作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡。
風車中班美術教案 風車活動教案篇一
喜歡探索風車制作的方法,在做做玩玩中提高幼兒探究能力和動手能力。
激發了幼兒對風車的好奇心和探究欲望。
能大膽、清楚地表達自己的對風車的見解,體驗成功的快樂。
風車范例。正方形紙、剪刀、膠水、圖釘、鉛筆或小木棒等材料。
引導幼兒自主探索并制作風車。
四個角的粘貼方法。
一、好玩的風車。
——出示風車范例,玩風車游戲,激發幼兒制作風車的愿望。(結合識字:風車、轉動)
——風車是怎樣制作出來的?讓幼兒仔細觀察風車范例進行探討。
——教師鼓勵幼兒拆開風車范例,探索風車的制作方法。
——教師引導幼兒把握制作方法:用正方形的紙,沿著兩條對角線剪紙,只能剪到靠近中心的地方,剪出四個口,出現八個角,再將相隔的四個角粘貼到中心處。(隔一個角一粘)
二、做風車
——提供制作風車的材料,鼓勵幼兒邊研究范例邊制作風車。鼓勵合作研究。
——提醒幼兒:做一做,看一看,邊琢磨邊制作。
三、玩風車
——幼兒玩自己制作的風車,鼓勵分享玩風車,比一比哪個風車轉動得好。
——研究自己制作的風車在轉動時是否有問題,幫助幼兒尋找問題的原因,嘗試修改。
風車中班美術教案 風車活動教案篇二
1、學習用剪、黏貼和釘等方法制作風車。
2、在用自制的風車的過程中,體驗成功的快樂。
風車的范樣;正方形的廣告紙、筷子、安全圖釘和剪刀等人手一份;教學掛圖。
一、教師玩轉風車,引起幼兒參與活動的興趣。
教師:小朋友們看看老師在玩什么?(風車)你們玩過嗎?風車轉起來是什么樣的?
二、出示操作材料,引導幼兒學習制作風車。
1、教師:風車是怎么做的呢?需要哪些材料?(做風車需要蠟光紙、剪刀、圖釘、筷子)
2、教師:你覺得用這些材料怎樣才能做成風車呢?還需要用什么材料呢?
三、引導幼兒看掛圖,學習風車的制作方法。
1、教師:你能看懂圖上的意思嗎?你覺得圖上提示了我們什么?
2、教師:剪的時候要注意什么?從什么位置開始剪了?
3、教師:安全圖釘怎么釘?釘在什么位置?
4、教師:你還有什么困難嗎?
四、幼兒嘗試看圖示自制風車。
教師:現在請小朋友跟著開始動手制作風車吧。
(教師巡回指導,并幫助能力差的孩子完成制作。)
風車中班美術教案 風車活動教案篇三
活動目標:
1、發現事物不同的排列規律。
2、嘗試自己設計排列規律,并能用較準確的語言表達。
活動準備:
1、厚薄不同的圖書,顏色不同的紙杯,大小不同的折紙小鴿子。
2、幼兒操作材料:大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。
3、畫有不同排列規律的圖片三幅。
活動過程:
開始部分:
組織幼兒坐好。
基本部分:
1、請幼兒觀察教師按不同規律排列(大小、厚薄)的紙制品,如:紙杯、圖書、折紙小鴿子等,引導幼兒發現并說出排列的規律。
2、請幼兒觀察圖片,發現并說出不同的排列規律。
出示兩組高矮不同的樹,請幼兒想想可以怎樣有規律地排列?引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。
3、游戲:“猜猜看”,讓幼兒觀察圖形的排列規律,并能快速說出空位置上的相應的圖形是什么圖形。
4、出示按數量遞增的排列規律,讓幼兒尋找規律,并嘗試繼續往下排列。
5、啟發幼兒創造新的排列規律,如:綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。
6、幼兒操作:
結束部分:
啟發幼兒自己設計排列規律,用操作卡片拼擺出來,并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。
幼兒園中班科學教案:走進夏天-雪糕好吃我不貪
幼兒園中班科學教案――走進夏天之雪糕好吃我不貪
目標:
1、介紹吃冷飲的衛生常識,引導幼兒認識貪吃冷飲的危害。
2、教育幼兒天熱少吃冷飲,應該多喝水。
準備:圖片
過程:
1、幼兒觀察畫面,講述故事《冰淇淋羅羅》。
(1)小猴商店是賣什么的?
(2)誰來買了?他們每人買了幾只冰淇淋?
(3)小豬羅羅也買了一只嗎?他為什么肚子疼?
(4)醫院里,鹿醫生為羅羅做什么?
(5)回來后,羅羅能和小動物一起玩嗎?
2、幼兒完整傾聽故事。
3、討論:
(1)羅羅肚子疼應該怪誰?
(2)能不能一下子吃很多冷飲?
4、引導幼兒認識吃冷飲的衛生常識。
小結:我們平時要多喝白開水和新鮮的果汁,少吃冷飲。
延伸活動:學著沖各種飲料招待客人。
中班科學教案:奇妙的電池
中班科學教案:奇妙的電池
活動目標:
1、了解電池的種類和用途,知道電池有“+”“-”兩極。
2、感知電池給生活帶來的便利與危害。
3、培養幼兒的環保意識。
活動準備:電動玩具 各種型號的電池 記錄本 課件演示
活動過程:
一、1、引入:和孩子一起玩電動玩具,一些裝了電池,一些沒裝電池
t:今天小朋友有帶了一些玩具來,老師都沒玩過呢,咱們一起來玩好不好?
c:老師,你看,我的恐龍走得很快,還有叫聲呢!
c:老師,你看我的電子琴漂亮嗎?還有音樂呢!
c:我的汽車怎么不會動啊?
c:你的汽車有沒有電池啊?是電池壞了吧?
c:老師啊,我的這個電話也沒聲音!
c:我的機器人怎么不會走啊!
2、猜想預測
t:剛才一些小朋友問我們,為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢?
c:是他們的玩具壞了吧。
c:可能是用太久了,電池沒電了吧。
c:我看了,是沒裝電池呢!
t:那怎樣才能讓我們這些玩具都能動起來,有聲音呢?
c:裝上電池就可以了。
c:要裝上好的電池才可以,壞的電池就不可以。
c:可是,我剛才裝了啊,裝了以后還是動不了!
c7:我也裝了,裝了以后電話還是沒有聲音。
t:那我們應該怎樣裝才能讓玩具動起來,有聲音呢?
c:把那個頭對準另外一個電池的下面,裝進去就可以動了。
t:小朋友都知道電池有兩頭,那電池的一頭有一個突出來的小頭,還有一個“+”的圖案,這邊呢,是正極;另一頭平平的,還有一個“―”的圖案,這邊呢,我們叫它負極。
c:那我覺得把正極對著負極,這樣裝能讓玩具動起來。
c:我認為,把正極對著正極的裝也可以讓玩具動起來的。
c:我覺得,這個要用5號的電池,然后頭(正極)對著屁股(負極)裝下去,就可以電子琴就響了。
t:那現在每個小朋友都把自己的想法記錄下來,想一想,這三種安裝方式哪種能讓玩具動起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。
3、分組實驗,并做實驗記錄。
幼兒實驗過程:
c:這是7號電池,我試試看能不能裝到電子琴里面。(嘗試后他發現不行,換成了5號,裝進了玩具手機,響了,他很高興。)
c:xx裝好了電池,可是電子琴沒響,看了很久,她發現是電線斷開了,于是她換了一個玩具。
c:xx嘗試著裝電話的電池,可是怎么裝都沒裝好,x看到了,跑過來說:“我來幫助你啊,你要把這個(負極)對著這里啊(有彈簧的一頭),就可以了。”
4、幼兒交流、討論,引導幼兒將自己在實驗中發現的問題大膽的提出來。
t:剛才小朋友都做得很不錯,那能上來和別的小朋友說說你的實驗嗎?
c:我剛才發現把電池正極對負極的裝到玩具里,玩具就可以動起來,我就給它畫上一個“0”,那兩種不能,我就給它“x”。
c:我開始用的電池是沒電的,后來用了好的電池就可以了。
c:我把負極對著哪個彈簧,然后再正極對著負極,電子琴就響了!
5、集體小結
t:剛才小朋友說得很好,要合適的電池,裝的時候先把負極對準玩具里有彈簧的那一頭,然后把正極對準負極的裝就能讓我們的玩具都能動起來、響起來。
二、出示幻燈(電池博士介紹電池的種類)
三、(幻燈游戲:電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的?)
四、幻燈背景:(出現一片綠茵草坪,后出現沙漠的圖片)
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決?
五、出示廢舊電池回收箱,引導幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。
活動延伸:制作各種標示的環保垃圾箱。
活動反思:
通過這次活動,激起幼兒對探索電池的興趣,很多家長反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個活動以幼兒自主探索為主線,通過玩電動玩具為興趣點,激發幼兒的探索欲望,使幼兒在豐富的操作過程中,充分發現電池的特征用途,加上老師的有效指導和課件的演示更加鞏固了幼兒對電池的認識,特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣,在活動中不僅輕松完成活動目標,還進一步培養了小朋友們的環保意識。
風車中班美術教案 風車活動教案篇四
活動的設計意圖:
氣球是孩子們生活中常見的事物,也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性,尤其是中班段幼兒,基于他們的年齡特點:
活潑、好玩,同時他們對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心,常常看到他們三五成群地圍著一樣東西在觀察。作為教師,我們除了在教育教學活動和日常生活中,要最大限度的滿足幼兒的求知欲,還應結合幼兒的生活經驗,生成新的教學內容,從而激發幼兒對事物與現象的探索欲。
新綱要指出,教育的過程不是一個簡單的傳授的過程,而是要幼兒通過自身主動地觀察、發現、感知、探索,從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。本活動旨在讓幼兒通過自己的探索,感知空氣的存在,知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄等等。
科學活動:我和氣球做游戲
教學目標:
1、知道氣球變鼓是因為充入了空氣。
2、從氣流吹在臉上的感覺,感知空氣的存在。
3、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現象。
教學準備:
1、沒充氣的氣球若干,充足氣的氣球一只。
2、打氣筒若干。
教學過程:
一、 氣球喜歡吃什么
分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。
這是什么?有什么不一樣?
再出示未充足氣的氣球,引出故事《氣球吃什么》
1、氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎?
2、氣球究竟吃什么才能鼓起來,變得胖胖的?(氣球喜歡吃空氣)
感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺
二、 我幫氣球吃空氣
空氣有個怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來,怎么樣讓氣球吃得飽飽的,又不讓空氣溜掉呢?(幼兒個別回答)
教師示范,重點是如何抓住氣球的嘴。
幼兒操作,教師引導幼兒可以兩兩合作。
玩氣球:摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰(身體的各個部位),說說有什么感覺。
三、 放飛氣球
猜猜:氣球突然放飛會怎樣?
請個別幼兒模仿氣球亂竄的樣子
為什么氣球放飛后會到處亂竄?是誰給了氣球力量?
四、 游戲:流星球大戰
組織幼兒來到空地
游戲:聽到教師喊“放射”的口令,全部幼兒放飛氣球,表現流星球大戰的情形。
延伸活動:
請幼兒用繪畫的形式表現流星球大戰的情形。
風車中班美術教案 風車活動教案篇五
風車是幼兒極為喜愛的、制作簡單的一種玩具。無論何時,都能玩。在玩風車過程中孩子們發現紙做的風車很容易就破損壞掉,“用什么紙制作風車更好”成了孩子們爭論的話題,他們都要自己制作風車,并且還提議要進行風車比賽。為此開展了此次活動《有趣的風車》,讓幼兒在制作風車、玩風車的過程中探索什么紙適合做風車。
1、制作簡易風車,體驗制作樂趣。
2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。
1、材料準備:
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經驗準備:
有玩風車的經驗,知道制作風車的方法,在玩的過程中提出提問,對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。
記錄根據風車轉動情況,并與同伴交流分享。
探究不同紙張風車轉動的實驗過程。
1、說一說。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。
教師:猜想了哪些紙適合做風車?
幼兒:報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師:你是怎樣猜想的?為什么?
幼兒:瓦楞紙結實,不會破。
幼兒:手揉紙柔軟,會轉得快。
幼兒:圖畫紙硬,會轉得快。
教師:怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風車)。
根據自己的猜想選擇紙張制作風車。
3、玩一玩(感知風車的轉動)。
讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車,讓幼兒感覺、發現誰的.風車轉得更好。
4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。
教師:你的驗證結果是什么?是哪里出了問題?(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉不起來”。)
教師:你的風車轉得很快啊,請你說一說你是用什么樣的紙制作的?(引導幼兒總結什么紙適合做風車)
5、評一評(集體驗證結果,選出最適合做風車的紙)。
教師:能轉動的風車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風車?
引導幼兒區域活動時到手工去制作風車。
活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題,材料也是根據幼兒猜想,提供了生活中常見而又熟悉的紙張,如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索,讓他們發現和感受周圍世界的神奇,體驗和領悟科學就在身邊。活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證,在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風車”。活動游戲性、操作性強,體現了讓幼兒在做中感受,做中學習的教育方法。教育活動流暢,環節層層遞進,教師的提問啟發性強。活動中記錄方法新穎,采用實物(具體紙張)記錄的方法,既具體形象,又縮短了幼兒記錄的時間,將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些,如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車,可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車,然后讓幼兒制作多個風車,這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。
在以前的教學過程中,都是老師為孩子先準備好材料,幼兒只要制作就行了,這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料,讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容,而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡,制作風車的過程也十分順利。
優點:
問題是孩子學習的開端,也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發展的過程,也是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。
不足:
由于前期經驗鋪墊不夠充分,有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練,所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現象,教師并沒有給予及時的幫助和指導。
在科學活動中,教師恰當把握時機,當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后,老師沒有急于否定,而是等幼兒發現皺紋紙做的風車轉不起來時,才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉不起來”。幼兒在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點,教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。
風車中班美術教案 風車活動教案篇六
1、培養幼兒從小愛科學和對科學的興趣;通過活動,使幼兒感知風的大小與風車轉動的速度有關。
2、培養幼兒動手操作能力。
1、知道小風車轉動的速度與風的大小有關,激發幼兒對科學的興趣。
2、引導幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風車,培養幼兒動手操作能力。
3、通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。
4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘等。
2、風扇、扇子、等。
1、發現小風車轉動的原因,做個小風車玩一玩。
2、試試怎樣讓風車轉的快。
(一)看一看
出示一個大風車利用班級里面的自然風觀察風車的轉動(可以在班級開門產生對流風,或是用風扇使風車轉動)
提問看看風車是什么樣子的?它是怎么轉起來的,引導幼兒說出風使風車轉動起來。
(二)做一做
給幼兒提供制作風車的卡紙、紙杯,麥桿、剪刀和圖釘,讓幼兒自由選擇學習制作風車
方法略
(三)玩一玩
讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風車,讓幼兒感覺與發現怎么使自己的風車轉動起來。
(四)比一比
誰的風車轉的快,引導幼兒采用多種方式使風車轉的更快。
(五)想一想
想一想風車為什么有的轉的快,有的轉的慢,引導幼兒說出實驗結果。
一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。
風車中班美術教案 風車活動教案篇七
1、 感知螺旋線的方向以及用螺旋線表示風車轉動的軌跡。
2、 能用多種顏色來描繪螺旋線。
3、 感受作畫的樂趣。
1、 各種顏色的風車。2、油畫棒若干。3、幼兒用書。
1、 出示風車,引起幼兒的興趣。
如:親愛的小朋友,你們有沒有見過風車呢?風車是什么顏色的?你們想不想知道。(幼兒作答:想知道)哦,今天老師就帶了幾個風車,我們來看一看它是什么樣子的,什么顏色的?
2、 教師表演風車轉動,讓幼兒觀察風車轉動的方向軌跡以及規律。
3、 教師:剛才小朋友們觀察了風車,以及它轉動的規律,是不是朝著一個方向順時針轉動的,它是螺旋形的,一圈一圈地擴大,另外它借助著風力轉動,如果你跑起來,它會轉的更快,呼呼的,像不像我們家的電風扇呢?那小朋友能不用自己的手來表現風車轉動的軌跡呢?能不能用手畫下來。
4、 讓個別的幼兒用手描繪風車轉動的軌跡,然后畫出來,教師指導。
5、 發放油畫棒和幼兒用書,引導大家一起操作,教師巡回指導。
6、 展示幼兒作品,大家一起欣賞。
如:看,那么多的風車,漂不漂亮呢?那誰的風車最好看呢?它是怎么旋轉的呢?讓我們大家一起來討論好不好呢?
7、教師:小朋友通過自己的手,把風車旋轉的樣子畫出來了,而且畫得非常好,我們身邊還有許多這樣的物體,希望小朋友細心觀察,也能嘗試著把它們的樣子畫出來好嗎?
風車中班美術教案 風車活動教案篇八
1.引導幼兒通過動手操作,發現風車的制作方法,學會制作風車。
2.培養幼兒主動學習的興趣,培養幼兒的合作意識。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4.大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。
5.培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
1.幼兒人手一張彩紙
2.風車制作方法示意圖
3.圖片
一、導入活動,引起興趣。
教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節 教師說上面都畫了什么上面有小女孩 白云 太陽 花朵 小草還有什么啊? 然后讓給幼兒補充 幼兒回答還有風車 你們喜歡風車嗎 這么好玩的大風車,小朋友想不想自己做一個呢?這些啊 是風車的步驟 今天老師叫你們折風車。
二、老師教幼兒操作
1、風車制作方法示意圖
(1)、把正方形的紙對折 變成長方形
(2)、把兩條邊對著中間的線折 折成長方形 問:小朋友像什么 回答:門 風扇
(3)、上下兩條邊對折 變成正方形 現在我們的大正方形變成了小正方形
(4)、把正方形打開 上下兩條邊向中間的線對折 打開
(5)、長方形的一條邊 向上折 折到第一條線 再打開向反方向折 打開
(6)、上邊一條線向中間折 折成小房子的形狀 下邊同上
(7)、把兩邊分開折
2、教師再教一遍
3、然后指導能力較弱的幼兒,與他們一起制作,給他們講 使每個孩子都體驗到成功的喜悅
4、學習小風車折法。
師:小朋友都學會了折風車,折得又整齊又漂亮!
三、活動評價總結評價,結束活動 ,請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。
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