小學數(shù)學教學的教學大綱(詳情)

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小學數(shù)學教學的教學大綱

小學數(shù)學教學大綱是指國家教育行政部門規(guī)定的數(shù)學教學指導文件。1956年教育部制定小學數(shù)學教學大綱，規(guī)定小學數(shù)學教學目的、學科思想及教學內(nèi)容。1963年教育部對大綱作了修訂，指出小學數(shù)學教學目的之一是使學生具有運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。1978年教育部重新修訂了小學數(shù)學教學大綱，指出小學數(shù)學教學目的之一是使學生具有運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，還規(guī)定了各年級教學內(nèi)容。1983年教育部對大綱作了第三次修訂，在重視發(fā)展學生智力、傳授基礎(chǔ)知識的同時，強調(diào)了培養(yǎng)學生的能力。1988年教育部對大綱作了第四次修訂，提出要重視對學生進行基本計算和基本操作的訓練，防止盲目加快。2000年教育部制定了新的教學大綱，要求改變過于注重知識傳授的傾向，加強對學生學習能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。2024年教育部修訂了新的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》，提出數(shù)學教育要實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，加強了數(shù)學教學的現(xiàn)實意義和與生活實際的聯(lián)系。

在教學上，教師應(yīng)遵循學生認知發(fā)展的規(guī)律，學生的數(shù)學學習應(yīng)該是主動的、有層次的、符合他們的實際、是一個富有個性的過程。教師要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的情境，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學生通過學習、實踐、活動等方式親自感受數(shù)學在生活中的存在。

小學數(shù)學現(xiàn)行教學大綱

小學數(shù)學教學大綱是指國家教育行政部門頒布的小學數(shù)學教學統(tǒng)一要求，各學校和教師進行小學數(shù)學教學的依據(jù)。制定小學數(shù)學教學大綱的原則有：根據(jù)小學生的年齡特征和知識基礎(chǔ)，提出教學要求；體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，使所有小學生都能達到；貫徹全面發(fā)展的教育方針，著重培養(yǎng)學生的基本數(shù)學能力；處理好知識的邏輯順序和學生心理發(fā)展的順序；知識的科學性和思想性；加強教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使學生的認識逐步深化；適當控制教材的深度和難度，使教材具有靈活性。

小學數(shù)學教學大綱題庫

大綱模板如下：

一、課標要求

（一）總體目標

（二）內(nèi)容目標

二、評價建議

（一）學習水平評價

（二）學科核心素養(yǎng)評價

（三）教學評價

三、評價原則

（一）評價主體的多元性

（二）評價方式的多樣性

（三）評價標準的合理性

四、試題命制建議

（一）考試目標解析

（二）題型題態(tài)設(shè)計

（三）考試素材選擇。

小學數(shù)學教學大綱

《小學數(shù)學教學大綱》是國家教委于1992年6月14日發(fā)布的文件。

該大綱共分為十章，分別介紹了小學數(shù)學教學的目的和任務(wù)、兒童的學習特點、培養(yǎng)正確的學習方法、分數(shù)的初步認識、量的計量、幾何初步知識、應(yīng)用題、簡單的統(tǒng)計圖表、現(xiàn)代計算器初步知識以及簡單的代數(shù)知識等內(nèi)容。

該大綱適用于義務(wù)教育全日制小學數(shù)學教學。

小學數(shù)學應(yīng)用題教學大綱

小學數(shù)學應(yīng)用題教學大綱是指針對小學生學習數(shù)學應(yīng)用題的教學要求和教學內(nèi)容的規(guī)定。以下是小學數(shù)學應(yīng)用題教學大綱的部分內(nèi)容：

一、數(shù)與代數(shù)

1.掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的概念及四者之間的互化方法，掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的基本性質(zhì)，分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。

2.掌握整數(shù)的四則混合運算，掌握整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)、分數(shù)的情況。

3.理解掌握認識鐘表、填未知數(shù)X、解簡易方程、圖形的拼組等概念，通過觀察、操作、分析、比較、抽象、概括等活動，促進兒童空間觀念的發(fā)展。

二、空間與圖形

1.結(jié)合生活情境和學生的實際活動，了解東、南、西、北等方向，體驗銳角、鈍角的意義，發(fā)展空間觀念。

2.使學生掌握周長和面積等概念，認識有關(guān)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等幾何形體的基本特征，探索并掌握這些圖形的基本性質(zhì)。

3.結(jié)合實例，認識軸對稱圖形及其特點，能區(qū)分直線、射線、線段和角。

4.能根據(jù)數(shù)據(jù)制作復式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能看懂初步統(tǒng)計的結(jié)果。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。

三、統(tǒng)計與概率

1.結(jié)合生活情境和實驗操作，經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。

2.結(jié)合實例感受概數(shù)與近似數(shù)的關(guān)系，會用正負數(shù)表示常見的具有相反意義的量。

3.知道隨機事件的發(fā)生是確定的，也可能不發(fā)生。體會事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。

4.了解簡單的隨機事件的模擬過程。

四、實踐與綜合應(yīng)用

1.初步學會綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，探索一些數(shù)學規(guī)律或社會與生活中某些現(xiàn)象，能運用簡單的數(shù)據(jù)分析初步認識數(shù)量之間的關(guān)系。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法，有與同伴交流的愿望，能比較完整地表達自己的思考過程，勇于評價和改進自己的思考方法。

3.注重發(fā)展學生的空間觀念和實踐能力，結(jié)合生活實際有計劃地組織實踐活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和解決實際問題的能力。

4.鼓勵學生獨立思考，合作交流，樂于參與探究式學習活動。能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思和評價。

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