5月30日下午，老師們齊聚一堂，古小“與書相伴”讀書交流活動溫馨上演。自工委提出教育系統(tǒng)教師“閱讀文化節(jié)”活動開展以來，學(xué)校積極響應(yīng)，在師生間開展了“讀一本好書”活動。

會議由儲廣林書記主持，五位教師與老師們分享了讀書心得。李婕老師在《獎勵的懲罰》中“迷茫與追求”。“獎勵和懲罰只是一個硬幣的兩個不同面——而且這個硬幣還不值什么錢。”“表揚、優(yōu)待或是懲罰只能（暫時）改變行為，但不能，至少不能按我們設(shè)想的那樣改變實施這種行為的人。沒有一種行為主義的控制措施能夠幫助孩子成為一個關(guān)心他人、有責(zé)任心的人。”張學(xué)萍老師從《不跪著讀書》中知道了“教育無小事”。她回顧了自己教育過程中的小事，從小事中感觸到：“雖在堅持之下有了結(jié)果，但是真耗費了好多精力！有時候看起來，真的吃力不討好。我自稱這叫“較真”。這種“較真”真的很傷自己，每次較真后，我都有點后悔，不知自己是錯是對。當(dāng)再次翻開吳非老師的書，看到《教育無小事》這篇文章，心里感覺很安慰。”鄭少君老師閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新視野》，得知“換個角度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。她認(rèn)為教育要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注不同智力類型的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生所在班級的狀態(tài)。楊琴老師閱讀了《陶行知教育名篇》。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學(xué)生”，這是陶行知的人生格言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”，是陶老夫子的辦學(xué)心愿；“教人求真”，使學(xué)生“學(xué)做真人”是陶行知先生神圣的使命；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，是陶老夫子對教師和家長的良言忠告……真正的愛學(xué)生，不是那么容易做到的，它需要我們有廣闊的胸懷，無比的耐心，還需要我們不斷提高“愛”的技巧，不斷地學(xué)習(xí)如何更好的愛！周潔老師在《你會做“笨”教師嗎？》中，發(fā)現(xiàn)了“示弱”的好處。示弱不僅是動物生存的策略，不僅是一種軍事策略，也是一種人際交往策略，更是一種教育智慧。在生活中，不善于示弱，后代的依賴心理嚴(yán)重；在教學(xué)中，不善于示弱，教師太強(qiáng)勢，學(xué)生的依賴心理也會很嚴(yán)重。作為教師，在教學(xué)中巧妙地運用示弱策略，可以打造“強(qiáng)勢”學(xué)生。教師示弱，可以讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的恐懼心理；教師示弱，可以縮短師生之間的心理距離。示弱可營造一種輕松的氛圍，示弱能增強(qiáng)學(xué)生的自信，示弱有利于克服學(xué)生的依賴心理，示弱顯示了教師的真誠。學(xué)會示弱，因為老師也是凡人，而不是神，學(xué)會示弱，因為教育不僅僅是傳授知識，它更是一門藝術(shù)。

最后，儲書記也就近期讀的《六個講一點》與大家進(jìn)行了分享。每天講一點享受，講一點奉獻(xiàn)，講一點真情，講一點責(zé)任，講一點博愛，講一點信仰。他要求全體教師大量閱讀，仔細(xì)咀嚼，再三品味，及時總結(jié)。不僅在教師間、年級組間開展讀書活動，還要號召學(xué)生一起參與到讀書活動中來。交流將成為古小人讀書的新方向、新動力，新源泉。