班主任工作案例：為教育，做回真正的自己

我是一個初二的班主任，班上的小彪是一個令我非常頭疼的學生。這個孩子給班級制造的麻煩，讓所有任課教師都無可奈何。

教語文的是一個年輕漂亮的女老師，講一口標準的普通話，寫得一手非常漂亮的粉筆字，深受學生喜歡。但女老師要求嚴格，對學生作業書寫要求也是一絲不茍。而小彪從小散漫慣了，別說做作業了，能每天按時來學校就阿彌陀佛了，哪受得了老師的這種管束？因此就有些對抗。語文老師每次上課，小彪因為無所事事，就無事生非。要么找周圍人說話，要么故意夸張地伸懶腰，要么用筆敲擊桌子，等等，反正沒有一天安生過。開始語文老師還忍了，但小彪越來越不像話，一天，語文老師終于忍無可忍，停下課來，請小彪到教室外面去，小彪根本就不理睬語文老師，繼續玩自己的筆，語文老師無奈，只好上前去拖拽小彪，但小彪坐在座位上紋絲不動，女老師力氣小，兩人一下僵持在那里。

馬上有學生到辦公室來報告情況，我立馬走進教室，女老師已是淚流滿面，一臉無助的樣子。我很憤怒，憑借自己力氣大，終于將小彪請出了教室。

進了辦公室以后，小彪仍然是一臉不屑的樣子，幸好，這是一個女老師，他還沒有動手，如果是男老師，那就不知道情況會怎樣了。

我在辦公室里跟他談了整整一個小時的話，從語文老師的負責到全班同學的前途，跟小彪說了一籮筐，最后，要求他必須向語文老師道歉，否則就上交學校處理。

看上去小彪已經平靜了很多，但是對道歉的事他一直不表態。下課鈴聲響了，小彪對我說：“張老師，我要上廁所”。我點頭應允。

沒想到，就是這個應允，惹下了大禍。小彪上完廁所以后，并沒有直接進辦公室，而是翻越圍墻離開了校園，悄無聲息地出走了。等到我確認他已經出了校園，已經是一個小時以后了。

我馬上將事情向校長做了匯報，校長很沉著，安慰我說，不要急，學生可能回家了，你馬上跟家長聯系一下。

我馬上撥通了小彪父親的電話，小彪的父親一直很配合學校的教育，答應如果孩子回家，一定在第一時間通知我。

我先前多次到小彪家做過家訪，小彪的父親是上門女婿，從小，小彪的奶奶（實際上是外婆）非常溺愛這個孫子（外孫），小彪從小學五年級開始就迷上了網絡游戲，為了籌措上網的錢，他將自己的課本撕下來，一頁一頁燒在爐膛里，奶奶看不得孫子自毀前程，因此就一次一次屈服。

一夜無眠，小彪沒有回家。第二天，小彪的奶奶坐在我的辦公室里痛苦流涕，并且大聲呵斥我和語文老師：“你們兩個合伙把我的孫子逼走了，你們賠我的孫子！教育法規定不準體罰學生，你們這樣對待我的孫子，我要通知電視臺曝你們的光，告到教育局。”

我和語文老師都很尷尬，老師們，事情已經這樣了，我該怎么辦呀？

案例反思：為教育，做回真正的自己

又是學生違紀，畏罪潛逃；家長揚言，狀告教師。看了這個案例，我心潮起伏，久久不能平靜。分明是學生犯錯，卻要弄得教師寢食難安、學校雞犬不寧，今天的教育就到了如此尷尬的境地，我們情何以堪。（班主任 www.banzhuren.cn）那么，遇到這樣的事情，我們該怎么辦呢？

1、小彪已經出走，班主任怎么辦？

第一，通知小彪家長，將小彪出走的原因詳細告訴家長，并發動家長及其親屬尋找小彪；

第二，將小彪出走的原因、方式及這一事實，以書面材料的形式向學校相關部門匯報；

第三，在最短時間內，向當地派出所報案，當地公安機關有義務和責任備案并協助調查和尋找。

個人觀點：小彪這樣的孩子，絕不可能做出輕生的事情來，無外乎想通過這樣的方式來達到某種目的而已，只要沒有其他安全事故，他遲早要回來的。老師要擺正自己的位置，讓家長努力去尋找吧，因為教育本身就需要家長的大力投入，而小彪的表現也許正是因為父母沒有盡到責任，其奶奶溺愛造成的惡果。自古以來，因果報應，只有自己承擔。

2、家長揚言曝光、上告怎么辦？

班主任遇到任何一個突發事件，都必須在最短時間內收集好相關材料，作為人證和物證，只要自己的教育手段和方法沒有超出常規，沒有違法。我們應該理直氣壯，就這個案例來看，不管結果如何，家長要曝光，隨他去吧。身正不怕影子斜，如果出現意外，也要讓社會以及媒體能聽到我們一線教育工作者痛苦呻吟的聲音。

個人觀點：現在的很多家長和媒體，都喜歡拿老師來說事。我們無限制的謙讓和退步，只能挨打，因為很多時候，我們有理卻變成了最無理的一方。社會現實這樣殘酷，我們難道不應該為自己爭取一下合法權益嗎？只要有理，我們一定要堅持到底。

3、面對小彪這樣的學生，班主任到底該怎么進行教育？管他還是不管他？

首先，小彪在語文課上這樣的表現很特殊，要挖掘深層次的原因。我相信，除了小彪本人自身的問題以外，不排除語文老師的問題，所以語文老師要好好反思，靜下來和小彪好好溝通，消除隔閡，化解矛盾，才能解決他在語文課堂上肆意妄為的行為。

其次，班主任要全方位的反思。小彪是一個問題學生，應該要隨時、及時關注小彪的思想、行為的變化。如有異常應該敲響警鐘，提醒他注意，避免出現更多的問題；如果有好的表現，要大肆表揚，要讓他能體會到存在的價值，感受成功的快樂。

第三，發揮班干部的正面作用。班干部的監督和管理，以及思想交流和溝通，或多或少對小彪有一定的約束和幫助。在制度健全的情況下，用制度去管理他，對這樣的學生，有時候需要一些強制措施和手段。

第四，家校聯合，形成共識，共同制定一套切實可行、因材施教的教育計劃，實施個案教育。

第五，正面教育他累教不改的時候，要借助學校行政處罰的力量，對他施以適當的行政處罰。要讓他知道，當一個人犯錯的時候，是需要受到懲罰的。要不然，他沒有正確的是非觀念，老子天下第一，誰都管不了他，也許會成為危害社會的人。

個人觀點：無論什么樣的學生，只要在學校，我們都必須要管，這是我們教師的責任，我們沒有任何理由和借口可以逃避，否則我們更不能立足于這個“誰都能懂點教育”的社會。教師，只要憑著良心教書，用心育人，就不愧對我們的學生、家長。我們應該挺直腰桿，做回真正的自己。