范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

周弘的賞識教育50條忠告篇一

當今中國，應試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠離了生命、遠離了生活、遠離了時代、遠離了大自然??

社會的和諧首先是教育的和諧，而教育的目的應該使孩子的眼神越來越有智慧之光，而現實的應試教育卻往往導致：

不少孩子上學后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了；

不少上學前能問十萬個為什么的孩子，竟連一個為什么也問不出來了；上學前個個都有“自己是好孩子”的感覺，上學后卻往往被“壞孩子”的自我感覺替代了。

求知本是人世間最大的歡樂，多數上學后的孩子卻感到學習是一種無盡的苦難。

結果是，在獨生子女本應享受最美好的少年時光里，卻演繹著一幕幕人間悲劇。浙江金華的徐力弒母、云南大學的馬加爵殘殺同學僅是兩個典型的例子罷了。有沒有一種讓所有孩子像追蝴蝶一般，如癡如醉、流連忘返的教育理念和方法呢？

有！

這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有父母本來就有，卻未曾發現，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了的教育方法。

從這個角度上說，每個父母都曾經是“追蝴蝶教育”的大師，每個孩子都有著一段如詩如畫般的“追蝴蝶”的成長經歷。

我——一個普通聾童的父親，就是發現這種教育方法后把我那三歲半時還一個字不會說，震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷培養成了中國第一位聾人少年大學生、留美博士，并用這種方法，在中國培養出了一批又一批地早慧聾童。更令人鼓舞的是，我把這種方法引入健全兒童的教育實踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進生”的命運產生了翻天覆地的變化。

經過20幾年的教育探索，我們把追蝴蝶的教育方法提煉為“賞識教育”，它的基本理念是：

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。

農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成；父母怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。

農民希望莊稼快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。

農民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？父母為教育孩子想盡辦法、嘔心瀝血，但是沒有想到孩子心靈深處最強烈的需求是什么呢？怎樣滿足孩子的精神需求呢？

莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學習不行時，許多父母一味地指責，很少想過自己的責任，在自己身上找原因。地理環境變化時，農民都知道改變種植方法；社會環境變革時，父母是否想到要更新教育觀念呢？

社會發展到構建和諧時代的今天，父母教育觀念的更新已顯得刻不容緩。當今中國，經濟改革形勢一年一個樣，而父母的教育觀念卻幾十年，甚至上百年不變樣，能培養出適應當今社會激烈競爭的新型人才嗎？

心靈飽受創傷、在分數線上苦苦掙扎的孩子多么渴望父母能夠以嶄新的形象出現在他們面前．

與莎士比亞、牛頓、愛因斯坦一樣，每個孩子都有可能成為天才，宇宙的潛能蘊藏在每個孩子幼小的生命中。

不會發現孩子的天賦和開發孩子的巨大潛能，是父母和教育工作者的失職和人類自身的遺憾。

哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為自己創造的生命而自豪。

孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母應該為他們多喊“加油”、高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。

科學的成材觀，不是以犧牲孩子童年的幸福為代價，而是給孩子一個美好而歡樂的童年。

孩子的心靈能否舒展和諧才是教育成敗的關鍵。心靈舒展和諧的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑痛苦的孩子只能緩慢地爬。

我們的教育一個最不和諧的現象是很多父母把孩子當私有財產，這個千年心結不化解，孩子永遠不會有快樂舒展的那一天。黎巴嫩詩人紀伯倫曾經寫過《孩子》一詩，他說：

您的孩子其實并不是您的，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人間，并不是您的化身，他們整天與您相伴，記住，永遠不屬于您！

沒有賞識就沒有教育，沒有賞識就沒有和諧。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。

賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。

賞識是導致和諧，抱怨導致對立；賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越糟。

賞識教育的特點是發掘孩子的天賦，關注孩子的優點和長處——充分肯定，不斷強化，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是破壞孩子的天賦，強化孩子的弱點和短處——小題大做，無限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

賞識教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的；抱怨教育的結果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。

賞識教育是承認差異，允許失敗，符合生命成長規律的教育。

賞識教育是家長快樂的教，孩子幸福的學的教育。

賞識教育是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育。

賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育。

賞識教育讓孩子心靈有個家。

說到底，賞識教育是教孩子學說話、學走路的教育。

學會賞識就是呼喚愛的回歸，呼喚家長將教孩子學說話、學走路的心態和方法延續到孩子的一生成長、延續到我們周圍每一個生命中去。

學會賞識的目標不僅僅是針對孩子，其實賞識是人類一生追尋的目標，每個人生活一輩子不就是為了得到社會的認可和親朋好友的賞識嗎！

賞識是人類精神生命的食糧，人類應該不分國別和種族，不管大小和強弱，都應該互相賞識，共同成長。構建和諧社會最重要的方法和手段就是“學會賞識”，和諧社會最顯著的人文特征就是生命個體之間互相賞識！

愿所有的孩子在賞識中快樂成長，愿所有生命在賞識的過程中走向和諧！

周弘的賞識教育50條忠告篇二

回歸吧，我們曾經敬愛的周弘老師

——賞識團隊致周弘老師的一封公開信

“每一滴水珠都離不開大海的懷抱，當水珠離開了大海，它注定將成為露珠，所以海水不能鬧獨立，我們每一個人也都需要融入團隊。”

周弘老師，以上這段話是您在2023年面對賞識團隊不斷重復且多次強調的內容，因為您希望團隊和諧、渴望團隊每一個人投入到賞識教育服務千萬家庭的事業當中！更不希望看到“海水鬧獨立”的現象發生！您還記得嗎？

我們無比敬愛的周弘老師，如今卻忍心讓整個賞識團隊飽含著淚水和委屈，承擔著保護您個人聲譽，不被學員理解的雙重壓力和心痛，毅然地提出“獨立”的決定，決然選擇“獨自離開團隊這片大海”，并把我們定義成“狹隘的團隊”嗎？

我們這個團隊是您一手培養出來的，昨天您還在告訴我們，我們是一個中國最優秀的團隊，我們和諧的團隊也是您在所有講學現場中引以自豪的。而今天您的否定，讓我們大家無法接受，不敢相信！我們依然是您并肩奮斗的賞識團隊啊！

直到此刻，賞識教育團隊的每一位老師仍然擔心著您的身體！依舊關注著您的心情！我們依然一直呵護著每一位因為您的手機短信、qq信息和郵件群發信息所產生負面情緒的家長和合作伙伴，還有新

加坡與臺灣地區的賞識家人，您的選擇也讓他們非常的傷心難過！

至今，賞識團隊的每一位老師都不能更不愿意相信您做出這樣的選擇。

因為，我們始終堅定地守護著“賞識教育”這面旗幟；

因為，我們都受益于賞識教育“學說話、學走路”的教育信念； 因為，“尊重、信任、理解、包容、激勵、提醒”的賞識教育六大原則影響和幫助了海內外數以千萬計的家庭走向幸福；

因為，我們曾經敬愛的您提出過：“花苞心態，全納的愛”。

是您教導我們賞識教育理念，它一直支持著我們每一位老師，讓我們身心踐行，哪怕被不斷的誤會！

我們清楚的記得，3月初，您在全體員工會議上拿著病歷和我們講，您的糖尿病并發癥已達12種，這么多年來一直為了那些需要幫助的家長和孩子沒有好好休息過，調養過，現在您看到我們的團隊成長了，您放心了，所以決定和家人去澳洲、美國休養一年，并且這一年不參加任何講學與課程或活動。望著您真誠的眼神、疲憊的身軀，我們很多家人都流下了眼淚，我們一直惦念著您的身體。

每當有學員問起您的時候，我們的老師都心疼的向他們解釋，您因身體狀況不能參與到我們的課程、講座和活動中，但團隊中的每一位老師都會踐行賞識教育，幫助家長解決一個個問題與困惑；當有學員提出有偏方、有特效藥的時候，我們的老師就趕緊記下藥方，希望

能夠為周老師多做一些事情！

賞識團隊這十余年來始終將您的身體健康放在第一位，盡管您的突然“休養”將直接影響到賞識教育全年工作的既定安排，我們也毫不猶豫的當著您的面表態：“只要周老師身體健康，團隊愿意承擔新的發展壓力，愿意面對發展過程中的所有困難。”

這難道是狹隘的團隊嗎？

3月中下旬（事隔您提出休養后不久），北京某合作單位前往廣州續談2023年合作執行細節（該項目賞識團隊已洽談近5個月，對方已經支付定金），您主動找到對方負責人，說因為身體原因將個人退出之前約定的所有講學與培訓活動，這一舉動直接導致原合作計劃推遲，而4月初我們突然獲悉您前往北京找到該公司，并在賞識團隊毫不知情的狀態下，您與該公司于4月24—28日、4月26日、4月29日、5月5日、5月11日、5月19日、5月25—26日、6月2日、6月10日分別在北京、上海、昆明、成都、天津、西安等地開展了講學與培訓活動，期間還與另一合作單位于4月23日在北京開展了講學活動。

3月份，您宣告因病休養一年，不參加任何講學與培訓活動，4月份，您卻不辭辛勞的以個人名義與合作單位執行協議內容與計劃，使賞識團隊近5個月的辛苦努力化為烏有，在賞識團隊整體利益受損的實際情況下，周弘老師您如何忍心這樣的結果？

直到現在，我們團隊的老師都不敢相信這是事實，我們一直堅信

您會回來，一直堅信您確實是因為身體原因去療養！這讓我們情何以堪，又讓我們如何面對家長的質疑？我們是百口難辯啊！

我們用“花苞心態”面對著您的每一步“前行選擇”，我們懷著對您的曾經無比敬愛之心“接納”您對團隊的每一份沉痛傷害；盡管我們不理解“賞識宇宙觀·生命正能量”背后的言行不一致，但是我們內心對賞識教育的信念沒有動搖，因為賞識教育十余年來經歷了太多太多的海內外教育專家、校長老師、父母孩子的運用踐行和感同身受，通過前赴后繼的人們用智慧去總結、歸納和發展，賞識教育已經隸屬于全社會，并且服務于全社會，賞識團隊也將一如既往的傳播和踐行賞識教育，如果您說“我們是一支狹隘的團隊”，我們只能說這支團隊將繼續“狹隘并專注”于教育規律的探索和家庭教育問題的解決方案，同時在跳出個體思想瓶頸的基礎上，整合更廣博的教育思想和教育資源，豐滿賞識教育本身的不足之處，促使我們的發展更完善、更系統。

4月初，您開始在團隊內部傳遞離開的消息，并且逐個的找各部門負責人談話，勸其離開賞識教育團隊，但大家都沒有動搖，而是更為堅定的相守在一起全身心地投入到工作中；之后您將這一信息擴散到國內外的合作伙伴，合作伙伴紛紛致電團隊管理層，了解到事件的真實情況后，絕大多數的伙伴表示無法理解您的行為，而對賞識教育始終堅信不疑，對賞識教育團隊表示理解和支持，也對賞識教育后續的發展給予了更好的建議并愿意和賞識教育團隊共進退。

4月中旬您開始將這一信息擴散到國內外的學員，數以千計的父母和孩子受到事件的影響，賞識團隊和合作伙伴開始不理解您的言行，但是我們依然平靜的面對事態的進一步發展，盡最大努力保護您在學員心目中的形象，平復學員受事件影響而帶來的負面情緒，同時我們也在整理思緒，根據您的言行覺察這一事件背后真正的原因，同時我們依然在維護著您的形象、尊重著您！想盡一切辦法挽回負面的影響，您知道嗎？我們也很累了！

您說您在企業層面上沒有決策權，甚至是“小股東”。但實際情況是您和您家人是公司的最大股東（股份占到了43.0677%），難道您一定要做董事長，搞“一言堂”，擁有毫無質疑的絕對話語權？

您說事件的發生不是利益之爭，而是觀念之爭。前言談及的北京合作項目，您最終拋棄已支付定金的協議事實，按照合同內容與計劃單方面和對方開展合作，并置企業發給您的公函和信息于不顧也不回復，請問周弘老師：如此這般，情何以堪？如是這般，企業必須遵循的基本規則究竟在哪？

您說沒有您的犧牲精神，就沒有賞識教育的今天。是的！但是我們每一位賞識的家人也在沒日沒夜地接待著全國各地父母的咨詢電話，也在為賞識之家默默地添磚加瓦，前赴后繼地推廣著賞識，也在默默地付出和犧牲，您是知道的！

我們一直都非常呵護您的身體健康、關注您的心情狀態，公司的經營狀況您是知道的，公司在艱難地往前走，有很多的老師都是拿著

一千多的底薪工資在默默地工作著，他們的付出也正是因為被賞識的大愛所感動啊！按照公司現階段的狀況，我們暫時根本無法滿足您和您家人的物質需求，請您諒解一下！我們相信公司的經營一定會越來越好的，請您稍稍等待一下，好嗎？

回歸吧，我們曾經敬愛的周弘老師！

您曾經說過“人靠不住，只有規律靠得住”，賞識團隊這兩年來一直探索著理念與實踐、企業和品牌的發展規律；您曾經說過：“只有團隊和諧，才能讓賞識教育的事業沐浴在春天里”，所以盡管當下壓力重重，賞識團隊依然懇請您歸來，一如既往的大手牽小手，一路高歌一路走！

賞識團隊的共同心聲：多么渴望周弘老師回歸到簡單、快樂、寧靜、親切、透徹的生命狀態；無論何時何地，在何種情境下，您都是賞識團隊最敬愛的周弘老師，曾經如此，現在也是如此！

愛您的賞識團隊

2023年5月30日

周弘的賞識教育50條忠告篇三

周弘賞識教育講座

賞識教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發揚，在中國陶行知研究會和中央教科所的支持和重視下，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動家歐陽維健及當代教育家楊瑞清等一批仁人智士直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識教育的理論科研和普及推廣。

賞識教育的基本理念 ：

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！

賞識教育的本質 ：

是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。賞識教育的奧秘：

是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的！賞識教育是承認差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓家長成為教育家、使孩子舒展心靈、發展潛能的教育！賞識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！

賞識教育的方法：

賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學的三字經操作方法，從而對教育規律把握達到了理論化、系統化、操作性、特色性的高度。賞識教育的特色：

賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達方式看，是語言的突破。

賞識教育是人性化、人文化的家庭素質教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發孩子內心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。

蒙臺梭利教育特征

蒙臺梭利教育法是以科學的方法為根本的教育 ,是對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式，主要特點如下：、以兒童為中心

反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。、“不教的教育”

蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手 ,配合良好的學習環境、豐富的教育，讓兒童自發的主動學習，自己建構完善的人格。、把握兒童的敏感期

0-6 歲的幼兒在特定的時期會出現特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性即可獲得最大的學習效果。、教師扮演導師的角色

一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識 與了解，對于孩子發展狀況了如指掌；才能提供孩子適時、適性地協助與指導。、完全人格的培養

蒙氏教育的最終目的是協助孩子正常化。透過環境的設計、教具的操作，,使孩子一步步建構完善的人格。、尊重孩子的成長步調

蒙氏教育要求教師根據兒童發展的進程，對不同特點的兒童進行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。、混齡教育

讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象,而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。、豐富的教材與教具

蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學的工具,而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。、屏除單一獎懲制度

蒙氏教學尊重兒童，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。、爆發式的教學成果

蒙氏教育尊重孩子內在需求，讓孩子適時、適性的成長,短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的形式，彰顯出孩子內在的心智發展水平。

周弘的賞識教育50條忠告篇四

周弘賞識教育大事記

1980年6月 ——周婷婷出生于中國南京市。

周婷婷一歲半因藥物中毒導致雙耳全聾。三歲半在父親周弘（及其家人的悉心教育）下，開口說話并學習認字進入普通小學讀書；八歲背出圓周率小數點后一千位數字，打破當時世界吉尼斯紀錄；十歲和父親周弘合寫了一本書《從啞女到神童》；十一歲升入中學，同年被評為“全國十佳少先隊員”之一??

這期間，周弘的教育方式吸引了眾多人們的目光和興趣。家長紛紛向周弘討教取經，周弘到英國講學，并舉辦全國聾兒家長培訓班等等。

1995年5月 ——周弘與南京江涌行知小學校長楊瑞清一起提出“賞識教育”。

1997年2月 ——周婷婷被評為全國自強模范，在人民大會堂作了《我要做中國的海倫·凱勒》的精彩報告，受到江澤民總書記的親切接見。

1997年8月 ——首次周弘家長學校、賞識教育培訓班舉行。

1998年4月 ——南京周婷婷聾童幼兒園成立。

1998年8月 ——由周婷婷和王崢主演的電影《不能沒有你》開拍。

2000年8月 ——《賞識你的孩子》一書正式出版發行。

2000年9月——賞識教育的倡導者之

一、賞識教育研究室副主任楊瑞清被評為全國十佳中青年教師，并在人民大會堂作演講。

2001年12月，賞識教育研究所從南京搬遷至廣州，賞識教育正式落戶廣州。

2002年3月，周婷婷榮膺（首屆海內外《中國婦女》十大時代人物之一）的榮譽稱號。

2002年7月，亞洲近千名學子共集廣州，參加賞識教育第一期賞識教育好孩子快樂營。

2002年8月，賞識教育首期家庭和諧研修班開班。

2002年9月，周弘應邀前往新加坡、馬來西亞講學，賞識教育首次走出國門。

2002年10月，30多名學員自新加坡、臺灣兩專程趕至廣州參加賞識教育第二期家庭和諧研修班。

2003年3月，周弘應邀為中國黨校舉辦的全國各地市教育局長、校長培訓上課。

2003年5月，周弘、周婷婷榮膺第六屆全球熱愛生命獎。

2003年9月，賞識教育全國第一所實驗示范學校在深圳寶安中英公學掛牌。

2004年2月，賞識教育為湖南貧困地區捐價值十萬元的書籍。

2004年6月，周弘參加《未成年人思想道德建設與賞識教育研討會》，由中央教科所舉辦。朱小曼等教育部領導出席會議，《人民日報》進行了頭版報道。

2005年1月，賞識教育為湖南貧困地區捐款60819元。

2005年5月，賞識教育首屆賞識講師預科班圓滿結業。

2005年7月，賞識教育視頻語音聊天室開通，周弘老師等名師定期登錄聊天室和網友實時交流。

2005年8月，三門峽移動組織賞識教育講座邀請周弘講演，創新福利方式同時亦標志賞識教育開始走進企業。

2006年2月，周弘作為特聘嘉賓在山西長城經濟廣播開展空中家庭教育課堂。

2006年2月，《賞識你的孩子》英文版在新加坡出版發行。

2006年7月，賞識教育的專題節目——廣西電臺《賞識的天空》節目隆重推出。

2006年10月，周婷婷的第一本書——《墻角的小婷婷》出版。

2007年5月30日，cctv新聞《新聞會客廳》播出賞識教育專題節目：《豎起你的大拇指》

2007年6月1日，cctv2《財富故事會》播出賞識教育專題節目：“教會家長賞識自己的孩子”

2007年6月19日，賞識教育工會成立。

2008年3月，賞識教育開啟構建和諧團隊的春天——和諧宣言發表暨黨政工團成立。

2008年3月，為了將賞識教育“家庭和諧”理念服務到全國各地更多的家庭，賞識教育研究所成立專家研發小組，在現有培訓課程的基礎上進行了內容與結構的調整，并圍繞賞識教育的核心理念研發了針對“孩子快樂學習、綜合素質培養”的《好孩子加油站》課程與“陪伴成人心靈成長”的《老鄰居俱樂部》課程。

2008年3月和諧宣言后，進行了庭院工程大工程。充滿綠色和愛意的環境，像柔軟人心的溫馨家園，讓我們在一種追蝴蝶環境中學習成長；

2008年3月，完成新的營結構體系——項目責任制。讓每個人的潛力得到極大的發揮。在體制上讓人感受到自己是事業的主人。

2008年6月，賞識教育“墾談會”召開，出臺新的講師制度——賞識教育講師班成為培養賞識教育推廣人才的搖籃。

印尼文《賞識你的孩子》出版發行，賞識教育走入印尼家庭，造福更多人。賞識教育與中迪企業的戰略合作——開啟了賞識教育品牌向企業延伸的嘗試。

《翹起你的大拇指》的出版，中國第一本全面講述家庭教育的書籍出版面試。

馬來西亞沙巴正中學曾桂安校長辭職，專職從事賞識教育推廣傳播。使賞識教育國際化。產生了進一步的動力。曾校長是載入賞識教育史冊的人物。

2008年12月1日，浙江電視臺少兒頻道《親愛的小孩》播出賞識教育專題節目。

cctv1、cctv少兒、cctv4、cctv10、廣東衛視、湖南衛視、山東衛視、深圳衛視、河南衛視、昆明電視臺、太原教育電視臺等電視臺播出賞識教育專題節目。

《人民日報》》、《中國教育報》、《南方都市報》、《廣州日報》、《羊城晚報》、《中國青年報》、新加坡《聯合晚報》、《家庭》、《成功》、《商界名家》《解放日報》、《華西都市報》、《中國新聞出版報》等全國各大新聞媒介對賞識教育進行了追蹤采訪報道，在全國掀起一股股賞識教育熱潮。

周弘的賞識教育50條忠告篇五

周弘賞識教育摘抄

人的潛能如同一座沉睡的火山，只要有充分的賞識掀開壓在或傷口上那塊自卑的巨火，火山便會爆發，人便會覺醒，一個人覺醒的力量世間排山倒火，勢不可擋的。

其特點是：抓住優點不放，“小題大作”“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，在“我能行”中走向成功。

作為目的的學會賞識：1 學會感受賞識。學會賞識他人。學會賞識自己。

如果不注意生命的溝通而只注意狹隘的成功，就不能真正運用好賞識教育。成功是相對的，溝通是絕對的。

六項原則： 1 信任孩子——學會崇拜，學會自豪。（潛能）2 尊重孩子——學會傾聽，學會請教。（人格）3 理解孩子——學會陪伴，學會感激。（心靈）4 激勵孩子——學會發覺，學會分享。（熱情）5 寬容孩子——學會反思，學會等待。（耐心）6 提醒孩子——學會批評，學會分擔。（真誠）您的孩子并不是您的孩子，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人世，卻不是您的化身；他們整天和你生活在一起，但并不屬于您。您別看孩子地臉上總是笑嘻嘻的，其實他們的內心也有一個悲慘的世界和一個希望的世界，他們一刻不停的廝殺著，搏斗著，焦點無非就是我行還是不行。

賞識教育的特色： 1 思想的繼承觀念的更新心態的回歸心靈的釋放

你說他行，他就行；你說他不行，他就不行；你為他喝彩，他會個你一個有一個驚喜；你說他不如別人，他會用行動證明他真的很笨。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了斗爭；如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了愛別人。

創造型兒童的父母具有的特征：

1具有民主的、寬容的行為風格與作風。

2具有很強的獨立性。

3樂于思考事物的內不規律。

情商是人類最重要的生存能力，人生的成就至多20%可歸因于智商，另外80%則取決于情商。

1認識自身情緒的能力

2妥善管理自己情緒的能力

3自我激勵的能力

4理解他人情緒的能力

5人際關系管理能力

左半腦——語言 邏輯 數學 次序（抽象思維）

右半腦——節奏 旋律 文學 圖像 幻想（形象思維）

什么是賞識教育呢？我們都知道周弘的女兒周婷婷是怎樣成為神通。

是周弘父女用生命熬出來的教育。

是一位普通家長帶領一撥普通家長在民間自發探索而形成的教育。是學說話、學走路的教育。

是承認差異、允許失敗的教育。

是找感覺、嘗甜頭的教育。

是發現生命、享受生命的教育。

是源于生命、回歸生命的教育。

使開發生命潛能、保護生命資源的教育。