生命教育讀后感200字左右

《生命教育》不是一般意義上用手寫出來的文字，而是一本用身體實踐出來的好書。

這些文字，沒有一句灰色的理論，在字里行間，流淌著的是真摯的教育情懷與理性思考，因為，沒有對教育的一種悲憫之愛，便無法讓教育成為自己的宗教，沒有一種對師生的慈父般的情懷，便不可能有那種跨越時空的漫步和建設性的思考與策略。

我們懷著對生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導教育的實踐：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

生命：教育的原點。

教育的起點是人的生命。

生命的特征是有限性、無限發展的可能性、獨特性及超越性。

教育應依據生命的特征，遵循生命發展的原則，促進生命的成長，引導生命走向更加完整、和諧與無限的境界，引導生命從生存走向存在。

在這里，原點，即為“源”點，是出發點。

但又不僅僅如此。

它同時是核心，是過程，是方法，更是目的。

那么，教育的原點是什么呢

以“人”的方式來認識人、引領人。

教育，是生命存在的基本方式。

這種存在，并不單純在于“活著”，更在于如何實現生命的價值，回歸生命的本真，實現生命的靈動。

因此，教育的一切都應為了人——為了人的生命的喚醒、激揚、涵養和完善，為了人的生命的強化、凈化、優化和美化。

當然，教育不能拒絕適當的灌輸、訓練和懲罰，但絕不能野蠻，甚至失去理性與人性。

從生命意義上說，教育更應該像陽光，溫暖心懷；像金色的河流，澄澈而明凈。

因為——孩子的生命美麗如花，教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛，細細地傾聽每朵花慢慢開放的聲音

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。

”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大，教育的生命將會因愛而動聽

生命教育的感想

生命感悟生命如，花開爭妍斗艷是美；花落繽紛時美麗的。

我將把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在的征途上—————— 生命如是草，卻決不因此自卑

亦自信而毫不吝嗇地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠，為大地增添生機。

生命如是水，亦是奔騰的活水

即是一眼清泉，或是一條小溪，也晝夜不停地頑強地奔流，去沖開攔路的高山，投入江河的懷抱———— 生命如是原木，亦可成為一座樸實無華的橋，讓那些被流水和深壑阻隔的道路重新暢通

生命如是枯枝，則不必做那綠色的美夢，卻可變成一支火炬，在黑暗里從頭燃到腳，為忙忙碌碌的人們照亮行程。

生命如是無名石，雖無寶石的璀璨和昂貴，卻也有鋪路中默默奉獻的甘心和自豪

生命教育心得體會

以“生命教育”確立珍視生命的態度 生命，總是最應當珍視的；而珍視生命的態度，要通過妥當、有效的教育來培養。

只有真正確立珍視生命的態度，人們才會真正認真地去學那些方法，因為學會了自救，萬一遇險就有可能不麻煩別人，至少不拖累他人；懂得“社會性道德”的要求，就會努力在力所能及的前提下設法援救他人，而學會救人技能，出手更有把握 今天，我們的國民素質當然已不可同日而語，這在相當程度上是教育之功。

但在教育當中，明確而直接的“生命教育”仍然缺乏，受到忽視。

許多孩子并不知道生命究竟是什么、如何重要，應該如何對待自己和他人的生命。

據統計，上世紀90年代以來，我國每年因意外傷害而喪生的孩子總有四五十萬，占這個年齡段總死亡人數的

【第31句】：3%，是發達國家的3-11倍。

在國外，會把孩子們領到太平間感受生之可貴，或者讓孩子們輕輕觸摸孕婦的肚子，一邊給他們講嬰兒如何出生，甚至組織孩子觀看剖腹產的全過程錄像……這些“生命教育”的方式，我們還不敢嘗試。

日本1989年頒布的新《教學大綱》中，明確提出要把“敬畏人的生命”、“尊重人的精神”作為教育理念和教育目標；我國臺灣的教育行政部門設立了“生命教育委員會”，組織開展了一系列活動。

生命，總是最應當珍視的；而珍視生命的態度，要通過妥當、有效的教育來培養。

近年來，我國一些地方因發生地震、火災、水災、交通事故等，有關部門開始重視在公眾中開展自救和救人技能的傳授。

不過，技能傳授應該跟“生命教育”聯系起來，以提升層次。

只有真正確立珍視生命的態度，人們才會真正認真地去學那些方法，因為學會了自救，萬一遇險就有可能不麻煩別人，至少不拖累他人；懂得“社會性道德”的要求，就會努力在力所能及的前提下設法援救他人，而學會救人技能，出手更有把握。

關于珍愛生命的心得體會

生命教育心得體會生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。

廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。

生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。

因此，生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質基礎上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關照生命多層次的人本教育。

“生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發青少年完整理解生命的意義，積極創造生命的價值；生命教育不僅只是告訴青少年關注自身生命，更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發展。

”那么為什么要進行生命教育呢

隨著部分青少年物質追求的迷失、社會道德的衰落、身心發展的齟齬、有限歲月的虛度，加之自殺行為得不償失頻繁發生，我國推行生命教育變得刻不容緩：　　

【第1句】：開展生命教育是整體提升國民素質的基本要求。

大學生是社會主義事業未來的建設者和接班人，大學生的生命質量決定著國家和民族的前途與命運。

在大學大力開展生命教育，有利于提高廣大大學生的生存技能和生命質量，激發他們樹立為祖國的繁榮富強而努力學習、奮發成才的志向;培養他們勇

珍惜生命教育的體會300字

生命只有一次，失去了這一次的生命就不會有再次復活的機會，人生往往都會遇到很多的挫折，使你一步一步地漸漸絕望起來，但是，正是這樣，你才更應該與失敗對抗，不能讓失敗真正毀了你自己，糟蹋了你自己寶貴而又真誠的生命，生命，對于我們，乃至生物，只有富有生命的，無論是植物，動物還是我們人類，都是一樣的，都會有喜悅，也會有悲傷與落魄，但是，我們一定要記住，不要輕言放棄，不要輕易的向對方低頭，承認自己服輸，要與對方對抗，抵制，要以自己堅定的信念和自己頑強的意志力克服并排除一切困難，只要困難在你面前浮現，那么，你就要采取行動，要主動，不要被動，要對自己的生命負責，要對自己內心深處的靈魂負責 ，要學會認識社會，深入社會，不要單純社會，社會有好的一面，可是暗地里卻也有陰險的一面，人生掌握你手，自己要懂得保護自己，愛惜自己的生命，關注自己的安全

上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。

生活中交通安全與我們的關系是非常密切的，它就像我們的朋友。

日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

生命是自己的，只有自己體會過后，才能懂得自己生命存在的價值，自己才能區分珍惜與放棄、愛惜與糟蹋

別人沒有權利決定你的“生死”只能看你懂不懂自己去爭取，去決定自己的生命存在的方式而已，并不是復雜到簡單，簡單又到復雜的。

你只要記得，生命如一道判斷題，是你去判斷它的對錯，而不是試題答案，你要明白，自己生命永遠的指揮者是你自己，掌握自己生命的也是你自己，不要認為是上帝，上帝只是賦予你一條普通的生命，只有你才有資格讓它精彩絕倫地伴你度過這一個“完美”的人生。

生命的感悟作文300字。

樹木被砍斷了還可以生長，花兒謝落了還可以再開，在峽谷里的松樹不用澆水肥也可以存活，這就是生命的美好，你感覺到了嗎

紅瓦綠樹，碧海藍天，千紅萬紫，鶯飛燕舞，這些我們隨處可見，也許人類已經厭倦了這些美麗的事物，開始破壞它，傷害它，但是你有沒有想過那些盲人的感受呢

他們想盡辦保護它們，雖然他們看不到，但是心里已開了那扇窗。

難道只有失去，才能懂得珍惜嗎

海倫·凱勒寫到：“如果人們能把每一天當做最后一天那有多好啊

”是啊，那樣人們才能更懂得珍惜。

那些整天愁眉苦臉的人到底要什么呢

當我問他們為什么每天愁眉苦臉時，回答我的只是一句句不知道。

生命雖許多不滿、許多坎坷但是如果你勇往直前，你一定可以感覺到生命的美好。

有關《生命教育》體會收獲500字左右

今天我們學習了周節老師的關于《生命教育》的講座，短短一個小時的學習，讓我對生命有了更深的思索與感悟。

生命，玄妙的東西，兩個肉眼所不能見的細胞結合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的。

在我看來什么奇跡的誕生，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。

自人有思想以來，由遠古時對自然的崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺醒，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間，但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。

因為生命的最終結果只有一個，也是唯一的一個：死亡。

人死之后，所有的一切都化為了云煙

于是很多人開始迷惘，開始痛恨，開始自我墮落

誠然，生命的最終結果是死亡，但是，我們絕不能因為死亡而放棄生命。

誰給了我們生的權利

是我們自己

誰又能把我們生的權利奪取

只有你自己

哪怕是生我們的父母，哪怕災難與疾病，哪怕是所謂的神佛，都沒有權力奪取你的生命

我們要學會享受生命，享受生命中的七情六欲

無論是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別，我們都應該去享受它，因為我們是這世界唯一能享受這些感覺的生命體

我們應該驕傲，驕傲我們能經歷這些事，這些情。

所以我們要學會享受生命，享受生命帶給我們的一切，歡樂抑或不幸。

其實，生命就是一個過程，這個過程是豐富多彩的，是令人神往的

因此，有人不斷發出“活著，真好

”的贊嘆

有故事云：蘇格拉底和一個朋友相約到一個很遠的地方去游覽一座大山，據說那里的風景如畫，猶如仙境。

幾年以后，兩人相遇了。

他們都發現，那座山實在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方。

朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來，卻什么也沒有看到，真是太叫人傷心了

”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風景，難道你都沒有看到

”朋友說：“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的風景啊

”“那就太遺憾了。

”蘇格拉底說：“當我們追求一個遙遠的目標時，要知道沿途處處有美景

”——人生何嘗不是如此呢

只有認識到生命的短暫、一起不復返，才會想到珍惜生命；只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個現在、重視每一個過程

只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加尊重和熱愛生命，甚至能夠更加平靜地面對死亡。

生命教育體現了人權的基本理念——生存權。

如果沒有生存權，其他的權利無所依附，“皮之不存，毛將附焉”

生命教育體現了以人為本的科學發展觀的核心。

毛澤東曾經說過：在世間人是第一個可寶貴的，只要有了人，什么人間奇跡都可以創造出來。

實施生命教育，就是讓學生關愛生命，更加注重提升生命質量，更注重實現生命價值。

生命教育也有成功經驗，從去年底開始，成都的石室中學率先把中學的生命教育納入學校德育總規劃，開展生命教育課堂教學和綜合實踐活動。

其內容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著、到活好、再到活出價值。

這是值得贊賞的，生命教育，不僅關愛生命，更注重實現生命價值，把生命觀、價值觀觀和實踐觀結合起來。

今天的生命教育講座，讓我明白了對于自己的終極真理，熱愛生命，珍惜現在，好好為了自己的夢想而奮斗。

對生命的感悟是寫一段話

感悟生命生命是什么

生命是生物所具有的活動能力。

一片樹葉，一朵小花，一只小鳥，一棵樹苗，都是有生命的。

生命也是一封信，一封寫了一半沒寫完的信，我們要繼續寫下去；生命還是一首歌，一首唱了一半沒唱完的歌，我們要繼續唱下去……一直以來，我都以為我體驗到生命中疼痛的真諦，不肯令其有絲毫改變。

直到看見鳥兒南飛，路邊樹葉枯萎路邊樹葉枯萎凋零，我才知道，生命中最大的疼痛，莫過于輾轉反側的遷徒與頻繁無奈的輪回。

生命如同夏花，是劃過天邊的剎那火焰。

每個人都有屬于自己的生命，你可以利用它，做出一番大事業，也可以白白浪費它。

誰也無法描繪出它的面目，但世界上處處能聽見它的腳步。

光明和黑暗都無法改變它行進的節奏。

當蓓蕾在春風中粲然綻開溫潤的花瓣時，當嬰兒在產房以響亮的哭聲向人世報到時，他悄無聲息地走著，歡笑也不能挽留他的腳步。

當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜落時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而又默默地走著，嘆息也不能使他停步。

他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數奉獻。

你珍重他，他便在你身后長出綠蔭，結出沉甸甸的果實。

你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。

生命是可貴的，誰也無法預測他的長短。

只要你好好把握他，短暫的一瞬也會成為永恒

所以，讓我們珍惜生命，讓他譜寫出一首生命的壯歌吧