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周弘賞識教育講座心得篇一

當(dāng)今中國，應(yīng)試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠(yuǎn)離了生命、遠(yuǎn)離了生活、遠(yuǎn)離了時(shí)代、遠(yuǎn)離了大自然??

社會(huì)的和諧首先是教育的和諧，而教育的目的應(yīng)該使孩子的眼神越來越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育卻往往導(dǎo)致：

不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了；

不少上學(xué)前能問十萬個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問不出來了；上學(xué)前個(gè)個(gè)都有“自己是好孩子”的感覺，上學(xué)后卻往往被“壞孩子”的自我感覺替代了。

求知本是人世間最大的歡樂，多數(shù)上學(xué)后的孩子卻感到學(xué)習(xí)是一種無盡的苦難。

結(jié)果是，在獨(dú)生子女本應(yīng)享受最美好的少年時(shí)光里，卻演繹著一幕幕人間悲劇。浙江金華的徐力弒母、云南大學(xué)的馬加爵殘殺同學(xué)僅是兩個(gè)典型的例子罷了。有沒有一種讓所有孩子像追蝴蝶一般，如癡如醉、流連忘返的教育理念和方法呢？

有！

這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有父母本來就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了的教育方法。

從這個(gè)角度上說，每個(gè)父母都曾經(jīng)是“追蝴蝶教育”的大師，每個(gè)孩子都有著一段如詩如畫般的“追蝴蝶”的成長經(jīng)歷。

我——一個(gè)普通聾童的父親，就是發(fā)現(xiàn)這種教育方法后把我那三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說，震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學(xué)生、留美博士，并用這種方法，在中國培養(yǎng)出了一批又一批地早慧聾童。更令人鼓舞的是，我把這種方法引入健全兒童的教育實(shí)踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進(jìn)生”的命運(yùn)產(chǎn)生了翻天覆地的變化。

經(jīng)過20幾年的教育探索，我們把追蝴蝶的教育方法提煉為“賞識教育”，它的基本理念是：

沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。

農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成；父母怎樣對待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。

農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。

農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？父母為教育孩子想盡辦法、嘔心瀝血，但是沒有想到孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么呢？怎樣滿足孩子的精神需求呢？

莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，許多父母一味地指責(zé)，很少想過自己的責(zé)任，在自己身上找原因。地理環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民都知道改變種植方法；社會(huì)環(huán)境變革時(shí)，父母是否想到要更新教育觀念呢？

社會(huì)發(fā)展到構(gòu)建和諧時(shí)代的今天，父母教育觀念的更新已顯得刻不容緩。當(dāng)今中國，經(jīng)濟(jì)改革形勢一年一個(gè)樣，而父母的教育觀念卻幾十年，甚至上百年不變樣，能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈競爭的新型人才嗎？

心靈飽受創(chuàng)傷、在分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎的孩子多么渴望父母能夠以嶄新的形象出現(xiàn)在他們面前．

與莎士比亞、牛頓、愛因斯坦一樣，每個(gè)孩子都有可能成為天才，宇宙的潛能蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子幼小的生命中。

不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和開發(fā)孩子的巨大潛能，是父母和教育工作者的失職和人類自身的遺憾。

哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為自己創(chuàng)造的生命而自豪。

孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母應(yīng)該為他們多喊“加油”、高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。

科學(xué)的成材觀，不是以犧牲孩子童年的幸福為代價(jià)，而是給孩子一個(gè)美好而歡樂的童年。

孩子的心靈能否舒展和諧才是教育成敗的關(guān)鍵。心靈舒展和諧的孩子必然會(huì)歡樂而輕松地飛，心靈壓抑痛苦的孩子只能緩慢地爬。

我們的教育一個(gè)最不和諧的現(xiàn)象是很多父母把孩子當(dāng)私有財(cái)產(chǎn)，這個(gè)千年心結(jié)不化解，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂舒展的那一天。黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫曾經(jīng)寫過《孩子》一詩，他說：

您的孩子其實(shí)并不是您的，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人間，并不是您的化身，他們整天與您相伴，記住，永遠(yuǎn)不屬于您！

沒有賞識就沒有教育，沒有賞識就沒有和諧。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。

賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。

賞識是導(dǎo)致和諧，抱怨導(dǎo)致對立；賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越糟。

賞識教育的特點(diǎn)是發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處——充分肯定，不斷強(qiáng)化，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是破壞孩子的天賦，強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大做，無限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

賞識教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個(gè)生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的；抱怨教育的結(jié)果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。

賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長規(guī)律的教育。

賞識教育是家長快樂的教，孩子幸福的學(xué)的教育。

賞識教育是讓孩子熱愛生命、熱愛時(shí)代、熱愛大自然的教育。

賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育。

賞識教育讓孩子心靈有個(gè)家。

說到底，賞識教育是教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的教育。

學(xué)會(huì)賞識就是呼喚愛的回歸，呼喚家長將教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)和方法延續(xù)到孩子的一生成長、延續(xù)到我們周圍每一個(gè)生命中去。

學(xué)會(huì)賞識的目標(biāo)不僅僅是針對孩子，其實(shí)賞識是人類一生追尋的目標(biāo)，每個(gè)人生活一輩子不就是為了得到社會(huì)的認(rèn)可和親朋好友的賞識嗎！

賞識是人類精神生命的食糧，人類應(yīng)該不分國別和種族，不管大小和強(qiáng)弱，都應(yīng)該互相賞識，共同成長。構(gòu)建和諧社會(huì)最重要的方法和手段就是“學(xué)會(huì)賞識”，和諧社會(huì)最顯著的人文特征就是生命個(gè)體之間互相賞識！

愿所有的孩子在賞識中快樂成長，愿所有生命在賞識的過程中走向和諧！

周弘賞識教育講座心得篇二

周弘賞識教育摘抄

人的潛能如同一座沉睡的火山，只要有充分的賞識掀開壓在或傷口上那塊自卑的巨火，火山便會(huì)爆發(fā)，人便會(huì)覺醒，一個(gè)人覺醒的力量世間排山倒火，勢不可擋的。

其特點(diǎn)是：抓住優(yōu)點(diǎn)不放，“小題大作”“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，在“我能行”中走向成功。

作為目的的學(xué)會(huì)賞識：1 學(xué)會(huì)感受賞識。學(xué)會(huì)賞識他人。學(xué)會(huì)賞識自己。

如果不注意生命的溝通而只注意狹隘的成功，就不能真正運(yùn)用好賞識教育。成功是相對的，溝通是絕對的。

六項(xiàng)原則： 1 信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪。（潛能）2 尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請教。（人格）3 理解孩子——學(xué)會(huì)陪伴，學(xué)會(huì)感激。（心靈）4 激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)覺，學(xué)會(huì)分享。（熱情）5 寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待。（耐心）6 提醒孩子——學(xué)會(huì)批評，學(xué)會(huì)分擔(dān)。（真誠）您的孩子并不是您的孩子，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人世，卻不是您的化身；他們整天和你生活在一起，但并不屬于您。您別看孩子地臉上總是笑嘻嘻的，其實(shí)他們的內(nèi)心也有一個(gè)悲慘的世界和一個(gè)希望的世界，他們一刻不停的廝殺著，搏斗著，焦點(diǎn)無非就是我行還是不行。

賞識教育的特色： 1 思想的繼承觀念的更新心態(tài)的回歸心靈的釋放

你說他行，他就行；你說他不行，他就不行；你為他喝彩，他會(huì)個(gè)你一個(gè)有一個(gè)驚喜；你說他不如別人，他會(huì)用行動(dòng)證明他真的很笨。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了斗爭；如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人；如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了愛別人。

創(chuàng)造型兒童的父母具有的特征：

1具有民主的、寬容的行為風(fēng)格與作風(fēng)。

2具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。

3樂于思考事物的內(nèi)不規(guī)律。

情商是人類最重要的生存能力，人生的成就至多20%可歸因于智商，另外80%則取決于情商。

1認(rèn)識自身情緒的能力

2妥善管理自己情緒的能力

3自我激勵(lì)的能力

4理解他人情緒的能力

5人際關(guān)系管理能力

左半腦——語言 邏輯 數(shù)學(xué) 次序（抽象思維）

右半腦——節(jié)奏 旋律 文學(xué) 圖像 幻想（形象思維）

什么是賞識教育呢？我們都知道周弘的女兒周婷婷是怎樣成為神通。

是周弘父女用生命熬出來的教育。

是一位普通家長帶領(lǐng)一撥普通家長在民間自發(fā)探索而形成的教育。是學(xué)說話、學(xué)走路的教育。

是承認(rèn)差異、允許失敗的教育。

是找感覺、嘗甜頭的教育。

是發(fā)現(xiàn)生命、享受生命的教育。

是源于生命、回歸生命的教育。

使開發(fā)生命潛能、保護(hù)生命資源的教育。

周弘賞識教育講座心得篇三

周弘賞識教育大事記

1980年6月 ——周婷婷出生于中國南京市。

周婷婷一歲半因藥物中毒導(dǎo)致雙耳全聾。三歲半在父親周弘（及其家人的悉心教育）下，開口說話并學(xué)習(xí)認(rèn)字進(jìn)入普通小學(xué)讀書；八歲背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位數(shù)字，打破當(dāng)時(shí)世界吉尼斯紀(jì)錄；十歲和父親周弘合寫了一本書《從啞女到神童》；十一歲升入中學(xué)，同年被評為“全國十佳少先隊(duì)員”之一??

這期間，周弘的教育方式吸引了眾多人們的目光和興趣。家長紛紛向周弘討教取經(jīng)，周弘到英國講學(xué)，并舉辦全國聾兒家長培訓(xùn)班等等。

1995年5月 ——周弘與南京江涌行知小學(xué)校長楊瑞清一起提出“賞識教育”。

1997年2月 ——周婷婷被評為全國自強(qiáng)模范，在人民大會(huì)堂作了《我要做中國的海倫·凱勒》的精彩報(bào)告，受到江澤民總書記的親切接見。

1997年8月 ——首次周弘家長學(xué)校、賞識教育培訓(xùn)班舉行。

1998年4月 ——南京周婷婷聾童幼兒園成立。

1998年8月 ——由周婷婷和王崢主演的電影《不能沒有你》開拍。

2000年8月 ——《賞識你的孩子》一書正式出版發(fā)行。

2000年9月——賞識教育的倡導(dǎo)者之

一、賞識教育研究室副主任楊瑞清被評為全國十佳中青年教師，并在人民大會(huì)堂作演講。

2001年12月，賞識教育研究所從南京搬遷至廣州，賞識教育正式落戶廣州。

2002年3月，周婷婷榮膺（首屆海內(nèi)外《中國婦女》十大時(shí)代人物之一）的榮譽(yù)稱號。

2002年7月，亞洲近千名學(xué)子共集廣州，參加賞識教育第一期賞識教育好孩子快樂營。

2002年8月，賞識教育首期家庭和諧研修班開班。

2002年9月，周弘應(yīng)邀前往新加坡、馬來西亞講學(xué)，賞識教育首次走出國門。

2002年10月，30多名學(xué)員自新加坡、臺灣兩專程趕至廣州參加賞識教育第二期家庭和諧研修班。

2003年3月，周弘應(yīng)邀為中國黨校舉辦的全國各地市教育局長、校長培訓(xùn)上課。

2003年5月，周弘、周婷婷榮膺第六屆全球熱愛生命獎(jiǎng)。

2003年9月，賞識教育全國第一所實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校在深圳寶安中英公學(xué)掛牌。

2004年2月，賞識教育為湖南貧困地區(qū)捐價(jià)值十萬元的書籍。

2004年6月，周弘?yún)⒓印段闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)與賞識教育研討會(huì)》，由中央教科所舉辦。朱小曼等教育部領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議，《人民日報(bào)》進(jìn)行了頭版報(bào)道。

2005年1月，賞識教育為湖南貧困地區(qū)捐款60819元。

2005年5月，賞識教育首屆賞識講師預(yù)科班圓滿結(jié)業(yè)。

2005年7月，賞識教育視頻語音聊天室開通，周弘老師等名師定期登錄聊天室和網(wǎng)友實(shí)時(shí)交流。

2005年8月，三門峽移動(dòng)組織賞識教育講座邀請周弘講演，創(chuàng)新福利方式同時(shí)亦標(biāo)志賞識教育開始走進(jìn)企業(yè)。

2006年2月，周弘作為特聘嘉賓在山西長城經(jīng)濟(jì)廣播開展空中家庭教育課堂。

2006年2月，《賞識你的孩子》英文版在新加坡出版發(fā)行。

2006年7月，賞識教育的專題節(jié)目——廣西電臺《賞識的天空》節(jié)目隆重推出。

2006年10月，周婷婷的第一本書——《墻角的小婷婷》出版。

2007年5月30日，cctv新聞《新聞會(huì)客廳》播出賞識教育專題節(jié)目：《豎起你的大拇指》

2007年6月1日，cctv2《財(cái)富故事會(huì)》播出賞識教育專題節(jié)目：“教會(huì)家長賞識自己的孩子”

2007年6月19日，賞識教育工會(huì)成立。

2008年3月，賞識教育開啟構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的春天——和諧宣言發(fā)表暨黨政工團(tuán)成立。

2008年3月，為了將賞識教育“家庭和諧”理念服務(wù)到全國各地更多的家庭，賞識教育研究所成立專家研發(fā)小組，在現(xiàn)有培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行了內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并圍繞賞識教育的核心理念研發(fā)了針對“孩子快樂學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)”的《好孩子加油站》課程與“陪伴成人心靈成長”的《老鄰居俱樂部》課程。

2008年3月和諧宣言后，進(jìn)行了庭院工程大工程。充滿綠色和愛意的環(huán)境，像柔軟人心的溫馨家園，讓我們在一種追蝴蝶環(huán)境中學(xué)習(xí)成長；

2008年3月，完成新的營結(jié)構(gòu)體系——項(xiàng)目責(zé)任制。讓每個(gè)人的潛力得到極大的發(fā)揮。在體制上讓人感受到自己是事業(yè)的主人。

2008年6月，賞識教育“墾談會(huì)”召開，出臺新的講師制度——賞識教育講師班成為培養(yǎng)賞識教育推廣人才的搖籃。

印尼文《賞識你的孩子》出版發(fā)行，賞識教育走入印尼家庭，造福更多人。賞識教育與中迪企業(yè)的戰(zhàn)略合作——開啟了賞識教育品牌向企業(yè)延伸的嘗試。

《翹起你的大拇指》的出版，中國第一本全面講述家庭教育的書籍出版面試。

馬來西亞沙巴正中學(xué)曾桂安校長辭職，專職從事賞識教育推廣傳播。使賞識教育國際化。產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)力。曾校長是載入賞識教育史冊的人物。

2008年12月1日，浙江電視臺少兒頻道《親愛的小孩》播出賞識教育專題節(jié)目。

cctv1、cctv少兒、cctv4、cctv10、廣東衛(wèi)視、湖南衛(wèi)視、山東衛(wèi)視、深圳衛(wèi)視、河南衛(wèi)視、昆明電視臺、太原教育電視臺等電視臺播出賞識教育專題節(jié)目。

《人民日報(bào)》》、《中國教育報(bào)》、《南方都市報(bào)》、《廣州日報(bào)》、《羊城晚報(bào)》、《中國青年報(bào)》、新加坡《聯(lián)合晚報(bào)》、《家庭》、《成功》、《商界名家》《解放日報(bào)》、《華西都市報(bào)》、《中國新聞出版報(bào)》等全國各大新聞媒介對賞識教育進(jìn)行了追蹤采訪報(bào)道，在全國掀起一股股賞識教育熱潮。

周弘賞識教育講座心得篇四

聽周弘的賞識教育講座,受益非淺.今天網(wǎng)上學(xué)習(xí)無意中看到周弘老師的賞識教育講座被吸引到屏幕前.周弘的女兒小時(shí)候致聾,從帶女兒針炙到幫助女兒學(xué)說話,騎車從南京城南到城北,看到燈喊”燈!燈!燈!”看到樹喊” 樹!樹!樹”,幾千遍的高喊呀!還發(fā)明了觸摸教育,有一次送媽媽上火車,婷婷哭的淚如雨下,周弘馬上拿出筆在女兒手上寫道”依依不舍”, 女兒一邊記住了這個(gè)詞,一邊喊著依依不舍的送走媽媽.一路艱辛使女兒成長為一名正在國外讀博士的正常孩子,以及怎樣賞識孩子的教育演講會(huì),感動(dòng)的我整整站著聽了二個(gè)多小時(shí),受益非淺.第一次覺醒——找到一種做合格父親的感周弘想女兒雖失去了聽力，可他珍惜女兒的生命，生命是最可貴的，最美好的，世上還有比生命和愛更寶貴的嗎？曾經(jīng)對他最要好的朋友說：“哪怕一把火把我家燒得精光，只要女兒能喊我一聲‘爸爸’，我就心滿意足了.本來對命運(yùn)周弘是屈服的，在婷婷三歲的時(shí)候，一部日本電視連續(xù)劇《血凝》喚醒了周弘沸騰的父愛，幫他找到了一個(gè)做合格父親的感覺，給了他無窮的力量，幸子雖患不治之癥但卻含笑離開了人世！她的父親大島茂堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，對女兒付出了無盡的父愛。周弘發(fā)誓要用自己沸騰的父愛和百分之百的努力，為婷婷打開有聲世界的路！為婷婷探索一條快樂成長之路！即使不能成功，女兒長大后也不會(huì)抱怨他——這個(gè)為她歷經(jīng)磨難的老爸。

（二）第二次覺醒——發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶藏奇跡產(chǎn)生了，婷婷用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程，而且品學(xué)兼優(yōu)，成了全國十佳少年，接著他把這種方法在其它聾童和健全孩子身上實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明這種教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的教育方法太靈了。一批周婷婷式早慧聾童應(yīng)運(yùn)而生，媒體稱這為“周婷婷現(xiàn)象”。周弘把女兒作為第一塊試驗(yàn)田，從此，女兒做任何事他都以教她學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)對待她。讓她找感覺、嘗甜頭——找到“神童”的感覺，嘗到成功的喜悅。有一天周弘看《海倫·凱勒傳》，無意中發(fā)現(xiàn)海倫的生日是1880年6月27日，他女兒的生日是1980年6月29日，于是周弘興奮地對女兒說：“婷婷，太好了，天大的好消息被老爸發(fā)現(xiàn)了，我一直在納悶，你為什么這么聰明，這么有靈性，原來你百分之百是海倫·凱勒轉(zhuǎn)世！不信你看，為什么你的生日跟他是同一天呢！”周弘把書送給婷婷，婷婷一看，有點(diǎn)失望。“她是6月27日，我是6 月29日相差兩天”。周弘不慌不忙地解釋道：“據(jù)我了解，一天不差，海倫媽媽生她時(shí)是順產(chǎn)，你媽媽生你時(shí)難產(chǎn)，剛好耽誤了兩天。”許多年后，婷婷自己講，海倫給了她無窮的力量，小時(shí)候做事遇到了困難，她就會(huì)想到自己是海倫·凱勒，海倫·凱勒一直激勵(lì)著她勇往直前。

（三）第三次覺醒——悟出一個(gè)原理：行 健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學(xué)會(huì)說話、走路，這中間的奧妙是什么?在家長教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的方法。健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學(xué)會(huì)說話、走路，這中間的奧妙是什么？家長教孩子學(xué)說話、學(xué)走路之所以成功的奧秘在于所有家長心靈深處都是絕對地相信自己孩子“行”這一個(gè)字上。在孩子學(xué)說話、學(xué)走路時(shí)，家長是天生的教育家，家長本能地?fù)碛袃蓚€(gè)寶藏，承認(rèn)差異，允許失敗。

（四）第四次覺醒——滿足一種需求:賞識賞識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗.賞識是每個(gè)孩子生命成長不可或缺的氧氣。所有孩子無形生命最強(qiáng)烈的需求是什么？周弘發(fā)現(xiàn)所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求——渴望得到別人的賞識。當(dāng)孩子小時(shí)候不知道什么是賞識時(shí)我們卻給了無盡的賞識，而隨著孩子的年齡越來越大最渴望賞識的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)賞識離他們越來越遠(yuǎn)，所以我們搞賞識教育的全體同事，用生命發(fā)出一種呼喚，歸來吧，賞識！做家長的是不是應(yīng)該反省，我們是否應(yīng)該讓賞識重新回到每個(gè)孩子的身邊。

賞識教育的三部曲

有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識。”

一、抓往關(guān)鍵，掌握賞識教育藝術(shù) :賞識孩子要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。

二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自賞能力:自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎(chǔ)，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)自孩子賞能力的重要手段。而針對孩子性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

三、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識情境:每個(gè)孩子都需要得到賞識，而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識。

四、家園同步，父母參與賞識教育.家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，父母們聚在一起，總愛把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì)因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會(huì)教孩子“而感到愧疚。

周弘賞識教育講座心得篇五

周弘賞識教育講座

賞識教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)，在中國陶行知研究會(huì)和中央教科所的支持和重視下，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動(dòng)家歐陽維健及當(dāng)代教育家楊瑞清等一批仁人智士直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識教育的理論科研和普及推廣。

賞識教育的基本理念 ：

沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母！農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯(cuò)！

賞識教育的本質(zhì) ：

是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。賞識教育的奧秘：

是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的！賞識教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓家長成為教育家、使孩子舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃≠p識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！

賞識教育的方法：

賞識教育歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對教育規(guī)律把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。賞識教育的特色：

賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗(yàn)；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達(dá)方式看，是語言的突破。

賞識教育是人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護(hù)孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。

蒙臺梭利教育特征

蒙臺梭利教育法是以科學(xué)的方法為根本的教育 ,是對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式，主要特點(diǎn)如下：、以兒童為中心

反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。、“不教的教育”

蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手 ,配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。、把握兒童的敏感期

0-6 歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。、教師扮演導(dǎo)師的角色

一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識 與了解，對于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌；才能提供孩子適時(shí)、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。、完全人格的培養(yǎng)

蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正常化。透過環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，,使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。、尊重孩子的成長步調(diào)

蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。、混齡教育

讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象,而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識和能力。、豐富的教材與教具

蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具,而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。、屏除單一獎(jiǎng)懲制度

蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。、爆發(fā)式的教學(xué)成果

蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在需求，讓孩子適時(shí)、適性的成長,短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。