大學美食節感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-18 08:42:37 加入收藏我要投稿點贊

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牟坪中學第一屆校園美食文化節活動方案“倉廩足而知稟賦，衣食足而知榮辱”，中國幾千年來，美食文化就與本土文化緊密相連，世代相傳。

為了弘揚博大深湛的中華美食文化，讓美食文化走進校園，豐富學生的課余生活，提倡綠色、健康、安全、營養的飲食觀念，加強學生安全食品意識，鍛煉學生的動手實踐能力，展現陽光師生的個性風采，特舉辦校園美食文化節。

讓學生在濃厚的飲食文化氛圍中體驗生活，感受和美。

此活動集知識性、實踐性、趣味性于一體。

本屆美食文化節將校園文化與美食文化相融合，張貼食品營養衛生與安全海報，建立學生示范崗，負責解答涉及食品營養、衛生、飲食安全等多方的咨詢問題，供給切實贊助，積極實踐“勞美校園、健康美食、開心生活”活動宗旨，力求營造良好的美食文化氣氛。

一、活動主題:勞美校園、健康美食、開心生活二、活動時間：2024年3月17號（星期四）三、活動地點：水池周圍四、活動對象：全體師生五、活動機構

【第1句】：領導小組組長：宋天甫　　副組長：喬彩娟　　組員：各班班主任六、活動內容：（一）飲食文化宣傳:

【第1句】：美食故事圖片展：（由校團委負責）（1）材料：大型展板兩個便利貼200張（2）內容：①美食的由來故事，比如油條的由來，漢堡包的由來等。

②介紹各地區的特色美食。

③寫出你心中的美食感言。

【第2句】：“飲食健康宣言”活動宣傳：大力倡導“合理膳食，關注健康”。

形式：做一塊宣傳條幅，組織學生在條幅上簽字，并于活動當天將條幅懸掛在場地顯

科技體育藝術節的感受或感想800字

青春溢彩華麗綻放前言：科技，推動社會進程；體育，彰顯生命魅力；藝術，傳承人類文明，遠安一高第七屆科技體育藝術節在充溢著活力、激情的三天后落下了最后的帷幕，響亮激昂的班級口號，富有特色的民族風表演，笑語橫生的趣味性比賽，真情傳遞的“愛心超市”……競爭、合作、個性、共享，不同的精彩，卻同樣的溢彩流光。

體驗科技體育藝術節，展現青春活力蓬勃像，讓我們一起聽聽那落幕后的記憶吧……葉落了，花開還會遠嗎高一四班周雨霽那片片落葉悄然飄落在我的腳邊，但我不忍心將其拾起，恐怕驚醒了其中疲倦的靈魂。

它們的飄轉也許不只是意味著一種生命的終結，而我又何嘗不希望它們能帶來些什么。

內心一直所期盼的運動會來了，每每想到以前在一百米中奪冠的畫面，嘴角便揚起了一絲微笑，望著那紅與白相間的跑道，我頓時便感到了一種繞指的親切，一直都被淹沒在人群中的我真的很渴望能在這條跑道上留下自己的足跡。

風吹著，葉飄著，我的心也在向往著。

那等待終于來了，我脫下笨重的外套，雙腿發抖的站在起跑線上，看著身旁穿短褲的對手，我不禁打了一個寒顫。

風是冷的，但我的心是熱的，雖然緊張萬分，但我依然對自己信心十足，我知道這一百米對我來說不算什么，就像一片落葉之于樹一般無關緊要。

發令槍響了，那聲音劃破天際，可我卻愣在了原地，當我試圖去努力追趕時，我發現這一切都是徒勞，那一刻我的思緒一片空白，短短的一百米，現在卻顯得那么漫長。

我努力的追趕，卻總是離別人一步之遙。

我感覺自己的世界已是一片黑暗，摸索著，卻毫無邊際；我感覺自己被淹沒在茫茫大海中，掙扎著，卻越沉越深；我感覺自己沉浸在一片迷霧中，探尋著，卻遙遙無期。

當我到達終點線時，那條代表勝利的金色的繩已凌亂的躺在地上，陽光反射入我的眼睛，似在嘲笑著我的無能。

眼淚便掉了下來，那淚，也是痛的。

此刻，我已不敢再望向那條跑道，害怕刺痛了我的眼。

我知道自己高中三年再也沒有機會跑一百米了，而這也就成了我進入高中的第一個遺憾。

無言的淚水仍在流著，我無力的拾起地上的落葉，細細撫摸，真的很涼很涼，我也入其中的靈魂一樣疲倦。

紅地毯遠了，領獎臺也遠了，遺憾與失望來了。

操場上的嘈雜聲已然被淹沒在遠方，我拖著沉重的步子獨自走著，那片片落葉或點腳尖，或沾衣邊。

它們落了，也就不會再綠了，不能再欣賞這大千世界的美好了，我失敗了，也就不會再有機會了，不能再站上領獎臺，收獲只屬于我的成功了。

風吹著，葉飄著，我的心也在顫抖著。

抬頭，是深秋的天空，如此凄涼，低頭，是深秋的落葉，如此惆悵。

帶著遺憾，帶著失望，我又走進了拔河的戰場。

那根紅色的繩子在風中招搖著，如此刺眼。

握著那粗糙的麻繩，在同學們的加油吶喊聲中，我使盡全身力氣拼命往后拽，手是疼的，心也是疼的，但我知道自己一刻都不能松懈，望向天空，我大聲的宣泄著，宣泄著悲傷，宣泄著遺憾。

不知過了多長時間，我明顯感覺到了繩子已經被拉回了許多，在一聲哨響中，我放下繩子，和同學們一起歡呼雀躍，似乎忘記了先前的遺憾與惆悵。

高舉雙手，卻突然發現一滴滴血已浸紅了我的手指，但此時卻毫無手指被勒破的痛，看著同學們的笑容，我也露出了淡淡笑意。

葉還在飄著，我卻仿佛看到了那片片落葉已然化作一朵朵花兒，恣意飄揚在風中，我的心里便有了一種輕輕顫抖的喜悅。

葉落了，暗合著人世的榮枯，而花也開在人生的縫隙里，邊緣上。

搖曳的，自在的，繁盛的。

運動會就這樣結束了，我收拾好心情，又踏上了自己的大學夢之路。

雖然葉已落，但花兒還在前方盛開著；雖然葉已落，但它曾經也綠過；雖然我留下了遺憾，但至少我也努力過。

“落葉不是無情物，化作春泥更護花”，葉落意味著花開，遺憾意味著努力。

科技風采，體育神韻高一（9）班章輝科技風采，體育神韻，剛剛結束的鳴鳳科技體育藝術節在校園里，班級中，同學們心中依舊散發著活力，承載著我們的希冀，那些天成為我們難以忘懷的日子。

也許因為我們是新生，對于這種熱鬧的場面，心中頗有一種感觸。

此次活動，將我們的智與勞結合起來。

在其中融入了自己的汗水，科技方面的課桌模型制作，體育方面的拔河比賽，藝術方面的文藝匯演，都以培養我們的愛好，鍛煉我們的技能為目的，所以也伴隨著甜蜜，因為，我們都進步了。

還記得我們全組在一起為了“教室文化”出謀劃策，班里給我們每個組都劃分了一個板塊，需要我們用智慧去裝扮，用巧妙去點綴，“博學圣地”、“圓夢窗”已經與我們朝夕相處很長時間，我們始終相信，我們在這樣一個舒心的教室，我們又怎么會不為學習而感到快樂呢

當然，令我們最難忘的還屬“文藝匯演”。

那日，操場上擠滿了高一高二的學生，最炫民族風活力到了極限，青花瓷平凡到了本質，這些都是我們花了很長時間練出的舞蹈。

以”名族風”為主題，歌舞不僅是我們展現風采的方式，更是我們對本名族熱愛之情的載體。

我們作為新的一代，已經迫不及待的想要吶喊，我們要活力，我們要激情，我們要更美好的明天。

要是你觀摩了我們的表演，定會發現，我們是如此的與眾不同。

此次藝術節與運動會相結合，令我們驚喜的是想有更多的團體項目，我們的團體意識得到了加強。

拔河比賽，推火車等項目用其獨特的方式將每個人的身體聯系在一起，與此同時，心也便連在了一起，我么憑借著特有的默契，體現出了我們的信念，競爭需要合作，團結才能共贏。

與以往不同，減少了個人項目，令我明白，今后的學習不是我一個人在努力，而是與同學合作，合作中進步，向夢想靠近。

科技風采，體育神韻。

活動過后，我們的精神文化面貌煥然一新了，我們所獲得的不僅是技能上的鍛煉，更有精神上的新一階梯，我們向往青春，向往活力，向往更美好的明天。

競爭，合作，個性，共享我們銘記著。

我們將邁向新的一天，讓我們一起努力吧......讓活力點亮青春高一（1）班曾藝雯當巨大的條幅被張貼在學校主席臺前的時候，當一張張費勁了心血完成的班級海報被展示在道路兩旁的時候，我們期待已久的藝術節開幕了。

不知道我們是懷著怎樣激動的心情，迎接練習過的開幕式，不知道我們是懷著怎樣的期待的心情迎接每一次發令槍響。

被書本壓抑了活力的我們此時找到了一個盡情宣泄的機會。

我們的青春絕不能只在高中三年繁重的課業中就這樣度過。

我們的青春更應該在賽場上，在跑道上，變成汗水，肆意揮灑。

夜幕中，我們為了6分鐘的演出，加緊練習，把每一個動作都做到細致入微。

一遍又一遍，不知疲倦，是為了觀眾們或是鼓勵或是稱贊的陣陣掌聲。

清秀的字跡，漂亮的插畫，鮮活的課堂就在一張白紙上體現。

我們努力了，所以才有了他人的羨慕與稱贊。

在一項項比賽中，拼盡了全力的我們不管是加油嘶啞了嗓子，還是沖刺累得筋疲力盡都不遺余力。

我們是一個整體，不可分割。

一張張廣播稿，一句句鼓勵的話，一聲聲吶喊，都融進了我們的心和汗水。

輸了，又怎樣

我們還在一起，用鼓勵和安慰，化解失落和沮喪。

贏了，我們會為他鼓掌，鮮花，映紅了我們歡呼的臉龐。

流汗，并不能讓我們的力量有所減弱，因為在汗水的澆灌中，我們的青春會發出最耀眼的光芒。

朗園里，一排排桌子上，擺滿了同學們捐贈的物品。

一聲聲吆喝，引來了不少的同學爭相圍觀。

有的同學甚至不顧形象的站上了桌子，人海中，他們的身影，在人們的陣陣簇擁中，從未跌倒。

渴了，喝口水接著喊。

累了，歇一會兒接著干。

一天下來，桌子上已經一干二凈，而他們，用一聲聲叫賣，讓活力再次在競爭中點燃。

沒錯，這才是青春，活力不減，意志不滅的青春。

團體項目中我們喊著口號，接力，綁腿跑，障礙賽，有哪一樣能擋住我們年輕的步伐

我們要讓別人看見，我們的青春從來不缺乏力量。

這次的藝術節，相信對每個人來說都有不小的感觸。

團體競賽，我們知道了什么叫“團結就是力量。

”接力賽跑，我們明白了什么叫“堅持就是勝利。

”愛心超市，我們體會到了一點一滴的積累和努力才能換來收獲。

賽前表演，我們了解到了一絲一毫的進步都會帶來意想不到的效果。

當運動員跌倒時，我們會緊張而暗暗鼓勁；當有人為他們遞水時，我們會感到欣慰；當一篇篇承載了鼓勵與祝賀的廣播稿被富有激情的念出時，我們會感到小小的激動和自豪。

我們在賽場上揮灑青春，用活力，點燃了16歲絢爛的花火。

這才是青春，屬于我們的青春。

也許，以后我們不會有這樣的“放縱”，更多的是成熟。

也許，我們不會再沒完沒了的瘋鬧，更多的是沉穩。

但是，這段記憶至少不會被我們遺忘。

我們學會了堅強，團結，互助，也在16歲的花季中瘋狂。

人生，瘋狂才算精彩。

盡管，我們又會回到從前，在題海中奮戰，但是，我們的成長，會在汗水鋪就的路上，開出耀眼的花朵。

用活力點亮青春，讓青春在屬于我們的天空中飛揚，我們的瘋狂，最難忘。

那一抹綠高一（3）班汪功喻遠遠地站著，望見窗臺邊的一絲綠跡，在風中搖擺，那就是我的最愛。

我認為綠色很美，特別是嫩綠的那種誘人感，給人以視覺上的享受，心靈上的撫慰。

將一種植物的性情寄于綠之上，更是完美的體現。

但經過這次科技體育藝術節，我覺得它更美了。

這屆科技體育藝術節中的一個活動叫“愛心超市”，當這個新穎的詞匯突然出現在我的面前，我很激動，雖不知是怎樣的一個活動，該怎樣舉行，但這一定是個鍛煉人的好機會，培養能力的好方法，我毅然去報了名。

活動剛開始的時候，我們賣東西缺乏經驗，所捐贈的物資也少的可憐，根本沒有太多的顧客來光臨我們的小攤，而后跟著其他班學著叫賣，請老師做做廣告，我們的收入才有所增加，但吸引力不大，回頭率不高。

賣著賣者，一個同學對我的那盆植物打起了主意。

由于我的心愛——金錢蓮，就像它的顏色一樣生機勃勃，活力四射，無論在哪里，只要有水，便能生存，給點陽光，就會燦爛，同我一起做愛心超市的幾個同學多次跟我做工作，我依然不賣，畢竟它花費了我許多心思，它的美麗就是我的自豪。

最后我迫于無奈，還是答應了，忍痛割愛似的用剪刀將它分成幾部分，沒想到剛放上去沒多久，基本上一售而空，而且“一去不復還”。

我想了一想，愛心超市就是獻愛心嘛，我的心愛對于我個人是價值不菲的，然而將它換成錢，購買者會高興，再將錢獻給需要幫助的人，受幫助的人們會幸福，我的心愛變成我的愛心，流淌給更多的人了，那金錢蓮不是更美了嗎

給我一人的享受，讓更多人感受幸福的溫暖，我會選擇后者。

獻愛心會讓自己的心里得到很大的滿足，因為即使我一人不能改變這個社會，這個世界，但我起碼做了我應該做的。

有人需要幫助，而我也可以幫助別人，何樂而不為呢

愛是一份心境，愛是相互的感動，愛更是一種懂，今天把文字種在心上，開成朵朵潔凈的玫瑰花，一份真愛，是肝與膽的相照，這一道風景，是一首寫不完的美麗之詩，一支唱不盡的動聽之歌，一幅賞不夠的迷人之畫，一束嗅不盡的芳香之花，一本讀不完的情感之書。

遠遠地站著，看見一位同學手里拿著我熟知的一抹綠，在風中搖擺，我笑了，那綠美得沁心，美得醉人。

插上翅膀飛上更高的藍天 ——鳴鳳科技體育藝術節的感想高一（3）班杜治一從這個安詳小縣各個地方，因同一個夢想而聚集在一起的我們，踏在炙熱的土地上，開始了新的征程。

秋天的微微涼風吹撫著滿地的綠草，也吹動著少年的心，第七屆鳴鳳科技體育藝術節就在這秋高氣爽的季節中拉開了帷幕。

科技，輕盈而有力的翅膀。

這是一場科技的盛會，是智慧與智慧的較量，是思想與思想的碰撞。

在這里創新才是王道，在這里縝密才是贏家。

各路高手在公平的環境下同臺競技，在激烈的“賽場”上競相角逐，享受著科技的博大精深，體驗著科技的創新精神。

課桌模型制作，電腦知識競賽……一系列科技比賽在一高的校園中如一朵朵鮮花，競相盛開。

為我們這群追夢路上的孩子插上了科技的翅膀，在蔚藍的天空下飛得更高

體育，堅實而健康的翅膀。

這是一次體育的盛事，是力量與力量的比拼，是靈活與靈活的相遇。

在這里合作才是真理，在這里堅持才是王者。

健兒們迎著秋風與陽光，帶著祝福與信念，在塑膠跑道上，在綠茵草地上，進行了激動人心，扣人心弦的比賽。

付出的是堅持的汗水，收獲的是終點線處的榮譽，領獎臺上的花環，觀眾們的贊美，合作者的友誼。

親子比賽、接力跑等體育競賽在秋日的陽光下激烈進行。

使我們那雙與風雨搏斗的翅膀變得更堅實

藝術，美麗而高雅的翅膀。

這是一次藝術的大會，是柔情與柔情的角逐，是優雅與優雅的競爭。

在這里耐心才是勝者，在這里巧妙才是驕子。

參賽者或持畫筆，于畫板上盡情抒發自己壯闊的情懷；或持工具刀，在工藝品上縱情展示自己精巧的手藝；或持鋼筆，在三寸書法紙上隨意潑灑自己深邃的領悟。

書法比賽、繪畫比賽……在一高這片熱土上悄然開放。

在我們的追夢路旁種下了高雅的鮮花

前進吧

坐在科技、體育、藝術三匹良馬的馬車上

奔跑吧

借著新世紀自由浩蕩的東風

飛翔吧

用新時代賦予我們的翅膀

舞動的青春——觀科技體育藝術節有感高一（5）班周凌山初冬，在一個略有涼意的清晨，迎著朝陽，我們將鮮艷的五星紅旗升上了天空，一路彩旗飄，一路笙歌行，幸福之感洋溢在每個人的心頭。

這是我校第七屆鳴鳳科技體育藝術節帶給每個人的快樂。

這次科技體育藝術節，帶給我的是全新的體驗和感受。

名族風藝術表演，是我以前從未見到過的。

此時此刻，當我閉上眼，那五彩斑斕的名族服裝仿佛還依稀在我的眼前晃動。

火一樣的紅，那是天山的來客，婀娜的身姿，靈動的手腕，舞動著新疆舞姿；淡淡的藍白相間，長袖一甩，瞬間綻出萬千花朵，輕盈的轉身，衣袂飄飛；西藏的牧歌，讓我好像置身于萬馬奔騰之中；遠遠的。

如水般慢慢襲來一群身著粉裙的女子，長長的呃辮子，落地的長裙，在風中，翻飛舞動，隨著音樂的響起，一群具有朝鮮名族氣息的女子在我的眼前舞動，我仿佛置身于花開花落之中。

一根根翠綠的竹竿，一群群身著五彩霞衣的少男少女，靈巧的雙腳，在一根根跳動的竹竿之間跳躍游走，我很佩服他們的功力，他們赤著腳，忘我的盡情展現著自己的風姿，讓我感受到了曾經的人們普天同慶，喜氣洋洋的熱烈氣氛。

“天青色等煙雨，而我在等你，月色被打撈起，暈開了結局。

”熟悉的曲調從不遠處傳來，一把把藍色的扇子正隨著音樂起舞，每個人都執一把扇子，在空中劃出一道道優美的曲線，和這醉人的音樂，我想起了那個江南小鎮，想起了茂林修竹，粉墻黛瓦的江南，想起來煙雨朦朧的江南，看到了那二人相遇的小橋??????美麗的名族風表演讓人嘆為觀止，我想，這次的藝術節一定還有更多的精彩。

此時，我想到了自己，看到了自己的身影，聽到了吶喊聲、歡呼聲、喝彩聲、掌聲??????綠蔭道上，一個個人正追著鐵環跑，鐵環卻像是長了腿，四處亂跑，有人跑遍了賽場，有人拉著鐵壞跑，我便是這其中的一位。

滿頭大汗，推著鐵環，成曲線前進，路并不遠，我卻覺得仿佛走了一個世紀，當我終于拉著鐵環回到終點，等到的是老師懇切的眼神，同學鼓勵的話語，是贏是輸，并不重要，只要你堅持不放棄，那就是最棒的，田徑場上，一個個奔跑的身影，從我身旁一閃而過，終點處，人們守望者，等待著，第一名，第二名，第三名依次到達終點，后面的人，沒有放棄，不可否認，他們的表情很痛苦，但誰也沒有就此放棄，就此倒下，每個人都咬牙堅持著，不為別的，只為心安??????好一個“只求心安”，我想這大概就是競技的真理吧

名次并不重要，輸贏也不重要，但凡所作所為，皆無愧于心，那才是真理。

舞臺上，盡情舞蹈，舞動青春；賽場上，盡力拼搏，舞動青春，我想這大概就是此次科技體育藝術節帶給我最深的感慨吧

回蕩在耳邊的歡笑高一（10）班楊晨剛一抬頭，幾張鮮紅的獎狀映入眼簾，就在那一瞬間，前幾日校園舉行的熱火朝天的科技體藝術節的精彩畫面再一次涌現，不禁有幾分感觸。

就在上個星期，我們還懷著幾分期待和近期迎來第七屆科技體藝術節，在開幕式那天，大家精神飽滿，整裝待發，我們高一，高二年級各個代表隊在彩旗隊的引領下整齊，有序的入場。

隨著主持人的宣布，我們準備的名族風表演拉開了序幕。

五彩斑斕的名族服裝，整齊統一的動作步伐，無一不讓我們眼前一亮，雖然從小到大開過無數次的運動會，但這一次是史無前例的，大家的精神風貌體現的淋漓盡致。

當歌曲的尾聲留下最后一個音符時，我們的運動會項目才剛剛開始，場上的親子活動正在激烈的開張，當我看到一個個經磨礪而變得滄桑的后背，在背起比自己還高的兒女，那布滿皺紋的額頭卻好似盛開的鮮花，洋溢著幸福的微笑，晶瑩的汗珠升華成欣慰。

一幕幕感人的畫卷在我的心中蕩漾開來。

再看看朗園那邊，人山人海，叫賣聲震耳欲聾，原來是“愛心超市”正在舉行益賣活動琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂，這可是同學們奉獻的點滴愛心。

在這個充滿愛的地方，我們又可以看到另一個精彩畫面。

負責賣東西的同學為了拉攏顧客，他們涌出各種奇思妙想。

有唱歌、跳舞的有買一送二的、有組織抽獎活動的。

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真可謂千奇百怪，從這兒我可以看到大家那份來自青春的活力與朝氣，那伶俐的口齒精明的頭腦無一不顯示出身為一名高中生的智慧。

他們對公益作出的奉獻讓每一個人的到愛的熏陶，蕩起心中的漣漪。

紅色的橡膠跑道上，運動員宛如脫韁的野馬，朝終點奮力沖刺。

場外同學的聲回蕩在耳畔，這是來自班集體的那份團結的力量，還有滾鐵環、板鞋競技、騎馬射箭。

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一系列我們從未接觸過的運動項目一一上演。

不過我們可以看到有人摔倒后卻咬緊牙關站了起來繼續拼搏；有人明明堅持不住卻笑著擺擺手向關心他的同學說：“我沒事兒。

”有人知道已經輸了卻堅持跑完最后一程；有人從來不甘示弱卻因一次成功毫不掩飾的在所有人面前留下喜悅的淚水??????這里是馳騁的疆場，是有愛的天堂。

在這里，一幅幅精彩絕倫的畫卷印證我們放飛的理想，見證我們努力拼搏的足跡。

這兒有愛、有夢想、有追求、有激情、有活力?????? 雖然時光如流水，稍縱即逝。

短暫的科技體育藝術節拉上了序幕。

但我們在享受的過程中，更多的是啟迪、是回味。

這次的運動會給我們上了一堂意義深遠的課，課堂上的我們完美的詮釋了豐富多彩的校園生活的意義。

美術鑒賞心得體會200字

你們高中還有美術課真好。

。

在這一個學期的學習里，我了解到了xxxxxx,在xxxxxx方面有了很大的進步，并且xxxxx的能力有了很大的提高，老師也對書本的內容進行了適當的擴充，開闊了我們的眼界。

通過這學期的美術課，我以前的一些錯誤的觀點得到了糾正，如xxxxxx，在這學期的美術課里，我最喜歡的是xxxxx這節課，這節課xxxxxx總之就這么寫xxxx處寫自己的實際情況

讀完中外工藝美術史怎樣寫感想?我想寫篇讀后感的小結文章，不知要怎樣寫

如何寫讀后感?　　最近,我看了同學們的來信和網上發來的信息,對大家的寫作動態已有了進一步的了解.不知上一期欄目中關于選材的內容,大家看過之后,有何感受?請盡快與老師交流.　　在眾多的來信中,有一位東關某小學六年級的曹笑〓小朋友反映了自己在寫作中的妙筆生花,卻獨在寫讀后感的問題上感到捉襟見肘,希望老師能給她予以指導,并希望老師能與她交朋友,我看了很高興,那么就借該欄目與大家談談關于如何寫好讀后感的方法.　　提及寫讀后感,自然而然地就與寫讀書筆記聯系到一起.眾所周知,寫讀書筆記可以幫助我們加深對文章思想內容的理解,有助于提高閱讀和寫作能力,還可以幫助我們積累材料,從根本上提高認識.寫讀后感筆記有益于我們養成勤動筆的好習慣.可謂好處多多.通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱,一種是寫閱讀后的體會感想,一種是摘錄好的句子和段落.今天,咱們就重點來談談第二種.題目可以用《×××讀后感》,也可以用《讀×××有感》.　　首先要審清題目.在寫作時,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點,“感”能寫出體會.　　其次要選擇材料.讀是寫的基礎,只有讀得認真仔細,才能深入理解文章內容,從而抓住重點,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來,這個點就是文章的中心思想,就是文中點明中心思想的句子.對一篇作品,寫體會時不能面面俱到,應寫自己讀后在思想上、行動上的變化,摘取其中的某一點做文章.　　第三,寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭,然后,再寫體會.原文內容往往用3～4句話概括為宜.結尾也大多再回到所讀的作品上來.要把重點放在“感”字上,切記要聯系自己的生活實際.　　最后,寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原文任意發揮,應以寫“體會”為主.②要寫得有真情實感.應是發自內心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”.③要寫出獨特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者.　　我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵　　——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感　　《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手,保爾柯察金那頑強的品格多么令人欽佩!如果你讀了這本書,就會明白具有鋼鐵品質的人是“大寫”的人.　　保爾一生十分坎坷,在雙目失明的情況下他還堅持寫書,對自己毫不顧惜.書中寫道：他嘔心瀝血寫的稿件丟失了,多么令他灰心失望啊,但他重新振作起來,用頑強的毅力完成了巨著.書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的.當他回首往事的時候,不應該為碌碌無為而悔恨…….”保爾可謂強者的化身.　　對照保爾,想想自己,感到臉上一陣陣烘熱.記得今年大年初一,家家戶戶沉浸在節日的氣氛中,我家卻十分冷清.爸爸工作繁忙出差了,媽媽因病臥床不起.聽著孩子們在外面的嬉鬧聲,我的眼淚在眼眶里直打轉,片刻就“簌簌”落下眼淚來.媽媽見我落淚了,指著床頭的書說：“軒軒,那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎?”我再次把這本書翻閱,保爾的形象又浮現在眼前.對,我該做一個堅強的男子漢!我應該為家人分憂解難,決定下廚做飯菜.媽媽臉上露出了笑容,緊緊拉住我的手說：“你真是咱們家頂天立地的男子漢啊!”我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說：“是它教會我的!”　　每當我遇到困難而退縮時,每當我受挫折而落淚時,我就會想起保爾那高大的身影,要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!　　評語：這篇讀后感的特點是：有感而發、情感真摯.小作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后,對保爾這一主人公產生了敬仰之情,稱贊他是“強者的化身”.當自己在生活中遇到困難時,用保爾這一榜樣鞭策自我做生活中的男子漢.篇末緊扣文題,用“每當……就……”的句式表明了自己的抱負,是畫龍點睛之筆.　　寫好讀后感活用“四字訣”　　讀后感是議論文中最常見的文體之一,也是初高中學生必須掌握的一種文體.但從以往讀后感訓練的情況來看,效果并不盡人意.其實,寫好讀后感也有章可循.若活用“四字訣”,則更容易生效.　　一、引--圍繞感點,引述材料.讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發的,“引”是“感”的落腳點,所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料長的,或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句,或概述引發“感”的要點.不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性.　　二、議--分析材料,提練感點.在引出“讀”的內容后,要對“讀”進行一番評析.既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質,由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點.　　三、聯--聯系實際,縱橫拓展.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯,就是要緊密聯系實際,既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象,也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連.　　四、結--總結全文,升華感點.總結既可以回應前文,強調感點；也可以提出希望,發出號召.不管采用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內容,結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松.　　當然要寫好讀后感,關鍵還要讀透材料,抓準感點.怎樣讀透材料?一般說,如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質,最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文,就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文,就要領會其深刻的寓意.當然,讀一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基礎上,選擇最值得發表,感受最深,見解新穎獨到,最有針對性和現實感的感受來寫,一篇讀后感只能容納一個感點,其他感點無論多么好,都要忍痛割愛.明智之舉是抓住一點,不及其余,并圍繞一個感點,聯系實際,談深談透.　　如何指導學生寫讀后感　　學生寫好讀后感,歷來是一件較辣手的問題.要寫好讀后感,指導是關鍵.我是如何指導學生寫好讀后感呢?體會是：　　一、指導審題,理清題意　　寫好讀后感,審題理清題意是關鍵.例如我教《養花》一課,要求學生寫讀后感.首先讓學生明白“感”是什么?“感”就是要求寫自己怎樣體會文章的思想感情.接著要求學生要聯系自己的實際來寫,可以先講作者怎樣說,怎樣做,然后寫自己“悟”出什么道理.　　如何給文章定題目呢?讀后感題目多種多樣,既可以直接題目,如：《養花》讀后感；也可以用一句話或一個詞做正題,如：學習要善于摸門道—《養花》有感.　　總之,要使學生弄清題目要求,寫作上要求,審題最關鍵.　　二、抓中心,定要點　　《養花》這篇文章寫讀后感,就是要體會文章的思想感情.所謂“文章的思想感情”即是中心思想,寫體會的讀后感,“感”應該圍繞中心思想去開展.　　第一步：先讓學生回憶《養花》一文的中心思想,理清要點.第二步：我歸納習作要求,《養花》這篇文章抓住三個要點：①、養花能增長知識.②、養花能調節腦力勞動.③、養花可以創造勞動果實,發展友誼.　　三、抓住要點,聯系實際,理清結構　　首先我讓學生討論《養花》一文幾個要點,有幾個方面體會較深.接著指導如何聯系實際談體會,最后介紹寫讀書筆記的兩種方法：　　

【第1句】：先敘后議.方法是：先介紹什么書,講了什么內容,反映什么中心思想,圍繞中心結合自已例子說感受,最后寫對自己的教育.　　

【第2句】：夾敘夾議.即圍繞中心抓兩三點,聯系實際,扣緊原文發表感情,或者抓住文章的中心句去開展議論.　　四、指導幾種開頭方法　　

【第1句】：開頭談總的感受.如：最近我讀了老舍先生《養花》一文,覺得越讀越有味道……接著再談自己領會最深的那幾點.第二段逐點談體會,結尾小結全文,談談自己的打算.　　

【第2句】：開頭提出問題.如：學習上難免有挫折,一個學生該怎樣對待挫折呢?最近學習了老舍《養花》一文很受教育.然后參照上一種寫法,從第二段開始,逐點談體會.　　

【第3句】：開頭指出某種不良現象.如：班上有些同學把讀書看成是苦差事,在操場上生龍活虎,在課堂上垂頭喪氣,這是什么原因呢?然后引出《養花》這篇文章,逐點談體會.　　五、學生編寫寫作提綱,小組發言交流.　　六、學生動筆寫習作.　　由于我指導學生寫《養花》一文讀后感方法得當,學生寫起來文章沒有千篇一律,開頭和結尾基本上能按讀書筆記方法去寫,中間段學生能用自己的例子去談出體會,收到了一定的效果.　　怎樣寫好高中的讀后感?高中讀后感與初中的區別何在?　　老師要我們根據讀過一篇散文之后寫一篇讀后感,但是由于太久沒寫,又因為自我覺得不想以初中的模式去套入高中文章之中,所以特意指教各位　　我覺得讀后感的寫作有很多種,看你讀后對哪些方面更有心得和感悟.可以偏重思想與理趣,也可以偏重語言或結構.可以就文章整體進行評價,也可以選一二細節做深入分析.若針對文章觀點,可贊和,可批判,也可進一步闡發.若結合文章語言或細節,可以比較、聯想、評論賞鑒.關鍵在于有自己的見解,寫出獨有的感受.這樣,就會通過寫作使閱讀得以條理化和深化.在作業中記錄下自己思考的軌跡.不是很不錯的一件事嗎?其實,一篇文章,只要有一句話留給你深刻印象,讓你長久不忘,那這篇文章就沒白讀啊!就值得寫呢!　　一般來講呢,初中時候的讀后感比較側重的是讀完后的思想與感性上的波瀾.而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側重于弘揚理性,更強調從“點”到“面”.通常的情況下,議論文的寫作是最快適應高中讀后感的好方法之一.自下的愚論不多,閣下若有更好的方法小可極盼賜教.　　初中時候的讀后感比較側重的是讀完后的思想與感性上的波瀾.而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側重于弘揚理性,更強調從“點”到“面”.通常的情況下,議論文的寫作是最快適應高中讀后感的好方法之一.　　怎樣寫讀后感　　讀后感與評論的異同　　初學者對讀后感和評論這兩種文體的寫作掌握不夠好,常將讀后感寫成了評論,或將評論寫成讀后惑,為此,談談這兩種文體的相同點和不同點.　　（一）讀后感和評論的相同點　　1．讀后感和評論都屬于議論文,都具有議論文的一般特點：即具有論點、論據和論證三要素.　　2．對原文的內容或所議之事都要有切實的感受和體會,并能做一定的聯想.　　3．都有一個引出問題的引子,先概述原文的要點,簡要地敘述所議之事.　　（二）讀后感和評論的不同點　　1．對象不同　　讀后感涉及的對象是：寫自已讀了某部作品或某篇文章的心得體會,要以寫自己的認識為主,如《納諫與止謗》即如此.評論（包括思想評論和文學評論）所涉及的對象是：思想評論以人們的思想現象為評論對象,如《烏飛魚躍的聯想》；文學評論的對象是文學作品、文學思想及文學流派,如《是一篇很好的小說》.　　2．“人稱”不同　　議論文本沒有人稱的說法,這里套用記敘文的提法.讀后感是寫“我”得到怎樣的啟示,獲得怎樣的收獲,并不涉及第三者如何.而評論文章總是某種思想或某部作品怎樣,不必把自己擺進去.　　3．任務不同　　讀后感重點落在一個“感”字上,其任務主要是寫自己讀了什么文章后,有怎樣的感受及受到怎樣的教育和啟發,對文章所闡述的問題產生了什么新的見解.評論文章的任務是：思想評論是針對社會生活和人們思想中的現象進行分析,肯定正確的,提出偏頗的,批評錯誤的,它是一種報刊文體,不失時機地進行宣傳教育.文學評論是“對具體文學作品進行分析判斷和評價,它可以向讀者推薦和闡述作品,文學評論者作為作者的知音和讀者諍友,應該使讀者和作者、讀者與作品的思想緊密地聯系起來,以使讀者更加全面深刻地理解作品的思想內容,欣賞作品的創作藝術”.“它還肩負著引導讀者正確地認識作品的重任,或抵制作品中的消極因素,或洞察錯誤作品的有害實質,井給讀者以有益的指導”.　　4．作者的“地位”不同　　讀后感一般是順著原意生發感想,評論則是針對原意表示態度,如果把讀后感比作順水推舟,那么寫評論就是指手畫腳了.過去有句話“見官大三級”,評論文章正好處在這樣一個地位.根據這個意思還可以得出下面的公式,從而看出二者與一般議論文的關系：　　讀后感＜一般議論文＜評論性文章　　在讀過一篇文章或一本書之后,把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪　　等寫下來,寫成的文章就叫“讀后感”.　　讀后感的基本思路如下：　　(1)簡述原文有關內容.如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書　　或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作　　好鋪墊.這部分一定要突出一個“簡”字,決不能大段大段地敘述所讀書、文的　　具體內容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西.　　(2)亮明基本觀點.選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.　　這樣的句子可稱為“觀點句”.這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.　　“觀點句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初　　學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.　　(3)圍繞基本觀點擺事實講道理.這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀　　點（即中心論點）的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突　　出、更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基　　本觀點,為基本觀點服務.　　(4)圍繞基本觀點聯系實際.一篇好的讀后感應當有時代氣息,有真情實感.　　要做到這一點,必須善于聯系實際.這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷,　　也可以是某種社會現象.聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,　　而不能盲目聯系、前后脫節.　　以上四點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活　　掌握.比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點”前,但二者先后次序互換也是可　　以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人　　經歷,就不必再寫第四個部分了.　　寫讀后感應注意以下問題：　　一是要重視“讀”　　在“讀”與“感”的關系中,“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”　　的延伸或者說結果.必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無“感”.因此,要　　寫讀后感首先要讀懂原文,要準確把握原文的基本內容,正確理解原文的中心思　　想和關鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情.　　二是要準確選擇感受點　　讀完一本書或一篇文章,會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章,　　不同的人從不同的角度思考問題,更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪.以　　大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領　　悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”,認識到掌握真才實學的重要性；　　若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因,就可以想到領導者要有實事求是　　的領導作風,不能搞華而不實,否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管　　理體制的角度去思考,就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機　　制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯想到改革開　　放以來,打破“鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性.　　一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會,這就要加以選擇.作為初學者,　　就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫.要注意把握分析問題的角度,　　注意聯系自己的實際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點,作為全文議論　　的中心.　　初中作文課中,除了寫“讀后感”外,老師還會要求同學們在看完一部電影、　　電視片或參觀完某一展覽后寫“觀后感”,觀后感的寫法與讀后感是一樣的,只　　需在第一部分簡述所觀的內容,然后引出觀點、展開論述就可以了.　　作文指導：短評精選　　短評是針對某一人物、某一事件、某一現象或某一觀點進行的簡短評說,　　屬于評論的一種.　　這類文章的特點在于“評”,或者評出人物的思想精神,或者評出事件的內涵道理,或者評出現象的本質底蘊,或者評出觀點的價值意義.　　評論文章的種類很多,如：政治評論、時事評論、經濟評論、新聞評論、文　　藝評論、書刊評論、思想評論等.　　對中學生來說,主要是把握思想評論和文藝評論.　　要寫好短評,必須注意以下幾點.　　1．“述”是手段,“評”是目的. 不述其事,評無依據；不評其理,述無意義. 但是述和評不可平分秋色,因為評是目的,是述的主旨和歸宿. 如林默涵的《說“小”》,開頭就是先說“我們這些人的毛病,往往就是犯在輕視小事上面”,然后再針對述的現象進行評析；再如朱光潛的《談白居易和辛棄疾的詞四首》,開頭也是先介紹四首詞的情況,然后用大量篇幅對這四首詞進行賞析.　　如果介紹重于分析,便會成為介紹性文章,這是寫評論之大忌.　　2．“述”有選擇,“評”有針對. 要述的人、事、物很多,在一篇文章里為什么述此而不述彼,這同評的針對性有關. 林默涵為了號召人們切實做一點應當做的小事情,所以他就在述中抓住人們日常生活中容易忽視的“小”問題進行介紹. 如果述的材料沒有選擇,那樣的道理將會缺乏針對性,將會雜亂無章.　　因此,在一篇文章中要評述相通,述評相聯,即述的材料與評的道理緊扣一個中　　心,抓住一個角度,絕不可南轅北轍.　　此外,寫思想評論還須注意以下兩點：　　1．思想評論要有及時性. 它與針對性密切相關. 及時,評論的針對性就更強.　　所以,思想評論要針對現實,下及時雨,當風起于青萍之末時,就要作出判斷,不要放馬后炮,做事后諸葛.　　2．評論要實事求是.　　思想評論,要就事論理,實事求是,不能亂扣帽子,無限上綱.　　寫文藝評論須注意以下幾點：　　1．精讀原作.　　首先必須認真閱讀原作,這樣才可以取得對原作主要思想、藝術形象、藝術技　　巧等的評論權. 其次還要閱讀序跋、注釋,查閱有關資料. 為了使自己的評論能中肯,必要時還應參閱現有的其他人的評論,聊作構思時的參考.　　2．實話實說. 有好說好,有壞說壞,肯定否定,孰褒孰貶,都要恰如其分.　　3．不落俗套. 文藝評論貴在有新意,不要陳詞濫調. 對于文藝作品,要注意多角度、全方位進行評論分析,力求有新的發現、新的見解.　　4．看重藝術分析. 文藝作品包括思想性和藝術性兩個方面.　　而思想內容又必須通過一定的藝術形式表現出來,要理解作品的思想內容,又往往要從它的表現形式入手. 因此,對作品的藝術分析,是文藝評論的重要方面.　　怎樣進行藝術分析呢?　　（1）分析藝術構思.　　把握作品的藝術構思,可以幫助我們了解作者是怎樣提煉主題、怎樣尋求完美的藝術形式來表現主題的情況,使我們對作品理解得更深刻、更透徹.　　當然,有時也可以分析作品中某一局部的藝術構思,特別是詩歌和散文,它們都以較凝練的形式表達深摯的思想感情,所以常常可以從一字一句中看出作者的藝術匠心,看出這一字一句在表現作者思想感情上所獨具的思想意義和美學意義.　　（2）分析人物形象.　　我們在評論時,必須著重抓住對人物形象的分析,通過對形象的分析來對作品　　進行思想和藝術的分析. 形象都是具體的,都具有獨特的個性特點. 作者在塑造每個形象時,也都具有獨特的創作和構思的方式. 我們在分析人物形象時,必須抓住人物形象個性化特征,通過有血有肉的具體分析,把握人物形象的時代精神和教育意義. 初學寫文學評論,要抓住人物形象個性化的特征,主要是抓住人物的言行,因為作品中的人物言行,無不是他整個性格的具體表現.　　（3）分析作品的意境. 意境是形象鮮明、情景交融、寓意深遠、富有強烈感染力的藝術境界. 歷年高考題常考查對詩歌、散文意境的把握.　　（4）分析作品的語言.　　文學是語言的藝術,借助語言來形象地反映社會生活,表達作者的思想感情.　　分析語言,也是對作品進行藝術分析的一個重要內容. 分析語言要求具體細致,不籠統,不抽象,使人一讀便知作品語言的特點. 同學們寫作評論時,往往分不清評論與讀后感的區別,每每把評論寫成讀后感,這一點當引起注意.　　讀后感與評論雖然同屬于議論文,有許多相同之處,但不同之處也是明顯的：讀后感重在“感”,涉及作者的感受、受到的教育、得到的啟示；而評論的重點在“評”,即從具體事件中闡發出具有普遍意義的道理,給讀者以啟發和教育