—齊讀

（3）提問：金吉婭有沒有送給家人貴重的禮物？

預(yù)設(shè)：1.有，帶給他們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2、沒有，她只買了棒棒糖。

教師小結(jié)：棒棒糖是物質(zhì)上的禮物，善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ樖蔷裆系亩Y物，精神上的禮物更難能可貴。

7、揭秘“如愿以償”，體會小女孩的快樂

（1）質(zhì)疑：這句話是媽媽說的，媽媽說誰如愿以償？（小女孩）

（2）提問：如愿以償?shù)男θ菔窃鯓拥模?/p>

預(yù)設(shè)：小女孩拿到期盼已久的洋娃娃后展開的笑容

1、過渡：對于金吉婭的做法，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，激動得說不出話來，大家想想，媽媽會說些什么？

提問：如果你們是金吉婭的哥哥和姐姐，會對金吉婭說些什么？

2、呼應(yīng)設(shè)疑，小結(jié)解疑：

提問：從金吉婭的做法，大家體會到了什么？

預(yù)設(shè)：要仁愛，善良，幫助別人·····

要求：快速瀏覽一下全文，想想課文中哪些事情是一種“給予”？

預(yù)設(shè)：(1)“我給了每個(gè)孩子二十美元。”——媽媽給孩子的一種給予。

（2）“孩子們相互買禮物”

（3）“金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送給一個(gè)陌生女孩”

（4）“金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”

（5）“金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”

······

要求：在課文的最后一段找出幾個(gè)特別溫馨的詞。

預(yù)設(shè)：緊緊地?fù)肀?善良仁愛同情體貼如愿以償 ······

3、師生集體感悟。

教師歸納總結(jié)：透過“媽媽的這份擔(dān)心”，我們看到了媽媽對孩子的無比憐愛；透過“媽媽的生氣”，我們看到了媽媽對孩子的嚴(yán)中之愛；透過“媽媽的提醒”，我們看到媽媽平時(shí)教育孩子一絲不茍；透過“金吉婭的沉默不語”，我們看到了金吉婭對陌生女孩的關(guān)愛。

1、學(xué)了這篇課文，大家給“給予樹”起名，給予樹還可以起名為什么樹？

預(yù)設(shè)：許愿樹，愿望樹，愛情樹，幸福樹······

2、過渡：贈人玫瑰，手有余香。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更快樂！

出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。——高爾基

提問：小朋友們想一想，給予到底是什么呢？讓我們來進(jìn)行一次詩歌接力。

出示: 給予是什么

給予是付出，

給予是幫助，

給予是。.。.。.

……

教師總結(jié)：如果把你們對給予的感悟記下來，就是一首很美的詩。感悟了給予，我們救知道了給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹。每個(gè)人都有一座心靈的花園，讓我們在自己的心田里種上一棵給予樹，我們用善良做土，用愛心做水，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹，讓它永遠(yuǎn)垂著綠茵，開著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果。

3、作業(yè)布置：

當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動極了，她很想寫一封信感謝金吉婭，大家?guī)退麑懸粚憽?/p>

板書：

給予樹

擔(dān)心母子之情沉默不語

媽媽生氣嚴(yán)中有愛金吉婭

激動

給予樹課文教案設(shè)計(jì) 給予樹教案板書篇二

1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

重點(diǎn)：通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會金吉婭美好善良的品質(zhì)。

難點(diǎn)：對課文最后一段話的理解。

反映圣誕節(jié)的圖片生字卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、走近“圣誕節(jié)”。

1、自讀材料——資料袋。

（1）閱讀材料。

（2）交流：通過這資料，你知道了什么？

2、觀察生活——圣誕氣氛。

（1）最近你在街上發(fā)現(xiàn)了什么變化？（西方圣誕節(jié)也走進(jìn)了中國，很多家庭也會在圣誕節(jié)以自己的方式給家人和孩子帶來快樂。）

（2）補(bǔ)充介紹：圣誕節(jié)孩子們最喜歡的就是對話禮物了，不僅圣誕老人會分發(fā)禮物，自己的父母會給孩子們準(zhǔn)備禮物，而兄弟姐姐們也會相互贈送禮物，他們還會給陌生人贈送禮物。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)的故事。

二、入題。

1、讀題：給予樹。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“給”，注意“予”與“矛”的區(qū)別。

2、認(rèn)識“圣誕樹”與“給予樹”的意義。

（1）“圣誕樹”是慶祝節(jié)日的裝飾，上面會掛著孩子們的小禮物。

（2）“給予樹”是什么呢？到書中找找。

a、讀句子。

b、理解“援助中心”，了解“給予樹”的意義——給予樹上掛著的不是圣誕禮物，而是掛著小卡片，是一些生活困難的孩子希望在圣誕節(jié)得到的禮物。希望有愛心的人看到之后，能夠送給他們這個(gè)禮物，滿足他們的圣誕愿望。

c、給予樹還可以叫什么樹？（愿望樹、幫助樹、愛心樹）

（過渡：《給予樹》這個(gè)故事就發(fā)生了一個(gè)普通的家庭，他們也像別的家庭一樣，在準(zhǔn)備過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)。）

三、準(zhǔn)備“圣誕禮物”

1、按要求讀第一自然段。

（1）讀準(zhǔn)帶拼音的生字。

（2）圣誕節(jié)前，孩子們在談什么？媽媽在想什么？

2、認(rèn)讀生字。提示：“圣”“摯”讀音。

3、熱烈地討論“圣誕禮物。

（1）圣誕節(jié)前，孩子們在討論什么話題？

（2）他們是怎樣討論地呢？

a、“對方”是指誰？“試探”是什么意思？

b、他們現(xiàn)在最想知道的是什么？最想讓別人知道的是什么？

c、他們最希望送出的禮物是別人希望得到的禮物是自己。.。.。.

（3）讀出“希望送出最甜蜜的笑容。”你從中體會到兄妹之間怎樣？（兄妹之間的友愛之情）

4、媽媽的擔(dān)心。

（1）圣誕節(jié)前，媽媽又在想什么？

（2）理解“寬裕”的意思。

a、從哪兒看出家里并不寬裕？

b、為什么用“攢”？你從中感受到什么？

（3）媽媽擔(dān)心的是什么呢？

a、反問句改陳述句。媽媽擔(dān)心孩子們會過得不快樂。

b、你從中體會到母親對孩子的什么感情？（母親對孩子的疼愛之情）

四、作業(yè)：抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)段做為切入口。

1、師引：今天，我們這一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《給予樹》。齊讀課題

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？

2、出示：

把，給予了。

3、學(xué)生回答，并借機(jī)追問，你是從哪一小節(jié)中讀懂的？請你把它再好好讀一讀。

二、研讀最后一小節(jié)，初次體會感情。

1、齊讀最后一小節(jié)，（讓我們一起來讀一讀）。

2、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個(gè)詞語的意思了嗎？）

課文中講誰的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了？

是誰幫她實(shí)現(xiàn)的？請你連起來說一說。

3、師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個(gè)？?（學(xué)生齊：一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃?/p>

4、師引：同學(xué)們體會得真不錯(cuò)，我想這個(gè)填空題一定也難不倒你了。

出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（），還送給我們（）。

但是如果，我這樣表達(dá)這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？

出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪＝o我們棒棒糖。

這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?/p>

（提示:交換了位置，作者想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，在媽媽的心里，對一個(gè)陌生女孩的愛心和棒棒糖相比，哪個(gè)更讓媽媽喜歡？）

5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛心是多么的珍貴啊！此時(shí)此刻，媽媽的內(nèi)心是？（高興、激動、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？

指名、齊讀

三、研讀三、四兩小節(jié)，再次體會感情

1、師引：金吉婭送給一個(gè)陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會出來的？請你再次靜下心來，細(xì)細(xì)讀讀課文，找到句子來體會體會。

2、出示交流：（注意要求學(xué)生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）

a、金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？

b、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

金吉婭為什么沉默不語？（注意用第一人稱）

哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）

3、師引：是啊，金吉婭心里很擔(dān)心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個(gè)個(gè)興高采烈，這是多么鮮明的對比啊！你能把它們讀出來嗎？

4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？

（1）找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。

（2）我們在讀這段話時(shí)，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）

（3）誰想來試一試，（指名試讀）一起來試一試。（齊讀）

（4）讓我們再來讀一讀金吉婭的話吧！（師生合作讀）

四、總結(jié)課文，升華情感

1、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個(gè)字，那就是？?“愛”。

2、感情引讀最后一小節(jié)：

多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語言都無法表達(dá)她此時(shí)此刻內(nèi)心的激動，只有？?（激動地讀一讀）

作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語化作一個(gè)深情的擁抱，（我們滿懷深情地讀一讀）

作為孩子的母親，更為有一個(gè)這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而感到自豪，于是？?（讓我們自豪地讀一讀）

4、在一個(gè)溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠(yuǎn)方的來信，那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會怎么說？（想象說話）

5、師引:

同學(xué)們，“給予”是一種快樂，快樂了別人，也快樂了自己；“給予”是冬是里的一縷陽光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺得“給予”是什么？（要求用優(yōu)美的語句說一說自己對“給予”的理解）

五、全文總結(jié)：

“贈人玫瑰，手有余香。”給予是付出，更是一種收獲，讓我們在音樂聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧

六、作業(yè)：熟讀課文

給予樹課文教案設(shè)計(jì) 給予樹教案板書篇三

小學(xué)語文教材第五冊《給予樹》第二課時(shí)

1、以點(diǎn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。2、培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感。

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

理解課文最后一段話

第二課時(shí)

1、師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎？猜猜這是什么節(jié)日？

（出示相應(yīng)節(jié)日的圖片）：春節(jié)---兒童節(jié)---圣誕節(jié)

2、師:喜歡過節(jié)嗎？為什么？

老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的，希望能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

一、激情導(dǎo)入，通讀全文

1、（板書課題）師：在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋梁。（師畫圣誕樹，貼上心愿卡）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。

2、同學(xué)們的課文一定讀得很好。邊聽邊想，課文都寫到了誰？給你印象最深的是誰？（指名分自然段朗讀課文）

二、品讀詞句，體會情感

（一）學(xué)習(xí)1—3自然段。

1、師：好，我們一起走入課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。

指名讀第3自然段，其他同學(xué)拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。

2、師：什么是“沉默不語”？

自由讀1—3自然段，學(xué)生交流：金吉婭究竟在想著什么？

3、通過“沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會，再讀這句話。（表演興高采烈、沉默不語，突出興高采烈與沉默不語的對比，）

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？劃出相關(guān)的句子。

2、師巡視指導(dǎo)，指名讀相應(yīng)句子。

3、出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”

師：孩子們最想過圣誕節(jié)，孩子們唱呀，跳呀，沉浸在幸福快樂之種，可那個(gè)小女孩卻什么都沒有。想想她可能是一個(gè)孤兒，沒有父母的關(guān)愛，沒有禮物，沒有圣誕節(jié)的快樂……；可能是……，沒有……

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出對小女孩的同情。

4、師：多么可憐的小女孩！金吉婭來到這棵掛滿心愿卡的樹前，小女孩的心愿卡深深地吸引了她。（指名讀心愿卡）

生：快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單，請好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧！（配樂）

師：噢，小女孩一直在盼望一個(gè)洋娃娃呀！白天，她一個(gè)人孤零零時(shí)候，一直盼望著——（生答）；晚上，面對著黑漆漆的屋子，她一直盼望著----（生答）；甚至連做夢啊，小女孩都在想著洋娃娃。（配樂）

5、師：就是這樣的一個(gè)小女孩，在圣誕節(jié)她只想要她一直盼望的布娃娃。她的愿望觸動了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說的話。

師：人同此心，心同此理，因?yàn)榻鸺獘I有一顆……

生：善良的心。

生：仁愛之心。

生：同情心。

生：體貼的心。

師：是啊，因?yàn)榻鸺獘I有一顆金子般的心才能感受到那個(gè)可憐的小女孩的那一顆孤獨(dú)的、無助的、需要關(guān)愛的心。

師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中，把她對小女孩的這一份愛融入到她說的話中。再讀金吉婭說的話。（配樂朗讀）

（三）、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、金吉婭送給小女孩的只是一個(gè)漂亮的布娃娃嗎？她送去的是什么？

生：是一份善良，一份關(guān)愛，一份同情……

師：是的，是對陌生女孩的一份無私的愛。（板書無私的愛）

2、師：聽，圣誕的樂意奏響了，給予樹上有一個(gè)小女孩的夢想，另一個(gè)叫金吉婭的只有八歲的小女孩，幫她實(shí)現(xiàn)了夢想。如果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾擔(dān)心過，生氣過。可是現(xiàn)在，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

3、出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨！闭l來讀讀？（齊讀）

4、師：小女孩的愿望是什么？她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（理解“如愿以償”）

三、深入解讀，適度拓展

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在如果請你給“給予樹”再起個(gè)名字，你會起什么呢？

例：愿望樹感情樹

愛心樹友誼樹

師：那么，這樣的一棵給予樹到底應(yīng)該種在哪呢？

師：每個(gè)人都有一座心靈的花園。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵，開著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果。

給予樹課文教案設(shè)計(jì) 給予樹教案板書篇四

1、這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)《給予樹》的故事，用心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最可貴的真情與感動。

2、首先我們來回顧一下生字。出示生字，認(rèn)讀。

3、我們再來特別地關(guān)注一下這個(gè)詞：如愿以償（板書），什么意思？生活中，你有哪些事情如愿以償了？課文中，又是誰如愿以償了？

1、小女孩有個(gè)什么愿望呢？我們打開她的心愿卡看一看。

2、出示：我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

讀一讀，在這份心愿卡里，你聽出了什么？哦，你聽出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩的知己！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。

3、在你們的朗讀里，我聽出了小女孩深深地渴望。這個(gè)圣誕節(jié)，如果能得到一個(gè)洋娃娃，她一定會欣喜萬分。后來，她真的如愿以償了，知道是誰幫助她嗎？

1、金吉婭是誰呀？她的好朋友嗎？不是，你是從課文哪個(gè)詞語知道的？板書：陌生，什么意思？（不熟悉）金吉婭不熟悉小女孩的哪些事情呢？我們來讀讀這段話。

2、出示：后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。從這段話中，你又捕捉到了哪些信息？評：你們真是一些特別會讀書的孩子！從你們的理解中，我感受到金吉婭和小女孩真的是陌生的。可正是這樣一個(gè)完全陌生的女孩，金吉婭都能送她洋娃娃，幫助她如愿以償。這個(gè)圣誕節(jié)，她送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？

3、是呀，洋娃娃里傳遞的還有善良、仁愛、同情和體貼。（板書）

4、就讓我們用聲音來表達(dá)對這份善良的贊賞。出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛、同情和體貼。

1、金吉婭能把洋娃娃送給一個(gè)完全陌生的女孩，那她一定很富有吧？不是，你從課文哪幾個(gè)小節(jié)知道？同桌合作讀1—2小節(jié)，圈一圈哪些詞語能看出金吉婭不富有？

2、“并不寬裕”什么意思？就是不富有，家里條件不好，還有哪些字眼能看出金吉婭的家里并不寬裕？

3、評：你真了不起！能從簡簡單單的幾個(gè)數(shù)字：一百美元、五個(gè)孩子、二十美元、四份禮物這幾個(gè)平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困。

4、可正是這個(gè)自已也不寬裕的金吉婭，卻能送給一個(gè)完全陌生的女孩洋娃娃，幫助她如愿以償。讓我們再一次通過朗讀，送去我們對這份愛心的感動！出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛、同情和體貼。

出示：我（）極了，緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

1、面對金吉婭的舉動，如果你是她媽媽，此時(shí)，你會是什么心情？帶上你的感受

2、作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子中

3、假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。

出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

1、這個(gè)圣誕節(jié)，媽媽比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要激動

2、這個(gè)圣誕節(jié)，哥哥、姐姐們比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要過得有意義

一個(gè)只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實(shí)的行為告訴我們，只有扎根在善良、仁愛、同情和體貼的土壤里，這棵給予樹才會長得更加枝繁葉茂！才會把更多的快樂傳遞到世界的每個(gè)角落！

1、當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動極了，她很想寫一封信感謝金吉婭，你們能給予他們幫助嗎？你們也是有愛心的孩子！如果你還能用上黑板上的“如愿以償、善良、仁愛、同情、體貼”等一些詞語，老師可以給你加分。

從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈人玫瑰，手有余香。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更快樂！（出示）

那給予到底是什么呢？讓我們來進(jìn)行一次詩歌接力。

給予樹課文教案設(shè)計(jì) 給予樹教案板書篇五

1、會讀10個(gè)生字，會寫出12個(gè)生字，正確讀寫圣誕節(jié)、卡片、、仁愛、體貼、沉默不語、如愿以償?shù)仍~語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼；體會查理在施與愛心過程中自己所發(fā)生的變化，感受愛心體現(xiàn)的真情和給人帶來的快樂。

理解重點(diǎn)詞句，體會人物的善良與愛心。

比較兩篇課文的異同點(diǎn)。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)31課《給予樹》、32課《好漢查理》。誰愿意來讀題目？〈生讀題目，糾正讀音，理解“給予”的意思〉

二、檢查詞語〈課件〉

三、誰能說一說這兩篇課文各講了誰，又分別講了一件什么事情呢？

四、揭示主題〈找共同點(diǎn)〉

提問：那這兩個(gè)可愛的小朋友給你留下了怎樣的印象？

師：請同學(xué)們講一講他們有哪些共同點(diǎn)？〈板書：愛心〉

五、研讀

過渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個(gè)小朋友的愛心呢？先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀31課《給予樹》，找出有關(guān)語句讀一讀，并把它們畫下來，也可以與同桌交流讀后的感受。

學(xué)生匯報(bào)：（31.《給予樹》）

1、“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”

師：什么是沉默不語？金吉婭為什么會沉默不語？

師：所以，回家途中，當(dāng)哥哥姐姐興高采烈時(shí)，只有——生：八歲的小女孩金吉婭沉默不語。

師：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)她只買了一些棒棒糖時(shí)，——生：只有八歲的小女孩金吉婭沉默不語。

過渡：這是她對家人，對媽媽的愧疚呀。多么體貼的孩子。剛才，我們通過聯(lián)系上下文理解了沉默不語，也體會到了金吉婭的內(nèi)心。誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？

2、生匯報(bào)：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和各個(gè)姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”

師：援助中心是什么地方？這里的‘給予樹’為什么加上了引號？

師：是啊，當(dāng)金吉婭站在這棵圣誕樹下，看到小女孩寫的卡片，她毅然放棄了——生：給家人買漂亮的禮物，而選擇了——生：給小女孩買穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中，我們體會到——生：愛心。

3生：匯報(bào)：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”（引導(dǎo)學(xué)生從“……”和“什么都沒有”體會金吉婭的難過及小女孩的可憐，從而體會金吉亞的善良、仁愛、同情和體貼。

a.指名讀 b.評價(jià) c.指導(dǎo)讀 d.齊讀

4．金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么？（善良、仁愛、同情和體貼）

讓我們每一個(gè)被感動的人記住金吉婭，記住這個(gè)善良、有愛心的孩子吧！

5．齊讀：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！薄凑n件〉

過渡：金吉亞是一個(gè)善良、仁愛的小女孩，那么查理又是一個(gè)怎樣的小朋友呢？誰能說說查理以前是一個(gè)怎樣的孩子？請同學(xué)們快速默讀32課，在有關(guān)的語句下做上記號。

生匯報(bào)：（32《好漢查理》）

1、“查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。

師：那么他心目中的好漢又是怎樣的呢？（理解“好漢查理”的含義）

師：在與杰西的交往中，我們又能體會到查理是一個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：

a “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c “當(dāng)然可以。”

d “查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。”

e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

f“謝謝您，羅伯特先生。”

g“杰西，我會做個(gè)好漢。”（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：查理為什么會有這樣的變化呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會杰西的信任是查理變化的主要原因。

6．小結(jié)：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個(gè)暑假的時(shí)間，但杰西的信任讓查理改掉了調(diào)皮、搞惡作劇的缺點(diǎn)，而正是因?yàn)椴槔淼呐惆椋尳芪鞫冗^了一個(gè)快樂的暑假。看來給人以快樂，自己也會有進(jìn)步的。

六、比較異同

師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格特點(diǎn)、幫助的對象、物質(zhì)與精神等不同方面，找到不同點(diǎn)。

七、請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉呌袗坌牡耐瑢W(xué)

八、師總結(jié)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了31課《給予樹》和32課《好漢查理》，認(rèn)識了兩位善良、有愛心的小朋友，老師希望同學(xué)們也能像他們一樣關(guān)心身邊有困難的人，關(guān)愛身邊需要幫助的人，讓我們的愛心撒遍世界的每一個(gè)角落。讓世界充滿愛，讓我們的生活中處處開滿真、善、美的鮮花。老師這兒有一首好聽的歌曲想送給大家——〈課件〉

給予樹課文教案設(shè)計(jì) 給予樹教案板書篇六

1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字；會正確讀“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語；會寫“擔(dān)”、“寬”、“裕”；理解“寬裕”、“攢”等詞語。

2、讀通課文，了解大意。

3、抓重點(diǎn)詞語“如愿以償”，讀中悟，悟中讀，深入文本，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。

抓重點(diǎn)詞語“如愿以償”，讀中悟，悟中讀，深入文本，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。

1、每個(gè)人都有美好的愿望。那你們曾經(jīng)的愿望是什么？（學(xué)生盡興說）（追問：愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？）實(shí)現(xiàn)了愿望就叫——如愿以償（板書：如愿以償）。什么意思？“愿”就是愿望，“償”就是實(shí)現(xiàn)。

2、在西方國家，每到圣誕節(jié)，家里條件好的都擺放了一棵圣誕樹，孩子們把愿望寫在卡片上，由父母幫他如愿以償，可是也有一些人，他們家境貧窮，有的甚至流浪街頭，無家可歸，于是就把愿望卡掛在援助中心（師板書，解釋）的“給予樹”上。

你們看——（出示“給予樹”圖）。這個(gè)字還有個(gè)讀音是什么？誰能說說“給予”是什么意思？予怎么寫？（板書課題）

1、創(chuàng)設(shè)情境

在這棵給予樹上，有無數(shù)人的心愿，其中一個(gè)女孩這樣寫道——（幻燈出示）

親愛的圣誕老人：

您好！

又到圣誕節(jié)了，我什么也沒有。六歲的我沒有見過爸爸和媽媽，更沒有過節(jié)日的禮物。我一直盼望著您能送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

小珍妮

12月25日

（1）指名讀。

（2）他（她）讀正確了，你也能像他（她）那樣讀正確嗎？自己試試。

（3）你從中感受到了什么？（非常想要）從哪個(gè)詞體會到了她很想要？（點(diǎn)紅：“一直盼望”）怎樣叫做一直盼望呢？是啊，看到商店櫥窗里的洋娃娃，她盼望——（學(xué)生接讀）；看到小伙伴抱著洋娃娃，她盼望——（學(xué)生接讀）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（學(xué)生接讀）。

（4）小女孩就這樣朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃？

她的愿望能如愿以償嗎？（板書“？”）

2、初讀感知

（幻燈）1、請同學(xué)們打開課文123頁自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語可以自己查閱資料或同桌幫助解決。2、哪些字詞容易讀錯(cuò)需要提醒同學(xué)，請注明。

3、反饋

誰來說說哪些字詞容易讀錯(cuò)，需要提醒同學(xué)的。（師板書）

（1）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)重點(diǎn)句

好，讓我們回到課文當(dāng)中，小女孩如愿以償了嗎？

1、學(xué)生回答：如愿以償了！

2、是誰幫助她，使她如愿以償呢？（板書：金吉婭）

3、對于有錢人來說，買一個(gè)穿著裙子的洋娃娃是輕而易舉的事，那金吉婭是否屬于有錢人？請你快速默讀課文第1、2兩個(gè)自然段，找出相關(guān)的句子。

★研讀句子1：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？（幻燈出示）