支教心得體會

調(diào)查題目：《實(shí)習(xí)支教和師范大學(xué)生專業(yè)發(fā)展》　　石金鋒學(xué)長是于200

【第7句】：0

【第3句】：06～200

【第7句】：07在原平市蘇龍口鎮(zhèn)匙村小學(xué)支教的，他擔(dān)任五年級班主任，還教數(shù)學(xué)和社會常識兩門科目。

匙村小學(xué)位于農(nóng)村，占地面積三畝，在編教師五名，代教老師三名，全校師生一共一百零八人。

2000年，在當(dāng)?shù)卣褪忻竦馁Y助下，建愛了二層教學(xué)樓。

學(xué)校無任何體育器材，但就這樣的一所小學(xué)對那些求知若渴的農(nóng)村孩子們來說已經(jīng)很滿足了。

在與石金鋒學(xué)長的交談中，他頗有感慨的說：“支教給了我很多很多，很多事情只有自己親身去體驗(yàn)才知道其中的酸甜苦辣，只有自己才會知道存在的意義。

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”　　調(diào)查過程：調(diào)查持續(xù)了近一個(gè)星期之久，主要是以問答形式進(jìn)行的，而內(nèi)容主要是圍繞支教和專業(yè)發(fā)展方向，分為支教前，支教中，支教后三個(gè)階段。

　　支教前：石金鋒學(xué)長認(rèn)為支教是磨練自己的一次機(jī)會，所以他在支教前做了很充分的準(zhǔn)備，學(xué)校也對他們進(jìn)行了半年的培訓(xùn)，石金鋒學(xué)長在支教前已經(jīng)掌握了基本的教師技能，諸如寫教案，設(shè)計(jì)教學(xué)，組織教學(xué)活動等，此外，石金鋒學(xué)長還翻閱了《教育學(xué)》，《心理學(xué)》等很多書刊，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還買了一些小學(xué)生喜歡的故事書，以豐富他們的課余生活，畢竟那里沒有任何的體育器材。

當(dāng)我問到他為什么要這么用心時(shí)，他淡淡的一笑，說了一句話：“我想珍惜這一次機(jī)會。

”簡簡單單的一句話，道出了學(xué)長對支教的重視，他和我共同堅(jiān)信：“好的開始是成功的一半。

”　　石金鋒學(xué)長學(xué)的是歷史教育專業(yè)，主要包括世界近現(xiàn)代史，古代史，中國近現(xiàn)代史，古代史，他說他很喜歡這個(gè)專業(yè)，他喜歡歷史，喜歡在古代的世界里遨游，他說他以后想當(dāng)一個(gè)高中的歷史老師，去教給更多的孩子們古代的事情，讓他們更多的認(rèn)識古代的事。

他說在支教前他從來不知道原來教書育人是那么的重要，那么的需要去實(shí)踐，而在支教后，他說他長大了很多，對很多的問題認(rèn)識已逐漸趨向深入，支教是對他的一次磨練，為以后的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)，有利于以后的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，更好的在講臺上展示自己。

他說短短的四個(gè)月的實(shí)踐，讓他初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓他體會到教師肩負(fù)的責(zé)任，只有他自己通過實(shí)踐清楚的知道：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。

　　支教中：實(shí)習(xí)支教的過程遠(yuǎn)沒有我們想像的那樣簡單。

面對性格各異的孩子，面對簡陋的教學(xué)設(shè)備，面對那一張張稚嫩的求知若渴的臉...... 石金鋒學(xué)長感受到了壓力。

　　石金鋒學(xué)長主修歷史學(xué)，但在支教支教期間擔(dān)任的是小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)老師，雖然小學(xué)的課程對一個(gè)大學(xué)生來說是小菜一碟，但是讓孩子們完全聽的懂，也是很費(fèi)心的一件事，石金鋒學(xué)長想了很多方法，他把所有的學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們對一些不理解的問題進(jìn)行探討，這樣做，不僅讓學(xué)生們自己動腦思考問題，而且還加深了他們對一些特殊類型的題目的理解和記憶。

把學(xué)生進(jìn)行分組不是教學(xué)方式的一個(gè)創(chuàng)新，但這的的確確解決了學(xué)生們對一些問題的理解，而且更好的加深了老師和學(xué)生之間的交流。

孩子們很快的就接受了這種教學(xué)方式，他們總是認(rèn)真的對一些問題進(jìn)行討論，只有學(xué)生自己知道他們成績提高的原因，也只有他們懂的他們的老師付出的心血。

　　良好的課堂秩序是教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生們天生性格各異，有調(diào)皮搗蛋的，有外柔內(nèi)剛的，有性格自卑的，有高傲自滿的，所以這也是一個(gè)難題。

石金鋒學(xué)長在課外的時(shí)候和他們聊天，更細(xì)致的了解他們，去深入到他們的圈子里。

在調(diào)查他的時(shí)候，他說有一個(gè)孩子很調(diào)皮，上課的時(shí)候很愛講話，而且還逗的其他同學(xué)笑的不行，應(yīng)該屬于擾亂課堂秩序吧，學(xué)長說了他幾次，他還是和以前一樣，這可讓他頭疼了，他想放棄那個(gè)孩子，但他想到自己小時(shí)候，何嘗不是和那個(gè)小男孩一樣呢

他私下了解到那個(gè)孩子很有凝聚力，幾乎班里的學(xué)生都很聽他的話，所以學(xué)長讓他當(dāng)班里的班長，果然很湊效，他上課的時(shí)候也不再說話了，而且他把課堂秩序也維持的很好了，有時(shí)候班里沒有老師，教室也很安靜。

說這件事的時(shí)候，學(xué)長看起來很自豪，因?yàn)樗辛俗约旱墓芾矸椒耍宜晒α耍m然很小，但是還是很開心，他說他很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有放棄那個(gè)孩子。

很小的一件事或許就改變了那個(gè)小孩子的一生，我更加覺得作為一個(gè)老師身上的責(zé)任。

學(xué)長還會不定時(shí)的開家長會，讓家長了解自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，和家長一起督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣孩子不管在家里還是在學(xué)校都會有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　他在教孩子們數(shù)學(xué)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)有好多題目的類型都是一樣的，可是孩子們還是不會做，所以學(xué)長把五年級的所有知識點(diǎn)都做了總結(jié)，讓孩子們認(rèn)清所有的題型，而且還反復(fù)練習(xí)，這樣的做法很快取得了成效，他們的數(shù)學(xué)成績越來越高。

學(xué)長說這些是他在支教過程中取得的成績，他說這句話的時(shí)候有點(diǎn)得意，有點(diǎn)害羞，那是成功后的表情吧，我想。

當(dāng)然人無完人，在支教過程中，石學(xué)長也有些不是很成功的事，當(dāng)然這是我費(fèi)了好大的力氣才問出來的，呵呵。

他吐露了心聲，對孩子們的教育是輔助以打罵的，他說在支教中，孩子是打出來的，當(dāng)然不是體罰，是有個(gè)度的，因?yàn)楹⒆觽兛偸遣宦犜挘易鳛橐粋€(gè)老師，學(xué)生不學(xué)習(xí)，心里肯定著急，有時(shí)候就會打罵，還有老師一定要在孩子們中間樹立威信，但要樹立威信就要靠“殺雞給猴看”的做法，雖然這樣是不對的，但是當(dāng)你作為一個(gè)老師的時(shí)候你就會發(fā)現(xiàn)那種打罵真的是愛，是對他們的疼愛，是恨鐵不成剛的苦惱。

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石金鋒學(xué)長說我還是覺得孩子們不要打罵的好，因?yàn)槟菢訒髿⑺麄兊膭?chuàng)造力，可是在課堂是，真的就要分別來對待了，他說這方面他會改進(jìn)的。

　　石金鋒學(xué)長說在支教中，指導(dǎo)老師給了他很大的幫助，幫助他分析講課中的不足，分析哪謝客場改怎樣講，學(xué)生應(yīng)該如何管理等等很多，他說知道老師給了他很多的經(jīng)驗(yàn)，很謝　　他。

在這里，他一親膽子很小的，不敢在很多人面前說話，但是要給孩子們講課，第一節(jié)課的時(shí)候還很緊張，但慢慢的他習(xí)慣了，他不再害怕在很多人前發(fā)表自己的言論了；他還培養(yǎng)了自己的責(zé)任心，以前他總是得過且過，而現(xiàn)在他有很強(qiáng)的責(zé)任感了，他知道了自己肩上的責(zé)任。

支教這個(gè)過程理總是有太多太多的回憶，總是說不完。

　　農(nóng)村的孩子們雖然淘氣，但是很樸實(shí)，他說夏天的時(shí)候孩子們會給他拿來自己家里的水果，當(dāng)他看見那些水果時(shí)，他覺的這幾個(gè)月他沒有白費(fèi)，他的淚水在眼里打轉(zhuǎn)。

農(nóng)村的條件很辛苦，孩子們的教育更要引起關(guān)注，“當(dāng)我在家訪的時(shí)候，我看見那些皮膚曬的黑黑的孩子們的父母，我很心痛，我希望自己能夠幫助到他們，但是我不能，有一段時(shí)間讓我很難過，可是我和孩子們說讓他們要有志氣，一定要自己改變自己的命運(yùn)，他們呢也都許諾說要考上一個(gè)好大學(xué)。

我很欣慰，我要讓他們的大腦里充滿知識，不再貧困。

”學(xué)長的話讓我想了很多很多，我也是一個(gè)農(nóng)村孩子，但我走出了那個(gè)偏僻的小山村，究其原因，是爸媽和老師的教誨，還有我為了我的夢想不斷去奮斗的信念。

農(nóng)村教育不容忽視，既然是農(nóng)村養(yǎng)育了我，我要好好的報(bào)答他們，我會好好的在這里深造，以后當(dāng)一名好老師，培養(yǎng)出更多的我，我仿佛已經(jīng)看見我在講臺上面對著那一張張臉。

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　　支教后：學(xué)長說支教后他像是換了一種思維，對好多的問題的認(rèn)識更深入，更全面，對自己的專業(yè)也有了很好的認(rèn)識，他說他會把這些經(jīng)驗(yàn)都記下來運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中，這次實(shí)踐給了他很寶貴的財(cái)富，不僅僅是初為人師，更是那些在書本中學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)。

他說他走的時(shí)候，感覺很沉重，也很輕松，讓他沉重的是要離開那些可愛的孩子，他舍不得，他真的怕他們又調(diào)皮，又不聽話。

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讓他輕松的是他沒有白過這四個(gè)月，這四個(gè)月給了他太多太多。

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　　支教感言：“半年的支教生活給了我很多的很多，雖然清苦，但是苦中有樂，樂在其中，它改變了學(xué)生們的人生態(tài)度，是他們一生中最寶貴的財(cái)富。

同時(shí)也改變了我自己，它讓我真正體會到“贈人玫瑰，手有余香”的真正內(nèi)涵。

支教生活讓學(xué)生們感到人的一生無須如洪水一般浩大、激蕩，只愿能力所能及時(shí)發(fā)自己的光，照亮在黑暗中摸索著前行的人們。

我學(xué)到最多的便是怎樣管理，班級管理、學(xué)生管理。

體會到當(dāng)老師的不易，得有足夠廣博的知識，足夠充沛的精力，足夠多的耐心，足夠多的愛，去愛護(hù)、感動、教育那么多的學(xué)生。

跟學(xué)生在一起相處的日子有酸也有甜，我學(xué)會了怎樣對待不同的學(xué)生，這就使所謂的因材施教吧

雖然這是個(gè)農(nóng)村學(xué)校，孩子們見的世面也不多，有我們這股年輕的力量伴隨著，我覺得他們確實(shí)是幸福的。

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”這是學(xué)長寫的支教感言，雖然簡短，但句句飽含真情，讓所有人感同身受。

調(diào)查隨著學(xué)長的支教感言而結(jié)束，不僅僅是他，包括我也學(xué)到了很多。

　　我現(xiàn)在在一家托管中心當(dāng)老師，也是五年級的數(shù)學(xué)，和學(xué)長還蠻像的，我在那里已經(jīng)有三個(gè)月了，我是堅(jiān)持的最長時(shí)間的一個(gè)了，有的間了一個(gè)月就不干了，說是太累，孩子不好管，是他們沒有發(fā)現(xiàn)里面的快樂和孩子們的熱情，我覺的挺充實(shí)的，現(xiàn)在是大一，時(shí)間相對寬裕，而且也是鍛煉自己的一次機(jī)會，畢竟以后要為人師表。

在家教的過程中，我知道了如何管理他們的學(xué)習(xí)，如何關(guān)心他們的生活，他們雖然有時(shí)候也很讓我頭疼，但過后還是很開心，而且我也在摸索一些教學(xué)方法，我也學(xué)會了靈活安排一些作業(yè)啊，有趣的題型，幫助他們提高對數(shù)學(xué)這門科目的興趣，呵呵，都在說自己了，有點(diǎn)喧賓奪主了，但真的是很多很多的歡樂…….

支教感言

在磨礪中成長-實(shí)習(xí)支教感言程聰成長是一首歌，歡樂流暢；成長是一首詩，意味...支教的生活是一首歌，一首詩，它充滿著歡樂與艱辛，在攀藤有很多介紹的

辯論賽：短期支教對大學(xué)生的利弊。

我是正方，

【第1句】：不可能只打大學(xué)生，因?yàn)槟愣唐谥Ы淌且豁?xiàng)公益活動，你就不得不考慮受眾，也就是受教孩子的利益。

而且這樣的定義很容易讓評委覺得你方霸道，留下不好的印象。

【第2句】：不需要。

正方先立論，你可以猜測反方的觀點(diǎn)，但你不能用你猜出來的直接去問反方。

你們可以準(zhǔn)備一些問題留到質(zhì)詢、盤問、或者自由辯過程中打。

【第3句】：不需要特別的準(zhǔn)備。

如果你在查資料的時(shí)候找到了一些特別精彩的語句可以記下來用在結(jié)辯烘托氣勢。

結(jié)辯最好能抓住場上你們主要打的點(diǎn)進(jìn)行分點(diǎn)論述，思路清晰有條理的結(jié)辯很加分。

再給一些其他的建議：盡可能的找例子，并且圍繞例子來打，不要光說數(shù)據(jù)或者打邏輯，因?yàn)閿?shù)據(jù)來源的問題，兩方的數(shù)據(jù)可能會矛盾，而例子會讓你們打的不那么空泛也更有說服力。

附一份立論稿，希望對你們的思路有幫助。

立論-大學(xué)生短期支教利大于弊 大家好

今天我方要論證的辯題是“大學(xué)生短期支教利大于弊”。

大學(xué)生應(yīng)指在校的本科生。

短期支教是指在寒暑假期間支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的教育和教學(xué)管理工作，地點(diǎn)既可以是西部教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)校，也可以是城市中的打工子弟學(xué)校。

我方認(rèn)為：雖然大學(xué)生短期支教也有弊端，但從總體看來，大學(xué)生短期支教仍是利大于弊。

對利與弊的論證，主要可以從對個(gè)人，當(dāng)?shù)睾蛯φ麄€(gè)社會的利弊來看。

首先，此次討論我們認(rèn)為支教人員的素質(zhì)等不應(yīng)在本次討論的范圍之內(nèi)，因?yàn)槿绻Ы倘藛T素質(zhì)不高，那么無論是對于什么形式的支教活動來說都是致命的，這樣就無從討論利弊了。

明確了這一點(diǎn)后我們繼續(xù)來看。

第一，我們認(rèn)為短期支教對大學(xué)生個(gè)人而言是利大于弊的。

對以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)生，長期支教是基本沒有時(shí)間進(jìn)行的，因此大學(xué)生支教基本以短期為主。

而短期支教雖然仍會占用志愿者的部分時(shí)間，但是在這較短的時(shí)間內(nèi)志愿者仍能得到個(gè)人能力的提升以及品格的完善。

通過準(zhǔn)備教案，他們提高了自己的思維能力；通過與孩子溝通，他們提升了自己的思維能力；通過獨(dú)自站在講臺上授課，他們增強(qiáng)了自己的勇氣……對于大學(xué)生而言，短期支教有較高的性價(jià)比。

第二，對支教受眾而言，接收大學(xué)生的短期支教也是利大于弊的。

根據(jù)南風(fēng)窗的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，接收短期支教后，

【第88句】：9%的學(xué)生想讀大學(xué)，

【第53句】：2%認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣有提高；

【第59句】：4%認(rèn)為自信心有提高；

【第61句】：3%認(rèn)為孝順長輩的意識有提高；

【第64句】：6%希望像大學(xué)生一樣幫助他人。

這些收獲除了可能有對已學(xué)知識的鞏固，更多的是性格的改善、擴(kuò)寬的眼界以及被打開的思路。

外面世界給農(nóng)村孩子帶去的思想震撼是巨大的。

在貧困地區(qū)，讀書無用論很流行，如最可怕的貧窮，是思想上的貧窮，短期支教可能無法帶來知識水平上質(zhì)的飛躍，但是可以帶來思想上的改變。

第三，從整個(gè)社會來看，短期支教也是利大于弊的。

支教的目的，是促進(jìn)改善地區(qū)的教育資源貧乏問題。

短期支教由于其特性而更容易成為大多數(shù)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對教育貧乏關(guān)愛的手段，從而形成熱點(diǎn)。

對于現(xiàn)在的中國，熱點(diǎn)的問題才更容易得到關(guān)注。

引起了關(guān)注，才能讓更多人去思考參與、改善短期支教，從而實(shí)現(xiàn)長期的，多方面的對口援助。

另外短期支教志愿者能進(jìn)行家訪，收集第一手資料，由于支教周期短，他們能夠更快速地帶出資料，并向慈善機(jī)構(gòu)提供信息，也能夠更好的實(shí)行物質(zhì)援助。

對于教育資源貧乏的中國中西部，短期支教也許不是雪中送炭，但無疑仍具有重大意義。

綜上所述，我方認(rèn)為短期支教利大于弊。

獎(jiǎng)學(xué)金獲得者代表發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們： 大家好

今天很榮幸作為獲獎(jiǎng)學(xué)生代表在此發(fā)言，心情非常的激動，在此請?jiān)试S我向深切關(guān)懷我們的老師表示衷心的感謝

能在這里和大家分享個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和人生感受，對我來說是多么的珍貴和不易，為了獲得在學(xué)生生涯中的些許成績，我經(jīng)歷過殘酷的高考，回眸往事，那時(shí)候被打擊的體無完膚已經(jīng)淡然褪盡了，剩下的我就要在這里從零開始了。

今天想和大家討論三個(gè)方面的內(nèi)容：個(gè)人生活感受，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，未來打算。

一年半以前，作為一名新生，我也有沒有褪盡的幼稚，而如今，如果問我收獲多少

至少我可以說：兩年了，我才真正的懂得了什么叫拼搏，什么叫執(zhí)著。

我是一名來自農(nóng)村的學(xué)生，嘗過生活的艱辛，體會過一筐青菜的重量，感受過入冬栽油菜的寒冷，明白夏天父母汗水的浸漬……從一生下來，我就開始哭泣，那時(shí)候每一天的境況都在表明我哭泣的原因，或許是挫折與困難讓我不斷地掙扎，終于在往后的成長日子里，我學(xué)會尋找不哭的理由。

我們確實(shí)活得艱難，一要承受種種外部的壓力，更要面對自己內(nèi)心的困惑。

在苦苦掙扎中，如果有人向你投以理解的目光，你會感到一種生命的暖意，或許僅有短暫的一瞥，就足以使自己感動不已。

我想人是需要支持的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)就會有無窮的力量，那么什么樣的信念才會讓你有無窮的力量，那就是向往，在學(xué)生的立足點(diǎn)上那就是要好好的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)瀟灑才可能一切瀟灑。

但是只是可能，因?yàn)樘幨滥芰^分出眾而成功的人是有，但是你必須牢記實(shí)力的價(jià)值。

實(shí)力的價(jià)值對于我們來說就是學(xué)習(xí)了，進(jìn)入大學(xué)，首先制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是重要的。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。

有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

它可以防止被動和無目的學(xué)習(xí)。

毫無計(jì)劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。

很容易被外界的事物所影響。

讓你覺得大學(xué)的生活空虛，消閑……計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，當(dāng)然目標(biāo)不是什么花瓶，制定計(jì)劃，就是為了腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。

學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使你按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾，依照實(shí)際制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

雖然這么說要從實(shí)際出發(fā)，可你未必明白怎么樣是實(shí)際

實(shí)際可以分成三個(gè)方面：

【第1句】： 知識能力的實(shí)際：每個(gè)階段，計(jì)劃學(xué)習(xí)多少知識

培養(yǎng)哪些能力

【第2句】： 時(shí)間的實(shí)際：常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間分別有多少

【第3句】： 教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際：掌握老師教學(xué)進(jìn)度，妥善安排常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間，以免自己的計(jì)劃受到“沖擊”。

早晨或晚上，或一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾的時(shí)間，可以安排著重記憶的科目，如外語。

心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題和自己最感興趣的學(xué)科。

這樣可以提高時(shí)間利用率。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，當(dāng)你無法堅(jiān)持的時(shí)候，那你就再堅(jiān)持一下，就堅(jiān)持一下，你就會完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容。

因?yàn)槌晒芎唵危褪窃谀銏?jiān)持不住的時(shí)候再堅(jiān)持一下就行了。

我們學(xué)習(xí)的知識一部分是寫在書上的，還有一部分是寫在手上的，在校學(xué)習(xí)的日子，我們前進(jìn)的方向與步伐要沿著自己的雙手前行，因?yàn)殡p手展開后的掌紋是你選擇方向的地圖，你所走的每一步都需要雙手去把握。

保持一個(gè)清醒的頭腦，要明白自己以后要做什么，清楚自己的行進(jìn)方向。

社會上總會分出層次，只有一個(gè)辦法，那就是競爭，你必須努力，否則結(jié)局就是被壓在社會的底層。

大學(xué)的競爭范圍是所有的大學(xué)生,所以,你知道是否可以放松學(xué)習(xí)的.在學(xué)校里你可能多次獲得院獎(jiǎng)學(xué)金，可能又通過了大學(xué)英語六級，又可能在進(jìn)行著學(xué)歷升級的考試，但這一切只是暫時(shí)的，社會的競爭范圍是所有的社會人，社會不需要一個(gè)辦公自動化只會ctrl+c \\\/ctrl+ V 的人，不需要網(wǎng)絡(luò)布線只會選擇交換機(jī)還是集線器的人，不需要英語交流只會說 Hello \\\/how do you do 的人，所以除了在校的學(xué)習(xí)，必需的實(shí)踐是很重要的。

想要做好這些，我感覺很辛苦，但是回頭又想，沒有什么事情比我的父母嘔心瀝血的付出卻沒有回報(bào)還辛苦的了，試想像他們的胸懷和堅(jiān)韌，我也就不退縮了。

對待生活，我有無數(shù)個(gè)堅(jiān)持不懈。

因?yàn)槲蚁嘈旁谂c困難戰(zhàn)斗過程中留下的傷痕會變成我的勛章，除了用大腦和心靈思考，還有可以用意志。

思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)，同學(xué)們，我們都可以

謝謝

我今年剛參加工作，過兩天要作為新教師代表做入職發(fā)言，這個(gè)發(fā)言稿怎么寫啊

請大家?guī)蛶兔?/h2>

首先在大學(xué)期間，雖然很多人認(rèn)為是輕松的時(shí)刻，是談戀愛被允許的，但是在這個(gè)時(shí)候，剛被放出來的小鳥，不管是什么地方它都喜歡，大學(xué)生也一樣。

在老師，以至于家長眼中，這個(gè)時(shí)候可以談戀愛了，因?yàn)槿松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，高考已經(jīng)過去，大學(xué)畢業(yè)也就不是事了。

可是，大學(xué)也同樣是很重要的，17,18歲，是我們最美好的時(shí)間，我們會有青春期的心思思 早戀者常常因?yàn)閷Ψ降目量桃蠖斐汕榫w變化；也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改浮⑼瑢W(xué)、老師的壓力，造成心理失衡；當(dāng)不能與戀人見面時(shí)，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。

如果這種心理發(fā)展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系，這會造成早戀者心理的嚴(yán)重扭曲。

所以就算是大學(xué)，我們也不應(yīng)該早戀

支教面試如何回答呢

評分標(biāo)準(zhǔn) 滿分100分

【第1句】： 形象分10分 (穿著、言談舉止等)

【第2句】： 能力分40分 (組織，活動，協(xié)調(diào)能力等)《4——18題》

【第3句】： 道德愛心分20分 《

【第1句】：

【第2句】：3題主要考察》

【第4句】： 特長分20分 (音、體、美、書法、寫作特長等)《19》

【第5句】： 其他10分 一、根本目的類為什么參加支教

你認(rèn)為支教的意義是什么

√答：這個(gè)是對每一個(gè)參加面試的同學(xué)都要提出的問題，出發(fā)點(diǎn)是考察報(bào)名者最基本的方面。

我們認(rèn)為，去奉獻(xiàn)愛心、給孩子們帶去一些幫助是正確的動機(jī)。

鍛煉自己的能力，取得一份人生經(jīng)歷，對自己將來的發(fā)展有利等回答不被我們贊賞。

去支教，你會自然獲得這些，但不合適因?yàn)檫@些才前去支教。

你認(rèn)為作為一名支教老師最重要的素質(zhì)是什么，并簡述理由你認(rèn)為成為一名研究生支教團(tuán)隊(duì)員應(yīng)具備哪些素質(zhì)

如何快速成為一名優(yōu)秀的支教教師

作為支教志愿者缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級管理經(jīng)驗(yàn)是必然的。

那么你將怎么樣在一定的時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)這一缺陷呢

答：命題思路：著重考察應(yīng)試對象的責(zé)任感和進(jìn)取心。

堅(jiān)持··工作需要堅(jiān)持·愛也需要堅(jiān)持··連同學(xué)們都在堅(jiān)持你為什么要報(bào)名參加研究生支教團(tuán)工作

答： ①人和工作的關(guān)系是建立在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上的。

通過幾年的工作我發(fā)現(xiàn)我的性格特點(diǎn)：(省略，自己發(fā)揮)。

我的自我認(rèn)知讓我覺得我是一個(gè)正確的選擇。

②我是一個(gè)進(jìn)取心或者工作成就心很強(qiáng)的人，我不喜歡閑著。

支教活動比較多而且能遇到不同的新問題，我覺得很有挑戰(zhàn)性，我喜歡挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在的工作比較清閑，雖然我可以用其他廣泛的興趣愛好來彌補(bǔ)工作悠閑這個(gè)缺憾，但對工作的過程我感到不能滿足。

③我從小受到的教育是很傳統(tǒng)的，喜歡助人為樂，很佩服古人的高風(fēng)亮節(jié)。

教師有廣泛的社會功能，這個(gè)職位能讓我實(shí)現(xiàn)我的社會理想，因此對這項(xiàng)工作有著濃厚的興趣和熱情。

也正是因?yàn)檫@個(gè)原因我來支教。

④而且我的專業(yè)很對口，在原單位怕技術(shù)荒廢了。

【第4句】：你是如何認(rèn)識研究生支教團(tuán)工作的

【第5句】：你是如何理解志愿者精神的

答：(奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步)

【第6句】：你是怎么樣來看待中國扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)這樣一個(gè)項(xiàng)目的

二、能力考察類

【第1句】：突發(fā)事件的處理：孩子上課生病了，孩子上課打架了，自己在外面生病了，東西丟了等等答：此題考察同學(xué)們的應(yīng)急反應(yīng)和妥善處理方面的能力，這也是我們支教過程中不只一次遇到過的情形。

部分同學(xué)回答“先把孩子分開到原先的座位上，安撫一下，然后繼續(xù)上課，課下詳細(xì)了解后處理”，這是我們贊同的處理方式。

但也有部分同學(xué)又犯了偏離主題、空泛描述的錯(cuò)誤，回答“要和藹，不能批評孩子，要有耐心”等，這是對待孩子的正確態(tài)度，但不是處理方法，我們不贊賞。

【第2句】：如何組織一次活動

你參加（組織）過哪些重要活動

效果如何

四人一組去做家訪，你是組長，請給大家分配下任務(wù)。

答：此題考察同學(xué)們的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。

西部支教去年開展的家訪以四人為一組，基本分配是：出發(fā)前小組中擔(dān)任孩子班主任的隊(duì)員了解孩子基本情況;家訪中兩人負(fù)責(zé)交談，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)拍照，之外大家注意了解學(xué)生家庭實(shí)際情況;返回后負(fù)責(zé)人及記錄者建立貧困學(xué)生檔案，拍照者拷出照片分類存檔。

當(dāng)然我們不會要求大家答出這些，能夠嘗試將任務(wù)分配到人的回答我們都給予了肯定。

但相當(dāng)多的同學(xué)只是空泛地描述他認(rèn)為的家訪流程，即“我認(rèn)為家訪應(yīng)該先……，然后……，然后……”這種回答已經(jīng)偏離了問題，我們不贊賞。

【第3句】：你想組織一次開闊學(xué)生視野的活動，校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)批準(zhǔn)，但是有一個(gè)班的班主任以影響學(xué)生成績?yōu)槔碛桑芙^讓其班上的同學(xué)參加，你會怎么做，如何說服他們?答：如果這名班主任能講理，就試圖說服他，說明開闊學(xué)生視野對學(xué)生的意義與好處，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;

【第4句】：你參加過哪些志愿服務(wù)活動

有何收獲

【第5句】：你組織的最成功的活動或項(xiàng)目是什么

你是怎樣組織和發(fā)動大家的

【第6句】：你對本屆研究生支教團(tuán)的服務(wù)地了解嗎

包括地域民風(fēng)民情等。

【第7句】：如果領(lǐng)隊(duì)意見成為了少數(shù)，而你也與領(lǐng)隊(duì)意見相左，你會怎樣處理

如果事情非常緊急，需要立即作出決斷，你又會怎么做

答：此題考察同學(xué)們對團(tuán)隊(duì)事務(wù)處理方面的認(rèn)識。

前一問回答“加深溝通、換位思考、顧全大局”等都是可以的。

后一問是假定的特殊情形，遇到過的實(shí)際情況，此時(shí)我們傾向于服從領(lǐng)隊(duì)意見。

你在思考時(shí)，應(yīng)明確以下思路：一要處以公心，冷靜對待;二要再全面分析自己意見的正確性和可行性;三是如確認(rèn)自己的意見切實(shí)可行，則可以向主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步反映陳述;四是經(jīng)過反映陳述，仍得不到贊同和支持，可保留意見，若屬重大問題可向上級反映。

回答時(shí)，一步一步，將自己的觀點(diǎn)逐層展開，使之環(huán)環(huán)相扣，從而增加答問陳述的邏輯性。

【第8句】：由于工作需要，把你安排到管理安全和調(diào)研等事情不再擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，你會怎么做

會不會有思想的抵觸

（此問題是假設(shè)，工作安排是擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的同時(shí)負(fù)者其他事情）答：此題考擦的是不是服從管理、團(tuán)隊(duì)意識。

思想上有抵觸是可以理解的，但需服從組子的安排，并要認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。

【第9句】：假如你在支教時(shí)擔(dān)任班主任，為了把本班建設(shè)成為健康、文明、向上的優(yōu)秀班級，你打算怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)

你將如何處理與其他班級之間的關(guān)系

答：命題思路：著重考察應(yīng)試對象的計(jì)劃組織能力和協(xié)調(diào)能力