初三語文教學目標和任務(最新)

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初三語文教學目標和任務

初三語文教學的目標和任務是：

1.全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。

2.培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的學習習慣。

3.發展學生的智力，培養學生創新精神和實踐能力，重視培養學生對語言文字的理解和表達能力，培養學生的自學能力。

4.幫助學生掌握語文基礎知識，注重聽說讀寫的綜合訓練，能進行課外閱讀的拓展延伸，以提高學生的語文成績。

總之，初三語文教學的目標是提高學生的學習能力，幫助他們建立語文學習的信心。

初三語文應用文教學目標

初三語文應用文的教學目標主要包括以下幾個方面：

1.____激發學生對應用文學習的興趣和積極性____。通過多種教學方式和教學資源，使學生感受到應用文的實用性和重要性，從而增強學習的動力和熱情。

2.____讓學生掌握各種應用文的寫作方法和技巧____。這包括各類應用文的格式、語言、結構等基本要素，以及寫作技巧和注意事項。

3.____提高學生的應用文寫作能力____。通過大量的寫作練習和實踐，使學生能夠熟練掌握各種應用文的寫作方法和技巧，提高寫作水平。

4.____培養學生的應用文閱讀和理解能力____。通過閱讀和理解各種應用文，使學生能夠理解應用文的寫作目的、語言特點、結構等基本要素，提高閱讀理解能力。

5.____培養學生應用文的實際運用能力____。通過模擬真實場景和應用文寫作比賽等方式，使學生能夠在實際生活中運用所學知識，提高實際運用能力。

這些教學目標旨在幫助學生全面掌握應用文的寫作方法和技巧，提高寫作能力和實際運用能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

初三語文水調歌頭教學目標

《水調歌頭》是人教版初中語文九年級上冊新選入的古詩詞。

這首詞是宋神宗熙寧密祐三年丙辰，作者與友人賞月時所作。詞中通過對月亮的贊美來寄托自已對人生的感慨。詞人運用形象描繪手法，勾勒出一種皓月當空、親人千里、孤高曠遠的境界氛圍。蘇軾通過月亮來普照一切，帶著一種精神的慰藉給人們一種曠達樂觀的心態。

教學目標：

知識與技能：

1.了解作者及寫作背景。

2.掌握詩歌中的重點字詞的含義和作用。

3.品味詩的語言，感悟詩歌的思想內涵。

4.賞析詩中情景交融的寫法。

5.熟讀成誦，發揮聯想和想象，正確評價詩歌的思想內容。

過程與方法：

1.反復朗讀課文，注意節奏、重音和感情基調。

2.自主探究與合作學習，疏通文意，理解詩歌內容。

3.發揮聯想和想象，感受詩歌的意境。

4.揣摩詩歌的語言，賞析詩歌的表達技巧。

5.在整體感知內容的基礎上，理清思路，體會作者的思想感情。

情感態度與價值觀：

1.感悟作者樂觀曠達的人生態度，激發學生閱讀詩詞的興趣。

2.引導學生了解古代詩詞作品，感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國語言文字和民族文化。

初三語文情境創設教學目標

初三語文情境創設的教學目標是讓學生通過具體的語文情境，深入感受和體驗語文的魅力，進而提高語文素養和綜合能力。以下是情境創設教學目標的詳細介紹：

1.培養學生的語文興趣：通過情境創設，讓學生感受到語文的實用性，從而激發他們對語文的興趣，讓他們更加主動地學習語文。

2.提高學生的閱讀理解能力：通過情境創設，讓學生更好地理解文章的內容和情感，從而提高他們的閱讀理解能力。

3.培養學生的口語表達能力：通過情境創設，讓學生更好地表達自己的思想和情感，從而提高他們的口語表達能力。

4.提高學生的寫作能力：通過情境創設，讓學生更好地表達自己的思想和情感，從而提高他們的寫作能力。

5.培養學生的文化素養：通過情境創設，讓學生更好地了解中國的傳統文化和歷史，從而提高他們的文化素養。

6.培養學生的綜合素養：通過情境創設，讓學生更好地了解語文的內涵和價值，從而提高他們的綜合素養。

總之，情境創設是一種有效的語文教學方式，能夠讓學生在具體的情境中感受和體驗語文的魅力，進而提高他們的語文素養和綜合能力。

初三語文每篇課文教學目標

以下是部分課文的教學目標，教學目標的表述應根據課文的特性和教學重點進行具體調整。

《沁園春·雪》教學目標：

1.朗讀課文，把握詞中景物的意象及詞人的情感。

2.品味詞的語言，理解作品的思想內涵、藝術特點。

3.通過對詞的理解，培養學生的審美情趣和審美能力。

《陳涉世家》教學目標：

1.了解陳涉起義的原因、經過和結局，掌握“世家”的閱讀方法。

2.積累文言詞語，掌握它們的正確讀音和意義。

3.理解課文內容，探討陳涉起義的歷史意義。

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學目標：

1.了解第二次鴉片戰爭中英法聯軍搶劫火燒圓明園的罪行。

2.體會雨果的立場和觀點，學習運用客觀公正的立場評價歷史事件。

3.培養閱讀、理解、分析歷史事件的能力。

《事物的答案不止一個》教學目標：

1.理解文章主旨，即“事物的答案不止一個”，培養創新思維。

2.學習運用舉例論證的方法證明觀點。

3.培養閱讀理解能力和邏輯思維能力。

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