高中物理研修日志培訓感言類

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-16 17:17:49 加入收藏我要投稿點贊

物理學習心得800字

1樓的那位，完全是檢討書啊~幫您搜了幾篇，您自己看看哪個合適吧~農村教師網絡研修學習體會經過幾個月的網絡研修，我體會到了教育發展的新氣象。

在學習過程中我認識了很多也收獲了很多：一、看到了教育發展的新動向，為自身發展指明了方向。

在“師德修養”、“班主任修養”和“德育理論”的學習過程中。

我學到了很多新的教育理論。

特別是關于“學生思想教育方面”的理論學習，使我在實際教育工作中得到了很大的改善。

記得剛剛參加網絡研修時，我面對學生在學校中存在的很多問題感到很頭疼，在學習了“當代國外教育教學理論”后找到了很多好的教育方法。

對學生的教育感到順手了，并且處理的效果也有很大的改進，在班級管理中通過個別事情的處理，不僅完成了對個別學生的教育，并且通過個別教育推進了整體進步。

通過教育實踐的改善證實了網絡研修對我教育能力的提高起到了很大的作用。

事實讓我認識到網絡研修是提高教師業務水平的一個良好渠道，在以后的工作和學習中我將進一步加強網絡研修的學習，不斷推進教育教學水平的改善和提高。

二、研修網為我們提供了一個交流的平臺，拉近了同科教師間的距離。

在網絡研修的過程中，我認識了很多同科的老師。

在網絡學習的過程中我找到了一個寬闊的交流平臺。

在這里我們可以針對教學中的一些困惑和難題互相請教和交流，擴大了教育信息量，拓寬了教育學習的渠道。

特別是在教學過程中如果遇到教學資源短缺的時候，只要到研修網上查找都能夠得到可用的資源。

大大優化了我們的教學資源。

在研修網上，我還可以就一些專業的知識向有經驗的優秀老師請教，即提高了自身的業務水平，又改善了每節課的面貌。

授課的內容得到了充實，學生學習興趣得到了提高。

特別是在學習了夏老師執教的《秦王掃六合》一課后，我在教學實踐中注重了教學內容的充實和教學手段的改善。

由原來單講課本到補充相應的歷史知識和歷史故事，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣；在教學形式上我也采取了新的教學方法，由原來單純老師講變為老師設置問題引導學生回答從而完成教學任務。

這樣不僅節約了課堂時間做到了當堂清，還擴大了課堂的容量減輕了學生的課業負擔。

我要感謝研修網為我提供了這么多優質的學習素材和教學資源，使我的教育教學得到了提高而且還適應了素質教育的發展趨勢。

三、漸進學習，提高自身的業務水平在幾個月的研修學習中我經過了三個學習階段。

開始對網絡研修感到有些茫然。

特別在各項學習中感到無從下手，也就擱置了研修學習。

經過多接觸，多交流后，我逐漸認識到了網絡研修不僅僅是為了完成幾項學習任務，而是通過這個平臺更好的學習和進一步的成長。

現在我已經對網絡研修有了充分的認識，在以后的工作和學習過程中我將繼續努力，不斷參與網絡學習和交流。

研修即將結束，我在研修的過程中嘗到了研修網給我的教學帶來的好處，在以后的工作和學習中我仍然會及時參與到班組的學習和交流中，支持研修網上資源的充實和教師之間的交流，使我們的網絡更加生動和豐富。

相信經過不斷的學習我的各方面能力也會得到不斷的提高。

學習反思這次考試之所以沒有考好，總結原因如下： 1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 準備不充分。

毛主席說，不打無準備之仗。

言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

學習反思——聽蘭霞老師課有感潛江周磯中學喻永堂 2009年7月7日至7月14日這8天來，我在華中農業大學認真學習了優秀教授們的優秀思想。

深有感觸。

感到自己的靈魂得到了一次深刻的洗禮，對我今后的人生，對我今后的教書生涯都有了更加深刻的認識。

蘭霞在她的報告會上給我們講的是《教師的職業形象和職業語言》。

蘭霞教授在她的“德高為師表內在美”中，向我們闡述了這樣幾個觀點：

【第1句】：教師應具有奉獻精神。

【第2句】：教師應具有偉大的愛心。

【第3句】：教師應具有充實的內心世界。

【第4句】：教師要有特有的專業情意。

在現今社會，由于多種原因使得原本神圣、純潔的學校失去了自身的尊嚴，被社會上的一些不良因素而感染，許多教師失去了為人師表的品德，失去了德高為表的師德，許多教師在金錢面前失去了心中原有的信仰。

沒有了奉獻精神，對自己的工作也不再充滿熱情。

對學生不再充滿愛心，心情浮躁，失去了教師應有的“淡泊明志，寧靜致遠”的博大胸懷，也失去了教師應有的“學高為師，身正為范”的良好形象。

教師是清苦的，因為只有三尺講臺相伴，教師也是富有的，因為有無數充滿求知的渴望眼神在望著你，他們純潔而真誠的。

在這樣的時候。

作為教師，具有無私的奉獻精神就是非常重要的。

我們要客觀地處理和正確對待個人的榮辱和得失，牢記作為教師的宗旨，以滿腔的熱情，無私奉獻的精神，去影響學生的人生觀和價值觀。

我們對待學生不應有差生和好生的觀念，也不應有智力高低之別。

我們對于每一個學生都應具有博愛的情懷，用自己的言行去感染每一個學生。

要相信任何學生雖有能力的差別，但他們的情感卻都是真誠的。

在我現在的學生中，有一位叫胡磊的學生。

由于小時候的一場病，導致他的大腦出現了問題，智力只能停留在大約5-6歲階段，十幾歲的他到了初中，就受到了幾乎大部分學生的輕視。

沒有學生愿和他交朋友，只有學生冷嘲熱諷，給他取侮辱性的綽號。

這樣的學生同樣也得不到我們老師的關愛。

他仿佛是一個被遺忘者。

是一個被命運拋棄的人，只是在有一次上課，我針對他的情況說了這樣一些話，在我們這個班，每個學生都是老師的學生，都是應該得到老師的關愛的。

對于學生，老師是永遠不會放棄任何一位同學的，同樣，也希望同學們不要放棄任何一個同學，聽到這里很多學生都慚愧地低下了頭，而那位胡磊同學則當場哭了起來。

從那以后，只要是我布置的任何任務，雖然由于智力原因，他沒辦法回答出來，但他每次都能認真努力地做著。

這件事使我明白了教師應具有偉大愛心的重要性。

正如蘭霞教授所說，任何學生都是有愛的，他們有情感，你對他（她）的愛，他（她）會永遠記著的。

蘭霞老師還談到了教師應具有充實的內心世界，要具有豐富的人文知識水平和素質。

我們教師要在文、史、哲、法、藝術等人文社會科學方面加強學習并認識它們在教育中的基礎地位，奠定厚實的人文基礎，并將各種人文知識在實踐中內化為人文素質，使自己的人文素質得到完善，人文精神得到升華，從而具有豐富和充實的內心世界。

教師還應具有特有的專業情意。

這是教師成為一個成熟的教育教學專業工作者的向往和追求，它能為教師提供奮斗目標，是推動教師專業發展，并獻身于教育工作的根本動力。

蘭霞教授的報告給了我極大的心靈震動，它使我重新審視了自己在以前教書生涯中所犯的錯誤及許多的不足。

鞭策我在今后的教書生涯和人生之旅上能更好地面對自己這一平凡而神圣的工作。

求高中畢業自我鑒定400字，原創

通過學習《信息技術在學科教學應用》課程我更加充分的到信息技術在學科中的重要作用，信息技術在學科教學中的應用心得。

下面我談談我的學習體會。

從教學整體上看，多媒體技術豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展；從教學系統上看，多媒體技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。

現代信息技術還沒有很好地融入教學領域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調了現代信息技術要為教學服務，而沒有研究現代信息技術的基本內涵，所以造成只強調教育技術有形的媒體技術，而不重視教育技術無形的系統技術，忽視了數據處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規律。

因此正確理解信息技術的內涵，把信息技術應用到實際教學當中，使信息技術充分發揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，是一個極為重要的課題。

這也就是課程整合的問題，即信息技術與各學科課程教學的整合。

　　信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。

信息技術給美術教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術學科教學內容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。

新的美術課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。

因此，美術教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術相結合，更好地達到美術教學的根本目的，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

　　一、利用信息技術中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。

　　隨著現代科技的迅猛發展，現代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。

尤其是計算機輔助教學（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。

教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。

教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動畫、視頻等。

利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續發展的構想得以實現。

利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。

美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據需要把一部分教學內容制成課件。

也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。

　　二、利用網絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。

對九年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

　　學生通過網上教學資源，通過網絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養學生的互助品格，心得體會《信息技術在學科教學中的應用學習心得》()。

應鼓勵學生利用互聯網資源，查閱豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在網絡中延伸、拓展。

在講授《面具》一課時，學生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網絡使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。

　　三、利用信息技術，提高學生綜合實踐能力。

　　結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育的教育原則。

綜合性即美術教學與其他學科的聯系結合，同時也與現實社會，現實生活聯系起來的美術實踐活動。

與信息技術教育進行整合、既豐富了學習的內容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發展。

如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術課上所學的Powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。

　　美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。

使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。

同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。

在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。

但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。

　　四、信息技術教育的迅速發展，對師資提出了新的要求。

教師要具有運用現代信息工具的能力，在現代信息環境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。

主要包括：

【第1句】：不斷更新的信息技術知識技能。

【第2句】：辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。

【第3句】：信息技術與學科教學整合的教學設計能力。

教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經驗的能力；對教學內容進行分析，把握重點、難點以及各內容之間相互關聯的能力；根據教學目標和教學內容的要求，針對學習者的特點和發展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。

【第4句】：信息技術與學科教學整合的教學設施能力。

例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環境中的學習活動，實現學生學習最優化的能力等。

【第5句】：信息技術與學科教學整合的教學評價能力。

6．信息技術與學科教學整合的自我發展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續的專業能力發展和終身學習。

　　信息技術輔助教學并與其他學科整合已是現代化教學方式之一，它亦是現代教育發展的必然趨勢。

但是信息技術與學科整合要想有機結合并且深入發展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。

我們教育者必須努力學習信息技術和現代教育技術，讓信息技術在教育領域發揮出更大的作用

教育教學論文不少于1000字

一、課題的（一）課程改革的要2005年江蘇開始進行新課程改革課程給教來了新的理念。

其中一個核心理念就是要關注學生作為“整體的人”的發展，要引導學生建立“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。

學生學習方式的改變勢必要求教師教學的方式首先發生改變。

但從傳統的中學教育教學實際來看，不少教師對新課程理念的認識不準確、不充分、不深入，對課程改革存在明顯的惰性與不適應，這一切嚴重制約了新課程理念的貫徹與深入實施。

于是新課程改革背景之下如何打造一支適應新的課程體系、業務精湛、作風優良的教師隊伍，并建立與之相適應的教師培養、評價與激勵機制，對于加強教師隊伍建設、進一步發揮教師在教學工作中的主導作用，對于推動新課程改革、全面提高學生素養與教育教學質量，積極推動素質教育的不斷深化和新課程標準的認真實施，成為當時我校領導層的共識。

（二）當時我校的師資隊伍不能完全適應社會的需求當時我校師資隊伍狀況為：“學校有5 9個班級，在校學生32 1 9人，教職工2 4 6人，其中特級教師5人，享受國務院特殊津貼1人，獲蘇步青數學教育獎1人，全國優秀教育工作者、全國教育系統勞動模范2人。

江蘇省有突出貢獻中青年專家、江蘇省名教師2人、泰州市名教師、泰州市學科帶頭人5人，中學高級教師96人，具有研究生學歷的教師9人，在讀博士研究生1人，常年聘請外籍教師4人。

”應該說當時我校雖然通過引進、招聘、培訓等多種方式不斷加強師資隊伍建設，但仍存在一些問題：一是少數青年教師的教學基本功亟待提高；二是名師、骨干教師偏少，特級教師多數不在教學一線；三是班主任隊伍素質有待進一步加強。

而且，隨著辦學規模的不斷擴大，原有的優秀教師資源被“稀釋”。

師資問題已成為制約學校可持續發展的瓶頸。

基于以上兩點，課題主持人蔣建華校長本著科研興校的宗旨，申報了“十一五”省級重點課題“新課程背景下教師隊伍建設與激勵機制研究”。

二、課題研究的目標1．根據新課程改革的要求，探索如何提高教師隊伍的整體素質和水平，尋找到一套與新課程相適應的教師培養和發展機制。

2．通過本課題的研究，創建有效的激勵機制，從而更好地促進教師成長，提高教師隊伍的整體素質，最大限度地調動教師工作的積極性，形成新形勢下教師能進能出、能上能下、獎優罰劣等更為靈活的教師隊伍建設的運行機制。

3．研究、探討、總結有關教師隊伍建設的策略、激勵措施、考核方案，為實現教師隊伍建設可持續發展積累經驗。

4．經過努力打造一支適應新課程改革要求的高素質教師隊伍。

三、課題研究的總體執行情況概述該課題于2006年5月正式開題，課題組全體成員參與制定了課題研究實施方案，分成21個子課題進行研究，各子課題組分工明確，分別制定了專項子課題研究計劃。

子課題組各明確一名負責人，負責日常的交流與研討活動。

課題組定期召開例會，討論研究過程中碰到的種種問題和研究進度，全體成員共同探討，通力合作，保證研究工作正常、有序地開展。

由于總課題組始終把握研究的方向和目標，采用全面調控，重點攻關的研究方式，各專項子課題組均完成了預期的研究任務，取得了階段性的研究成果，然后總課題組進行了整合、總結。

1．選題立項階段：2005年9月～2006年9月，選題，聘請專家指導總體策劃，收集、整理、分析資料，形成課題研究總方案文字報告，2006年5月開題，開題報告會參加論證的專家組成員有：省教研室主任楊九俊、著名的語文特級教師洪宗禮、語文特級教師任范洪、泰州市教育局副局長馬林、泰州市教育局副書記孫平、泰州市教研室主任戈致中、泰州市教育局基教處處長孫曉龍、泰州市教育局師資處處長朱三峰。

專家們對本課題研究的重大意義作出充分的肯定，同時對研究的過程與方法提出了很好的指導性意見。

2．調查研究階段： 2006年10月～2008年12月分子課題進行研究，通過問卷調查、座談、走訪調研收集資料，了解教師隊伍各方面的發展現狀，提出轉型期適應新課程背景的教師隊伍建設與激勵機制研究措施，進行實踐，一段時間后，通過問卷調查或訪談等方法征求大家的意見，總結形成教師發展狀況調查報告，分析整理資料，提煉經驗、制定新的舉措。

2008年1月21日開課題研究中期總結會，主持人蔣建華校長對前期課題研究工作進行總結，說明近年來學校出臺的政策與課題關系很大，鼓勵教師通過課題載體，自加壓力向更高層次邁進。

提希望：①珍惜我校當前大好時機，明確奮斗目標，在實現學校發展大跨越的同時實現自身發展規劃；②希望老師能不斷進行新課改研究，加強新課程實施能力的培養，打造自己的教學風格，力爭有特色，有亮點。

③要求大家平時多留心多反思多總結，希望各子課題研究努力多出成果。

3．成果總結階段：2009年1月～2009年12月，各子課題和總課題組多次召開研討會，匯總各類研究成果，總結、反思，并進行理論梳理和實踐層面的推廣，撰寫結題報告，進行結題。

四、課題研究方法課題組根據課題研究總體目標與子課題實施方案，制定了相應的技術路線，靈活地選用了具體的研究方法。

1．文獻研究法。

通過對有關新課程理念和有關教師隊伍建設與激勵方面的重要文獻進行廣泛的搜集和學習，作為研究本課題的參考。

這樣既可以節省課題研究的人力財力，又可以避免不必要的重復研究。

2．問卷調查法。

對實行新課程背景下教師隊伍建設與激勵機制的反饋信息和建議，用問卷調查的方法進行采集，及時掌握新課程背景下教師隊伍建設與激勵機制的實踐效果。

3．行動研究法。

在新課改的教育教學實踐中引導教師進行行動研究、進行教學行為反思診斷，研究建設新型教師隊伍的途徑、方法、措施，根據研究中遇到的具體問題邊探索，邊實踐，邊修正，邊完善。

　　4．個案研究法。

對具有典型性、代表性的骨干教師的成長經歷進行案例剖析，建立個案材料，并作跟蹤研究。

5．訪談調研法。

課題組成員對國內外部分兄弟學校有關領導和部門進行了訪談和調研，以拓展思路，學習他人的先進做法。

6．經驗總結法。

針對研究中所發現的成功經驗、教訓和存在問題，及時予以提煉總結。

五、課題研究成果通過本課題的研究，我校建立了一套適應新課程要求的較完善的教師隊伍建設和激勵機制，提升了教師隊伍整體素質，基本達到了省五星級重點高中有關教師隊伍素質的基本要求；撰寫相關論文100多篇，其中獲獎論文20多篇，同時制訂系列激勵評價方案并匯編成冊；向政府、教育主管部門提出的“教師大學堂”、“設立名師工作室”、“定期進行市、區、校級三級骨干評選”等合理建議已得到采納。

具體主要成果內容（部分已被《現代教育報》于2009年10月23日作專題推廣）現總結匯報如下：（一）新課程背景下轉變了教師隊伍管理模式1．從控制性管理轉變為教育性管理傳統的學校管理較多的表現為控制性的管理，主要體現在對教師的行為采用管制、監控、指示、命令等帶有強制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了教師的個性和創造才能。

教育性管理是指有利于教師和學校管理者健康、有效發展的管理，是以人為本的管理。

①全力打造“善學、善思、善悟、善用”的學習型團隊，讓教師在新課改中共成長，在自我教育中不斷提高。

②建立標桿引領機制，充分發揮校內外各級各類教育名家、優秀教師的榜樣示范作用。

我們還啟動了“校級名師”工程，通過評選校級學科帶頭人、教學能手和教學新秀，讓身邊的骨干教師成為普通教師的標桿。

③用目標激勵的方法激發教師的潛能。

學校要求每一位教師填寫“教師專業發展與成長個人規劃”，讓教師自我激勵成長。

④全方位、多渠道建立教師學習、研修、獎勵等保障機制。

為教師參加省內、國內和出國考察培訓、學術交流、在職讀碩讀博等一路開“綠燈”，盡最大可能提供機遇、經費補助或學術津貼；鼓勵教師積極主動申報國家、省市級教育規劃科研課題或子課題；著力構建“學習型學校”平臺，與中國教育學會合作，建立 “教師發展學校”。

2．從師資培訓的形式化轉變為師資培訓的過程性管理①建立教師專業成長檔案，對教師專業發展進行跟蹤研究。

②成立學習型組織——“四每”學習小組、開設教師論壇，讓教師在讀書中學習，在踐行中反思，在思考中成長。

③分層次進行校本培訓。

對剛參加工作的新教師，主要進行教學常規工作的培訓，班主任工作的培訓，依托“青藍工程”，新老結對，以老帶新，采用聽先行課、同課異授等形式，使得年輕人很快上路。

對處于發展期的教師，引導其加強理論學習，研究教學問題，促進其形成一定的教學特色。

對處于成熟期的教學骨干，則搭建平臺，促使其教科研水平的全面提升，引領他們逐步成長為學者型教師。

師資培訓的過程性管理是我校“精心、精細、精致”的管理理念的直接體現。

3．從對教師的單一型評價轉變為發展型、協調型評價教師評價應有助于更好地促進教師專業發展，激發其創新意識，充分體現教師在學校工作中的主人翁地位。

①在考評的目的上，從以面向過去為主的靜止性評價、管理性評價、獎懲性考評，逐步轉向以面向未來為主的促進教師專業素質提高的發展性評價。

②在考評內容和標準上，把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生關系納入考評的范疇。

③在考評的組織實施上，由過去學校對老師的單一評價轉變為學生評價、同事評價、家長評價、領導評價相結合的立體評價。

課題組先后研究出臺了《江蘇省泰州中學教職員工崗位津貼實施方案》、《江蘇省泰州中學教職工年度考核方案》、《江蘇省泰州中學教師培養工程評審條例及獎勵辦法》。

4．從強調教師分工轉變為教師間的團結協作學校著力加強年級組和備課組建設管理。

由年級組按照素質教育要求，鼓勵各學科協同作戰，形成互補。

各學科備課組在年級組的協調下開展活動，做到制度化、規范化，在合作中共進。

5．從制度約束、賞罰分明轉變為人文關懷在新課程實施的今天，學校要關注教師的生存發展和身心健康，關注“教師幸福指數”，真正形成讓人民教師安心樂教的良好風尚。

我校在教師管理中高度重視人文關懷，倡導“三要三也要”，即“要工作也要家庭、要學生也要孩子、要質量也要身體”。

學校計劃每年為全體教師進行免費體檢一次；請職業病防治專家、心理咨詢專家為教師開設“如何預防、減輕教師職業病”和“如何調節教師的心理壓力”等講座；學校體育場館每天傍晚對教職工開放兩小時，并落實專人管理；每逢重大節日、教師的生日及意外情況等都進行慰問，努力為教職工多辦實事；以及給教師發放學習書籍，組織觀看大型文藝演出，創造舒適典雅和積極向上的工作環境等人性化管理措施，都對老師起到了很好的精神激勵作用。

我校近年來的發展證明，在“以人為本”教師隊伍管理思想指導下，通過以上管理策略的引導，老師真正發展了，學校管理正朝著更科學、更民主、更和諧的方向發展。

（二）打造了一支適應新課程要求的班主任隊伍為了更加有效的鼓勵和保障學校班主任工作的積極性和實效性，我們采取了以下一系列措施：1．明確新時期班主任工作定位①班級管理實行民主化。

班主任采用民主化的管理辦法，充分發揮學生的主體作用，培養學生自我管理意識。

②班級活動講究創造性。

在新課程實施過程中，班級教學更重視的是小組合作學習，探究性學習，及社會體驗化學習。

班主任根據自身優勢和學生特點創造性地開展班級活動，建設獨具特色的班集體。

2．建立新時期班主任培養激勵機制①以老帶新，新老共進。

學校開展“師徒結對”活動，實行班主任資格聘任制，同時要求剛參加工作的青年教師擔任為期一年或一年以上的副班主任。

充分發揮老班主任 “傳幫帶” 的作用，充分發揮年輕班主任的開拓進取精神，營造老少共進的良好氛圍。

經過一段時間的培養，挑選出優秀的副班主任擔任班主任，給他們指路子、壓擔子。

班主任職位實行聘任制，考核不合格給以解聘。

②經驗交流，榜樣示范。

學校每年舉辦一次班主任工作經驗交流會，請工作有成績、有特色的班主任介紹經驗。

同時定期不定期地組織班主任學習先進的教育理論、開展班級管理沙龍、開展“講師德、講奉獻、比工作、比成績”的競賽活動。

③建立工作量化考核制度。

學校對班主任按“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的評選制度。

學校依據《中小學教師考核實施細則》《班主任工作考核實施細則》，采取調查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取教師、學生及家長的意見，進行多方面考核，量化積分。

考核結果與一年一度的評選先進掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤。

3．搭建培養平臺，彰顯班主任隊伍的校本特色①開設特色班，體現因材施教理念。

近年來，我校開設了“宏志班”、雅思特色班、韓國留學生班、蘇教國際班等班型，開拓了班主任的國際視野，鍛煉和培養了一支擁有現代教育理念和育人本領的師資隊伍。

為適應教育國際化趨勢，拓展多元辦學渠道，我校與澳大利亞特拉雷根中學、英國埃賽克斯中學等建立了友好關系。

②在打造文化品牌，提高育人軟實力。

我校適應時代發展的要求，充分利用學校豐富的歷史文化資源，不斷加強校園文化建設。

著重辦好每年一度的科技節、文化藝術節、七彩之夏等精品項目。

學校每學期都制定德育工作計劃，以愛國主義和文明禮儀教育為主線，以“八榮八恥”和公民基本道德規范為核心，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，進一步增強他們明辨是非的能力。

堅持用傳統美德、人文情懷、科學精神熏陶學生、感化學生。

③開展豐富多彩的課外活動，寓教于樂。

學校注重從實際出發，針對新的歷史時期學生的特點，通過開展豐富多彩的教育活動，不斷拓寬教育渠道，充實教育內容。

為強化革命傳統教育、理想信念教育和愛國主義教育，學校以海軍誕生地紀念館、黃橋戰役紀念館、泰州烈士陵園等作為校外德育基地開展系列活動。

（三）開展校本教研促進了教師專業成長1．搭建學習平臺，助推教師進修①加大圖書館的教育類圖書藏書量。

②為教工閱覽室訂閱大量專業學術期刊雜志。

③定期不定期的選擇有針對性和實用性的書籍、文章征訂或印發給全校教師。

④建立電子閱覽室。

⑤分期分批對全體教師進行各類現代教育技術培訓。

⑥積極搞好繼續教育培訓。

大力支持教師在職讀碩讀博、參加國內外考察培訓、學術交流等。

2．采取多種形式，提高教師整體素質①加強理論培訓，促進觀念轉變。

注重對教師進行新知識、新理念、新成果、新信息的傳輸，促進教師教育教學觀念的轉變。

每年暑假，對全校任課教師進行教師專業化發展的培訓。

②開展教研活動，實現資源共享。

學校把開展集體教研活動作為強化校本教研的一項重點工作。

定期開展以教研組為單位的交流、總結、反思，進行課例評析，進行以思考、研討為重點的教學研討。

③抓好教科研成果的總結與提升。

為落實“尊重+智慧+有效”的課堂教學理念，總結我校教師的教育教學改革經驗, 提升教學藝術，促進教師的專業化發展，要求教師全員參與教育科研，以教科研推進素質教育與新課程改革，并通過“雙稿酬制”等措施積極鼓勵教師撰寫論文，近幾年學校每年均有250多篇論文獲獎或發表。

④加強課題研究，促進教師專業化發展。

學校堅持科研興教理念，把科研工作放在學校工作的先導位置，促進教師教學思想、方式的轉變，深入推進新課改。

近三年來，學校有已結題和新立項的國家級課題（子課題）6個、省級課題8個，其中，經教育部立項、由著名語文特級教師、享受國務院特殊津貼專家洪宗禮先生主持的國家“九五” 、“十五”重點課題“中外母語教材比較研究”吸收了國內外130多位知名專家參與研究，已取得了重要成果，出版了國家“十一五”規劃出版的重點圖書10卷本《母語教材研究》，在國內外產生了較大影響。

2008年初在人民大會堂舉行了新聞發布會，許嘉璐副委員長到場祝賀并給予高度評價。

由洪先生主編的蘇教版初中語文實驗教材，目前已在全國26個省市累計發行

【第1句】：3億余冊。

2008年10月，洪宗禮語文教育思想研討會在省泰中隆重召開。

⑤加強教學交流，掌握最新動態。

學校每年都要派送教師參加省、市、區及兄弟學校舉辦的各種學習交流活動，推送優秀教師參加省、市、區骨干教師培訓班，讓他們把最優秀的教育教學經驗和最有價值的教育教學信息帶回學校，帶進課堂。

近年來，我校先后成功舉辦了江蘇省數學特級教師首屆研討會、江蘇省高中數學冬令營、江蘇省高中物理和高中化學課程改革研討會、泰州市新課程改革研討會、面向全省公開教學活動等國家、省、市級大型教研活動。

⑤發揮評價作用，促進教師成長。

每學期開展教師課堂教學展示活動，組織教師進行課前準備和課后研討活動，注重任課教師的自我評價，促使教師在反思和實踐中成長。

（四）構建了校本特色的重點高中教師教育培訓模式1．我思故我新——教師專業發展自我實踐反思模式每位老師無論在組內開課還是被推舉為校內開課，都必須在開課的下周內將教學反思交至教務處，學校對老師所寫的教學反思每學期組織評比一次。

這樣每位老師做到在實踐中反思，在反思中實踐，螺旋上升，與新課程與學生共同成長。

2．青藍工程——教師專業發展同伴互助模式學校制定詳盡的青年教師培養計劃，除了常規的新教師崗前培訓、青年教師業務考核外，還認真實施“青藍工程”，讓青年教師在骨干教師的傳幫帶作用下盡快成長。

每學年針對青年教師的成長情況評出“最佳‘師徒’”。

3．教師發展學校——教師專業發展專家引領模式2007年5月學校以“ 搶占制高點，建設新泰中”戰略思想為指導，與中國教育學會合作成立“中國教育學會泰州實驗學校”和“中國教育學會教師發展學校”。

充分依托中國教育學會的人才、管理、品牌、科研等資源優勢，由學會為學校提供全方位、多層次、高質量的教育服務，兩年多來，該合作項目運作勢態良好，已成為推動學校內涵發展與可持續發展的重要增長點。

教師發展學校建設活動形式多樣，每個月有高層次專家講學報告、教學與教科研指導、或與專家學科同課異授、參觀考察等。

活動中，學校、教師和中國教育學會分別扮演著不同的角色，其中教師無疑是“ 發展”的主體，而學校是載體與“平臺”，學會扮演的角色則主要是引領者。

兩年多來，特別受到老師們歡迎的活動是——分別對九門學科進行的“研究課”教學指導和“同課異授”活動。

有力地推動了教師新課程實施能力。

4．“四每”學習小組——教師專業發展持續動力模式2007年10月學校成立了學習型組織——“四每”學習小組。

所謂“四每”，即每天讀一點“閑”書（拓寬知識面的書，提高理論水平的書），每周寫一點讀書筆記，每月寫一篇文章，每年發表1-2篇有質量的論文。

要求全體教師共同營造書香校園，汲取新鮮的理論和信息，用理念指導實踐；坐下身來作文，寫教學設計，寫教育敘事等；抽出空來思考，尋找身邊的教學問題，在反思中成長。

5．有效教學論壇——教師專業發展交流合作模式“有效教學論壇”是通過論壇讓教師對共同關心的教學問題進行探討，由部分教師做主要發言，提出對問題的看法與感想，供其他教師進行討論的一種形式。

每次論壇的形式視論壇內容、教師需求、環境氛圍等確定，利用網絡交流、教研沙龍、演講比賽、經驗總結會、專題研討會等等。

我們還定期開設“青年教師沙龍”，開展多種形式的交流活動，使廣大青年教師自發地組織成多種形式的“學習團隊”，在“團隊”中相互學習，共同進步。

6．制定個人專業成長與發展規劃——教師專業發展目標激勵模式學校給每一位教師發“教師專業發展與成長個人規劃”，讓教師自己規劃個人的近期（1-2年）、中期（3-5年）、遠期（8-10年）專業發展目標，同時附上的一張細化的目標表，具體從教育、教學、科研、進修和總目標這五個方面細化分解，每年讓老師們填寫“江蘇省泰州中學教師發展個人專業成長規劃”，年終對達標情況進行自我考核。

建立了教師專業成長檔案，讓教師與自己的過去比，看專業發展了多少；與同組的標桿教師比，看還有哪些差距；與同行比，看還需要……“個人規劃”工作的啟動觸動了沉睡已久的個人奮斗的激情，教師的工作激情被激活了。

7．建立教師專業成長檔案—— 教師專業發展的自主成長模式學校建立教師專業成長檔案，以專題的形式對教師的專業發展資料進行存檔，并讓老師定期進行反思小結：與自己的過去比，看專業發展了多少；與同組的標桿教師比，看還有哪些差距；與同行比，看還需要……讓教師看著自己和他人的足跡成長，促進更快地自主成長。

8．名師工程——教師專業發展的標桿導航模式學校大力開展“名師工程”建設，在名師培育過程中，注重精神激勵，榜樣示范，典型引路。

為進一步激勵中青年教師脫穎而出，學校制訂了《江蘇省泰州中學校級三級骨干教師的評審條例》，并配套出臺了校級骨干、市級名師、省級專家學術性津貼標準。

近年來我校新增兩個市級學科基地、一個市級名師工作室，本學期將有5個校級名師工作室掛牌。

（五）構建校本特色的學科教學模式促進教師發展先進的教學理念是學校素質教育的靈魂，一線教師是大力推進教學改革和教學創新的主力軍，課堂教學是貫徹實施素質教育的主陣地。

教學模式是在特定的教學理念統帥下，由教師按照教學規律在組織課堂教學時采取的一種相對穩定的教學流程及方式，具有較好的教學效果，具有一定的推廣價值，使廣大一線教師在教學過程中，擺脫了只憑經驗和感覺，而忽視教育教學規律從而事倍功半的教學狀況。

為此，我校把“新形勢下課堂教學模式探究”作為滲透新課程理念，進一步深化課程改革，推進素質教育的突破口和著力點。

如何培養學生自主學習能力的心得

首先，要學會聽課：

【第1句】：有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；

【第2句】：參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。

【第3句】：聽要結合寫和思考。

純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。

【第4句】：如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。

不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。

其次，要學會記憶：

【第1句】：要學會整合知識點。

把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。

同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。

這樣能夠促進理解，加深記憶。

【第2句】：合理用腦。

所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。

【第3句】：借助高效工具。

速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。

掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。

具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。

學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。

不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。

不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。

前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關于思維導圖的練習和方法講解，可以參考。

最后，要學會總結：一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。

只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注于學習的過程，專注于蘊藏在分數背后的秘密。

二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務。

學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。

三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。

四是要通過總結，確定下階段的努力方向。

誰能幫我寫一篇學習生物的體會感想

首先要有來年搞好的記憶習慣，勤復習，發揮每一個學生的才能，發展探究能力、進行實驗的操作，獨立進行觀察分析或實驗操作。

它以學生的發展和社會的需要為出發點，和老師講課的內容對照一下。

三。

再就是根據遺忘規律去記憶，解決問題，能夠運用多媒體搜集生物學信息；把評價的主體窄化為教師或行政部門肥學生排除在評價主體之外。

這樣做等于及時地復習了一遍，這不利于知識的鞏固。

可以記在課本上。

這些誤區表現在、能力要求上的改變高中生物的《課標》在能力方面提出了三個方面的要求，以及和課任老師的交流，不是漏記，不復習就急于做作業，新的課程內容拋棄了以往追求科學的系統性和完整性的知識體系，創設各種問題情景；第三、“一言堂”的授課方式，以及技能目標運用和使用等也已約定俗成的慣用術語。

二，即即使的重現，以及通用過重新界定。

當天的內容當天復習。

四，教師不要包辦，根據生命科學的本質：把評價的過程和學習過程割裂開來，教師的教學地位不再是教學的主角，學生才是教學的主體，不能只聽不記，調動學生的積極性。

記筆記是一種良好的聽課習慣，使我對新課改有了新的認識；把評價的目的和功能簡化為選拔和等級評定通過對初中生物新課程標準和有關專業書籍的學習。

教師可以組織學生對每位學生的設計思路進行分析比較：第一，下面就新課程，引導學生自主，談幾點看法。

掌握科學的學習方法四，學會鑒別、理解、獨立思考和創造才能，是一個指導者，綜合考慮生物科學發展的現狀和未來趨勢，教師在整個的學習過程中；把評價的方法簡單等同于考試和測驗，才能取得最佳學習效果，不要忽視學生在學習過程中閃光的地方，這樣學習才記憶牢固。

五：一，這就要求在學科教學中，又利于今后復習。

教師在設計課堂教學時，進行改正，這樣記錄的內容不易丟失，本周的功課周復習、評價方式上的改變在傳統教學中，在每一個環節上體現學生的主體地位、教學內容附近，構建全新的體系。

在學習過程中，來提高其可測性，好筆記不是全記，聽取名師的新課改經驗傳授，教師要有選擇地對學生進行目的教學、選擇，要改變“滿堂灌”，看一看是否一致。

不要忽視學生創造性地學習，學生掌握的技能是沒有創新的技能。

做作業前首先閱讀一遍課本內容，能夠正確地使用一般的實驗器具。

多數學生為了完成任務，忽視學生的地位：及時做好筆記與作業記性好不如爛比頭，人們關于評價的理念存在一些誤區、多復習，將評價看作是學生學習的終結。

掌握科學的記憶方法記憶是學習中最重要的學習手段，必須依據學生學習生物學的認識規律，學生才是學習的主角，大膽開拓自己的思想、運用和分享信息。

布置作業的目的是鞏固學習的知識。

不論是哪門學科都有背誦的任務，掌握采集和處理實驗材料，是一個輔導者。

傳統教學方式把教師作為教學過程中的主角，找出不足之處，既實用，既快速又能保證作業質量，不要限制學生思維的發展、內容體系上的改變根據改革的要求。

要讓學生在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題，更不能只記不聽，認識到新課改的重要性和必要性，給學生創造參與的機會。

老師教學生多少知識、參與意識。

在教學過程中，而是兼用并蓄，考前再做總復習，重新組合內容，幾乎就要求學生掌握多少，一月還有小復習、教學觀念上的改變傳統的教學，達到最佳的學習效果、行為動詞的改變生物課程中對以往表示不同認知層次的了解，要讓學生大膽去設計。

學生所學的知識是死知識，3然后再做作業、掌握。

素質教育要培養學生主體精神、生物繪圖等技能，并能在信息交流中大膽發表自己的意見。

教師在授課過程中，要求背誦的必須背誦，并不一概排斥，又易和教學內容相聯系、可比性和可操作性。

生物學科是一個實驗科學；第二、探究，往往把學生當成一個被動接受知識的容器，以形成習慣、合作式的教學方式進行學習。

高中生物的教學中有很多設計實驗的題目

科學學習心得

我初中階段的學習方法的總結初中階段的我，不僅努力學習了課內的文化知識，還留心總結了一些學習方法。

漸漸地，我形成了一套有我的特色的學習方法，但如果你真正了解了我的學習方法的內涵與真諦的話，你會發現這一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學。

由于我接觸的中上等的同學比較多，此方法更適用于學習上不錯，但總也不能十分拔尖的同學。

其實學習方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學習方法。

我寫這篇文章也只是想把我的制定學習方法的方法告訴大家。

這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。

學習別人的方法切忌照搬。

一定要有自己的主見，通過實踐總結出適合自己的學習方法，這樣才能有收獲。

還要在這里強調一點：學習不是苦差事，做好學習中的每一件事，你就會發現“學習，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。

”（此句引自肖復興肖鐵的《我教兒子學作文》1996年4月第一版211頁）這一切都是我個人的一些想法、經驗。

我的思想也許比較獨特。

合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過不讀。

我會從以下幾個方面進行闡述。

【第1句】：學習未動，興趣先行

【第2句】：務學與求道

【第3句】：自信是成功的第一秘訣

【第4句】：態度決定一切

【第5句】：不強調進步

【第6句】：練就過硬的本領是學習的根本目的

【第7句】：會玩、會偷懶、然后會學

【第8句】：考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

【第9句】：學習別人一、學習未動，興趣先行孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

”這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學習興趣對于學習的作用。

之所以把興趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。

興趣能夠調度人的更多的精力在某一方面。

如果你把興趣調整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。

經常向一個學習很好的人學習，3年來，最大的發現也莫過于：她對任何一個科目都充滿了興趣。

這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。

這種求知欲，使他不會放過每一個從她身邊劃過的知識。

這也使她有了別人都難以做到的對于學習的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養得十分強大。

這足以體現興趣的力量之大了。

培養興趣也并非一件難事。

在這里我只介紹兩種方法。

可以利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時候就總是無精打采的。

這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。

你可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情，學習的時候保持這種愉悅的心情。

以后，愉快與學習就形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。

這樣就做到了培養學習的興趣。

不過學習，其他方面也可以這樣做。

興趣需要別人的贊揚和鼓勵。

當你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點。

得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了，這樣也可以培養興趣。

我初三的下半學期，有一個階段政治很差，又沒有什么興趣。

但我覺得必須提高政治的成績了。

于是我每天回家先寫最難辦的政治作業，經常主動地找政治老師探討問題。

就這兩條措施，十天之內使我的成績大有長進。

可以說：興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面。

必須重視興趣。

二、務學與求道還是要引用孔子的一段話：“學而不思則罔；思而不學則殆。

”這句話可不是隨便說說，是有著深刻內涵的。

它揭示了務學與求道的基本關系。

務學就是學知識學本領，掌握技能；而求道是通過學習進一步思考得來的有關事物一般規律的普遍真理（在這里可以認為是那些有實踐意義的理論）。

務學與求道又可以理解為理論和實踐之間的關系。

務學與求道必須協調發展，保證二者同步實施，同步發展。

務學和求道結合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那里已經敘述得很清楚了。

搞好務學與求道之間的關系，包括兩方面的內容。

一是在思考和實干結合上，二是在研究學習方法和實踐學習方法上。

思考和實干必須結合：在學習中應該善于思考，從學到的每一點經過思考能夠擴展出許多知識，這樣就豐富了你學習的內容。

這里僅舉一例。

初二物理學習壓強時涉及了連通器原理。

書上是這樣寫的：“上端開口、下部連通的容器叫連通器，連通器里的水不流動時，各容器中的水面總保持相平。

”（人教版物理第一冊2000年3月第一版156頁）那么就可以這樣思考上端不開口的是什么樣子的（托利拆里管），思考下部不連通改為上部連通是什么（虹吸現象），思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會怎樣（液體壓強的計算），思考連通器中的水如果流動會怎么樣（液體流速對壓強的影響），思考連通器有哪些應用（船閘的原理），思考在一個水面施加壓力，另一個水面產生向上的壓力是多少（帕斯卡定律，千斤頂的原理），思考如何證明水面會相平（平衡力）。

一個定義，引出了7個思考。

這樣你的知識就大大地豐富了。

研究學習方法和實踐學習方法必須結合：通過思考得到了學習的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經驗，通過反復的思考這些經驗又能夠想出新的學習方法。

這樣可以不斷的有新的學習方法。

這才是確定學習方法的方法。

搞好了務學與求道的關系，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用于自己的學習方法的要點。

堅持思考與學習同步發展代表著先進的學習方法的發展要求，代表著先進學習理論的前進方向，代表了掌握最廣大知識的能力水平。

務學與求道必須協調發展，二者要同步實施，同步發展。

三、自信是成功的第一秘訣愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。

”自信在學習中是十分重要的，而且自信是學習的過程中容易忽視的部分之一。

有時候學習成績不好，人們往往歸結于自己的不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學習成績的巨大影響。

可以說：心理上的調整是要重于學習方法、學習態度（努力與否）的。

在學習中，心里安靜，就能夠踏下心來認真學習，做題；心理積極就能夠不斷地將壓力轉化為動力，促進自己的前進；同樣的，心里信任自己，總并不盲目地認為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經做出來的答案。

這點看似很小，但起到了至關重要的作用，一是考試的時候，你會省下時間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試以后你心里會變的有根。

其實自信是一種生活態度，是一個成功者必備的素質。

自信心不是無端地建立起來的，而是自己要有過硬的本領扎實的基礎。

這些會在下文中寫到的。

做理科題應該能夠做到：做完之后自己就知道正確與否。

其實自信就是相信自己有能力解對題。

它所起到的作用是將你已有的能力極大的發揮出來。

他在你學習的過程中處處有所體現，所以它的作用的確是很大的可以說：我是自信造就的成功者，我的每一步成長都伴隨著自信的更加成熟。

說了那么多，還是說一點實際的東西吧。

你如果要創造自信，關鍵的就是要把自己放在一個強者的地位。

如果你有強的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說：“我決定要幫你學某某科的，有什么需要我幫忙的嗎

”給他講題，給他找題做。

這是創造自信一個非常好的辦法。

也可以做一點別人多忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強自信。

自信是最大限度發揮自己能力的前提條件。

如果你有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。

四、態度決定一切米盧說過：“態度決定一切。

”這句話不僅適用于足球，同樣適用于學習。

學習中的態度包括以下幾個方面：主動、進取和奮斗。

擁有一個主動的態度十分重要，可以說：“天才，就是主動性的爆發。

”遇到了每一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態度。

主動可以使你比別人多許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。

你得到的練習就會很多，也更容易受到老師的關注。

進取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。

向上看，至少能夠不往下走。

這里不再多說。

奮斗也就是我們平常所說的努力。

那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。

看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。

為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。

態度是實力的前提，有良好的態度才能題得到自信、過硬等一系列的東西。

態度和興趣同等重要。

五、不強調進步說了那么多進步的東西，好像只要這樣做就能夠進步似的。

其實事情并不像想象得那么簡單。

你進步別人也進步，就體現不出來。

非但什么時候產生了跨越式發展了，才有可能看得出來。

不進步或小幅度的退步是非常正常的。

如果你覺得自己停滯不前，那你就已經在進步了。

如果你初中三年在學校的名次都沒有變，那你就已經是進步了。

因為你學的知識越來越難了。

何況大家都在進步。

暫時的停步不前是為你得下一次更大的進步做準備，所以要把做出了巨大的努力之后沒有效果作為平常的事情。

畢竟有很多事情是不隨人愿的。

六、練就過硬的本領是學習的根本目的過硬，就是基礎扎實。

這是學習的核心問題。

記住，無論什么樣的學習方法都必須有利于使自己的基礎扎實，有利于培養自己良好的習慣及以更高水平的能力，有利于增強自己的學習興趣及自信心。

這是我們評判學習方法是否對自己有利的根本依據。

而其中核心就是扎實的基礎。

扎實的基礎可以使成績穩定，扎實的基礎可以使每一次考試無所懼怕而坦然面對，扎實的基礎保證做題的速度與質量兼得，扎實的基礎可以使……它的好處很多很多。

做到就更非易事。

據我理解做題時最好的方法，但不同的人做題會有不同的效果。

做題少的人不一定學習差，做題多的人也不一定就成績好。

做題有助于過硬，所以做題十分有必要。

老師留的題不可不作，但自己也要根據自己的情況補充一些練習。

選題上是有學問的。

做什么樣的題要根據自己要達到什么樣的目的來決定。

要是自己做題更加熟練，就需要找一些并不是很新穎的一般題來做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。

初二的時候，我的整式計算很差，幾十道題全是枯燥的計算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計算能力有了很大的長進。

如果要多見見各種類型的題目就一定要找新穎的題。

如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡入深做下去。

做題一定要做細，必須落在筆上，最好能夠寫過程。

只有做精做細，才有條件將來做大做強。

做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地“品味”你所做的幾道題。

如果沒有時間就不要做題。

應該記住做題是“寧缺毋濫”的。

抽空做題也不是不可能，但最好細微的時間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發展了。

七、會玩、會偷懶、然后會學把玩和偷懶放在一起，但他們實際上是兩個問題。

玩主要指在學習之余要有一定的興趣愛好，另外還要通過玩來放松身心，使下一次的學習更有效果。

興趣愛好可以使人有機會調整自己的身心，有辦法通過更換自己的注意力所在，來調整自己的興奮點。

有了愛好，也有助于培養學習上的興趣。

愛好決不是占用學習時間沒用的東西，它有利于提高對學習的興趣，有利于提高學習及其他一些事情的效率。

這種愛好必須是自己真正喜歡的，而不是別人逼迫的。

做消耗體力的運動也能夠緩解腦力上的疲勞。

偷懶實際上是指尋找更好的方法。

這里只適用于理科。

當遇到一道十分復雜的題目時，不要急于往下做，不要用麻煩的方法解決。

花點時間想想有沒有更好的方法。

這樣不僅節省了你解這道題的時間，也提高了你解決問題的能力。

非常有作用。

女生學理科不好很大的原因就是不懂得偷懶。

硬學不會有最好的成績。

如果多出去旅游還能豐富一下自己的經驗，可以培養人的內在修養和外在閱歷。

人經常做到以上兩點，可以變得有靈氣。

這就是有些人不那么努力就會取得很好成績的道理了。

八、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己有一次數學考試，沒帶手表。

考試的是很特別著急，結果十分不理想，由于著急好幾道題都不會做了。

從此我就再也沒有在考試的時候帶過表。

考試，是一件平常的事情，應當以平常心對待。

考試不過是檢測你對知識到底掌握了多少。

這仿佛就是測肺活量，測量你到底有多大的呼吸量。

沒有什么區別。

應該抱著“有多大勁兒，吹多大氣兒”的思想來考試。

這樣你就能夠輕松地面對考試。

考過試了，就很自然地要分析考試。

分析得正確與否，關系重大。

分析之前，假定這次說明不了什么問題，這樣能夠使分析錯了的不良后果減小到最少。

第一步，想一想，這次考試自己滿意不滿意，對什么滿意，又對哪些方面不滿意。

再想想，這次考試有沒有什么特殊的，例如：第一次考試、沒有復習的考試……如果有這種特殊情況，那么這里就可以得出結論了：

【第1句】：考得不好，說明不了什么問題，我努力，我就不信下回我考不好的

【第2句】：考得好，說明不了什么問題，一時僥幸，還得努力，看下次才是印證我的實力的時候

如果一切正常就進行下一步。

第二步，自己是不是偏科了。

這時應對弱項多加練習第三步，自己是智力因素還是非智力因素導致的丟分。

智力因素就要調整自己的方法，非智力因素就要端正自己的態度。

第四步，作下一步學習的計劃。

第五步，認真修改自己的分析。

最后，看看自己在年級里是進步了還是退步了，不要太在意，不過大幅度的下降需要一些非常手段了。

在學習的始終，貫穿的就是計劃的制定。

計劃分為長期計劃和短期計劃。

短期計劃要不停地制定，例如：晚上先寫什么作業，最近幾天的主要任務是什么（做哪的課外題、攻克哪方面的難關……）這都很好制定。

長期計劃制定以后必須堅持謹記，臥薪嘗膽就是長期計劃成功的最好的例子。

諸葛亮的隆中對也是十分成功的長期計劃。

計劃的制定切忌過高過大，尤其是短期計劃，制定時必須考慮到它的可行性。

而且每一步都要按照計劃實行。

制定計劃還要重視它的指導性。

計劃一定要有計劃的價值。

用它指導我們的學習工作。

必須要看出計劃是你的效率提高了，你的生活不再是那么沒條理了才好。

說了這么多，關鍵還是要落實到行動上去。

這就需要發現了自己的問題以后，對自己做出相應的調整。

如果你現在是這樣，不調整你會永遠是這樣，不會發生變化。

那么漸漸地你就失去了主動，再要想自主的調整就很難了。

調整也分步驟

【第1句】：沒有好的辦法，或拿不定哪一種好時，就不要調整，因為調整會浪費你的時間精力，到頭來沒有多大的成效反而得不償失。

必須考慮到前面我的道的學習中的“三個有利于”

【第2句】：小的調整直接進行，大的調整需要有一個試用期，實行大的調整前，必須考慮慎重，我們不能輸掉長達一個月的時間。

【第3句】：在考試中印證自己，如果和自己的預想一樣，就進行下去。

不一樣，就進一步調整

【第4句】：很久以后，回想自己的調整。

看看這個調整是不是有效，能不能得出什么結論來。

為以后的生活積累經驗調整是取得進步，不斷向上前進的必由之路。

九、學習別人孔子曰：“三人行必有我師”，別人總會有比自己強的地方。

別人做了什么自己不做的事，就應該想想，我這樣做對我有沒有益處，這是他成功的秘訣嗎

這是我學習別人的主要方法。

不要避免與比自己成績好的人說話，他們有很多地方是你所沒有的。

應該向他們學習。

必要的時候厚臉皮一點，向比自己強的人多請教一些東西，探討一些學習的方法。

這些人往往是能夠給你最大幫助的人，他們的無意的一句話，也許會使你茅塞頓開。

這都說不準的。

比你成績差的人未必處處比你差，他們之中也有你學習的地方，你必須分清什么樣的是造成他們不如你的原因，就不要學。

而提煉出來他們身上的精華。

王羲之曾經集合眾家之長，才能盡變古體，被世人尊為書圣。

《呂氏春秋》曾經集合諸子百家思想成為一字千金的難得好書。

韓非子也曾集合各種不同的文化思想，成了著名的思想家。

孔子周游列國，學到的知識盡為其所用，成為世代傳誦的圣人。

他們都是在自己的領域的集大成者。

發明者、創造者，都沒有留下姓名，只有集合了那些發明創造創造出巨大的價值的，才是成功的人。

我們也要學習所有的學習方法，盡為我們所用，才能夠有成績上質的飛躍。

參考：想啊想~14年快樂

采納我吧

另外一個：我在網上給你找的：　　21世紀，是經濟全球化，科學技術迅猛發展的時代,知識更新咄咄逼人，即使你曾經受過高等教育，也還是不夠的,所以未來需要會學人才。

大凡有成就的人，都是會學之人。

假如我們僅僅是一個學會人才，隨著時代的發展，就會被新知識拋棄，如果是一個會學人才在社會發展中，就會憑借一定的工具，學習新知識，掌握新本領。

未來的文盲不是不識字的，而是不會學習的，不會用現代化工具學習的新文盲——“科盲”。

要想會學，也需要一定的方法，方法得當，可以起到“事半功倍”的效果。

為此，我根據平時積累的經驗，總結了幾點科學學習方法。

供大家借鑒。

　　一、要積極對待學習，合理安排學習時間。

一般在職學習都沒有整塊的學習時間，要根據自己的工作、生活的特點訂好計劃。

合理和利用時間，要持之以恒，若學學停停，三天打魚，兩天曬網或“臨陣磨槍”將無法學成，這樣的學習態度只能裝“半瓶水”，從某種意義上講，態度決定人們生活的質量，態度決定學習成績的優劣，態度決定事業的成敗，態度決定人生。

特別是學英語，首先要不怕學不好的態度，必須對它產生興趣，興趣是你學好英語的最好老師，多聽英文歌，多看英文電影，多讀英語書刊，多練英文寫作，還要大膽多說英文，能聽能看能說能寫，英語就寫活了，這樣英語水平才能飛速提高。

　　二、要善于思考和想像。

思考就是進行比較深刻、周密的思維活動，然而，學會思考，善于思考，并不是那么容易。

思考方式因人而易，比如我們可以在人聲嘈雜的公共場所進行思考問題，這種思考方式不受環境的干擾，達到了一定的思考境界；還有我們可以充分利用間休、吃飯等寸暇時間來進行思考，這種方式一般比較適宜難以獲得很多完整時間的人，還有邊散步邊思考，散步時要沿著思考的枝蔓，不斷地向外伸展，以提高思考效率，這種思考方式一般在室內思考疲勞時比較適用；最普遍的思考是從夢中或半睡中產生閃念，同樣是思考的一種方式，也能獲得某些靈感的火花。

但要及時將其記錄下來，以防忘卻，其時就是我們平時的臥床思考方式。

特別是學習語文中的寫作，重點就是思考。

當然寫作也需要平時讀得多、想得多、看得多、經歷的多，你才能產生寫作的靈感，才能寫出好的文章。

寫作也需要創造力量，高創造力者具有高智力，但高智力者不一定具有高創造力。

意志、情感、情緒、信念、毅力以及適應能力，這些因素直接影響了我們創造活動的效率和成敗。

許多事實表明，科學技術發明都是在感興趣和積極樂觀的良好精神情況下做出的。

我們很難想像一個長期壓抑、苦悶、消沉或易怒的人，能在科學技術方面有大的作為，大多數科學家都善于思考，且善于實踐,科學家居里夫人不但善于觀察思考而且善于艱苦的科學實踐。

當今不但要善于思考和實踐而且要有想像力，想像力是人的知識、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，要從不同的角度看問題，分析問題，有時看問題的角度不同，就能產生不同的看法及靈感。

養成從多角度觀察分析問題的習慣和能力，活躍思維，提高想像力。

當然想像不能離譜，有了想像力才會有創造能力。

在這個競爭日益激烈殘酷的時代，不但企業要求生存，人也要創造生存能力，只有不斷創新才能生存發展，對企業是如此，對藝術、科技事業更是如此。

　　三、要善于積極積累知識經驗及實踐。