教師評價體系應以什么為核心

俄羅斯：評職稱看學生成績　　在俄羅斯，剛剛入職的教育工作者被稱為“專業人員”，沒有級別，工作滿5年之后，可以自愿申請晉級。

級別有“二級”、“一級”和“高級”之分，級別與收入掛鉤。

另外，獲得“高級”職稱的教師還可以申請“首席教師”或“教學法專家”頭銜。

評“二級”在本校范圍內就可以進行，“一級”需要到區教育局，評“高級”則要教育部點頭。

　　不過，從2011年起“二級”教師被取消，評定教師級別的權力被下放到各聯邦主體的教育主管部門。

教師參加工作滿兩年之后可以申請等級評定。

獲得一定級別滿兩年后可以申請晉級，兩次評定的間隔時間不得超過5年。

如果沒有按時完成評定工作，已經取得的級別也會失效。

只有正處在懷孕期或正在休產假、育兒假的女教師可以暫時放緩。

　　莫斯科第十一寄宿學校外語教師拉夫列諾娃告訴記者，她本人去年剛剛成為“一級”教師，她說評“一級”需要提交課程表和學生的成績統計，評委會非常重視學生成績的穩定性。

評“高級”就要拿出所指導學生參加國內或國際競賽成績。

另外，兩個級別都要求教師掌握現代教學技巧，并為“完善教學工作做貢獻”。

所以教師積極參加研討會等學術活動、發表論文對晉級是有幫助的。

另外，高學歷的教師晉級相對容易。

　　從教師向當地評定委員會提交材料開始，整個周期大約需要兩個月。

材料包括申請表、自我陳述、已獲得的級別證書復印件。

值得一提的是，申請表中包括一項“教學技能專業評價”，當眾列出儀表、師德、教學質量等各項指標，由教師本人和部分同事、學生分別進行打接下來，參加評定的教師要通過考察學科知識和教學法素養的專業筆試，每次成績都將計入檔案。

　　據了解，在俄羅斯的公立學校教書壓力也是蠻大的。

有當地的中學教師向本報記者談到，職稱的申報按滿兩年算，原則上教師本人也可以不申報晉級，但如果五年還不晉級就面臨從零開始的麻煩了。

　　教師如沒有通過職稱評定，校方不能以此為理由將合同期內的教師辭退，但是有權將其從授課崗位調到輔助崗位。

晉級未成功的教師可以參加當地教育管理部門組織的提高培訓班，結業后再次申請評定。

　　俄羅斯教師總體收入偏低，工作人員積極性不高，人才流失的現象也十分堪憂。

　　莫斯科很多學校的網站公開信息顯示，教師的平均月收入為6萬到8萬盧布（約合6000元到8000元人民幣）。

然而也有部分學校的教師反映自己的收入只有2萬到4萬盧布。

地方學校的平均收入則更為慘淡。

俄羅斯的中小學學生雖少，教師的負擔卻并不輕松。

到下午3點所有學生都放學回家之后，教師還要在學校批改作業、備課、輔導學生或開教研會。

　　近年來，為改善這一狀況，俄羅斯國家和地方政府都采取了一些措施來提高教師待遇，新的評級方案也是其中之一。

俄羅斯教育部承諾2024年國家預算的優先項目之一是提高教師工資，2024年俄羅斯中小學教師的平均工資有望達到6萬多盧布。

（本報駐俄羅斯記者 曲 頌）印度：備受尊敬也是“福利”　　每年9月5日是印度教師節，在今年的一系列慶祝活動中，“國家最佳教師”的頒獎成為各界關注的焦點。

來自泰米爾納德邦的高中女教師塔加普拉卡什從印度總統慕克吉手中接過獎狀，她在任教34年之后終于獲得了印度教師界的最高榮譽。

　　和塔加普拉卡什共獲殊榮的還有來自印度各地的319名教師，他們是從全印720萬名教師中選拔出來的，這些參評教師超過80%都來自中小學校。

塔加普拉卡什在發表獲獎感言時稱：“我一直想成為一名好老師，從沒想過獲獎，是我的同事鼓勵我參加最佳教師評選，因為那樣會鼓勵更多的人加入我們的隊伍。

”　　獲得“國家最佳教師”榮譽的同時，所有獲獎者還會得到一個5萬盧比（約合5000元人民幣）的“紅包”。

這筆政府分發的獎金基本相當于這些“最佳教師”的一個月工資。

在印度，多數公立中小學教師的工資并不高，從月薪1萬盧比到5萬盧比不等，但如果拿平均

【第2句】：5萬盧比來計算，也處于社會中等偏上水平。

　　除了薪水，印度中小學教師的普遍“福利”是備受尊敬。

雖然印度學校教育總體上接受西方模式，但在學生多、教師少外加尊師重教的傳統影響下，老師在學生面前極具威嚴。

記者在走訪印度某中學時發現，學生們在下課離開教室前，不少學生都有用手觸摸老師鞋尖的禮儀，后來得知這是印度傳統中年輕人對前輩、長者以及極有德行之人的一種以示尊敬的舉動。

　　與國家獎勵與學生愛戴相比，印度中小學教師的個人奮斗顯得更為重要。

在印度，從一名兼職教師成長為一名“國家最佳教師”并不容易，首先一條是學歷水平，目前印度中小學教師本科及以上學歷者不到教師總數的50%。

而擁有本科及以上學歷的教師從起始薪資水平上就高出高中及以下學歷教師近一倍。

在學歷之外，資歷對印度中小學教師的晉升及評選也很重要。

依照印度教育界的慣例，印度助理教師只有在執教兩到三年后才有資格評選正式教師，而在同一所公立學校工作15年后，將自動獲得特殊津貼。

這些政策都一定程度上鼓勵教師在自己崗位上踏實肯干，爭取成為學校最受尊敬的“長者”。

　　盡管印度各界普遍看重教師崗位，但也不時傳出有借師之名欺壓凌辱學生的案例。

有印度教育專家稱，印度學校特別是中小學校中，以師為尊的傳統有時走入極端，不僅學生在課堂面對尊師噤若寒蟬，一旦犯錯“打手板”等體罰也時有發生，長此以往學生的思想和行動都會被固化，過于聽話的孩子難成棟梁。

　　對此，印度教育界鼓勵公立中小學向私立學校學習，一定程度上引入師生平等、教學相長的課堂氛圍。

同時私立學校的老師也被允許參評各類“最佳教師”的評選，讓他們不僅對自己的荷包自信，也對這個職業保有崇高感。

（本報駐印度記者 鄒 松）英國：績效評定公開透明　　英國中小學教師的薪酬收入并不算高。

2024年，英國人均年收入為3萬英鎊，而英國中小學教師的平均工資尚不及這一數字。

不過，英國政府正在采取相應措施，積極改善中小學教師的待遇。

眼下，教師收入的差距正在加速縮小。

在政府采取的諸多措施中，績效工資制是令人矚目的措施之一。

　　長期以來，英國中小學教師的工資主要由兩大部分組成：基本工資和各類津貼。

從2024年起，英國中小學又增加了“績效工資”單元，以期改善教師待遇，提升教學水平和教育質量。

該措施收到了較好的成效。

　　英國智庫機構“政策交流”2024年發布了中小學教師績效工資實施情況調研報告，認為這一政策整體“積極可行”。

報告認為，推行績效工資政策前，中小學教師工資主要隨教齡增長而自然遞升，只有校長、副校長等高層管理人員的收入才與績效掛鉤。

而績效政策則將全體教職工的薪水增長部分與其工作表現相關聯，由校長根據考核情況決定每位教師的工資增幅，這一舉措整體抬升了教師員工的待遇收入。

　　根據“政策交流”機構的統計，績效工資實施以來，英國中小學教師的最低收入年均為21804英鎊。

由于物價等原因，首都倫敦地區稍高，為27270英鎊，一些資深優秀教師的年均收入達到了5萬多英鎊，而那些表現特別突出且長期從事一線課堂教學的教師，年收入則更高。

這些數字都超過了英國人的平均收入，極大地調動了教師們的積極性。

　　位于倫敦威斯敏斯特區的“語法學校”（中學）副校長凱恩在接受本報記者采訪時介紹說，“績效工資”的實質，意在打破固有的工資發放思路，使教師的工資、獎金與他們在課堂上的教學表現等相掛鉤。

他說，根據教師工會的統計數字，英國89%的教師支持這一政策，認為它體現了工資標準的公平性和發放機制的合理性。

　　實施績效工資制后，對教師的評價得到了強化，并與相關的待遇掛鉤。

整體上看，英國中小學教師的評價氣氛比較民主和寬松，評價過程向被評者公開，完全透明，而且評價建立在評價員和被評者雙方對評價背景、目的、程序、標準及整個過程結果的相互尊重和理解的基礎之上，因此，評價結果比較公允，也能令人信服。

　　英國中小學教師也有職稱評定的做法，但英國中小學教師職稱的評定是一個比較民主、公開和透明的過程，教育行政人員、教師同行、所教學生都有權發表自己的意見并對最終結果產生影響。

此外，英國的教師職稱評定，不存在發表論文這一硬性指標，更不存在論文級別的區分，而是與其業績、課堂授課表現、學生成績的高低等緊密相聯。

　　即使這樣，英國中小學教師流失的現象仍比較嚴重，一些人認為工作太累而中途改行。

現在，績效考核、目標管理、過程監控和結果檢查等管理學術語紛紛進入教育領域，成為英國中小學教育改革的關鍵詞和主導議題。

這也進一步增加了英國中小學教師的壓力。

（本報駐英國記者 黃培昭）韓國 評價改革更重能力　　在深受儒家思想影響的韓國，教師地位在歷史上僅次于君主、父母。

到了現代，教師仍有著很高的社會地位，職業受到尊敬，收入也比較高。

　　韓國的中小學教師也是國家的教育公務員，按照其教育對象不同分為幼兒教師、初中小學教師和高中教師三類。

　　以初中教師為例，其按級別分為二級教師、一級教師、教導主任和校長。

師范學院的畢業生可以獲得二級教師資格證，工作滿三年后，可以申請考試成為一級教師。

如果是獲得了教育碩士學位的二級教師，那么從事教育工作一年后就可以進行申請晉升。

據記者了解，剛工作的公立學校初中老師的基本工資和獎金加起來每月大概在200萬韓元（約合

【第1句】：06萬元人民幣）左右。

　　根據韓國政府公布的公務員崗位工資表，韓國包括從幼兒園到高中教師的崗位工資分為40級，1號崗位工資為1

【第42句】：53萬韓元，最高的40號崗位工資為4

【第68句】：21萬韓元。

崗位工資根據教師的在崗年限逐年遞增，獎金則按照教師的工作評價結果調整。

　　9月3日，韓國教育部發布了教員評價制度改革方案，減少了過去一年3次對教師的評價考核。

　　這一改革方案從2024年開始接受各方意見，今年9月正式發布。

改革方案中把對教師的工作成績評價和獎金評價制度整合為教員業績評價，將增強現有的教員能力開發評價的專業性。

　　為此，新的教員業績評價將把學校管理者的評分和教師之間的評分分開，再將其相加后作為教師評比晉升的依據。

另一大改革是把按不同等級的學校支付績效工資的制度廢除。

　　過去，學校被分為S、A、B三個級別，S級最高，每個級別的工資相差50%到100%，校級績效工資占教師個人績效工資的20%。

2001年開始采取的這一政策是為了增進學校之間的良性競爭，改善教育質量，提升教師的工作積極性。

　　過去在教員能力評價中，學生的滿意度也是很重要的評價指標，但是按照小學生對教師的滿意度對教師進行評分引發了爭議，小學生是否能理解選項并進行評分受到質疑。

此次的改革方案中，小學生評分作為教師自己的參考，不作為評比要素。

而中學生滿意度的過高和過低評價也將被去除，只考慮其余的90%評分。

　　雖然家長的意見也受到重視，但在評價時仍遇到一些困難。

曾參與教師評價委員會的教師樸奎鎬表示，雖然家長都非常關注子女的學習，但每年都要參加多次教師評價讓他們不厭其煩，家長的參與程度一直不高。

學校組織的教師能力開發評價委員會都需要教師、學生家長參與，進行聽課考察。

但過多的聽課評分需要家長抽出很多時間，許多家長知識水平不高，難以參與網上打分。

（本報駐韓國記者 萬 宇）日本：問題倒逼制度轉換　　傳統上，在日本，公立學校的中小學教師屬于教育公務員，在受到公務員相關法律約束的同時也享受著優厚的經濟待遇。

日本的職業薪金排行榜顯示，日本中小學教師平均年收入為742萬日元（約合39萬元人民幣），待遇優于一般地方公務員。

高薪可以確保優秀人才投身教育事業，也為他們終身從教提供了經濟保障。

　　中小學教師考核制度參照一般公務員的做法，被稱為“勤務評定”。

這種考核制度的弊端逐漸暴露：評定制度的形式化造成不稱職教師逐年增加。

這反倒促使日本教育領域的改革走在公務員制度改革的前面。

　　東京都教委從2000年開始嘗試實施教職員能力開發型人事考核制度，日本各都道府縣也開始紛紛效仿，思考如何將過去的統一薪酬制度轉換成由考核結果與薪酬報酬掛鉤的模式。

　　以東京都為例，教育委員會每年一度對在校教職工進行考核，審評結果分S、A、B、C、D五個級別。

教育委員會每年發放“教職工業績評價書”，其評價內容涵蓋學習指導、生活指導、學校運作和特別活動四大方面。

考核方式是教師先與校長、教導主任面談，確定自己的教育目標、教學方向。

考核期結束后，教師就完成程度做自我評價。

然后，由教導主任做第一次評估，校長則通過觀摩教師授課進行最終評估。

最后，將這兩次評估進行綜合，分五個等級進行評定。

考核結果是升職、加薪的重要依據。

　　日本中小學教師也面臨寫論文的壓力，但教育主管單位及學校沒有就在職教職工發表學術論文做出硬性規定。

學校鼓勵老師多發表論文，以此提高學校的核心競爭力，吸引更多學生來校就讀。

　　現行考核制度的特點在于并不是由管理者單方面判斷，而是以考核對象的自我評價及業績考核為基礎，校長、教導主任等人給出指導意見，有助于提高教師的專業素養，并促進教師在職業生涯中的成長。

最終達到提高教學質量及教育水平的目的，為教育界注入了新的活力。

　　當然，每名教師對現行考核制度都有自己的理解，一位名叫上村的小學老師對本報記者說：“教師的職責是讓學生掌握教學目標規定的技能，我所理解考核制度的關鍵應該是學生是否在教學過程中真正學到了知識。

”（賈文婷系人民日報駐日本記者 ）

國旗和黨旗能否一起掛

【國家公祭日的意義】　　國家公祭日的設立，是緬懷過去，更是扶慰民心、順應民意的措施，同時國家公祭日的設立，也是中國與世界更好地在溝通，在向全世界傳遞中華民族對于人權和文明的態度，在向全世界表達我們熱愛和平、維護和平的決心與責任。

就如歐洲一年一度紀念奧斯威辛集中營死難者一樣，南京大屠殺死難者國家公祭日，是中國的，也是全世界的。

　　以國家名義進行正式紀念與公祭，其世界意義在于，促使人類歷史記憶長久保持喚醒狀態，而避免出現哪怕是片刻的忘卻與麻木，共同以史為鑒、開創未來，一起維護世界和平及正義良知，促進共同發展和時代進步。

【設立國家公祭日的意義是什么】　　侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館館長朱成山指出，設立國家公祭日的意義是多方面的。

　　第一，設立國家公祭日，是國際慣例。

因為民眾每個人的生命只有一次，在戰爭中犧牲的，更多的是普通民眾，值得紀念。

　　第二，將12月13日作為國家公祭日，體現了對歷史的尊重和傳承。

歷史的傳承，需要一定的方式，我們現在要用國家公祭日的形式固定下來。

　　第三，設立國家公祭日，是國家意志，悼念南京大屠殺遇難同胞，不是今年悼念，明年不悼念。

我的理解是，國家立法了，必須每年執行，今后每年都要做，而且是國家來做。

　　第四，對日本否定南京大屠殺，是個狠狠的反擊。

每次日本參拜靖國神社，我們僅僅表示抗議、表示憤怒是不夠的。

30萬的數字是任何人都否定不了的，我們用國家意志，把它確認下來，南京的歷史不能否認。

【設立國家公祭日的多重意義】　　值此日本右翼勢力不斷抬頭、安倍政權的仇華傾向日益顯著之際，由全國人大以立法形式設立南京大屠殺死難者國家公祭日，正當其時。

　　自安倍政權上臺后，圍繞釣魚島主權問題展開的中日爭執不斷升級，從而導致中日關系急轉直下。

安倍政權將中國視為“假想敵”，發表了一系列“中國威脅論”，在外交、軍事等各方面展開攻勢，大幅度增加防務費用，并且發表一系列否認日本侵略歷史的言論，說什么“關于侵略的定義，不管是學術界還是國際上都尚無定論”。

名古屋市長河村隆之更是直接否認南京大屠殺。

日本廣播協會(NHK)經營委員百田尚樹今年2月3日在東京街頭的公開演講中聲稱，根本不存在南京大屠殺，一時間，各種各樣否認南京大屠殺的言論甚囂塵上。

　　每當從日本傳來否認南京大屠殺的言論時，我國外交部都會及時予以回應，但對方往往不予理會;近幾年的12月13日，南京各界都會集中在大屠殺遇難者紀念碑前舉行公祭，但因為是地方性紀念行為，其影響尚不能跨越國界。

現在，全國人大將12月13日這天法定為國家公祭日，到時，國家領導人將與全國各地民眾一道公祭死難者，告訴全世界，中國人民永遠不會忘記死難同胞，同時正告日本當局，企圖借否認侵略歷史為軍國主義招魂的伎倆注定落空，其影響必將波及國內外。

資料供參考 滿意請采納

今年諾貝爾獎的得主

國旗是國家的象征，愛護國旗，敬畏國旗，就是保家衛國，維護我們歷久彌新的民族尊嚴，保護我們來之不易的幸福生活，學習國旗法，讓我們知道了國旗是有法律保護的，是有尊嚴的，絕不容許任何人的玷污，犯我國旗者，雖遠必誅。

公司2024年為員工辦的實事

一、“帶薪休假”制度的實施　　根據國務院《員工帶薪年休假條例》、《企業員工帶薪年休假實施辦法》，結合“公司發展讓員工受益”和“工作并快樂著”的企業經營理念，經公司研究，制定了職工帶薪休假的實施方案并于五一前后開始實施。

　　帶薪休假是尊重勞動、尊重勞動者權益的重要體現，是人本管理的一個重要理念，是法律賦予勞動者的一項重要權利，符合國際慣例也是現代社會文明進步的一種體現和標志。

公司職工利用帶薪假期調整自身作息安排，使枯燥乏味的工作得以緩歇，從而積蓄更充沛的力量投入到以后的工作中。

此外，帶薪休假在某種程度上能刺激消費、激活經濟，還可以相對緩解社會的就業壓力，對社會、對企業、對個人都是很有好處的，還有利于職工騰出時間與家人團聚，盡享天倫之樂。

我公司會把這項制度落到實處，出臺可行的政策和具體的計劃，使之成為一種可操作的制度，成為職工工作和生活中不可或缺的組成部分。

　　二、豐富職工業余娛樂生活　　我公司主體產業即公交運營，一線駕乘人員工作時間緊張，工作細心度高，工作環境艱苦，工作內容單調枯燥，鑒于以上諸原因，我公司長期以來特別注重職工群眾的業余文化生活，希望借助公司微薄之力讓員工體會到煩勞之外的愜意情趣。

　　學習實踐科學發展觀活動開展過程中，我公司深刻認識到豐富職工業余娛樂生活的重要性。

文藝晚會、拔河比賽、籃球比賽等一系列多姿多彩的活動的舉辦，向公司員工傳遞企業積極、健康、熱情、實在的精神意志，使其增強了集體榮譽感，培養了團隊凝聚力，所有員工在緊張的工作之余踴躍參與，鼓舞了工作斗志，振奮了工作精神，樹立了企業的良好形象，使我公司在人性化管理中再創新高潮。

　　三、推行實惠的旅游出行政策　　以人為本，是科學發展觀的核心。

是共產黨堅持全心全意為人民服務的黨的根本宗旨的體現。

我公司在學習實踐中，始終貫徹落實以人為本的思想，處處為員工著想，時時為員工謀利，從廣大職工的根本利益出發，從而保障了企業的和諧發展。

　　為切實讓廣大員工體會到“公司發展讓員工受益”和“工作并快樂著”的企業經營理念，送去集團公司領導對全體員工的關懷，增強企業凝聚力和公交員工的集體榮譽感，同時配合公司帶薪休假制度的落實和實施，公交旅行社面向全體員工及家屬推出“公交一家親，休閑度假游”活動。

調查中了解，活動開展以來，廣大職工積極擁護，踴躍報名，與家人一起游山玩水，感受公交親情，體驗異地風光，樂在不言中，得到大家的一致好評。

　　四、深入職工內部，傾聽職工心聲　　做好事務公開工作，是貫徹“三個代表”重要思想、實踐科學發展觀和執政為民理念、提高業務工作水平的重要舉措。

我公司緊緊圍繞促進建設事業健康發展和維護廣大人民群眾的根本利益，采取有力措施，切實推進事務公開工作，滿足了職工群眾的知情權、參與權和監督權，加強了領導班子和職工群眾之間的交流和互動，對促進企業文明、政治文明和精神文明建設發揮了積極作用。

　　公司專門建立有效的溝通交流機制，研究職工思想變化的規律，把握思想脈搏，及時抑制職工的消極情緒，讓職工循序漸進地工作。

同時注意為職工創造一個良好的工作環境，幫助職工妥善處理好人際關系，讓職工有張有弛，生活樂觀開朗，保持健康心境。

　　此外，公司也適時地通過召開各種會議，探討職工群眾普遍關心、涉及其切身利益的問題或有重大影響的事件，切實維護廣大群眾的權利。

積極推行公眾參與制度，在重要決策、重大項目決定前，通過聽證等方式，聽取職工意見和建議。

　　五、維護弱勢群體的利益　　科學發展觀注重以人為本并不是說為大多數人著想，而是為所有群眾，絕不能落下一個人。

企業思想政治工作必須要與解決職工的實際困難、維護職工的合法權益相結合。

把維護職工的合法權益同維護職工的經濟利益、民主權利統一起來，把解決思想問題與解決實際問題融為一體。

　　我公司提倡“公交一家人”，始終做到了解職工、關心職工，想職工之所想、急職工之所急。

對職工因生活困難時所產生的不滿情緒給予及時疏導，努力為其排憂解難。

為了全面了解困難職工狀況，保持職工隊伍的穩定，我公司定期對困難職工進行走訪調查，辦事處通過政策宣傳、思想引導、勞務輸出、擴大低保、實施幫扶等措施，使部分職工擺脫了貧困。

　　六、規范工作制度，增強職工上進心　　公交是城市文明的窗口，職工的形象素質不僅是城市得以良好口碑的標準，更是衡量我們工作水平與質量的尺度。

立章法、建制度，規范職工群眾的行為，是搞好公交事業持續發展的重要一環。

　　兩項服務即“普通話服務”和“微笑服務”政策的推行以來，通過擂臺比拼的方式，督促職工的上進心，工作效率和工作水平明顯提升，群眾滿意度大大提高。

近期，為樹立公交集團的新形象和新面貌，又為全體職工定制更換新的工作服。

這些措施都有效地激勵了我們的工作，形成科學的、民主的長效管理，提高了企業的凝聚力和競爭力，這與我公司建立現代化企業制度的要求與現代管理方式的要求是一致的。

　　根據查閱有些資料、了解和分析的結果，我公司在薪酬管理、伙食管理、福利管理等方面也做的很出色。

總之，企業在員工的“后勤”方面做得非常成功。

這是我公司成功的一個重要法寶，值得其他單位借鑒

　　公交企業都將“顧客第一”作為工作的重心，并為此千方百計提升和改進服務，但是不論通過什么樣的工作，這些方式起到的效果并非總是那么明顯。

須知，外部顧客的滿意是由企業的員工創造的。

試想，如果員工是一肚子的怨氣或苦水，能為顧客提供令人滿意的服務嗎

如果員工心態不穩定，來一批走一批，能夠保持優質的服務水準嗎

這是一個被企業長期普遍忽視的問題。

因此，應當根據企業的需要定期對員工滿意度進行調查，就象為企業進行定期體檢一樣。

員工滿意度調查結果對企業運營管理問題的產生可以起到有效的預防作用。

同時，引起員工滿意度的另外因素不僅于此，還有企業其他方面的管理要素，包括管理的各個方面。

比如制度的擬定、實施和完善，管理者或領導者的素質、作風，甚至在該公司已經做的很好的薪酬方面，它的橫縱向比較等。

　　總之，服務于職工以及職工的滿意度調查是企業管理活動的基礎性工作之一。

企業的管理要受員工滿意度的約束，管理成敗的關鍵就在于員工是否在同樣的價值觀的熏陶下認同企業的管理理念。

成功的企業都十分重視員工滿意度的分析；反之，忽視員工滿意度的調查，企業必然陷入困境。

員工滿意可以看作一個企業員工工作態度的“晴雨表”。

找一篇批判步非煙要革金庸老爺子命的文章

革命是沒錯的，但是，革命也要掂量掂量自己有沒那個能力，一個小丫頭片子，寫了幾本書就不知道天高地厚了。

金庸先生乃國內外公認的武俠泰山北斗，其15部武俠著作乃曠世之經典，那是你一個小丫頭寫的幾段妖邪詭異嘩眾取寵的文字可以望其項背的嗎，況且，革命是要用手的，不是用嘴的。

恐怕她自己都知道自己的分量，而故意在那里大張旗鼓的喊什么革命，以借此提高知名度，為自己炒作吧~