小學語文一年級教學大綱(精選)

小學語文一年級教學大綱，這需要查閱相關資料才能解答出來，根據多年的學習經驗，如果解答出小學語文一年級教學大綱，能讓你事半功倍，下面分享【小學語文一年級教學大綱】相關方法經驗，供你參考借鑒。

小學語文一年級教學大綱

人教版部編版小學語文一年級教學大綱主要包含以下內容：

一、漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫，注意間架結構，初步感受漢字的形體美，并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.培養孩子閱讀的興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能夠借助讀物中的圖畫閱讀，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人和事，能發表自己的意見，并愿意與他人交流。

7.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

8.認識課文中出現的常用標點符號。

9.學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

二、識字寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個漢字。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆書寫漢字，注意間架結構。

4.能夠工整地書寫漢字，并有一定的速度。

5.寫字姿勢正確，字寫得端正、整潔、美觀。

三、口語交際

1.能較完整地講述小故事，能生動地講述所見所聞所感。

2.與別人交談時態度自然大方，有禮貌，能認真傾聽并參與討論。

3.表達有條理，語氣、語調適當。

4.能在觀察圖標的幫助下，能講述圖意。

5.能想象故事的主要情節，能較完整地講述見聞。

6.能在教師的指導下，有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文;會分角色朗讀對話;具有初步的聽話、說話的能力，具有認真傾聽的習慣，會轉述別人講話的意思;能當眾說話，聲音響亮;會用禮貌用語;學習說普通話，并養成講普通話的習慣。

7.能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容;能講述課文所寫的故事;能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾局意思完整、連貫的話。

8.能跟別人說普通話，并能注意到語音的標準，語調的正常。

9.樂意參加討論，敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要回答。

10.能和同伴一起牙牙學語，邊學邊仿說。并能積極體驗參與講述活動，爭搶著說故事給大家聽。

11.能大膽地提出自己的疑問，并努力學習尋找答案。

12.能就所讀的故事情節發表意見或提出建議。愿意和他人交流自己的想法，并體會交流的樂趣。在游戲中樂意與他人合作扮演角色。

13.能根據故事的部分情節或畫面圖畫的提示猜想故事情節的發展。能較完整地講述小故事。

14.嘗試講述自己感興趣的小故事或小見聞。會復述故事和自己編造的故事情節或自己編寫的小故事。能說出自己感興趣的幾種讀物名字。

15.在活動中樂意與他人合作扮演角色?？磮D或繪畫時大膽想象并表達。

16.能根據故事部分情節或畫面圖畫的提示猜想故事情節發展。能較完整地講述小故事。嘗試講述自己感興趣的小故事或小見聞。會復述故事和自己編造的故事情節或自己編寫的小故事。能說出自己感興趣的幾種讀物名字。在活動中樂意與他人合作扮演角色。看圖或繪畫時大膽想象并表達。能根據故事部分情節或畫面圖畫的提示猜想故事情節發展。

小學語文教學大綱目標

小學低年級語文教學大綱的目標如下：

1.漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

2.識字與寫字：認識常用漢字400個，要求會寫300個，要求掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確、端正、整潔。

3.詞語和句子：詞句的掌握程度，是衡量學生能否比較流利地讀懂句子，能否比較連貫地講清意思，能否比較正確地表情達意的基礎。

4.閱讀：指導學生正確地閱讀，逐步提高閱讀速度，教育學生注意閱讀的要求，培養良好的閱讀習慣。

小學中高年級語文教學大綱的目標如下：

1.繼續掌握漢語拼音，能夠正確地拼讀音節，正確書寫漢字，并做到按筆畫順序寫字。

2.學會漢語拼音的音節，能認讀和默寫，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得端正、整齊、正確。

3.喜歡閱讀，并能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文和分角色朗讀課文。

4.認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

以上大綱目標僅供參考，具體內容可能會因地區和學校而有所不同，建議咨詢當地學校或教育部門以獲取最新準確信息。

教學大綱小學語文

抱歉，無法提供完整的教學大綱，但是我可以提供關于小學語文教學大綱的一部分內容。

小學語文教學大綱（課程標準）指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

第一，在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義道德，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高道德修養和審美情趣，發展個性，培養健全人格。

第二，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化營養。提高文化品位和審美情趣。

第三，在發展語言能力的同時，發展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。

第四，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

第五，能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

第六，學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

第七，對自然和社會現象有好奇心，能提出關于想知道的問題，有初步的探究興趣，如發現問題能運用自己學到的知識加以解釋，使自己學到的知識為大家服務。

總之，小學語文教學大綱（課程標準）體現了工具性與人文性的統一，致力于學生語文素養的形成與發展，使學生能夠初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

小學二年級語文教學大綱

小學二年級語文教學大綱應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。

一、教學目的和要求：

1.培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。

2.指導學生理解詞句，掌握常用的詞語，理解文中難懂的詞語。

3.培養學生閱讀的能力，能領會詞句的意思，理解課文的內容，能運用多種閱讀方法來理解課文，體會句子的含義。

4.培養學生朗讀、默讀和按要求搜集、整理信息的能力。

5.培養健康的審美情趣，培養自學、自悟的能力。

6.使學生具有初步的聽說讀寫能力，在聽、說、讀、寫方面打下一定的基礎。

7.引導學生積累好詞佳句、優秀篇段。

8.培養他們正確的學習態度和良好的學習習慣。

二、教材分析：

本冊教材共有34篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文10篇。每組課文包括導語、課文、識字、口語交際習作、語文百花園六大部分。

三、班級情況分析：

二年級大部分學生已經具備了漢語拼音知識，大部分學生能掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能根據拼音正確寫出詞語。由于學生一開始對漢語拼音的學習不是很感興趣，導致一些學生掌握得不夠好。隨著學習時間的推移，學生逐漸對學習漢字感興趣了，并開始學習用字典詞典等工具書獨立識字。

四、教學措施：

1.端正教學思想，樹立正確的教學觀。

以教材為依據，根據教材和學生的實際設計每一堂課的過程。充分發揮學生的主體作用，把學習的主動權還給學生。教學要面向全體學生。教師要由單純的知識傳授者變為學習活動的組織者、指導者，把學生作為學習的主人要貫穿教學的始終。

2.發揮教改作用，提高教學質量。

認真學習語文課程標準，深入領會課程標準對教學目標的規定，把培養學生的學習能力貫穿于平時的教學過程中去。通過分析漢語拼音的音節詞句的練習，引導學生用聯系上下文的方法理解詞語的意思。指導學生運用多種閱讀方法閱讀，注重培養學生的語感。重視學生識字興趣、良好寫字習慣的養成，培養學生學習的獨立性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。加強基礎知識的教學，夯實基礎知識并力爭把知識的教學變為能力的培養。重視學生良好學習習慣的培養。在作業設計上，不片面地強調死記硬背，而是引導學生善于運用學過的字詞；善于從生活中學習知識；善于運用自己獨特的思維方法理解和分析問題。重視閱讀與習作的有機結合，正確引導學生課內外閱讀各種類型的讀物。注意引導學生參加有益的學習經驗和活動，從而獲得一些有效的自學方法和習慣。正確引導學生開展課外閱讀，積累豐富的語言材料和作文素材。努力將課內所掌握的閱讀方法和習作方法運用到課外生活當中。加強作文“素材庫”的建設和作文輔導上下功夫，做到“記實”。

3.加強基礎知識的教學，夯實基礎知識。

字詞是學生學習語文的基礎知識之一，同時也是學好語文的重要環節。在低中年級的教學中還是要重點抓好字詞的教學。要注意讓學生逐步形成良好的學習習慣。良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有利于學生今后的發展。但是學生的自制能力差，很容易回到原來的狀態，因此教師要注意個別輔導，勤于檢查鞏固。努力提高學生的寫字速度和寫字姿勢的正確性。重視識字教學，要教給學生識字方法，培養學生自能識字的能力。重視糾正書寫不規范的現象，重視糾正錯別字。重視形近字的歸類識字與同音字的比較識字。重視在閱讀中識字和在生活實踐中識字，注意資料的開發積累工作。注意抓好學生的寫字指導，讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，培養學生規范的書寫能力。

小學語文六年教學大綱

小學六年語文的教學大綱包括以下內容：

一、指導思想

根據國家教育部頒發的《語文課程標準》和《教育學》《心理學》有關教育教學理論，主要以培養學生自學能力、合作能力、思維能力為重點，以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，以促進學生全面發展為目標，以“自主——合作——探究”教學模式的研究與運用為手段，以培養學生良好的學習習慣為根本，提高教學質量。

二、學生基本情況分析

一年級的小朋友天真活潑，學習科學知識有很強的好奇心，但同時他們的自制力較差，注意力不容易集中。能聽懂老師的話，也能完成作業。大多數同學喜歡學習語文。但少數學生還沒掌握學習方法和學習習慣。學生書寫端正，作業大部分工整。期末復習階段需加強閱讀訓練。

三、教材分析

一年級和六年級的教材是兩個相對獨立，又有著聯系的不同階段。因此，教學中既要注意六年級教材與五年級教材的連續性，又要注意它和五年級教材的階段性。

教材共分為八個單元。重點訓練學生的看圖說話寫話的能力。為了培養學生良好的學習習慣，打下堅實的基礎，本冊教材從漢語拼音入手編有八組課文和八組練習。

四、教學目標

（一）漢語拼音

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的200個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5.會使用字典，認識逗號姐姐為了幫助孩子們學好語文，歸納了一些學好語文的技巧和方法，供大家參考。

1.學好拼音。語文的學習需要掌握大量的生字詞，只有當學生能夠準確拼讀音標時，才能做到準確的拼讀。因此，學好拼音是學好語文的重要基礎。

2.培養好的閱讀習慣。語文的學習是一個積累的過程，只有不斷的進行閱讀，才能更好的促進知識的消化和吸收。家長要引導孩子愛上閱讀，讓孩子在閱讀的過程中不斷的擴大自己的詞匯量。同時，在不斷的閱讀中讓孩子逐漸理解什么是美，什么是丑，什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養孩子的審美觀和價值觀。

3.鼓勵孩子多表達。家長要鼓勵孩子大膽表達自己的想法和意見，讓孩子敢說、愛說、喜歡說，提高孩子的語言表達能力。

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