因為沉身在學業里，心里是不言而喻的繁忙，在匆匆的日子里，活不出現實的自己，寫不出自己愛看的文字，阿拉伯數字覆蓋了數理化，26個英文字母埋沒了語文的喧囂，規矩的田字格固定了外向張揚的筆墨。一切都是乏味枯燥的知識。

偶爾在閑適時，搬一把椅子倚著，在灑滿光輝的燦爛時間里，讀小說，品散文，評詩詞，在晴好的日子里，是一種心靈境界的升華，一種美麗的熏陶，一種姣麗面容的展現。

課外閱讀來源于生活，課外閱讀采集了生活的點滴起伏，課外閱讀結合了生活的星星閃光。讀《阿Q正傳》，它的啟示猶如一盞黑暗里的燈光；讀《簡·愛》，它白天微不足道的亮光照亮不了雪白的世界，在夜里，它盡顯自己欲望的一面，飛蛾對燈火的向往，為之奔赴前程，也正如我們愿意拋棄分內學習任務的強烈渴求。課外閱讀其本身就被賦予了這種神燈的思想。

課內學習禁錮了我們的思想，啃著呆板的物理公式，推敲著數學方法，細點著語文的嚴密，在安靜中慢慢放下步子，放棄了越雷池的希冀。課外閱讀向我們綻放自己絢麗外表下的樸實，感動中的真誠，樸素中的嬌貴，艷麗中的普通。這一切都反映了生活的真實，告訴我們走進生活，走進自己生活的真實，走進自己的世界，拓寬自己狹小的空間，營造心靈高尚的情操，創造美麗新世界。

課內學習總是在學識上增光添彩，提高自身素養，課外閱讀則時時充當了我們生活中的助手。總是在默默時提醒自己應該是怎樣的人，應該保持怎樣的個性，在學富五車的基礎上添加了人情味，使一個人更接近十全十美。人才也都是在這樣的環境下，在這樣的條件下，精精彩彩地打造獨具的個性。

我們追尋高尚，追尋書中真世界，追尋樂陶陶的精神文明。書中真世界，你我皆向往的桃花源。

你以優美、流暢的語言展示了你所向往的桃花源——書中真世界，而這就是追尋高尚，追尋樂陶陶的精神文明。你同時還把課外閱讀與課內學習聯系起來寫，寫出了你真實的體驗，也把課外閱讀的諸多優點指了出來，很全面。此外，文中比喻等多種修辭手法的運用也為文章增色不少。