勞動紀律自查報告

勞律自查報告勞動紀律改進工作作取有效措施化勞動紀律管理，一直是集團公司常抓不懈的重要工作之一。

勞動紀律是員工保持嚴謹的工作狀態、培養扎實的工作作風的保證。

近期公司及各單位通過定措施、抓落實、嚴考核，加強勞動紀律管理，有效促進了生產經營秩序的穩定。

本部門緊抓公司的工作思路，在日常接待服務工作中切實遵守公司的勞動紀律，大力改進工作作風，逐步提高員工的服務意識和職業素質。

辦公室嚴格考勤紀律、工作風紀、車輛管理制度、值班紀律、中午禁酒制度、接待紀律等，但在勞動紀律自查中，仍存在部分情況，總部辦大力整頓，嚴加管理，取得了一定的成果。

員工的精神面貌、整體素質以及服務意識有了較大的改善和提高。

在今后的工作中，總部辦將繼續利用朝禮、每月第二、四個周周六的培訓、學習會對全體員工進行全面教育培訓，進一步加大自查力度，嚴格遵守勞動紀律，不折不扣的按規章制度辦事。

下一步，總部辦將繼續把工作重點放在以下工作上：

【第1句】：大力提高全體員工的服務接待意識及工作禮儀規范。

定期進行培訓、學習、考核。

xx年活動的開展，始終牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，積極適應新形勢、新任務的需要，進一步增強大局意識、責任意識、憂患意識，為領導決策出謀劃策，獻智獻力；時刻遵守各項規章制度，增強拒腐防變的責任感和緊迫感。

時刻以樹立機關干部良好形象為自己行動、處世的準則，在生活上嚴格要求自己，敢于抵制

員工違反車間勞動紀律怎樣寫報告

在現在中國的許多學校的教學活動中，拖堂是越來越頻繁，少則三兩分鐘多則幾乎占去整個課間休息，學生很有意見。

課堂上大多數老師以量對質，講的過多，過細，而且滿堂灌，而沒有給學生提供創新新思維的空間，老師拖堂上課勉強講完也會成為無效的勞動。

學生說，下堂課的教師已踏進教室，上堂課的教師還未退出我們仿佛成了教師的接力棒，中間毫無喘息的機會。

拖堂的幾分鐘里，學生的心思根本不在課堂上，老師和學生均已處在疲憊狀態，應有充足的休息以緩減疲勞。

拖堂不僅教學效果不好，影響下一堂課的教學，影響學生的課間休息以至耽誤學生上廁所而笑話，還會影響學生的大腦及身體的健康發育，只會給學生造成心理和生理的壓力，根本沒有必要。

著名作家馬克·吐溫有一次在教室聽牧師演講，最初，他覺得牧師講的很好，使人感動，就準備捐款，并掏出自己的所有的錢。

過了十幾分鐘，牧師沒有講完，他就有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。

又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。

到了牧師終于結束冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反還從盤子里偷了兩元錢。

這就是一種超限效應，它在我們教育、教學中經常發生。

下課拖堂學生早已心不在焉，你講得口沫四濺手舞足蹈也是徒勞無益。

拖堂看似小事，其實包含種種弊端。

湖北大學教育學家李崇義教授說，拖堂是傳統應試教育觀念遺留的一種表現。

李教授還說，從教育心理學上看，拖堂違背了教育規律，是對學生的不尊重。

教師在課堂上處于主導地位，而拖堂反映了老師把主導變成一種權威，以個人為中心忽視了學生的主體地位，是對學生不負責的態度。

正是因為教師拖堂有這么多的負面影響，教師在下課公文時間到時馬上停止所講的東西，甚至還有半句話沒有講完也要咽回去，表面上看起來這好像有點不近人情，但這種習慣表明了強烈的遵守時間的意識，這是一種即尊重自己又尊重學生的好習慣。

如果我們每個學校領導，都認真抓一下“拖堂”問題，每個教師都不再“拖堂”，那么，學生將受益非淺，他們會從心眼里感謝我們的。

如何整頓課堂紀律

再加上這幾年，農村大量的剩余勞動力轉移到城市打工，因條件有限，他們無法將孩子帶在身邊上學。

那些缺少父母的關愛，學習上也沒人來督促的“留守學生”成了鄉村學校教育的新重心，從而導致課堂紀律在教學中顯得尤為重要。

\ 課堂管理和紀律是有效教學的重要組成部分。

一些老師認為，課堂管理就是嚴加管束學生的不良行為，即實施紀律約束。

而實際上，課堂管理和紀律的意義不是完全等同的。

課堂管理是鼓勵和誘導學生學習的教師行為和活動；而紀律則是指學生在課堂上應該遵循的行為標準，是課堂管理的一個方面。

課堂作為學生直接獲取知識的平臺，這個平臺穩定與否，將直接影響著教學效果。

所以，老師要順利完成教學任務，發揮好課堂的作用，就要通過有效的課堂管理，創造一個良好的課堂環境。

這個課堂環境很大程度上是靠老師來創造和維持的。

對此，我談談個人的感受和看法，來探討這樣一個大家關注的問題：\ 我覺得一個好的課堂紀律可以用四句話來概括，那就是“嚴而不死，活而不亂，彼此尊重，有序運行

”\ 首先是要嚴格要求，但不能管得太死。

嚴格要求是老師對教學、對學生負責任的基本要求。

但嚴格應該有度，這種度就是不要管死了，畢竟課堂不是軍營，不必一定要舉手投足整齊劃一。

要做到“嚴而不死”，要求老師在紀律管理時充滿人道關懷，具有人文精神。

“己所不欲、勿施于人”自己不愿意也不能承受的，就不要強加于人。

因為教育在我看來是一種喚醒，是以人格喚醒人格，心靈喚醒心靈。

\ 其次是充滿活力，但不能混亂得不能控制。

自由的是思想，需要約束的是行為，充滿活力中的“活”是思想活，思維活，在思想和思維活起來后，要把學生思想的內容、思想的方向引導到教學中來。

當絕大多數學生思想和思維都在教學內容上活起來后，課堂就是熱烈的，而不是混亂的了。

相反，如果不是思想和行為的活，而是行為上的亂糟糟，那這樣的課堂就需要花力氣來整頓紀律了。

還有，大課間作為師生的放松和休息的時間，師生應共同參與，玩在一起，同時大大增加了師生的體質，也拉近了師生之間的距離，密切了師生關系，也對今后的課堂紀律管理有著非常大的幫助。

\ 第三是彼此尊重。

思想和思維活起來以后，接下來的問題就是都有觀點、都有想法、都想表達和發言，熱烈固然可喜，但過度以后就導致你不聽我的，我不聽你的，只有自己參與和表達，缺乏接受和傾聽。

缺乏接受和傾聽，成長和進步自然成了一句空話。

這時更高要求就是相互尊重。

曾經看到過這樣一個案例：在一次數學課上，學生們都注意聽講，突然從教室后面傳來一陣粗獷有力的歌聲，是一首大家熟悉的流行歌曲。

當時全班同學都聽到了，于是教室里不免有一些騷動，教師只好停下講課，隨同學們一起觀望，那位情不自禁哼唱流行歌曲的學生此時剛剛從自我陶醉中醒來，一時呆在那里不知所措。

而那位老師卻笑著說:“誰的歌聲這么美啊

下午我們找個時間，讓這位同學唱給大家聽，好不好

”教室里一片掌聲，這時老師接著說:“那么，我們繼續解黑板上的數學題。

”我覺得這個老師的做法值得我們借鑒，不能因個別學生不守紀律，就停課批評，一個學生挨“批”，幾十個學生陪“批”，這樣雖然喚起了一個學生的注意，卻耽誤了幾十個學生的時間，這樣教師的課堂就無生命可言了。

\ 第四是有序運行。

它是課堂紀律的一種外在表現，也是好的課堂紀律的一種整體反映。

幫助學生自我管理，從現代管理學的角度講，管理的意義不是一方對另一方的約束，特別是對人的管理，最重要的是要讓被管理者學會管理自己，這應該是管理的最高境界。

怎樣才能實現這一目標呢

首先，在學習新內容之前，應該讓學生明確學習該課的目的要求，預先知道自己在學習中該怎么做，知道哪是重點，哪是難點，帶著問題聽課，這樣往往會取得事半功倍的效果。

其次，要讓學生參與制訂課堂規則，體現出他們的價值。

這樣，無形中學生就參與了管理。

再次，要求學生要反思讓他參與制訂課堂規則的原因，提前對照檢查自己。

第四，要求學生經常對照規則，反省自己過去的行為表現，并不斷充實完善已經形成的規則。

\ 近年來，國外在課堂管理中特別強調“健康課堂管理”的思想。

所謂健康課堂管理，就是通過為每個學生營造一種以相互信任和尊重為基礎的愉快、健康、高效的課堂氛圍，激發學生自強、自尊、自立的心理，促進學生心理、社會多層面的安康，從而使學生在課內外過一種健康、幸福和有意義的生活。

\ 所以，維持好的課堂紀律從根本上講是提高老師的教學水平，是增強課堂的吸引力。

也就是說，課堂管理的功夫要下在“管”外，課堂規范和制度的建立與執行不能“一言堂”，不能只是老師自己說了算。

要充分引導學生認識課堂規范和制度的意義，鼓勵他們發表自己的意見，組織他們參與規范和制度的制訂，并通過學生參與來執行相應的規范和制度。

要促進學生從規范和制度的被動接受者轉變為主動的參與者，使他們成為制度和規范建設的主人，來共同遵守課堂紀律，從而增強課堂的吸引力，為實現我們共同的目標而努力。

七年級紀律整頓反思300字

在學校開展思想紀律作風整頓以來，重讀這篇文章，倍感親切，自己的靈魂又得到一次洗禮對于為人民服務的含義有了進一步的認識。

是啊，為人民服務真得就那么難嗎

　　要說難，其實也并不難。

比如，我是代生物課程的，上晚自習時，七年級學生我How do you du ?與How are you 有什么區別，我不假思索地告訴他，這位學生很開心，我想這就是為人民服務；有的老師有事請假，問我能不能和他調一節課，看了看課程表課節不重，我說可以，這就是為人民服務；學校門房的師傅朋友家里新房打頂，我給人家書寫了幾幅對聯，這就是為人民服務；學生家長到學校問在哪里，我告訴他已經搬到新教學樓二層，這就是為人民服務，心得體會　　要說不難，其實也并不容易。

它需要目標始終如一，長期堅持不懈。

三天打魚，兩天曬網，是永遠做不好的。

試看共產黨員，撇下年老的母親和心愛的妻女，放下優裕的工作的環境，只身前往，與普通百姓同吃同住同勞動，想百姓所想，急百姓所急，數年如一日，有幾個除夕都在老百姓家里守歲，容易嗎

想一想自己，1988年從畢業分配到賈得一中，當時同班同學中有幾個寧肯待業，也不愿農村報到。

如果沒有為人民服務的思想做基礎，我是堅持到今天的。

這期間，當然也有猶豫，彷徨甚至郁悶的時候。

但一踏上三尺講臺，看到一求知的眼睛，我又定下神來，繼續堅持。

　　今后，我將繼續努力，想學生所想，即學生所急；教學中面向全體學生，以學生為主體，向學生傳授生物學知識，幫助學生掌握生物學基本技能，待學生離校時都具備世界觀，人生觀和對生命的正確態度。