羚羊木雕 讀后感

同學(xué)幫助我的一件事作文有一天，我的同學(xué)就幫助了我。

那時一個星期一的下午的體育課上。

烈日當(dāng)空，因為我們都很喜歡上體育課，所以我們在體育課上的表現(xiàn)還是很不錯的。

體育老師宓老師看我們站隊站得還挺快，就只讓我們跑兩圈的步，因為操場很大，一圈足有200米，所以我們跑完一圈的時候，有些筋疲力盡了，我的腳步也不知不覺的慢了下來，就在還剩下半圈的時候，不知是什么該死的東西拌了我一下，哎呀

我來了個狗吃屎。

膝蓋擦破了一層皮，手也擦破了。

當(dāng)時因為疼痛和有些男生還在嘲笑我，我真是氣不打一處來，氣急而泣。

這時，我們班的金施琪和幾個女同學(xué)急忙跑過來，把我扶起來，問：“你沒有事吧

哪疼，我們給你揉揉

”我指了指膝蓋，她們便用手輕輕地給我揉，雖然還是疼，但我盡量把眼淚克制住。

接著，她們用清水把我的傷口洗干凈，最后把我送進教室，給我講笑話聽，后來我破涕為喜。

我感到一股暖流流進我的心里。

同學(xué)幫助我的一件事作文當(dāng)我們幫助別人時，別人的心里會感到溫暖，而別人幫助我們時，我們的心中也同樣會感到安慰。

我曾經(jīng)就遇到過一次被別人幫助過的事情。

那是一個星期三的早晨，來到學(xué)校，我打開書包，突然發(fā)現(xiàn)我沒有帶文具盒，心里一下子慌了起來：沒有筆、沒有學(xué)習(xí)文具，讓我怎么學(xué)習(xí)，怎么寫字啊

這時，第一節(jié)課的上課鈴響了，語文老師走進了教室，讓我們寫復(fù)習(xí)本，全班同學(xué)全都低頭寫復(fù)習(xí)本了，唯獨我，在那里傻

談?wù)剬Φ袼艿恼J識 ，2000字左右，可以復(fù)制其他地方的。

雕塑定義：是指以立體視覺藝術(shù)為載體的造型藝術(shù)。

【第1句】： 雕刻和塑造。

造型藝術(shù)之一種。

魯迅《且介亭雜文二集·在現(xiàn)代中國的孔夫子》：“凡是繪畫，或者雕塑應(yīng)該崇敬的人物時，一般是以大于常人為原則的。

” 楊沫 《青春之歌》第二部第二十章：“﹝ 林道靜 ﹞久久不動地凝視著那個大理石雕塑的絕美的面龐。

”

【第2句】： 比喻通過某種手段和方法使人物形象更高大。

李大釗《自然的倫理觀與孔子》：“故予之掊擊 孔子 ，非掊擊 孔子 之本身，乃掊擊 孔子 為歷代君主所雕塑之偶像的權(quán)威也。

” 郭澄清 《大刀記》第五章：“黨的陽光雨露，還有那征途的風(fēng)塵，戰(zhàn)火的煙云，已將 梁志勇 這個苦大仇深的莊稼孩子，雕塑成了一位無所畏懼的革命戰(zhàn)士。

” 基本形式 圓雕：指不附著在任何背景上、可以從各個角度欣賞的立體的雕塑。

浮雕： 透雕：又稱為（鏤空雕），是界于圓雕和浮雕之間的一種雕塑。

在浮雕的基礎(chǔ)上，鏤空其背景，有單面浮雕和雙面浮雕，有邊框的又稱為鏤空花板雕塑按使用材料可分為木雕、石雕、牙雕、骨雕、漆雕、貝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、石膏像等 雕塑的三種基本形式：圓雕、浮雕和透雕 ① 圓雕 圓雕 所謂圓雕就是指非壓縮的，可以多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑。

手法與形式也多種多樣，有寫實性的與裝飾性的，也有具體的與抽象的，戶內(nèi)與戶外的，架上的與大型城 雕，著色的與非著色的等；雕塑內(nèi)容與題材也是豐富多彩，可以是人物，也可以是動物，甚至于靜物；材質(zhì)上更是多彩多姿，有石質(zhì)、木質(zhì)、金屬、泥塑、紡織物、紙張、植物、橡膠等等。

圓雕作為雕塑的造型手法之一，應(yīng)用范圍極廣，也是老百姓最常見的一種雕塑形式。

浮雕 所謂浮雕是雕塑與繪畫結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，靠透視等因素來表現(xiàn)三維空間，并只供一面或兩面觀看。

浮雕一般是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也經(jīng)常可以看到。

由于其壓縮的特性，所占空間較小，所以適用于多種環(huán)境的裝飾。

近年來，它在城市美化環(huán)境中占了越來越重要的地位。

浮雕在內(nèi)容、形式和材質(zhì)上與圓雕一樣豐富多彩。

它主要有神龕式、高浮雕、淺浮雕、線刻、鏤空式等幾種形式。

我國古代的石窟雕塑可歸結(jié)為神龕雕塑，根據(jù)造型手法的不同，又可分為寫實性、裝飾性和抽象性 高浮雕是指壓縮小，起伏大，接近圓雕，甚至半圓雕的一種形式，這種浮雕明暗對比強烈，視覺效果突出 淺浮雕壓縮大，起伏小，它既保持了一種建筑式的平面性，又具有一定的體量感和起伏感 線刻是繪畫與雕塑的結(jié)合，它靠光影產(chǎn)生，以光代筆，甚至有一些微妙的起伏，給人一種淡雅含蓄的感覺 石雕 石雕 石雕就是采用各種不同石料雕成的作品，它在歷史上占重要地位，不論中國或外國很早就發(fā)展了石雕藝術(shù)。

石雕一般采用大理石、花岡石、惠安石、青田石、壽山石、貴翠石等作材料。

花岡石、大理石適宜雕刻大型雕像；青田石、壽山石的顏色豐富，更適宜于小型石雕。

石雕的制作方法多種多樣，根據(jù)石料性質(zhì)和雕刻者的習(xí)慣各不相同，大致可分為二種：一是傳統(tǒng)的方法，構(gòu)思、構(gòu)圖、造型以及打石雕刻都是由個人獨自完成。

而大型雕刻要在石料上畫好水平線和垂直線，打格子取料，用簡易測量定位的方法進行雕刻。

二是采用新的工藝，即先做好泥塑，翻成石膏像，然后將石膏像（模特兒）作為依據(jù)，依靠點形儀，再刻成石雕像。

玉雕 玉雕總稱玉器，有悠久的歷史。

我國在新石器時期已有玉佩出現(xiàn)，商朝的琢玉技藝就比較成熟了。

玉雕的材料，有白玉、碧玉、青玉、墨玉、翡翠、水晶、瑪瑙、黃玉、獨玉、岫玉等幾十種。

因為玉本身性質(zhì)細致、堅硬而溫潤，或白如凝脂，或碧綠蒼翠，色澤光潔而可愛，適合制作名貴的裝飾品。

玉雕藝人善于利用材料本身的花紋，因料設(shè)計色調(diào)和形態(tài)，通過精心構(gòu)思創(chuàng)作出許多精美絕倫的玉雕珍品。

如北京玉器廠制作的水膽瑪瑙制品《旭日東升》，就是一件珍品。

什么叫水膽瑪瑙

其中的水是在億萬年前火山爆發(fā)時，水蒸氣被巖漿密封，冷卻以后凝結(jié)而成的，因為它呈現(xiàn)膽狀，所以稱之為水膽。

而水膽外面的巖漿隨著歲月的流逝，密度不斷增加，便形成了瑪瑙，這在自然界是極為罕見的。

北京玉器廠藝人就是利用水膽瑪瑙的自然特點，雕刻出一輪紅日從海面上噴薄欲出、浪花飛卷、仙鶴齊鳴的景象，有如天成，令人稱絕

至于玉石的制作，一般人以為是用雕刀刻成的，其實不然。

玉石的質(zhì)地很堅硬，雕刀刻不進去，而是采取琢磨的方法，即在制作時，用各種形狀的鉆頭、金鋼砂和水，根據(jù)作品形狀把多余部分琢磨掉。

因此完成一件玉雕作品要花很長的時間。

其它陶瓷、牙雕、磚刻等的制作方法與上面所談的類似，在這里就不一一介紹了。

木雕 我國木雕藝術(shù)具有悠久的歷史，在殷、周就已流行。

到了戰(zhàn)國時代，木雕的制作頗為盛行。

由于木質(zhì)材料易于腐朽和焚燒，所以木雕傳世不多。

木雕用的材料因地制宜，一般有黃楊木、紅木、金木、白果木、龍眼木、樟木等等。

我國傳統(tǒng)的木雕制作方法：（一）因材料進行設(shè)計，充分發(fā)揮木頭的自然形態(tài)和特點。

（二）一般先要畫出構(gòu)圖或做出泥塑的稿子，即便有經(jīng)驗的藝人也要細心研究和推敲，打好一個成熟的腹稿。

（三）先打粗坯，如雕人物要初步雕出人物的動態(tài)、比例、形體以及空間體積等，把基本形態(tài)刻畫出來。

（四）利用各種不同形狀的鑿子，用由粗到細、由整體到局部、由簡而繁、逐步深入的方法，雕出形態(tài)生動、性格鮮明的形象。

還有大型木雕，現(xiàn)在采用新的工藝：先做好泥塑，翻成石膏像，再以石膏像（模特兒）作依據(jù)，采用“點形儀”工具，在木材的前后上下四周找出點子（形體的部位）。

用這樣的方法雕刻出來的作品，形象正確不走樣，效果很好。

木雕的分類 木雕種類紛繁復(fù)雜，按地域歸納起來有六大種類： 工藝品馬

【第1句】：中原木雕 工藝品牛

【第2句】：樂清黃楊木雕

【第3句】：福建龍眼木雕

【第4句】：廣東金漆木雕

【第5句】：浙江東陽木雕

【第6句】：云南劍川木雕 如今這六大流派經(jīng)過千百年的發(fā)展，形成各自獨特的工藝風(fēng)格，享譽全國。

中原木雕的情形同其他工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)一樣，伴隨著政治中心的遷徙，在遷徙中不斷傳播。

東陽木雕涎生于宋代的浙江東陽，擅長雕刻，圖案優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧。

清代乾隆年間，被稱之“雕花之鄉(xiāng)東陽地區(qū)，竟有127多名工藝師被召進京城，修繕宮殿；樂清黃楊木雕從清代中期起就成為民間木雕工藝品之一，以雕制小型黃楊木雕人物陳列品而聞名中外；明初有長樂人孔氏，利用天然疤痕樹根進行雕刻，是福建龍眼木雕特有的傳統(tǒng)工藝，被世人所重視；廣東金漆木雕起源于唐代，它用樟木雕刻，再上漆貼金，金碧輝煌，具有強烈的藝術(shù)效果。

透雕 透雕 去掉底板的浮雕則稱透雕（鏤空雕）。

把所謂的浮雕的底板去掉，從而產(chǎn)生一種變化多端的負空間，并使負空間與正空間的輪廓線有一種相互轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。

這種手法過去常用于門窗欄桿家具上，有的可供兩面觀賞。

除上述兩種形式外，雕塑按其功能，大致還可分為紀(jì)念性雕塑、主題性雕塑、裝飾性雕塑、功能性雕塑以及陳列性雕塑五種。

紀(jì)念性雕塑 ①所謂紀(jì)念性雕塑是以歷史上或現(xiàn)實生活中的人或事件為主題，也可以是某種共同觀念的永久紀(jì)念。

用于紀(jì)念重要的人物和重大歷史事件。

一般這類雕塑多在戶外，也有在戶內(nèi)的，如毛主席紀(jì)念堂的主席像。

戶外的這類雕塑一般與碑體相配置，或雕塑本身就具有碑體意識。

如1990年建成的《紅軍長征紀(jì)念碑》，堪稱我國目前規(guī)模最大的雕塑藝術(shù)綜合體。

主題性雕塑 ②主題性雕塑顧名思義，它是某個特定地點、環(huán)境、建筑的主題說明，它必須與這些環(huán)境有機地結(jié)合起來，并點明主題，甚至升華主題，使觀眾明顯地感到這一環(huán)境的特性。

它可具有紀(jì)念、教育、美化、說明等意義。

主題性雕塑揭示了城市建筑和建筑環(huán)境的主題。

在敦煌縣城有一座標(biāo)志性雕塑《反彈琵琶》，取材于敦煌壁畫反彈琵琶伎樂飛天像，展示了古時“絲綢之路”特有的風(fēng)采和神韻，也顯示了該城市擁有世界聞名的莫高窟名勝的特色。

這一類雕塑緊扣城市的環(huán)境和歷史，可以看到一座城市的身世、精神、個性和追求。

裝飾性雕塑 ③裝飾性雕塑是城市雕塑中數(shù)量比較大的一個類型，這一類雕塑 臺灣的各種裝飾性雕塑(15張)比較輕松、歡快 ，帶給人美的享受，也被稱之為雕塑小品。

這里專門把它作為一類來提出，是因為它在人們的生活中越來越重要。

它的主要目的就是美化你的生活空間，它可以小到一個生活用具，大到街頭雕塑。

所表現(xiàn)的內(nèi)容極廣，表現(xiàn)形式也多姿多彩。

它創(chuàng)造一種舒適而美麗的環(huán)境，可凈化人們的心靈，陶冶人們的情操，培養(yǎng)人們對美好事物的追求。

我們平時所說的園林小品大多都是這類雕塑。

功能性雕塑 ④功能性雕塑是一種實用雕塑，是將藝術(shù)與使用功能相結(jié)合的一種藝術(shù)，這類雕塑也是從你的私人空間如“臺燈座”，到公共空間如“游樂場”等無所不在。

它在美化環(huán)境的同時，也豐富了我們的環(huán)境，啟迪了我們的思維，讓我們在生活的細節(jié)中真真切切地感受到美。

功能性雕塑其首要目的是實用，比如公園的垃圾箱，大型的兒童游樂器具等。

架上雕塑 ⑤陳列性雕塑又稱架上雕塑，由此可見尺寸一般不大。

它也有室內(nèi)、外之分，但它是以雕塑為主體充分表現(xiàn)作者自己的想法和感受、風(fēng)格和個性，甚至是某種新理論、新想法的試驗品。

它的形式手法更是讓人眼花繚亂，內(nèi)容題材更為廣泛，材質(zhì)應(yīng)用也更為現(xiàn)代化。

但不管怎樣它都給有才能的藝術(shù)家提供了創(chuàng)造性的空間，并保證了人類最主要的藝術(shù)形式之一——雕塑，會有一個美好的未來。

以上所說的五種分類并不是界線分明的。

現(xiàn)代雕塑藝術(shù)相互滲透，它的內(nèi)涵和外延也在不斷擴大，如紀(jì)念性雕塑也可能同時是裝飾性雕塑和主題性雕塑；裝飾性雕塑也可能同時是陳列性雕塑

《題王許威武》全文

一　　許威武是培新中學(xué)物理一級教師，課教得沒治了。

許多慕名前來討教的人，站到他的面前往往是滿腹狐疑地睜大了眼睛:“您就是許威武老師?”這是人們的潛意識發(fā)生了作用，他的名字把人家的思維引入了歧途。

因為他本人既不威也不武，而是個又瘦又矮又黑的小干巴老頭兒。

雖然體重少說也有八九十斤，給人的感覺卻好像只要輕輕一提，就可以凌空升起一樣，風(fēng)兒吹過，衣袖和褲管便隨風(fēng)飄舞起來。

　　每當(dāng)他以極其準(zhǔn)確的步伐踏著第二遍鈴聲走上講臺的時候，坐在第一排的女生便不由自主地用手在鼻子前方掠一下，好像眼前有什么飛翔的小動物。

　　不怪她們——股刺鼻的煙味毫不客氣地飄了過來。

只有這時，許威武才輕輕地咳上兩聲，以表示他對孩子們的歉意和寬容。

他絕不會說什么對不起之類的美好語言，不用說眼前的學(xué)生都屬于他的孫子和孫女一輩兒，就是對同事們，他這樣咳上一聲，也算是極大的謙虛了。

　　在這時，男生們往往就不滿地小聲罵起女生來:“事兒媽!熏死你們啦!”女生們也意識到自己這種不夠禮貌的小動作，飛快地把手縮到桌下，笑了。

　　許威武轉(zhuǎn)身從黑板槽里摳出一小段不知是誰用剩下的粉筆頭。

“當(dāng)”地一聲，拿著粉筆頭的手敲在黑板上，凝住了。

他的手青筋畢露、瘦骨嶙峋，學(xué)生們立刻聯(lián)想起一只鷹爪附著在蟠龍般的松枝下。

現(xiàn)在，那鷹爪仿佛隨著它的軀體升騰起來，上下翻飛。

漆黑單調(diào)的黑板突然被賦予了生命，有了光彩，有了聲音。

　　幾個普普通通的漢字。

　　教室里，在這鈴聲剛剛響過的一分鐘里，學(xué)生們便受到了一種力和美的強烈吸引。

三分的欽佩加上七分的盲目崇拜，這便是許多教師無法與這個小干巴老頭兒爭雄的原因之一。

　　許威武把手中的粉筆頭拋了出去，那白色的粉筆頭在空中畫了一道弧線，準(zhǔn)確地落在一個同學(xué)的腦門上。

那個同學(xué)大概是昨天晚上看電視睡得太晚，正趴在桌上休息，他猛地抬起頭，憤怒而驚恐地茫然四顧，看見了許威武正在注視著他。

“記住!平拋運動，是自由落體和水平勻速運動的合成!”　　教室里一片友善的哄笑。

　　這種不大符合教育規(guī)則的行為，沒有人去向?qū)W校反映。

在學(xué)生的心目中，許老頭兒令人尊敬和欽佩的地方遠遠超過了他那些不通人情的可恨之處。

　　教室里響起了一片蠶食桑葉的沙沙聲。

許威武充滿血絲的眼球里閃過一絲笑意，然而臉上的肌肉卻紋絲不動，顯得愈加威嚴(yán)。

他的臉黑且瘦，突出的顴骨和右耳之間有一道一寸來長的明顯傷疤。

就他的形象而言，他本應(yīng)該從聰明調(diào)皮的學(xué)生嘴里獲得許多難聽的外號，可學(xué)生們都異口同聲地、不無敬意地稱他為“題王”。

高考前夕的學(xué)生心中火燒火燎。

不知從什么犄角旮旯找來一些偏題怪題，就去找他。

　　“你有時間去查查1962年福建資料第40頁……”學(xué)生半信半疑地走了。

到圖書館一查，果然不錯，只是變了小花樣。

　　據(jù)學(xué)生們估計，在許威武那個干癟的腦袋瓜里，少說也要貯存著幾千道各種類型的習(xí)題和上百本古今中外習(xí)題集……幾十年來，學(xué)生走了一批又一批，這題王的稱號卻越叫越響，經(jīng)久不衰。

　　許威武今年整整過了一個花甲，本應(yīng)該光榮退休了。

可學(xué)校卻像稀世珍寶一樣把他留下來，原因是不言而喻的。

他教高三，高考的成績便全區(qū)第一。

他教初三，中考時成績便是全區(qū)的冠軍。

無論是校長和區(qū)教育局長都為在自己的學(xué)校、自己的區(qū)里有這樣一位教師而感到光榮，感到放心。

不過，最近發(fā)生的一件事，即使教育局長也大吃一驚。

聽說，許威武在他教的課程中專門辟有與物理風(fēng)馬牛不相及的一章。

這一章的總題叫:如何考試?　　許老頭兒，八成是鎖在習(xí)題堆里了，教育局長暗暗思忖。

別的教師考試之前無非是告訴學(xué)生不要緊張、仔細審題、先易后難之類，這許老頭兒卻要拿出寶貴的四個課時正經(jīng)八擺地開講。

于是，教育局長叫了中教科長騎上自行車直奔培新中學(xué)而來。

聽說今天第一節(jié)就有許威武的考試課。

　　二　　黑板上飛快地出現(xiàn)了一行字:里根和。

教育局長氣得差一點暈了過去。

　　“美國前總統(tǒng)里根早飯吃得又飽又好，以充足的營養(yǎng)保證他上午有充沛的精力，而英國前首相早晨卻不吃東西，以保證血液不會流到胃里幫助消化，從而使大腦血充足，頭腦機敏……　　“人與人不同，客觀條件也不一樣。

但抓住時機創(chuàng)造條件，使自己在學(xué)習(xí)和工作中保持最佳狀態(tài)以取得最佳效果卻是重要的……　　“與其打著盹兒看書，兩眼發(fā)直，不如去睡覺。

平時學(xué)習(xí)是這樣，考試前的復(fù)習(xí)也是如此……”　　教育局長輕輕地松了一口氣。

　　“為什么1加2會等于5?”許威武一本正經(jīng)地發(fā)問。

教育局長覺得自己的思想被許威武輕輕地抓過去了。

　　“考試就像一場排球比賽，我們的知識和解題能力就像運動員的技術(shù)。

比賽過去了一個小時，運動員的體力不支了，她跳不起來了，她的快球也打不出來。

誰能說，原諒原諒她吧!她不是因為技術(shù)，她是因為體力不行。

同樣，考試過去了一個鐘頭，你的眼睛還緊張地盯在試卷上，可你的大腦疲勞了，不再正常運轉(zhuǎn)了，你就神差鬼使地把1加2寫成了5，這樣的錯誤，你竟視而不見……”說到這里，許威武突然變得十分激動，一節(jié)粉筆在他的手里毫無聲響地被捏成了細粉。

　　“這就是你們所謂的粗心……粗心掩蓋著你的無知和無能。

粗心掩蓋了你的體力不支和精力衰竭。

粗心掩蓋著你在復(fù)雜的問題和巨大壓力下的軟弱無能。

牛頓可以把手表放到鍋里當(dāng)雞蛋去煮，可他決不放過天平上的一粒灰塵……”　　時間一分一分地過去了，如果說前半節(jié)的講課使教育局長感到滿意和欣慰，那么后半節(jié)課簡直使他吃驚了。

　　許威武從出題人的目的和“花招”，講到考試人審題時因為緊張，大腦處于呆滯狀態(tài)，如何被引入歧途。

從“魚為什么在河里，是因為岸上有貓”，講到求異思維。

他甚至從喝茶、吃峰王漿提神講到了自己親身體驗的抽煙的欺騙性。

　　等到許威武把手中的粉筆頭準(zhǔn)確地扔到了他那只放煙卷的小鐵盒里，教育局長輕輕地碰了一下中教科長小聲說:“不管怎么說，將來如果中國產(chǎn)生一門考試學(xué)的話，許老頭兒定要坐第一把交椅。

”　　教室里安靜極了，同學(xué)們也由于激動和興奮，小臉都泛著紅光。

　　就在這時，教室里有人非常放肆地打了一個響亮的哈欠。

所有人的目光一起轉(zhuǎn)了過去，那是班上的高材生、物理課代表宿小羽。

他那正在慢慢收回去的胳膊表明他是度過了多么難熬的四十五分鐘啊!　　三　　學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生從上大約分為三類。

第一類是天資聰穎而又刻苦用功的；第二類是天資一般而刻苦用功的；第三類則是天資聰穎而不大用功的。

　　宿小羽就屬于這最后的一種。

他的父親是，母親是眼科醫(yī)生。

可能是遺傳基因的作用，宿小羽天資聰明而生性懶散。

　　每當(dāng)老師批評他的時候，他既不低眉順眼，沉痛地表示悔改，可也決不和老師頂嘴沖撞，只是平靜地聽著，嘴角露出一絲不易覺察的冷笑。

他穿衣服隨隨便便，但決不和同學(xué)們相同。

他在課堂上回答問題從來都是標(biāo)新立異，有時為了引起同學(xué)們的笑聲，他不惜將答案故意搞錯，但一定要幽默有趣。

　　不知為什么，每當(dāng)這個時候，許多老師卻寬容了他，甚至也忍不住笑了起來。

誰不愛才呢?　　只有一個人對宿小羽卻常常怒目相視，那就是許威武。

然而，也只有在許威武面前，宿小羽那盛氣凌人的態(tài)度才稍稍有些收斂。

　　可是許威武卻不買他的帳。

他不但對宿小羽那超人的解題速度和新鮮的方法不加以稱贊，而且對宿小羽偶爾出現(xiàn)的一星半點錯誤大加斥責(zé)。

語言之尖刻令人不能容忍，這就極大地傷害了宿小羽那高傲而敏感的自尊心。

　　有一天，宿小羽在鄰居家看到了一本油印的、大約有七八頁紙的小冊子。

紙張和印刷雖然粗劣，名字卻十分醒目——《世界物理競賽精題絕題100例》。

　　“這本書很難搞到，五毛錢一本，你要是需要，先拿去!”小冊子的主人說。

　　宿小羽二話沒說，拍下五毛錢拿起就走。

拿回家躺到床上翻了翻，十道題倒有十道題不會做。

這一下大大刺激了宿小羽的好奇心和求勝心。

他揣著這本小冊子奔了學(xué)校，在五樓的屋子找到了許威武。

　　許威武正在一個小煤油爐上，那油十分清冽，蛋黃蛋白呈半透明狀，黃白分明地在油鍋里吱吱作響。

“念!”許威武一邊往蛋里撒著細鹽一邊說。

　　宿小羽一連念了五道題，并不見許威武打斷他，這可是從來沒有過的事。

宿小羽心中產(chǎn)生了一種莫名的高興。

他為了給許威武一點思考的時間，暫時停了下來。

　　許威武抬起頭:“拿過來，我看看。

”宿小羽連忙雙手遞了過去。

　　許威武翻開書皮，略微看了看，然后卷成一個紙卷往爐火上一湊，呼地一下，“”的火焰熊熊燃燒起來　　“這……這是我花錢買的……”　　“多少錢?”　　“五毛!”　　“不如買三個雞蛋來吃。

”　　宿小羽幾乎要氣瘋了，要不是這老頭太瘦太小、他真想給他一拳。

他早知道這老頭十分古怪，可竟如此不通人情，他暗暗罵了一句，扭頭就走。

許威武也不留他，只是慢慢從抽屜里拿了雙筷子在桌子上戳了戳。

　　自己的尊敬和希冀卻得到了許老頭的嘲笑和蔑視，宿小羽對許威武開始產(chǎn)生了不滿和敵意。

　　四　　來了。

今天上午考物理。

當(dāng)許威武抱著一卷試卷出現(xiàn)在教室門口的時候，學(xué)生們情不自禁地“喲”了一聲，碰上厲害的老師監(jiān)考、題目就似乎難了一倍。

這喲聲是必不可少的。

　　隨著假煙、假酒、假藥的出現(xiàn)，在考試中作弊也成了一種時髦的風(fēng)尚，就像一陣風(fēng)吹遍了各類大中學(xué)校。

作弊已經(jīng)不像以前那樣可恥、可悲，而變得可以理解，可以原諒了。

　　宿小羽在考試中是決不看別人的，但他卻以給別人看為自豪，覺得好玩，在和老師的這種近于的游戲中他得到一種快慰。

每當(dāng)他把試卷答完之后，他總把自己的卷子放在“最佳位置”上，給他的左鄰右舍參考、借鑒。

所以，這又為宿小羽在同學(xué)們的心目中平添了一種迷人的風(fēng)度……　　試卷發(fā)下來了，教室頓時安靜下來，接著便又響起蠶食桑葉的聲音。

十分鐘后，仿佛蠶吃飽了，有幾條蠶便不看桑葉而是抬起頭望著許威武。

太棒了!許老頭正端坐在一把椅子上看《北京晚報》。

　　“蠶們”開始緊張地活動了，有的把頭深深地埋在課桌上，那當(dāng)然是在看書:有的“蠶”脖子伸長了，那自然是在抄別人的。

　　“脖子伸得太長，小心落枕!”　　學(xué)生們嚇了一跳，抬頭一看，許老頭還在看報，便放心了，知道他這是在說“夢話”。

于是，那些喜歡投機取巧的同學(xué)在這節(jié)課上痛痛快快地作了一場弊。

宿小羽當(dāng)然不甘寂寞，他的卷子被五個人傳閱。

　　下課的鈴聲響了。

　　“不要忘了寫名字!”這是許威武這堂課說的第二句話。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)許威武是只紙老虎、懶老虎，笑了，下次考試如果他還來監(jiān)考，熱烈歡迎。

沒作弊的同學(xué)則對許威武表示了深深的失望。

　　三天后，物理卷子發(fā)下來了。

全班一共有十二個零分，整整一打，宿小羽也是其中的一個。

他表面上不動聲色，心中卻暗暗叫苦。

　　許威武把卷子簡單地講評了幾句，大聲問:“還有什么問題?”　　這時，一個得零分的同學(xué)舉手了，他心中有鬼，但還是硬著頭皮問:“許老師，我都答對了，怎么不及格?”　　“翻過你卷子后邊看看!”　　卷子翻過來了，只見右下角，簡單的幾筆勾出一個伸長脖子的小人兒。

旁邊是幾個字:非彈性形變。

周圍的同學(xué)大笑起來。

宿小羽心中一震，連忙翻過自己的卷子。

他看見一個小人兒雙手將一張紙高高舉過頭頂，上邊寫著:“嘩眾取寵”!　　這一擊是如此的準(zhǔn)確和有力，直打得宿小羽半天緩不過氣來。

他發(fā)現(xiàn)眼前的這個小老頭把他看透了。

在許威武的眼睛里，他不是什么與眾不同的學(xué)生，不過是“張飛吃豆芽——小菜一碟”罷了。

這種處理辦法對宿小羽那高傲的自尊心無疑是一個致命的打擊。

他憤怒，他懊惱，他覺得窩囊，覺得胸中有一股怨氣在身體里左突右撞而又沖不出來。

　　難受到了極點，宿小羽突然笑了起來。

　　教室里安靜極了。

全班同學(xué)都在琢磨，這許老頭是怎么如此準(zhǔn)確地知道是誰作了弊，又是怎樣的作弊，他不是明明在看報嗎?可是，沒有一個人敢問。

　　“請問許老師，您怎么知道我們作弊了?”這是宿小羽的聲音，充滿挑釁的味道。

　　全班同學(xué)的目光一起向許威武投去。

許威武沒有說話，眼睛微微瞇了起來，仿佛極力要看清眼前的什么東西，突然，他那塊傷疤下面的肌肉輕輕地抽搐了兩下，臉上顯出一種十分古怪的神情，就像雷暴即將發(fā)生的天空一樣。

　　教室里就這樣靜寂了兩分鐘以后，許威武說話了:“這節(jié)我們上作弊課!”他慢慢走上講臺，拿起粉筆，一反過去那種龍飛鳳舞的字跡。

黑板上出現(xiàn)了凝重而古樸的魏碑字體:談?wù)勛鞅椎氖侄巍?/p>

　　同學(xué)們驚訝了，就連胸中充滿積憤的宿小羽也不由得瞪大了眼睛。

　　“考場作弊，從古至今，自從有了考試那一天起，作弊就產(chǎn)生了。

如果把作弊的事例和原因一一記載下來，可以成為一部小小的作弊史。

　　“在北京故宮博物院里，展覽著一件奇特的白衣服，因為年頭太久，已經(jīng)變黃了。

它既不是岳飛、文天祥的戰(zhàn)袍，也不是乾隆皇帝、慈禧太后的龍袍。

那是一位舉子——也就是考生貼身穿的襯衫。

衣服上密密麻麻寫滿了蠅頭小楷，少說也有幾萬字。

他穿著這件衣服混過檢查，進入了號房——也就是今天的考場。

條件不錯，不像我們這么多人擠在一間屋子里，而是一人一個單元……”　　同學(xué)們笑了起來。

　　“等考官把號房貼上封條之后，那位考生便脫下衣服，抄了起來……真是用心良苦呀!　　“目前，最現(xiàn)代化的手段要算是用步話機作弊了。

妻子在考場里參加研究生的考試，大衣領(lǐng)子里接上接受器，而丈夫則在教室外面發(fā)射信號……”　　同學(xué)們好奇地睜大了眼睛。

　　“每次我聽說或看到這些作弊的行為就像看見了一堆令人惡心的垃圾。

多可憐啊!每當(dāng)考試開始的時候，那些作弊的人就像一只出洞游行的小鼠。

他的眼睛不是盯在試卷上，而是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地盯在了監(jiān)考的‘老貓’的臉上……”　　沒有人笑了，大家覺得許威武的聲音突然起變化，變化得已經(jīng)不再像他的聲音了。

　　“為了這虛偽的成功，就不惜撒謊，就不要自己的尊嚴(yán)了!　　“作弊并不可怕，可怕的是現(xiàn)在有些人居然把這些垃圾當(dāng)作時髦的東西加以推崇，當(dāng)作玩笑，不以為恥，反以為榮。

如果這樣的人考上大學(xué)，成了國家的棟梁，我們的國家還有希望嗎?任憑這些可卑的行為泛濫，我們還有能自立于世界民族之林的能力嗎?”　　許威武一反常態(tài)。

他那干枯的眼窩濕了，就像一口枯井突然涌出一股泉水。

　　“我不忍心當(dāng)場去抓作弊，使你當(dāng)眾出丑，我怕你們從此失掉了一個人最可寶貴的自尊……”　　無疑，許威武那充滿感情的話語使許多同學(xué)受到了震動。

然而，對宿小羽那敏感而多疑的心卻產(chǎn)生了相反的作用。

他覺得許威武整整一節(jié)課那乏味的說教都是針對他一個人的，都是為了使他威信掃地而精心編排的。

所以，他既沒有像有些同學(xué)那樣發(fā)自內(nèi)心的感嘆，也沒有像有些同學(xué)那樣低垂了眼睛，而是把頭輕輕地向窗外扭去。

他暗暗下了決心，他要做出個樣兒來叫許威武看看，他不是別人，他是宿小羽。

　　五　　一個月過去了，當(dāng)樹枝開始發(fā)綠的時候，一場對宿小羽來說十分重要的考試來臨了。

這次考試的前三名將參加全市的中學(xué)生物理競賽。

宿小羽發(fā)了狠，他早晨五點起床，拼命地做習(xí)題。

許威武不是說，這次題難得很嗎?不是說及格就不錯嗎?及格算什么!我要拿一百分給你看看!　　臨近傍晚時分，宿小羽吃完飯從家里走出來，在大街上溜達，悠閑地看著賣白薯的與買白薯的人討價還價。

　　這時，有人輕輕地碰了一下他的肩膀。

宿小羽回過頭來，那是另一個班的同學(xué)，面部和身體的肌肉都很發(fā)達，可惜是個出名的落后生。

　　“聽說，明天物理考試卷子就在二樓辦公室里。

”　　“走!上學(xué)校去!”落后生說。

　　“管他呢!”　　“不去看看嗎?”　　宿小羽心中一動，一種奇怪的念頭從宿小羽的腳跟開始升上了他的全身和大腦。

強烈的虛榮和好勝在他心中燃燒起來。

他突然產(chǎn)生了一種想看看卷子的愿望。

　　“那門鎖已經(jīng)壞了，輕輕一拽就開!”落后生又說。

　　宿小羽看著眼前這位連平時考試及格都困難的落后生，腦子里飛快地閃過了幾個鏡頭之后，說:“不去!”　　“膽小鬼!”　　半個小時之后，宿小羽一個人來到了教學(xué)樓的門前。

看門的老頭正在聽收音機，好像是南腔北調(diào)大匯唱。

　　宿小羽悄悄溜進門去，來到了二樓辦公室。

門鎖果然輕輕一拽就開了。

宿小羽借著窗外微弱的光線來到了許威武的辦公桌前，手卻發(fā)起抖來。

許老頭的辦公桌從來不上鎖，但宿小羽卻遲疑地不敢去開。

仿佛怪僻的許老頭就蜷伏在抽屜里，一打開他就會突然跳出來。

　　抽屜終于拉開了，里面空蕩蕩的，只有一袋開了口的煙絲和一只廢棄不用的煙斗。

宿小羽后悔了，他飛快地關(guān)上抽屜。

有一種終止犯罪的感覺。

他想馬上退出去，關(guān)上門，就像這件事不曾發(fā)生一樣。

就在這時，慌亂中，他碰倒了一把椅子。

當(dāng)他扶起椅子，樓道里傳來了急促的腳步聲。

他聽見了傳達室的老孫頭正在高喊:“誰?誰在上面?”　　宿小羽奪門面出。

傳達室的老孫頭已經(jīng)跑步踏上了樓梯。

他的左手拿著手電筒，右手是一只臨時抄起的火筷子。

　　宿小羽不能再沿著這邊的樓梯下去了，逃跑的方案在他頭腦里一個個地形成，又一個個地被推翻。

他想跑到另一個樓梯下去，又怕被截住，如果萬一被截住，那么宿小羽就不是宿小羽了，他在學(xué)校里就會變得臭名昭著，臭得與眾不同了，不再是皎皎的明月而是一個就要熄滅的煙頭了。

　　突然，宿小羽想起了五樓樓道的窗外那段防火用的鐵梯——為了顯示自己的膽量，他曾當(dāng)著全班同學(xué)的面從那里爬下去過。

宿小羽現(xiàn)在就奔著那一段救命的目標(biāo)跑去。

　　他看到了那熟悉的窗口了，再跑幾步、過了男廁所就是窗戶了。

就在這時，男廁所旁邊的那扇小門開了。

一個瘦子的影子走了出來，宿小羽驚呆了。

那是許威武!　　什么都考慮過了，怎么會忘了這小老頭就住在這里呢?　　什么都計算好了，怎么會料到他恰好在這個時間出現(xiàn)呢?　　宿小羽的腦子里出現(xiàn)了一片空白。

　　樓梯上傳來伴著氣喘喘吁吁的老孫頭的腳步聲。

宿小羽畢竟不是殺人的強盜，也不是沒有廉恥的偷兒。

可是此刻，他卻覺得他是一個逃犯，眼前的小老頭簡直就是一副叮當(dāng)作響的手銬。

　　“是宿小羽吧?”許威武開口了。

　　“是我，許老師!”　　“是來找我的嗎?”　　“不是……”宿小羽的性格壓倒了他的“求生欲望”。

　　老孫頭從樓梯上躥了上來:“許老師，抓住他!”　　宿小羽閉上眼睛，他不愿意想以后發(fā)生的事情。

　　許威武說:“是我找他來的!”　　老孫頭長長地舒了一口氣:“唉呀!這孩子，你跑什么?我差點把火筷子扔過去……這傻孩子……您還沒歇著，許老師……”說著，老孫頭喘著大氣向樓梯走去。

他開始咳嗽起來。

宿小羽負疚地看著老孫頭那像蝦米一樣佝僂的背影，又轉(zhuǎn)身看著另一個，兩滴熱淚自心中涌出。

　　“許老師，我回去了。

”宿小羽喃喃地說。

　　“來，還有事呢!”　　宿小羽慢慢走進那間小屋，木然地坐在椅子上。

他準(zhǔn)備心悅誠服地接受許威武的詢問和任何狂暴的訓(xùn)斥。

他準(zhǔn)備說實話。

不說，他覺得對不起剛才許威武的搭救之恩。

　　許威武沒有說話，他用自制的卷煙機開始卷煙。

他把一只卷好的煙拿在手里，反復(fù)地修飾，又放進卷煙機、揉呀!揉呀!那煙卷整理得就像一支粉筆。

宿小羽忍不住了:“老師，我回去了……”　　“不忙，你還沒看明天的卷子呢!”許威武站起身從床上拿起一張試卷，遞給宿小羽。

那神情就好像宿小羽不是明天的考生而是明天巡視考場的校長。

　　這一瞬間，宿小羽剛才對許威武的感激和好感頓時消失了，胸中那已經(jīng)開始融化的堅冰又急劇地凍結(jié)起來。

他感到許老頭在嘲弄他，把他當(dāng)作手中的一只小白耗子在戲耍。

他想把卷子撕了，他想把門一摔就跑出去。

但，這都不能表達他憤怒的心情。

宿小羽像接受挑戰(zhàn)一樣接過了試卷。

他發(fā)現(xiàn)在許威武的眼睛里燃起了兩點灼人的小火苗。

　　要是一般的同學(xué)早會像怕燙一樣地丟下卷子。

然后像兔子一樣地跑掉了。

可是宿小羽畢竟與眾不同。

既然你讓我看。

我就看!倒要瞧瞧你把我怎么樣?　　那是一張鉛印的、細長的、油光紙的試卷，一共兩張。

稍一翻動便發(fā)出好聽的沙沙聲。

科目、學(xué)號、姓名、評分，一項項都和高考試卷一樣標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

　　開始看試題了。

宿小羽覺得眼前不知為什么突然變得模糊起來，像是在做夢，有字，但看不真切。

又像在看綺麗的風(fēng)景，正要仔細觀賞時，一片濃霧飄來遮住了眼簾。

　　許威武手中的煙點燃了，隨著縷縷的青煙，小屋里彌漫著一股濃郁的香氣。

　　宿小羽咬著牙，也看清了，那字在眼前跳躍，那電路圖在眼前飄移。

他終于使它們不再舞動了。

這時，他看見了那盼望已久的東西。

一切都變得那樣簡單那樣透明，像白開水一樣無色無味。

　　一瞬間，宿小羽忽然感到一種茫然的情緒襲上了心頭，他發(fā)現(xiàn)他的追求變得毫無意義了。

他那夢寐以求的東西變得一錢不值了。

　　他惶惑地抬起頭，這會兒他突然發(fā)現(xiàn)許威武眼中的火苗變了，變得是如此的溫暖與和藹，是如此的慈樣與莊嚴(yán)。

宿小羽心中產(chǎn)生了一種異樣的感覺，他覺得心底突然變得遼闊起來，開闊得可以容下大海。

他注視著許威武的眼睛，久久的，久久的。

他覺得那里的火焰在溫暖他，靠近他。

他心中的海面上突然輕輕地響了一聲，那是什么東西點燃了，暖暖的、亮亮的。

胸中的冰化了。

　　許威武眼中的火苗消失了，他的腳下堆滿了煙頭。

　　“看完了嗎?”許威武說。

　　“看完了!”　　“記住了嗎?”　　“記住了!”　　第二天，當(dāng)許威武收上卷子來的時候，發(fā)現(xiàn)了一張一字沒寫的白卷。

自然，那是宿小羽的。

許威武鄭重地在分?jǐn)?shù)欄里填寫了“零”分。

　　六　　炎熱的夏天來了。

畢業(yè)考試結(jié)束了。

宿小羽六門功課全都得了一百分，這是建校以來的奇聞。

　　當(dāng)高考報名鬧得學(xué)校紛紛揚揚的時候，宿小羽的班主任急匆匆地找到了許威武。

“真是太可惜了，宿小羽居然不報考大學(xué)，到一個書畫社學(xué)什么藝術(shù)篆刻去了……真是太可惜了……”　　許威武點起了一支煙，深深地吸了一口，慢慢地說:“也不見得……”

語文閱讀題的感受，聯(lián)系上下文怎么寫

【第1句】： 文章開頭一某一在文章中的作用，中間某段或作用，最后一段的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。

最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

【第2句】： 文章表達了作者什么樣的思想感情

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

【第3句】： 概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

【第4句】： 文中劃線句子運用了什么表達方式

有什么作用

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。

而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。

抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

【第5句】： 文中某句運用了什么修辭手法

有什么作用

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。

夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。

還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用

”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

【第6句】： 文中某句話有什么含義

或告訴我們什么深刻的道理

請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達出來。

【第7句】： 比較閱讀理解。

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。

以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

【第8句】： 說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。

說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。

其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。

分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。

打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。

中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。

希望對你在學(xué)習(xí)和考試時有所幫助.現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法

【第1句】：基本要領(lǐng)：整體把握， 抓住關(guān)鍵語句， 在文中找答案

【第2句】：步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。

先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快] 第二遍：審清題意，回讀原文。

看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。

[宜慢，仔細，并回讀檢查] 最后：理清要點，認真答題。

根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。

（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題） 一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解： 第一步，通讀全篇，大致了解。

第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。

那么我們要大致了解文章的哪些東西呢

【第1句】：了解文章的大致內(nèi)容。

哪些人

什么事

什么景

什么物

什么話題

怎么寫的

為什么要這樣寫

你是怎么看的

【第2句】：了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。

了解文章敘述的基本要素是什么（ 記敘的人物、事情、時間、地點是什么）

作者的情感變化是怎樣的

材料有哪些

是怎樣安排的

文章是怎樣過渡的

弄清文章的線索、順序、層次等。

【第3句】：了解文章的思想、感情、主旨。

注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。

文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。

注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。

有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。

從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。

從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。

弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行。

（ l ）找出文章的線索。

記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。

閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

（ 2 ）明確文章的順序。

記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。

如《皇帝的新裝》。

倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。

插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

（ 3 ）理清文章的層次。

理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

（ 4 ）把握文章的詳略。

文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。

第二步，審清題意，回讀原文。

在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢

【第1句】：找準(zhǔn)了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。

看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。

【第2句】：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。

只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

【第3句】：分析綜合，順藤摘瓜。

結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。

第三步，理清要點，認真答題。

【第1句】：引用原文。

題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。

【第2句】：抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。

沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。

一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

【第3句】：組織好語言作答。

先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。

答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫剑x取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。

但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

【第4句】：還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。

現(xiàn)代文閱讀題答題模式一、 概括題：（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。

示例： ◆請以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。

(不超過80個字)(5分) ◆請概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。

(不超過60個字) 概括的操作思路是：

【第1句】：依據(jù)中心句進行概述總括。

一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。

【第2句】：通過提煉要點，關(guān)鍵詞句進行概述總括。

有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點提煉出來。

【第3句】：通過辨認相關(guān)性進行概述總括。

任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進行概述總括的重要途徑。

例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。

為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢

③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風(fēng)，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。

將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。

【第4句】：通過牽頭接尾進行概述總括。

牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。

通過牽頭接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。

請看魏巍《我的教師》第10段。

對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。

它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈。

5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。

（或“什么——怎么樣”） （二）歸納中心意思題

【第1句】：歸納中心意思的方法⑴抓題目。

題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。

《白楊禮贊》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。

例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。

例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。

把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。

例如《荔枝蜜》⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。

例如《風(fēng)箏》

【第2句】：概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質(zhì))， 抒發(fā)了作者的 ……的感情。

（三）問文章結(jié)構(gòu)題

【第1句】：問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式；對比式。

【第2句】：問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

【第3句】：問文章的順序。

（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。

如《皇帝的新裝》。

倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。

倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。

如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結(jié)果寫出，再弓

出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。

倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。

插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

（2）說明文順序： 時間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）4問文章的層次。

分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法： 以寫事為主的文章： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析； 3．按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章： 1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

5問文章的詳略。

記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。

詳寫略寫是指文章材料的處理。

我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。

文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。

材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。

詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。

閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。

二、理解、品味詞句題

【第1句】：注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。

【第2句】：問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

【第3句】：問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點） C、 不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。

）

【第4句】：品味詞語：A、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。

。

。

。

。

。

特點）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了\\\/褒揚了\\\/贊美了\\\/歌頌了或批判了\\\/諷刺了\\\/否定了\\\/反駁了，或者給了我們。

。

。

。

。

。

。

的印象、啟示，道理等。

【第5句】： 問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換： A、 能否B、 詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容C、 詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）三、理解、品味句段題

【第1句】：理解語句、語段的作用： （要從三方面考慮） 一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用； 二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對比J象征K先抑后揚， L預(yù)示性作用等特點。

三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義 ， 表現(xiàn)的人物思想性格， 點明全文思想意義）

【第2句】：談寫作手法和作用 ①環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系 自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題 ②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征 ③對比、反問、排比等的作用 突出或強調(diào)該對象的××特征 ，排比：增強了氣勢。

④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的××特征 ⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想） 示例： ◆以下是有關(guān)對主人公朱丹的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達作用。

(4分) ① 一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。

（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念） ② 小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。

（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛） 3問記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。

直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。

間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。

就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

四、問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。

【第1句】：選材：材料典型、真實，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心

【第2句】：結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，3語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

五、 評價、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認識） ◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。

答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。

◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。

B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……（某種思想道理）。

有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。

在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

（03年《橡數(shù)之謎》） 六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。

A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；B結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。

C總結(jié)你的觀點七、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

《鳳舞九天》讀后感，湖北的

參觀《鳳舞九天——楚文物特展》　　今天，我和媽媽一起去湖南省博物館參觀《鳳舞九天——楚文物特展》。

走進省博物館三樓的展廳，我們參觀了越王勾踐銅劍，它埋在地下二千四百多年了，卻能將十六層白紙劃破，我們稱它為“天下第一劍”。

王子午銅鼎，它是古時候裝肉食的。

鼎的周圍鑄了六只怪獸。

還有曾侯乙銅冰鑒，雙耳金杯，彩繪鳳鳥紋木雕漆座屏，彩繪豬形漆盒，青銅鹿角立鳳，人物龍鳳帛畫等等，那些作品精美絕倫栩栩如生，像真的一樣，讓我贊不絕口。

我在心里暗暗想，古代的人真是厲害，想象很豐富；還有那些古樂器，真是想不到的優(yōu)美；大大小小的鼎，很神奇 。

　　我還知道“豆”是裝糧食的，“簋”是洗手的，“冰鑒”就是現(xiàn)在的冰箱加烤箱，我還學(xué)寫了楚文字一字多體：夏。

還看見了瓷盆、楚簡 、 盔甲......從中，我也學(xué)到了很多歷史知識。

　　我知道我們的楚國很大很大，上通山東，左移河南，下至廣東，往右上拐是江西、浙江、上海、江蘇，人多物多，地產(chǎn)豐富。

楚人喜歡習(xí)武，他們認為習(xí)武可擴大楚國的邊疆。

這就是“武以拓疆”。

所以人人喜歡帶兵器，因此鑄造兵器的本領(lǐng)很強。

　　通過參觀楚文物特展，我知道楚國的政治，軍事歷史，禮樂文明，藝術(shù)成就，思想文化與社會生活融入的古文化，今天的漢語成語中，竟有三分之一與楚文化有關(guān)

　　楚風(fēng)湘韻，聆聽血液中祖先感性的聲音，感嘆著一個倔強的不肯低頭的民族，綿綿歲月，源遠流長。

　　我們的民族是智慧的民族，從古代到現(xiàn)在代代相傳，我們自豪作為楚人的后代，我們應(yīng)該創(chuàng)造出更優(yōu)秀的文化，學(xué)習(xí)古人的精神，創(chuàng)造現(xiàn)在的文明，將我們智慧的民族發(fā)揚光大。

　　愛國愛家鄉(xiāng)的作文1000字　　今天，又到了祖國母親54歲的生日了，我心里有說不出的高興。

時光飛逝，歲月蹉跎。

20世紀(jì)已告別了我們，新世紀(jì)的鐘聲已敲響，經(jīng)過了一個世紀(jì)的風(fēng)雨滄桑，站在新世紀(jì)的門檻前，我們驀然回首，思緒竟是那樣地清晰……?曾幾何時，一個曾經(jīng)富有的國家，由于清政府的腐敗無能，曾經(jīng)無比堅固的國門被日不落帝國的堅槍銳炮打開，從此，一隊又一隊的強盜，一個又一個喪權(quán)辱國的條約接踵而至……中國，淪為半封建半殖民地。

那凝結(jié)了萬人心血和智慧的萬園之園啊，你為何剛剛在太陽的照耀下顯出無比奪目的光芒，就被可惡的英法聯(lián)軍遭踏成這等模樣

億萬人民在母親的呻吟中哭泣，一遍又一遍地在心中呼喚著你快從夢中醒來——中國

?曾幾何時，又一個令人痛恨的外來者——日本再次蹂躪了這個仍未擺脫傷痛的國家，真是“一波未平，一波又起”。

中國的錦繡河川在日軍的鐵蹄下慘遭踐踏。

他們不斷地侵略我們的領(lǐng)土，每到一個地方就實行“三光”政策，人民又一次陷入水深火熱之中。

多少百姓流離失所，受盡了苦難……在這期間，不知有多少仁人志士，為了民族的利益相繼倒下；不知有多少民族英雄，為了祖國的春天而浴血奮戰(zhàn)……在一個紅色政黨的帶領(lǐng)下，廣大軍民團結(jié)抗戰(zhàn)，終于取得了勝利。

1949年10月1日下午3時，在30萬人聚集的天安門廣場，毛澤東主席一聲強有力宣告：“中華人民共和國中央人民政府，在今天，正式成立了。

”世界人民反法西斯的舞臺上，人們又一次認識了你——中國!一個紅色大國巍然屹立在世界的東方，邁出了自己的新步伐。

?看，那長征二號火箭載著衛(wèi)星向深邃的天空沖去；那綠茵賽場上，中國女足姑娘們矯健的身影；那中國加入世貿(mào)組織中美談判會上，中國代表自信而喜悅的笑容；那世界園藝博覽會上，外賓贊賞的微笑……?聽，在那維也納金色大廳里，余音繞梁的中國古典樂聲；那澳門政權(quán)交接儀式上，響徹會場的國歌聲；在那世界辯論賽上，我們慷慨激昂的陳辭聲……?回首祖國走過的道路，目睹祖國54年來翻天覆的變化，憧憬祖國的未來，作為一個中國人，此時此刻的心情是何等的復(fù)雜。

?我們悲憤，為我們民族屈辱的歷史；?我們高興，為我們祖國甩掉了“東亞病夫”的帽子；?我們驕傲，因為國旗迎來更多的喝彩；?我們喜悅，因為失散的骨肉終于團圓；?我們憧憬，因為祖國的明天將會更美好；?……?千言萬語，道不盡對祖國母親的愛；百感交集，表達不出中國人跨入新世紀(jì)的豪邁。

看，那時代的車輪正碾過偉大的2003；聽，那世紀(jì)銅鐘正叩響壯麗的2004。

我們堅信：祖國的明天必定更美好。