江西省中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-14 20:06:28 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

國培計劃（2024）—江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的操作方法

“國培計劃（2024）”—江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目小學(xué)語文學(xué)科學(xué)員日程安排表階段日期活動名稱活動形式活動說明課程學(xué)習(xí)、答疑研討階段第一周7月15日—7月22日聚焦：專業(yè)理念與師德7月18日前完成課程1的學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行網(wǎng)上自學(xué)

【第1句】：課程學(xué)習(xí) 本次培訓(xùn)總計為7門課程。

每門課程滿分學(xué)習(xí)時間為180分鐘。

本項考核滿分為30分。

【第2句】：研修日志研修日志包括兩點(diǎn)：（1）體會與感悟：是整個培訓(xùn)期間參訓(xùn)學(xué)員對所學(xué)知識或探究問題的理解、體會或感悟，是具有鮮明個性特征且含有創(chuàng)新要素的階段性認(rèn)知成果。

（2）學(xué)習(xí)總結(jié)：是學(xué)員通過學(xué)習(xí)的收獲體會，體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)后的整體思考，同時體現(xiàn)學(xué)員專業(yè)發(fā)展的自我反思和提升計劃。

培訓(xùn)期間需按時提交2篇研修日志。

【第3句】：作業(yè) 培訓(xùn)期間需按時提交2篇作業(yè)。

第1篇作業(yè)：“培訓(xùn)中要解決的主要問題”。

是學(xué)員參加本次培訓(xùn)擬解決的主要問題，內(nèi)容包括問題聚焦、要解決的重點(diǎn)、需突破的難點(diǎn)、預(yù)期目標(biāo)及解決路徑等，要求緊密結(jié)合學(xué)員個人的崗位工作與專業(yè)發(fā)展實際，問題集中，思路清晰，500—700字，在課程學(xué)習(xí)開始時提交。

第2篇作業(yè)：“針對第一篇作業(yè)完成教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）”。

是學(xué)員圍繞擬解決的問題，經(jīng)過系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)與交流研討，對擬解決問題經(jīng)過新思考、產(chǎn)生新認(rèn)識之后，提出的預(yù)設(shè)性解決方案，3000字左右，作為預(yù)設(shè)課程學(xué)習(xí)階段性成果，在預(yù)設(shè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束時提交。

【第4句】：培訓(xùn)作品（PPT演示文稿）學(xué)習(xí)完專業(yè)能力課程后，需結(jié)合所學(xué)，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，制作完成一份PPT，作為培訓(xùn)作品提交。

【第5句】：“教學(xué)設(shè)計方案” 是學(xué)員在“教學(xué)設(shè)計預(yù)案”基礎(chǔ)上，經(jīng)過網(wǎng)上班級的主題研討和成果交流，經(jīng)再認(rèn)識、再修改、再提升形成的創(chuàng)新性培訓(xùn)成果，作為終結(jié)性考核依據(jù)，在培訓(xùn)活動結(jié)束時提交。

【第6句】：視頻答疑和主題在線研討活動（1）培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)時期，各個學(xué)科會安排視頻答疑和主題在線研討活動，具體答疑和研討時間，以及參與方式，請關(guān)注培訓(xùn)平臺等發(fā)布的有關(guān)通知。

（2）8月31日之后的在崗研修階段，繼教網(wǎng)也會安排各個學(xué)科的專題答疑活動，以及在線研討活動，請及時關(guān)注培訓(xùn)平臺有關(guān)通知。

7月20日前完成課程2的學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀7月22日前完成課程3的學(xué)習(xí)震撼心靈的最美女教師網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖網(wǎng)上交流在班級輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，在班級論壇內(nèi)開展有關(guān)“師德內(nèi)涵”的主題研討班級在線研討著手準(zhǔn)備第1份作業(yè)（即“培訓(xùn)中要解決的主要問題”，7月25日前提交）獨(dú)立完成第二、三周7月23日—8月5日聚焦：專業(yè)知識——新課標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)科教學(xué)7月25日前完成第1份作業(yè)（即“培訓(xùn)中要解決的主要問題”）的提交網(wǎng)上提交7月27日前完成課程4的學(xué)習(xí)語音學(xué)與小學(xué)漢語拼音教學(xué)網(wǎng)上自學(xué)7月30日前完成課程5的學(xué)習(xí)漢字學(xué)與小學(xué)識字教學(xué)8月2日前完成課程6的學(xué)習(xí)小學(xué)語文案例觀摩與學(xué)習(xí)參加由國家級學(xué)科專家引領(lǐng)的第一次在線研討活動，發(fā)表跟帖（主題：新課標(biāo)的理念與實施策略；研討時間和參與方式，見有關(guān)通知）學(xué)科在線研討參加繼教網(wǎng)組織的國家級專家視頻答疑活動（主題：有關(guān)專業(yè)知識；答疑時間見有關(guān)通知）視頻答疑參加由國家級學(xué)科專家引領(lǐng)的第二次在線研討活動，發(fā)表跟帖（主題、研討時間和參與方式請查看有關(guān)通知）學(xué)科在線研討8月5日前完成第1篇研修日志的提交網(wǎng)上提交網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)第一期班級簡報和第一期學(xué)科簡報的內(nèi)容網(wǎng)上學(xué)習(xí)第四周8月6日—8月12日聚焦：專業(yè)能力——教育技術(shù)應(yīng)用（現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合）8月8日前完成課程7的學(xué)習(xí)實用教育技術(shù)（ppt的制作與應(yīng)用）網(wǎng)上自學(xué)參加崗位練兵活動線下參加有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化內(nèi)容的專家視頻答疑活動視頻答疑結(jié)合所學(xué)并聯(lián)系教學(xué)，完成培訓(xùn)作品（PPT演示文稿）的制作，并于8月12日前完成提交網(wǎng)上提交著手準(zhǔn)備第2份作業(yè)（即針對第一篇作業(yè)完成的“教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）”，8月19日前提交）獨(dú)立完成網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖網(wǎng)上交流根據(jù)輔導(dǎo)教師在班級論壇對學(xué)情通報內(nèi)容的介紹和指導(dǎo)，改進(jìn)作業(yè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)第二期班級簡報和第二期學(xué)科簡報的內(nèi)容網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果提升階段第五周8月13日—8月19日積極進(jìn)行網(wǎng)上交流，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)秀作品，對研修成果進(jìn)行修改提升網(wǎng)上交流8月19日前完成第2份作業(yè)（即針對第一篇作業(yè)完成的“教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）”）的提交網(wǎng)上提交第六周8月20日—8月26日通過網(wǎng)上班級的主題研討和成果交流，并聯(lián)系教學(xué)，對第二次作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)和提升，以完成創(chuàng)新性培訓(xùn)成果（即教學(xué)設(shè)計方案，8月30日前完成提交）班級研討交流第七周8月27日—8月31日8月30日前完成創(chuàng)新性培訓(xùn)成果（即教學(xué)設(shè)計方案）的提交網(wǎng)上提交8月31日前完成第2篇研修日志的提交網(wǎng)上提交查看并思考專家對作業(yè)及研修成果的點(diǎn)評網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三期班級簡報和第三期學(xué)科簡報的內(nèi)容網(wǎng)上學(xué)習(xí)在崗研修階段（培訓(xùn)后續(xù)階段）9月1日—10月31日以校為單位，以學(xué)科教研組為研修小組，開展“同課異構(gòu)”“行動研究”等多樣化的課程教學(xué)實踐和協(xié)作交流活動，促進(jìn)培訓(xùn)與課堂教學(xué)的深度融合校本研修網(wǎng)上關(guān)注有關(guān)視頻答疑的通知，積極參加國培專家視頻答疑活動視頻答疑網(wǎng)上關(guān)注有關(guān)在線研討的通知，積極參加國培專家主持的主題在線研討活動在線研討網(wǎng)上交流個人實踐體會和感想，學(xué)習(xí)有關(guān)實踐成果網(wǎng)上交流和學(xué)習(xí)填寫網(wǎng)上調(diào)查問卷，對培訓(xùn)做出評價網(wǎng)上填寫總結(jié)評優(yōu) 注：本日程安排表可以指導(dǎo)學(xué)員更有效地開展學(xué)習(xí)，如學(xué)員有特殊原因，每項任務(wù)也需在規(guī)定的最終時間內(nèi)完成，如作業(yè)，要在作業(yè)提交截止時間內(nèi)提交。

如果因特殊原因不能按時參加視頻答疑和在線研討，視頻答疑可以通過觀看視頻錄像來學(xué)習(xí)，在線研討的內(nèi)容則可以通過查看論壇內(nèi)的主題帖來學(xué)習(xí)。

紅色旅游心得體會,600字左右，謝了

中西區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位的界定一、中西部地區(qū)的界西部地區(qū)是指西藏、內(nèi)蒙古、廣重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等12個省(自治區(qū)、直轄市)。

中部地區(qū)指河北、山西、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、海南等十個省。

二、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的界定：艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)是指除上述地區(qū)外，國務(wù)院規(guī)定的艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的縣級人民政府駐地以下地區(qū)(不含縣級人民政府駐地)。

具體如下：（共634個縣、市)（一）一類地區(qū)(204個縣、市)新疆(7個)

【第1句】：烏魯木齊市石河子市昌吉州：昌吉市、阜康市、米泉市、呼圖壁縣、瑪納斯縣

【第2句】：內(nèi)蒙古(43個)興安盟：烏蘭浩特市、科右前旗、科右中旗、扎賚特旗、突泉縣、阿爾山市通遼市：科爾沁區(qū)、開魯縣、科左中旗、科左后旗、奈曼旗、庫倫旗、扎魯特旗、霍林郭勒市烏蘭察布盟：集寧市、察右前旗、豐鎮(zhèn)市、涼城縣、興和縣、卓資縣伊克昭盟：達(dá)拉特旗、東勝市巴彥淖爾盟：磴口縣、臨河市、五原縣、烏拉特前旗呼和浩特市：郊區(qū)、土默特左旗、托克托縣包頭市：九原與石拐區(qū)、土默特右旗、固陽縣烏海市赤峰市：松山與元寶山區(qū)、阿魯科爾沁旗、巴林左旗、巴林右旗、林西縣、克什克騰旗、翁牛特旗、喀喇沁旗、寧城縣、敖漢旗

【第3句】：寧夏(11個)銀川市：賀蘭縣、永寧縣石嘴山市：市區(qū)、平羅縣、惠農(nóng)縣、陶樂縣吳忠市：市區(qū)、青銅峽市、靈武市、中寧縣、中衛(wèi)縣

【第4句】：甘肅(11個)隴南地區(qū)：徽縣平?jīng)龅貐^(qū)：華亭縣、靈臺縣、崇信縣、涇川縣慶陽地區(qū)：合水縣、寧縣、正寧縣、慶陽縣白銀市：白銀區(qū)天水市：市區(qū)

【第5句】：云南(45個)昆明市：東川區(qū)、尋甸縣、石林縣、祿勸縣昭通地區(qū)：昭通市、水富縣、魯?shù)榭h、鹽津縣、大關(guān)縣、鎮(zhèn)雄縣、彝良縣、威信縣曲靖市：宣威市、會澤縣、富源縣、羅平縣、師宗縣玉溪市：華寧縣、易門縣紅河州：石屏縣、瀘西縣文山州：文山縣、硯山縣、丘北縣、廣南縣思茅地區(qū)：思茅市、普洱縣、景谷縣、鎮(zhèn)沅縣、景東縣楚雄州：雙柏縣、南華縣、大姚縣、永仁縣、元謀縣、武定縣大理州：漾濞縣、賓川縣、永平縣、云龍縣保山地區(qū)：昌寧縣臨滄地區(qū)：風(fēng)慶縣、云縣、臨滄縣、永德縣

【第6句】：貴州(39個)貴陽市：開陽縣、修文縣、息烽縣六盤水市：六枝特區(qū)、盤縣遵義市：赤水市、習(xí)水縣、正安縣、道真縣安順地區(qū)：普定縣黔南州：獨(dú)山縣、貴定縣、龍里縣、惠水縣、長順縣黔東南州：凱里市、黃平縣、麻江縣、施秉縣、鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣、三穗縣、岑鞏縣、錦屏縣畢節(jié)地區(qū)：畢節(jié)市、大方縣、黔西縣、金沙縣、織金縣銅仁地區(qū)：松桃縣、萬山特區(qū)、石阡縣、印江縣、思南縣黔西南州：興義市、興仁縣、貞豐縣、普安縣、晴隆縣、安龍縣

【第7句】：廣西(30個)南寧地區(qū)：上林縣、馬山縣、隆安縣、天等縣、崇左縣、扶綏縣柳州地區(qū)：象州縣、武宣縣、融安縣、忻城縣賀州地區(qū)：昭平縣、富川縣百色地區(qū)：百色市、田陽縣、田東縣、平果縣、德保縣、田林縣河池地區(qū)：河池市、宜州市、南丹縣、天峨縣、羅城縣、環(huán)江縣、東蘭縣桂林市：灌陽縣、資源縣、恭城縣梧州市：蒙山縣防城港市：上思縣

【第8句】：四川(6個)攀枝花市：米易縣涼山州：西昌市、德昌縣、會理縣、會東縣、寧南縣

【第9句】：陜西(8個)漢中市：寧強(qiáng)縣、略陽縣延安市：吳旗縣、志丹縣榆林市：神木縣、橫山縣、靖邊縣、定邊縣

【第10句】：重慶(4個)奉節(jié)縣、巫山縣、巫溪縣、武隆縣（二）二類地區(qū)(274個縣、市)新疆(34個)克拉瑪依市吐魯番地區(qū)：吐魯番市、鄯善縣、托克遜縣哈密地區(qū)：哈密市昌吉州：奇臺縣、吉木薩爾縣伊犁州：奎屯市伊犁州伊犁地區(qū)：伊寧市、伊寧縣、察布察爾縣、霍城縣、鞏留縣、新源縣伊犁州塔城地區(qū)：塔城市、烏蘇市、額敏縣、沙灣縣博爾塔拉州：博樂市、精河縣巴音郭楞州：庫爾勒市、輪臺縣、焉耆縣、和靜縣、和碩縣、博湖縣阿克蘇地區(qū)：阿克蘇市、溫宿縣、庫車縣、沙雅縣、新和縣、拜城縣、沙雅縣、新和縣、拜城縣、烏什縣、阿瓦提縣

【第2句】：青海(8個)西寧市：市區(qū)(含大通縣)、湟中縣、湟源縣海東地區(qū)：民和縣、樂都縣、平安縣、互助縣、循化縣

【第3句】：內(nèi)蒙古(36個)呼倫貝爾盟：海拉爾市、滿洲里市、扎蘭屯市、牙克石市、阿榮旗、莫力達(dá)瓦旗、鄂溫克旗錫林郭勒盟：太仆寺旗、多倫縣、正藍(lán)旗、正鑲白旗、鑲黃旗、蘇尼特左旗、西烏珠穆沁旗、東烏珠穆沁旗、阿巴嗄旗、錫林浩特市、蘇尼特右旗、二連浩特市烏蘭察布盟：察右中旗、察右后旗、四子王旗、商都縣、化德縣伊克昭盟：準(zhǔn)格爾旗、伊金霍洛旗、鄂托克旗、烏審旗、杭錦旗、鄂托克前旗巴彥淖爾盟：杭錦后旗呼和浩特市：和林格爾縣、清水河縣、武川縣包頭市：白云區(qū)、達(dá)茂旗

【第4句】：寧夏(5個)吳忠市：鹽池縣、同心縣固原地區(qū)：隆德縣、涇源縣、彭陽縣

【第5句】：甘肅(51個)蘭州市：永登縣、榆中縣、皋蘭縣嘉峪關(guān)市金昌市：金川區(qū)、永昌縣白銀市：景泰縣、靖遠(yuǎn)縣、會寧縣天水市：清水縣、秦安縣、甘谷縣、武山縣酒泉地區(qū)：酒泉市、玉門市、金塔縣、安西縣、敦煌市張掖地區(qū)：山丹縣、民樂縣、張掖市、臨澤縣、高臺縣武威地區(qū)：武威市、民勤縣、古浪縣定西地區(qū)：定西縣、通渭縣、隴西縣、渭源縣、臨洮縣、漳縣、岷縣隴南地區(qū)：成縣、武都縣、文縣、康縣、宕昌縣、西和縣、禮縣、兩當(dāng)縣平?jīng)龅貐^(qū)：靜寧縣、莊浪縣臨夏州：臨夏市、臨夏縣、永靖縣、和政縣、康樂縣、廣河縣、積石山縣甘南州：合作市

【第6句】：云南(42個)昭通地區(qū)：巧家縣、永善縣、綏江縣曲靖市：馬龍縣玉溪市：峨山縣、新平縣、元江縣紅河州：屏邊縣、河口縣、金平縣、元陽縣、紅河縣、綠春縣文山州：麻栗坡縣、馬關(guān)縣、富寧縣、西疇縣思茅地區(qū)：江城縣、瀾滄縣、孟連縣、墨江縣西雙版納州：景洪市、勐海縣、勐臘縣大理州：祥云縣、南澗縣、巍山縣、洱源縣、劍川縣、鶴慶縣保山地區(qū)：騰沖縣、龍陵縣德宏州：潞西市、梁河縣、盈江縣、隴川縣、瑞麗市臨滄地區(qū)：鎮(zhèn)康縣麗江地區(qū)：永勝縣、華坪縣、麗江縣、寧蒗縣

【第7句】：貴州(26個)六盤水市：水城縣遵義市：桐梓縣、仁懷市、務(wù)川縣安順地區(qū)：鎮(zhèn)寧縣、關(guān)嶺縣、紫云縣黔南州：平塘縣、荔波縣、三都縣、羅甸縣黔東南州：丹寨縣、雷山縣、黎平縣、榕江縣、從江縣、劍河縣、臺江縣、天柱縣畢節(jié)地區(qū)：納雍縣、威寧縣、赫章縣銅仁地區(qū)：德江縣、沿河縣黔西南州：冊亨縣、望謨縣

【第8句】：廣西(18個)南寧地區(qū)：大新縣、龍州縣、寧明縣、憑祥市柳州地區(qū)：三江縣、融水縣、金秀縣百色地區(qū)：靖西縣、那坡縣、樂業(yè)縣、凌云縣、隆林縣、西林縣河池地區(qū)：鳳山縣、巴馬縣、都安縣桂林市：龍勝縣防城港市：防城區(qū)

【第9句】：四川(7個)涼山州：喜德縣、冕寧縣、普格縣、越西縣阿壩州：汶川縣、理縣、茂縣

【第10句】：黑龍江(30個)齊齊哈爾市：市區(qū)、訥河市、克山縣、克東縣、甘南縣鶴崗市：市區(qū)、蘿北縣、綏濱縣雙鴨山市：市區(qū)、寶清縣、饒河縣雞西市：市區(qū)、雞東縣、密山市、虎林市大慶市：杜蒙縣伊春市：市區(qū)、嘉蔭縣牡丹江市：綏芬河市、穆棱市、東寧縣佳木斯市：撫遠(yuǎn)縣、同江市七臺河市：市區(qū)黑河市：愛輝區(qū)、北安市、嫩江縣、五大連池市、遜克縣、孫吳縣

【第11句】：吉林(11個)白山市：撫松縣、靖宇縣、長白縣延邊州：圖們市、龍井市、和龍市、汪清縣、安圖縣、琿春市、敦化市、延吉市

【第12句】：重慶(6個)黔江區(qū)、石柱縣、彭水縣、酉陽縣、秀山縣、城口縣（三）三類地區(qū)(94個縣、市)新疆(36個)哈密地區(qū)：巴里坤縣昌吉州：木壘縣伊犁州伊犁地區(qū)：特克斯縣、尼勒克縣伊犁州塔城地區(qū)：托里縣、裕民縣、和布克賽爾縣伊犁州阿勒泰地區(qū)：阿勒泰市、布爾津縣、富蘊(yùn)縣、福海縣、哈河縣、青河縣、吉木乃縣博爾塔拉州：溫泉縣巴音郭楞州：尉犁縣阿克蘇地區(qū)：柯坪縣克孜勒蘇州：阿圖什市、阿克陶縣喀什地區(qū)：喀什市、疏附縣、疏勒縣、英吉沙縣、澤普縣、莎車縣、葉城縣、麥蓋提縣、岳普湖縣、伽師縣、巴楚縣和田地區(qū)：和田市(含和田縣)、墨玉縣、皮山縣、洛浦縣、策勒縣、于田縣

【第2句】：青海(16個)海東地區(qū)：化隆縣海南州：共和縣、貴德縣、貴南縣、同德縣、興海縣海西州：都蘭縣、烏蘭縣、格爾木市、德令哈市海北州：門源縣、祁連縣、剛察縣、海晏縣黃南州：同仁縣、尖扎縣

【第3句】：內(nèi)蒙古(11個)呼倫貝爾盟：根河市、額爾古納市、鄂倫春旗、新巴爾虎左旗、新巴爾虎右旗、陳巴爾虎旗巴彥淖爾盟：烏拉特中旗、烏拉特后旗阿拉善盟：阿拉善左旗、阿拉善右旗、額濟(jì)納旗

【第4句】：寧夏(3個)固原地區(qū)：固原縣、海原縣、西吉縣

【第5句】：甘肅(10個)天水市：張家川縣慶陽地區(qū)：鎮(zhèn)原縣、華池縣、環(huán)縣臨夏州：東鄉(xiāng)縣甘南州：臨潭縣、卓尼縣、舟曲縣、夏河縣、迭部縣

【第6句】：云南(8個)思茅地區(qū)：西盟縣怒江州：蘭坪縣、福貢縣、貢山縣、瀘水縣臨滄地區(qū)：雙江縣、耿馬縣、滄源縣

【第7句】：四川(9個)攀枝花市：鹽邊縣樂山市：峨邊縣、馬邊縣阿壩州：九寨溝縣、小金縣涼山州：鹽源縣、甘洛縣、雷波縣甘孜州：瀘定縣

【第8句】：黑龍江(1個)大興安嶺地區(qū)：全地區(qū)（四）四類地區(qū)(62個縣、市)新疆(8個)哈密地區(qū)：伊吾縣伊犁州伊犁地區(qū)：昭蘇縣巴音郭楞州：若羌縣、且末縣克孜勒蘇州：阿合奇縣、烏恰縣喀什地區(qū)：塔什庫爾干縣和田地區(qū)：民豐縣

【第2句】：青海(15個)海西州：天峻縣黃南州：澤庫縣、河南縣玉樹州：玉樹縣、稱多縣、囊謙縣、雜多縣、治多縣、曲麻萊縣果洛州：瑪沁縣、甘德縣、達(dá)日縣、瑪多縣、班瑪縣、久治縣

【第3句】：甘肅(6個)酒泉地區(qū)：肅北縣、阿克塞縣張掖地區(qū)：肅南縣武威地區(qū)：天祝縣甘南州：碌曲縣、瑪曲縣

【第4句】：云南(3個)迪慶州：中甸縣、維西縣、德欽縣

【第5句】：四川(30個)阿壩州：松潘縣、金川縣、黑水縣、馬爾康縣、壤塘縣、阿壩縣、若爾蓋縣、紅原縣甘孜州：康定縣、丹巴縣、九龍縣、雅江縣、道孚縣、爐霍縣、甘孜縣、新龍縣、德格縣、白玉縣、石渠縣、色達(dá)縣、理塘縣、巴塘縣、鄉(xiāng)城縣、稻城縣、得榮縣涼山州：木里縣、布拖縣、金陽縣、昭覺縣、美姑縣三、基層的界定：基層單位是指中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣級以下機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，包括鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府機(jī)關(guān)、農(nóng)村中小學(xué)、國有農(nóng)(牧、林)場、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站，畜牧獸醫(yī)站，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，計劃生育服務(wù)站，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站等以及工作現(xiàn)場地處中西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下的氣象、地震、地質(zhì)、水電施工、煤炭、石油、核工業(yè)、航海等中央單位艱苦行業(yè)生產(chǎn)第一線。

結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史綱要有何現(xiàn)實意義

【第1句】：了解國史中國近現(xiàn)代史，有我們了解國史國情。

學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史綱要解外國帝國主義對中國的入侵給中華民族和中國人民帶來的深重苦難，能激發(fā)我們的愛國情感；了解中國近現(xiàn)代的歷史，懂得中國必須首先推翻半殖民地半封建的社會制度，爭取到民族獨(dú)立和人民解放，才能集中力量進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)開辟道路，充分認(rèn)識革命的必要性、正義性和進(jìn)步性，自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)近代以來中國人民的愛國主義思想、民族精神和革命傳統(tǒng)，能夠增強(qiáng)我們的民族自尊心、自信心和自豪感；

【第2句】：自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo) 近代以來中國的先進(jìn)分子和人民群眾為救亡圖存進(jìn)行了艱苦的探索，但是無論是地主階級“自救”的洋務(wù)運(yùn)動、農(nóng)民階級試圖推翻清政府統(tǒng)治，建立理想社會的太平天國運(yùn)動，還是資產(chǎn)階級改良派的維新變法運(yùn)動和資產(chǎn)階級革命派為建立資產(chǎn)階級共和國所做的努力，都沒能完成救亡圖存的歷史任務(wù)。

歷史的發(fā)展要求舊民主主義革命必須讓位于新民主主義革命，資產(chǎn)階級共和國讓位于人民共和國，充分認(rèn)識到是歷史和人民選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)了民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)，所以我們應(yīng)該更自覺地接受馬克思主義的指導(dǎo)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)；

【第3句】：堅定走中國特色社會主義道路的信念。

通過學(xué)習(xí)新中國成立后的歷史，深刻了解中國人民走上以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)力量的社會主義道路的歷史必然性，聯(lián)系建國社會主義改造后特別是改革開放以來中國的現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，充分認(rèn)識到中國選擇社會主義的必要性和正確性，牢固確立只有社會主義才能救中文本框: ●舉例說明國，只有社會主義才能發(fā)展中國的信念，堅定走中國特色社會主義道路的信心。

【第4句】：為學(xué)習(xí)《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》提供相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識。

你從以上方面多發(fā)揮吧

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感100字左右

今天我看了教育視頻，及時地震，上課時發(fā)生地震要及時趴在底下，還可以用書包放在頭上。

地了之后，排著隊走下樓，來不及逃走的時候不許跳樓，坐電梯。

如果在家里發(fā)生地震，可以躲到廁所，還可以躲在墻角下，不可以躲在窗戶下和陽臺下。

還看了搶劫，如果在放學(xué)路上碰到搶劫，不要慌張，要跑，看一看路邊有沒有警察，在車上有人搶劫要趕快告訴車上的阿姨。

紅色、綠色、古色三項文化教育主題讀本(上冊)讀后感

如何寫讀后感!寫好“讀后感”要做到四點(diǎn)：一、讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,把握文章的思路,只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”,才有寫“感”的條件.二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)：一本好書和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多,必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深,角度最新,現(xiàn)實針對性最強(qiáng),最善于寫的感點(diǎn),作自己讀后感的切入點(diǎn).三、讀感結(jié)合有側(cè)重：指導(dǎo)學(xué)生處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關(guān)系,做到二不二要.四、聯(lián)系實際談感受：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實際,寫出真情實感. [關(guān)鍵詞]：讀后感；感點(diǎn)；實際讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲,有所感想,把自己的收獲或感想寫出來,就是心得體會,也叫讀后感.寫讀后感不僅可以幫助學(xué)生加深對文章的內(nèi)容的理解,還可以提高他們的思想認(rèn)識和語文水平,那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫有新意、有感情、有見解、有體驗的讀后感呢? 一、讀懂原文抓中心 “讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的.只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并能感得深刻.如果有必要的話,在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會背景、作者等.在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,把握文章的思路：以《小音樂家揚(yáng)科》為例,一是初讀感知,理清層次,把握文章的來龍去脈,建立起對課文的初步總體印象.初讀《小音樂家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打,含冤死去的事.二是細(xì)讀深思,抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生評詞析句,細(xì)讀深思,體會用詞的生動、準(zhǔn)確.細(xì)細(xì)品讀文章,可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛音樂的重點(diǎn)詞句,再細(xì)細(xì)體會語言的形象生動,故事的扣人心弦之處.三是研讀體悟,突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想,用心去感悟生活、研讀文章,理解含義深刻的句子,學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?人剝削人的資本主義社會,在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能,也只能被埋沒,甚至遭到被迫害至死的悲慘命運(yùn),使學(xué)生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福.我們只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”,才能領(lǐng)會到文章的內(nèi)容和作者的思想感情,在此基礎(chǔ)上,才具備了寫“感”的條件. 二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn) 一本好書或一篇好文章的讀后感,可“感”的點(diǎn)很多,要寫好讀后感,必須選好“感點(diǎn)”.什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書中某一個地方的內(nèi)容引起的,引發(fā)我們體會的地方,它不是憑空產(chǎn)生的.面對眾多的感點(diǎn),我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強(qiáng)、最善于寫的一個或幾個感點(diǎn),作為自己寫讀后感的切入點(diǎn),切不可面面俱到.例如《三顧茅廬》這篇文章,有這么三個方面可以作為感點(diǎn)：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮,張飛很莽撞.二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應(yīng)起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭.三是從劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè),從中體現(xiàn)劉備求賢若渴,禮賢下士.我們可發(fā)現(xiàn)第三個感點(diǎn)是這個故事的中心,也就是反復(fù)讀這個故事后感受最深的一點(diǎn),那么我們就選第三個作為讀后感的切入點(diǎn). 三、讀感結(jié)合有側(cè)重寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系.我們說,“讀”是“感”的前提和引子,“感”是“讀”的結(jié)果和目的.讀后感中少不了對原文的“敘”述,但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動,讀后感中的“敘”要做到簡明.小學(xué)生寫讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文,沒有做到簡明扼要.有的只“感”不“讀”,離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫,說道理時空發(fā)議論,而缺乏身邊的實例.寫讀后感可以說經(jīng)驗,也可以談教訓(xùn).大多出色的讀后感,總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā),從而引起對生活、學(xué)習(xí)、思想等實際問題的思考.讀后感,是有“讀”有“感”,“讀”、“感”結(jié)合的.可以先敘述文章內(nèi)容,后集中談體會,這種寫法適于只談一點(diǎn)體會.還可以邊敘邊談體會,“讀”和“感”交叉寫,這種寫法可以談幾點(diǎn)體會.無論用哪種方法寫,必須叫學(xué)生做到二不要；不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述；不離開文章的內(nèi)容,要真切聯(lián)系自己的實際抒發(fā)感想. 四、聯(lián)系實際談感受 這個“實際”,可以是自己的思想和生活實際,也可以是別人的思想和生活實際.沒有情感的讀后感蒼白無力,有情感的讀后感才能感染人.以《時光老人的禮物》為例,可以這樣去引導(dǎo)學(xué)生思考：詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛,表現(xiàn)在哪里?你覺得應(yīng)該珍惜時光老人送的禮物嗎?平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢?以后你會怎樣對待時光老人送的禮物呢?通過一系列問題的思考,學(xué)生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實際聯(lián)系在一起,這樣就能寫出真情實感,傾吐真實心聲.而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談體會時,不要就事論事,要注意啟發(fā)學(xué)生展開想象,從古到今,從近到遠(yuǎn),從己到人,從正面到反面,只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系,都應(yīng)允許他們大膽自由地寫,如果指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗教訓(xùn)與作者的切身體會結(jié)合起來寫,那么他們的讀后感一定更真切,更有感染力.

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育讀后感200字

通過安全教育，我們學(xué)會了某些危險情況下的自救，警、急話的知曉，如何時關(guān)閉電、氣閥門的常識，特別是學(xué)習(xí)組織的地震、火災(zāi)等演習(xí)訓(xùn)練，更是讓火災(zāi)學(xué)會了躲避災(zāi)難，遠(yuǎn)離危險。

也讓我們深知，危險對于人來說是可怕的，對于孩子更是致命的，而安育正是教給孩子捍衛(wèi)生命的有利武器，從公共安全到校園安全再到家庭安全，安全這個話題無時無刻不貫穿于我們的學(xué)習(xí)生活之中，從小事做起，從培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和安全意識做起是至觀重要的。

人生風(fēng)云萬象，變幻莫測，要讓我們的后代學(xué)會戰(zhàn)勝困難，化解危險，善于自救，保衛(wèi)生命

如何有效利用教學(xué)資源進(jìn)行教育教學(xué)

如何有效利用身邊的教學(xué)資源作者：袁英 (小學(xué)語文四川宜賓小學(xué)語文一班 ) 評論數(shù)\\\/瀏覽數(shù)： 1 \\\/ 997 發(fā)表日期： 2010-12-29 09:49:21 一、作為教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。

說句實話，現(xiàn)代教師應(yīng)具備的能力有很多，但我認(rèn)為，在教育教學(xué)過程當(dāng)中，最基本的，教師應(yīng)該具備以下能力：

【第1句】：終身學(xué)習(xí)能力。

一位教師，要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，要有自己廣博的知識背景，這樣，才能與學(xué)生保持信息上的對稱，才能讓學(xué)生覺得你這位老師不錯，才愿意上你的課，這樣，你的教學(xué)效果自然而然就會好。

而要做到這些，我們教師不僅僅是要了解和掌握學(xué)科以內(nèi)的專業(yè)知識，發(fā)展?fàn)顩r，更需要了解學(xué)科以外學(xué)生可能接觸到的知識。

再說了，現(xiàn)在講究學(xué)科整合，教師不能只掌握單一學(xué)科的知識，要求構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)，要求教師既要有扎實的專業(yè)知識，同時又要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)前沿的最新成果、最新知識等。

這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。

【第2句】：善于獲取和積累外部現(xiàn)有教學(xué)資源，并對它進(jìn)行加工處理、推陳創(chuàng)新的能力；

【第3句】：時刻關(guān)注新聞報道或媒體信息、及時捕捉教學(xué)信息，根據(jù)教學(xué)要求，自制原創(chuàng)試題應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力；

【第4句】：應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)自制教學(xué)課件、教學(xué)積件用于解決課堂教學(xué)過程當(dāng)中突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的能力。

【第5句】：建立自己的教學(xué)資源庫。

資源庫應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行分類并及時更新；同時還要收藏自己覺得有價值的學(xué)科網(wǎng)站。

（介紹自己的教學(xué)資源庫）二、課堂教學(xué)資源的分類、來源及存儲。

（一）教學(xué)資源的分類根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我覺得，我們可以對教學(xué)資源進(jìn)行以下分類：

【第1句】：根據(jù)資源的完整性與否，可分為整體資源和素材資源。

比如，我們常說的教學(xué)設(shè)計、上課課件、中考試題即為整體資源；而如圖片、某些為解決某個專項問題的視頻、動畫即為素材資源。

【第2句】：根據(jù)我們通常應(yīng)用的資源類型，大致可以分為七大類：試題資源；課件、積件資源；教學(xué)預(yù)設(shè)也就是教案資源；論文資源；課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明資源；新聞報道資源、專業(yè)書籍等。

（二）教學(xué)資源的來源教學(xué)資源的來源大致有以下幾個方面：

【第1句】：網(wǎng)絡(luò)資源：教案、課件、積件、論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、課題報告；各省市中考試題，優(yōu)秀教師試題設(shè)計等。

【第2句】：身邊資源：本市、本縣或區(qū)里的期末試題或中考模擬試題、學(xué)校老師命制的試題。

本市、本縣、本區(qū)舉行教案比賽、課件制作比賽、自制教具比賽、論文比賽，這些資源，都要盡量想辦法得到，因為大家都知道，這些資源，參考價值是非常大的，其間包含了很多一線老師教學(xué)經(jīng)驗、教育智慧的總結(jié)與體現(xiàn)。

【第3句】：教師資源：我們常常抱怨教學(xué)資源不夠豐富，卻忘記了就在我們的身邊有著豐富的教學(xué)資源。

我們可以在上課前把自己拿不定主意的問題請教身邊的老師。

有時知識與情感的共鳴就這樣產(chǎn)生，我個人認(rèn)為這不僅有助于我們的教學(xué)水平的提高，更有利于和諧人際關(guān)系的構(gòu)成。

當(dāng)然，如果有共同的興趣與愛好，也可以與其他老師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；平常教學(xué)活動中的聽課、評課；專家、專題講座（如6 月份，中考前，省教研室黃建國主任來到吉安，為我們作了“讓教育回歸自然，讓課堂貼近真實”的講座。

）。

【第4句】：學(xué)生資源：我們在教學(xué)前常常會讓學(xué)生采用各種途徑自學(xué)，細(xì)細(xì)想來，這個環(huán)節(jié)其實不是可有可無的，特別是我們化學(xué)，有很多東西可以讓學(xué)生課外動手、動腦。

如果讓孩子們在課前去這樣做的話，你會發(fā)現(xiàn)你的教學(xué)效果會好很多，因此我們要充分利用好這一資源。

比如，我們在第十二單元，很多學(xué)生對熱塑性和熱固性塑料，缺乏感性認(rèn)識，課前可以讓學(xué)生收集不同的塑料制品，然后指導(dǎo)學(xué)生歸類，最后進(jìn)行實驗得出。

這樣，既解決了教學(xué)問題，又拓展了學(xué)生的知識空間，為今后的生活、考試打下了基礎(chǔ)。

【第5句】：媒體資源：化學(xué)來自生活，生活中處處有化學(xué)，細(xì)心觀察與對比，你會發(fā)現(xiàn)，在我們的新聞報道中，有很多與化學(xué)相關(guān)的東西。

如果你能及時發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，更重要的是讓他們了解到化學(xué)的重要性，從而讓他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅僅是為了考試。

自然而然，既達(dá)到了我們聯(lián)系生活的創(chuàng)新教學(xué)，又達(dá)到了我們素質(zhì)教育的目的，何樂而不為呢

【第6句】：原創(chuàng)資源：隨著數(shù)碼技術(shù)產(chǎn)品的普及，隨著我們生活水平的逐漸提高，隨著我們視野的延伸，其實，在我們自己的工作、生活當(dāng)中，有很多與我們教學(xué)相關(guān)的資料可以進(jìn)行采集，這種采集，既可以是實物、也可以圖片、也可以是視頻資源等。

比如，水污染的現(xiàn)狀、空氣污染及天氣預(yù)報的某些指數(shù)，這是很容易捕捉到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的教學(xué)素材的。

【第7句】：教輔資源：廣義上的教輔資源，我認(rèn)為應(yīng)該包括課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明，教參、各種專業(yè)書籍和市面上各種復(fù)習(xí)資料。

現(xiàn)在我們通常說教輔，就是指市面上的各種復(fù)習(xí)資料。

雖然教輔利用不當(dāng)，會降低教育教學(xué)質(zhì)量：因為它使某些教師的教學(xué)方式變形、責(zé)任心降低；因為它對“題海戰(zhàn)術(shù)”助紂為虐，使學(xué)生的時間受到更為殘酷的剝奪。

但現(xiàn)在我們的教學(xué)，事實上已經(jīng)離不開教輔。

所以，我個人認(rèn)為，關(guān)鍵是我們老師要正確地對待教輔，首先是要精心選擇教輔，我個人主要是選擇那種試題較少，但比較典型、試題新穎的教輔；其次，在使用教輔的過程當(dāng)中，我并不要求學(xué)生把教輔上的題目全部做，一是因為學(xué)生沒時間，二是沒必要（因為有些試題太難，特別是中考最后階段，更加要把握好這個度。

），所以，我在學(xué)生做之前，盡量做到自己先做一遍；最后是對于發(fā)現(xiàn)的典型試題，我盡量到網(wǎng)絡(luò)上搜索然后分類存儲下來（不行的話，自己打出來）。

【第8句】：教學(xué)反思：6 月12 日，我們有幸邀請到了曹主任對我校全體老師作了 “讓教學(xué)反思成為教師的職業(yè)習(xí)慣”的專題講座，曹主任重點(diǎn)向我校老師講解了為什么要進(jìn)行教學(xué)反思，反思什么，如何反思等內(nèi)容，曹主任以他專業(yè)素養(yǎng)的豐富，見多識廣的經(jīng)驗，親歷親為的教學(xué)體驗，使得整場講座顯得生動有趣，使我校教師受益匪淺。

有機(jī)會，歡迎大家讀讀這篇文章。

因此，我們老師，要多進(jìn)行教學(xué)反思，要及時把教學(xué)反思形成文字保留下來，以便在今后的教育教學(xué)過程當(dāng)中，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（三）教學(xué)資源的存儲前面我已經(jīng)說過，作為一名老師，我們一定要有自己的教學(xué)資源庫——既要有傳統(tǒng)（紙質(zhì)）資源庫，又要有電子資源庫。

但資源庫并不是簡單的資源堆積，不然的話，資源一多，如果分類、存儲不合理，則需要時查找就非常不方便。

紙質(zhì)資源庫，我相信各位老師都有，就不展開說，我建議大家經(jīng)常把平常使用的教輔上發(fā)現(xiàn)的典型例題、價值比較大的習(xí)題剪貼下來，然后進(jìn)行歸類與整合。

電子資源庫最大的特點(diǎn)就是使用和修改非常方便，下面向大家介紹我建立電子資源庫的過程：我是從03 年調(diào)入到吉安四中的，04 年上半年購買電腦的，自從有電腦，我就開始存儲自己積累的一些資源，但06 年因為意外，我之前存儲的資源，因為硬盤的損壞而損失殆盡，當(dāng)時很是痛心。

也正因為這樣，所以，07 年下半年，我決定把資源存在于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，因為存在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中最大的一個好處，就是隨時隨地可以使用，也就是07 年下半年，我購買了一個空間，開始著手打造自己的網(wǎng)絡(luò)資源庫。

現(xiàn)在，我的教學(xué)資源實現(xiàn)了三同步：學(xué)校電腦、家庭電腦、網(wǎng)絡(luò)硬盤三個地方的資源自動同步更新（我使用的是美國最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)存儲和支持外鏈技術(shù)）。

其次，資源的分類，隨著時間的推移，隨著自己應(yīng)用的感受，我現(xiàn)在主要是按我們九年級化學(xué)十二個單元進(jìn)行存儲，當(dāng)然，也會建立其它的文件夾。

這樣，給查找和使用帶來了極大的便利。

三、課堂教學(xué)資源的應(yīng)用。

把課堂教學(xué)資源應(yīng)用于我們的課堂實際，才是我們建立教學(xué)資源庫的終極目的。

我想，最主要的，應(yīng)該是應(yīng)用于三方面，一是教案的設(shè)計，二是課件的制作，三是教輔資料的編寫。

下面，我就這三方面來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先是教案的設(shè)計，也就是通常所說的教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)在有的新提法叫教學(xué)預(yù)設(shè)，雖然概念之間略有差別，但大致的意思不會相差很大。

教案的設(shè)計主要包括三個方面：一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。

我們知道，學(xué)科總的培養(yǎng)目標(biāo)必須細(xì)化為每一節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，通過每一節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)的落實和支撐，才能使學(xué)科總的課程目標(biāo)落到實處。

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些老師教案中所寫的教學(xué)目標(biāo)，不是教師自己根據(jù)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生及學(xué)校的實際來設(shè)計的，而是從有關(guān)材料中抄來的。

沒有明確的教學(xué)目標(biāo)的課，無論如何也談不上是優(yōu)質(zhì)的課。

教師上每一節(jié)課之前，首先必須明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，希望學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，得到些什么，經(jīng)歷些什么，體驗些什么，發(fā)展些什么。

也就是通常所說的三維目標(biāo)。

二是教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計；三是教學(xué)資源的設(shè)計與準(zhǔn)備，包括實驗器材、素材、課件等教學(xué)資源的準(zhǔn)備。

【第1句】：我個人認(rèn)為，只有既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實際的教案，才是好的教案，好的教學(xué)設(shè)計，一定要體現(xiàn)“三為主原則”，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。

因此，我們在進(jìn)行教案設(shè)計時，既要考慮到學(xué)生整體的綜合素質(zhì)（主要包括知識準(zhǔn)備和最近發(fā)展區(qū)兩方面），考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要兼顧到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因為新課程的理念之一就是要我們關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。

同時，我們的教案設(shè)計，也一定要有創(chuàng)新性。

別人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，不是不可以用，而是應(yīng)該知道和注意如何用。

并不是簡單的“拿來主義”，而是一定要在借鑒別人好的東西的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地發(fā)展自己的東西，什么叫優(yōu)質(zhì)教案

我個人覺得，就是既借鑒了他人的成功經(jīng)驗，又提出了自己創(chuàng)新的設(shè)計——當(dāng)然這種創(chuàng)新必需符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實際，才是優(yōu)質(zhì)教案（建議備課時多參考幾篇別人的優(yōu)質(zhì)教案，我覺得，不同的教案，有不同的獨(dú)特之處，我們自己在斟酌的基礎(chǔ)上，選擇性地吸收，創(chuàng)造性地發(fā)展）。

因此，建立自己教案的電子資源庫，在教學(xué)生成之后，進(jìn)行反思，進(jìn)行交流，再對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，這樣，對自己教學(xué)的提高，非常有用。

在教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中，有一環(huán)也是非常重要的，就是訓(xùn)練的設(shè)計。

訓(xùn)練的設(shè)計，廣義的訓(xùn)練，包括很多，如語言表達(dá)能力，動手能力，知識遷移能力等等，下面，我跟大家交流的，主要是知識遷移能力的訓(xùn)練，既通常所說的，解題能力的訓(xùn)練。

學(xué)生的習(xí)題設(shè)計，主要包括下列幾方面：課堂練習(xí)、課后作業(yè)、考試或測試習(xí)題。

我的學(xué)生，相對其他老師所教的學(xué)生，相對而言，在學(xué)化學(xué)上，作業(yè)的負(fù)擔(dān)，會少很多，學(xué)生也體會到，在九年級，我的化學(xué)作業(yè)，可能是所有科目中最少的。

說句實話，我經(jīng)常不布置筆寫作業(yè)的。

但我的學(xué)生的考試成績，特別是中考成績，不會比其他班同等層次學(xué)生的成績差，往往是更好。

這主要是我有大量的習(xí)題庫，然后從中選擇典型的習(xí)題或原題呈現(xiàn)、或稍作修改給學(xué)生做，盡量避免學(xué)生做無用功；我們在選擇試題時，一定至少要注意五點(diǎn)：一是與當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)要求相符；二是注意是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)，是否與考試說明相近；三是一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際；四是注意試題的梯度；五是對于重點(diǎn)或必考的知識，我們盡量每次稍作改變進(jìn)行訓(xùn)練，這樣也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力。

盡量少練習(xí)那些難題，難題不但可能是做無用功，更重要的是它可能會導(dǎo)致學(xué)生不喜歡你這門學(xué)科。

我在講解試題時，很多情況下時間主要花在如何分析問題，如何尋求解決問題的方法和途徑上，我跟學(xué)生講，分析問題解決問題的能力是永遠(yuǎn)的，它不但對我們學(xué)習(xí)有用，而且對我們今后處理工作與生活之中的很多事情，也一樣有用。

我相信我們很多老師也是這樣做的。

多做原創(chuàng)試題，前面我已經(jīng)說過，我們一定要關(guān)注新聞媒體信息，根據(jù)媒體信息，加工處理，把它應(yīng)用于我們化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中。

原創(chuàng)試題，也是現(xiàn)代教師必備的一種能力，可能剛剛開始時，你的試題設(shè)計不是很好，包括語言的描述上，包括描述的準(zhǔn)確性上，包括知識的落腳點(diǎn)上，但如果做得多了，特別是把原創(chuàng)試題讓學(xué)生做，與同事交流后，你就會慢慢提高的。

我2007 年、2008 年參加省教研室中考前的原創(chuàng)試題征集，評比結(jié)果揭曉后，兩年都是一等獎。

（舉例說明如何原創(chuàng)試題）

【第2句】：課件的制作：為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們通常利用多媒體進(jìn)行輔助性教學(xué)，多媒體課件對創(chuàng)設(shè)問題情景，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展課堂互動空間，創(chuàng)新評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂時效，具有非凡的作用。

它具有“美、趣、實、空”四個特點(diǎn)。

（1）課件之“美”。

多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景的畫面、文字、音效、動畫、色彩與教學(xué)內(nèi)容的高度和諧統(tǒng)一就是美。

這種美對于學(xué)生，就是學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整或提升，對于學(xué)習(xí)環(huán)境，就是一種改善與創(chuàng)設(shè)，同時，這種美突破了多媒體課件僅僅作為一種解釋或演繹工具的窠臼，美本身成了一種知識源。

（2）課件之“趣”。

能在教學(xué)的最佳時機(jī)，以最符合學(xué)生注意特點(diǎn)的方式，將學(xué)習(xí)問題或教學(xué)重點(diǎn)情景化就是課件之趣。

我們稱這種課件之趣為理之趣。

（3）課件之“實”。

界面友好，交互便捷而實用；課件的內(nèi)容和運(yùn)用能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

這里的課件之實所追求的是單位教學(xué)時間內(nèi)的最大收益。

（4）課件之“空”。

青山在水中的倒影即為空。

倒影不是真實的青山，但倒影拓展了人們對青山想像的空間，拓展了人們對青山的“虛”的把握。

多媒體課件的“美、趣、實、空”是辯證的統(tǒng)一，是一種境界。

只要不斷地探索和實踐，多媒體課件必將為我們的教育教學(xué)提供更好的服務(wù)。

多媒體課件的格式有很多種，但我想，應(yīng)用最普遍，也最容易上手的，就是powerpoint 即PPT 課件，下面，我就如何應(yīng)用PPT 制作課件的技能技巧與大家進(jìn)行交流，我相信，在座的也有很多比我運(yùn)用得更為熟練的老師，如我講的過程當(dāng)中，如有不當(dāng)?shù)牡胤交蛘呖梢宰龅酶玫牡胤剑瑲g迎交流。

（1）圖片的插入：圖片的選擇（一定要選擇清晰的圖片）；背景、固定大小的圖片、點(diǎn)擊可以得到放大的圖片。

（2）音頻、視頻的插入：自動播放、點(diǎn)擊播放、可控播放。

（3）FLASH 積件的插入：稍微復(fù)雜些。

（4）觸發(fā)器的制作：如我上學(xué)期制作的一個課件片段（5）PPS 文件的生成：優(yōu)點(diǎn)與密碼的設(shè)置。

（6）文字的出現(xiàn)與消失、鏈接的技巧、文檔的插入、不同幻燈片的切換等。

【第3句】：教輔資料的編寫：有條件、有機(jī)遇的老師，要爭取條件、創(chuàng)造條件進(jìn)行教輔資料的編寫。

參與教輔資料的編寫，不僅僅是能夠提高自己的知名度，更重要的，是可以提高自己的教育教學(xué)水平。

因為在教輔資料的編寫過程當(dāng)中，首先是促使自己對考點(diǎn)、考題有一個新的、系統(tǒng)的認(rèn)識；其次，對自己今后的教育教學(xué)也很有用處，因為熟悉了考點(diǎn)考題，熟悉了考試難易度，就不會把學(xué)生帶入題海，就不是使用題海戰(zhàn)術(shù)甚至是題洋戰(zhàn)術(shù)來解決教學(xué)過程當(dāng)中的問題；就能用最少的時間，最佳的訓(xùn)練效果，取得最好的成績，無形當(dāng)中，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了自己預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果，何樂不為

（舉例說明）。

以上就是我今天與大家交流的內(nèi)容，不當(dāng)不妥之處，歡迎大家批評指正，更歡迎大家在今后的教育教學(xué)過程當(dāng)中，與我聯(lián)系，和我交流，共同提高，共同為我們吉安的教育，盡自己一份心，出自己一份力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

” 著名教育家陶行知也曾說過“生活即教育”“社會即學(xué)校”。

這就要求我們教師要從日常生活中去開發(fā)和利用可以用于教學(xué)的資源,為他們營造一個能更好地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造的空間,使數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為學(xué)生充滿快樂、激情、幻想,充滿活力的生活有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。

它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。

教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。

二是明確教學(xué)目標(biāo)。

教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。

三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性策略一、萌生對課堂教學(xué)的有效性嘗試探討的背景：（一）來自全縣教學(xué)質(zhì)量分析會上的“不和諧音符” “按一年級平均分

【第95句】：

【第90句】：

【第85句】：80（一、二、三、四類學(xué)校），二年級平均分9 0、

【第85句】：

【第80句】：75，三年級平均分

【第85句】：

【第80句】：

【第75句】：70，四年級平均分

【第80句】：

【第75句】：

【第70句】：6 5，五年級平均分

【第75句】：

【第70句】：

【第65句】：60，六年級平均分

【第70句】：

【第65句】：

【第60句】：55 的標(biāo)準(zhǔn)來評選教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校居然一個都沒有，最后只好按本次考試成績由高到低評出了十個教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎單位” ——這是在2010 年春開學(xué)初全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會上頒獎結(jié)束后分管教學(xué)的教委副主任的講話。

09 年秋，我縣在實施義務(wù)教育以來第一次組織全縣中小學(xué)期末統(tǒng)一考試。

在分析會上的一些數(shù)據(jù)和管學(xué)主任的這段話就像一串不和諧的音符擾人心智：一組低標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)中透出的是什么呢

（二）賽課的困惑根據(jù)縣級各部要求幾乎是每期各校都要組織不同學(xué)科的賽課活動，賽課中，盡管執(zhí)教者都在盡力演繹著一些新課程理念下所倡導(dǎo)的合作、探究、自主學(xué)習(xí)等什么的，但一種“主持”與“觀眾”的心照不宣、“演員”與“編導(dǎo)”精神分離的破敗感依然顯露無遺。

那么真正的好課是什么樣的呢

（三）我縣有效教學(xué)研究的呼喚及此次“國培”的啟迪隨著新課程的全面推進(jìn)及縱深發(fā)展，2009 年我縣教研室在全縣提出要求：實施有效管理，打造有效課堂，全面提升教育教學(xué)工作。

那么什么樣的課堂教學(xué)是有效的呢

如何從有效走向優(yōu)質(zhì)高效呢

教學(xué)的主陣地在課堂，教學(xué)質(zhì)量整體水平的低下與課堂教學(xué)的有效性息息相關(guān)。

帶著這些困惑，結(jié)合此次培訓(xùn)引發(fā)的啟迪思考，我對我鎮(zhèn)所有學(xué)校及毗鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué) 校教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了一些調(diào)查分析研究，現(xiàn)將所得成果分享同行，以利共勉。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查（一）基本情況在認(rèn)真聽課和有效訪談后我對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了認(rèn)真的分析并歸納為大概以下四種課堂教學(xué)類型： 1．“經(jīng)驗型”課堂這種現(xiàn)象大概占30%左右，多出現(xiàn)在四十歲以上的教師中，他們教書多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，在教學(xué)中能憑借經(jīng)驗有效處理教學(xué)中的一些疑難問題，但是缺少深層次的理論指導(dǎo)，于是巧取捷徑直達(dá)目的，全無數(shù)學(xué)知識形成過程的分析探究。

如我在興隆村小聽到的教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：①出示例題：在“綠化長江”植樹活動中，有男同學(xué)84 人，占總數(shù)的60%，參加這次活動的一共有多少人

②請讀題找出誰是“1”，思考求的是總數(shù)還是部分?jǐn)?shù)

③師引導(dǎo)學(xué)生分析：我們知道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是相通的，那么已知一個數(shù)的百分之幾是多少求總數(shù)用什么方法

生答：用除法。

④師：那怎么列式呢

然后生口述師板書：84÷60%=140（人），答：參加這次活動的一共有140 人。

接下來如法刨制進(jìn)行相關(guān)的求部分?jǐn)?shù)、求百分比的變式練習(xí)。

為什么不知道“1”就要除

很顯然，在整個過程中根本就看不到學(xué)生的深層思考，更不要說知識的形成過程。

教師完全是借助多年的解題經(jīng)驗在教學(xué)，學(xué)生也只是機(jī)械模仿，死搬教條，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重顯性知識的傳授還要注重隱性知識即數(shù)學(xué)思想方法的傳授”相悖。

2．“老黃牛型”課堂這種課堂約占 10%——15%。

這類課堂教學(xué)呈現(xiàn)的是按部就班的教學(xué)模式和教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神以及對學(xué)生細(xì)致入微的慈母情懷，還有課后那不厭其煩的重復(fù)演練。

沒有創(chuàng)造也沒有投機(jī)取巧，沒有花樣也沒有教學(xué)的懶散，只覺“老黃牛”般的任勞任怨，學(xué)生主體蕩然無存，情感體驗也依舊淺薄。

3．“華麗時髦”型課堂這種課堂常出現(xiàn)在能與時俱進(jìn)的年輕教師中，約50% 左右。

這部分教師具備一定的理論基礎(chǔ)和新課程理念，在教學(xué)中敢于嘗試，但缺少引領(lǐng)，嘗試帶有盲目性，于是課堂呈現(xiàn)的是新課程理念下各種教、學(xué)方式的機(jī)械重組、無效疊加，最終是穿新鞋走老路，真正的“我——你”師生關(guān)系未能體現(xiàn)，學(xué)生樂在玩中而不是樂在學(xué)中，老師的教和學(xué)生的學(xué)依然處于“游離”狀態(tài)，我稱之為“華麗時髦”型課堂。

4．“樸實有效”型課堂（10%左右）這類課堂教學(xué)較之前面來說算是有效且能謂之高效的課堂了。

老師在課堂上注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；教學(xué)言語精煉、評價適當(dāng)；駕馭課堂教學(xué)的能力較強(qiáng)，能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；學(xué)生參與度較高，教師也能上出數(shù)學(xué)的特點(diǎn)——邏輯性強(qiáng)，常在檢測中取得好成績。

但也沒能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“創(chuàng)造性的使用教材，充分運(yùn)用生成的課程資源，關(guān)注學(xué)生的后續(xù)發(fā)展”。

“知識——意味著能夠運(yùn)用，只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識[1]。

”

城市家鄉(xiāng)變化，社會實踐報告心得體會1500字以上，抄的也行，拜托

幾年后我的家鄉(xiāng)，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，河水清澈見底。

小花綻開了美麗的笑臉，小草嫩綠嫩綠的，從地下探出小腦袋來。

一陣微風(fēng)吹過來，路旁的柳樹就甩起它那綠色的細(xì)長辮子，楊樹、梧桐樹跳起舞來。

本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的寫城市家鄉(xiāng)變化的作文400字范文，歡迎閱讀。

　　寫城市家鄉(xiāng)變化的作文400字范文一　　光陰似箭，日月如梭。

一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)從一個不懂事的小男孩成長為一個四年級的小學(xué)生。

在這短短的十年間，我的家鄉(xiāng)也發(fā)生了巨大的變化。

　　改革開放以后，特別是近十年來，我的家鄉(xiāng)興寧市發(fā)生了翻天覆地的變化：有繁華的商業(yè)街;有寬敞的興南大道;有現(xiàn)代的體育公園;有學(xué)習(xí)娛樂為一體的少年宮;還有如雨后春筍般的商業(yè)住宅樓、琳瑯滿目的各種商品，真讓人數(shù)也數(shù)不完，道也道不清。

特別是文化廣場更代表了興寧的新面貌，當(dāng)你走進(jìn)廣場，就像來到一個五彩繽紛的世界。

這里有寬敞的大廣場，雄偉的升旗臺，高大的燈光塔，還有精美的雕刻和奇幻多彩的音樂噴泉。

　　最具有代表性的是興寧會展中心，看上去好似天安門的人民大會堂，雄偉奇妙的建筑令人陶醉。

會堂建筑面積一萬多平方米，樓高18米，建有1000人座位的大會廳，還有十多個中小會議室，它是政府機(jī)關(guān)和人民群眾代表大會的場所。

與會展中心遙遙相對的就是文化廣場，每天早晚和每逢節(jié)假日，這里都會人山人海，熱鬧非凡。

聽爺爺說：“以前這個地方都是一片荒地”。

從這些新貌充分印證了家鄉(xiāng)的巨大變化。

　　寫城市家鄉(xiāng)變化的作文400字范文二　　俺家鄉(xiāng)現(xiàn)在和以前可不一樣了，你瞧!處處都是舊貌換新顏。

　　瞧!小泥路變成了寬闊的水泥路，路邊一排排低矮的平房變成了高樓大廈，一座座舊橋都變成了高大雄偉的大橋，六車道寬闊的水泥馬路上川流不息的車輛，來來往往，兩旁花草樹木正向著行人揮手呢!　　以前只有一座泰山公園，現(xiàn)在可不一樣了。

人民公園、泰山公園、動物園、濱河廣場、市政廣場……再加上各小區(qū)的小區(qū)廣場，市民們可以盡情地休閑、娛樂。

　　如果你來到濱河廣場，順著畫廊穿過小亭就會被10多塊大小不一、形態(tài)各異的朱紅色的大理石所組成的小山群給吸引住了，中間半圓形石上嵌著四個綠色的大字“濱河廣場”，在陽光下顯得十分格外醒目，山前有許多花草，風(fēng)一吹花兒們、小草們翩翩起舞，好象在歡迎著你的到來。

沿著小廣場小道向前走，就來到了地下商場，那兒的衣服區(qū)、食品區(qū)、健身區(qū)、旱冰區(qū)、兒童游樂區(qū)……，讓每個人都盡情而來，盡興而歸。

　　啊!家鄉(xiāng)的變化多大呀!

如何可以在少先隊活動中開展感恩教育的研

一、課題研究的背景感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。

感恩是每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的基本修養(yǎng)。

對于今天的少先隊員來說，感恩不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。

只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。

只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。

在對當(dāng)前中小學(xué)生思想道德狀況的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前有相當(dāng)一部分學(xué)生的感恩意識淡薄、家庭和社會責(zé)任感弱化，他們對父母要求多，替父母分憂少；對老師挑剔多，尊重理解少；關(guān)心同學(xué)少，對自己考慮多；對社會抱怨多，客觀分析少……這些現(xiàn)象，已成為新形勢下少年兒童思想道德教育的潛在危機(jī)，同時也折射出學(xué)校德育工作的欠缺和不足。

學(xué)校作為少先隊員道德教育的主要陣地，必須把“感恩教育”作為德育教育的切入點(diǎn)，精心培育學(xué)校的“感恩文化”，對學(xué)生實施全方位的“感恩教育”。

讓學(xué)生從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊人的開始，對給予自己關(guān)懷和幫助過的人抱有感激之心，使“滴水之恩當(dāng)報涌泉”的情感在每一個學(xué)生心目中生根、開花、結(jié)果。

二、課題研究目的和意義感恩既是一個系列的心理過程，又是一個行為過程，它是人類本體與生俱來的一個契約規(guī)則，一種道德規(guī)則。

就是知曉，感激，報答，對別人所給的幫助表示感謝,并能用自己的實際行動回報別人，回報社會。

感恩教育是社會主義精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容之一，對提高整個民族的道德素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。

知恩、感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，它是德育的一個重要組成部分。

小學(xué)生感恩教育屬于一種心理范疇，教育者在教育中采取說服、引導(dǎo)、體驗等教育方法,幫助小學(xué)生樹立感恩意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的言行、體態(tài)語言等對別人的幫助表示感謝，并以行動回報別人，回報社會。

我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和多元文化碰撞的特殊時期，我校獨(dú)生子女學(xué)生群體不斷增大，他們常受到幾代人的關(guān)懷，有的是富二代，甚至是富三代。

這樣的環(huán)境下成長的孩子，感恩意識缺失，情商極差，普遍缺乏愛心、良心、責(zé)任心，心理承受能力較差。

因此，我們認(rèn)為有必要發(fā)揮少先隊組織的作用，開展少先隊感恩教育的研究。

從小培養(yǎng)隊員學(xué)會分享與感恩，不僅是一種禮儀，更是培養(yǎng)他們健康的心態(tài)。

學(xué)會感恩，就會懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我價值。

讓隊員懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待整個生命，重新看待身邊的每個人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。

在構(gòu)建社會主義和諧社會過程中，應(yīng)該大力弘揚(yáng)感恩文化，教育我們的隊員學(xué)會感恩，成為擺在教育工作者面前一項亟待研究和解決的課題。

少先隊開展感恩教育也是學(xué)校教育的重要組成部分。

中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義預(yù)備隊。

少先隊組織教育的本質(zhì)是通過隊組織去進(jìn)行革命理想、社會主義道德和紀(jì)律的教育，具有很強(qiáng)的思想政治性。

少先隊活動具有自主性的特點(diǎn)，發(fā)揮少先隊組織的這一特殊作用，能彌補(bǔ)學(xué)校、家庭、社會教育方面的不足。

從新世紀(jì)道德教育面臨的新情況、新問題來看，我們要充分發(fā)揮少先隊組織在學(xué)校教育中的優(yōu)勢，加強(qiáng)德育工作的針對性、實效性和主動性，以主動適應(yīng)社會發(fā)展對道德教育的新要求。

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面實施《公民道德建設(shè)實施綱要》，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。

鑒于市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，一些成年人世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，道德的缺失和信仰的危機(jī)給廣大未成年人的健康成長帶來的嚴(yán)重的負(fù)面影響；腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，漸漸地腐蝕著未成年人的心靈，使得少數(shù)未成年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。

對于今天的學(xué)生來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識，自主意識，自尊意識和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會主義精神文明和構(gòu)建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。

經(jīng)過深刻的反思與研討，我們認(rèn)為根據(jù)亳州市譙城區(qū)青云中心小學(xué)的校情，對全體學(xué)生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學(xué)校的“感恩文化”，更能突出我校的辦學(xué)特色。

基于以上思考，我們提出了《在少先隊活動中開展感恩教育》的課題，研究有利于學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，使少先隊員們獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，是一種處世的哲學(xué)，是生活中的大智慧，也是人之常情。

感恩教育也是小學(xué)生尤其是獨(dú)生子女學(xué)生必上的一課。

三、課題的概念及界定感恩：在《牛津字典》的解釋是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來回饋他人”。

感恩在西方本義上是感謝上帝賜予人類以生存的食物，后來擴(kuò)大為社會成員要常懷一顆寬容與回報之心，記得周圍人對自己的幫助而忘卻不快樂的事。

《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“對別人所給的幫助表示感激”，“感恩”一詞出自晉代潘岳的《關(guān)中》：“觀遂虎奮，感恩輸力”，有“感恩戴德”之意。

胡虹霞教授提出的“感恩是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可，并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。

感恩教育：就是通過多種教育活動讓孩子形成感恩意識，學(xué)會感恩，理解并感謝父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩，大自然的賜予之恩。

它是一種“以情動情的情感教育”，“以德報德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。

通過感恩教育，培育學(xué)生的健全人格，其側(cè)重點(diǎn)在于通過感恩教育，使學(xué)生通過心靈與心靈的交流，生命與生命的對話，從而形成靈魂的默契，形成和諧的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生過健康的生活，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

四、同類課題國內(nèi)外研究狀況（一）國外研究狀況：每年11月的第四個星期四是美國的感恩節(jié)，是為西方人感恩“上帝”而設(shè)定的節(jié)日。

為了學(xué)會感恩，在這一天，全家人歡聚一堂感謝上蒼在過去一年里的仁慈和恩惠。

人們要感謝上帝在過去一年里的恩惠，要按傳統(tǒng)用時令的果實招待親朋好友，人們還送食物給那些素不相識的饑餓的人。

印度上世紀(jì)初的泛神論者的感恩，是對世界萬物的，人人皆上帝，物物皆上帝，應(yīng)該更與現(xiàn)代思想相契合。

重視環(huán)境、重視他人，即所謂“我為人人，人人為我”，這又是互惠互助精神。

西方的感恩是一種文化，在這種文化的熏陶下，人們從小就懂得了感恩，就懂得了仁慈善良，就在潛移默化中完成了人本主義教育。

西方發(fā)達(dá)國家的慈善事業(yè)非常普遍，人們的慈善行為也比較常見，這就是感恩教育的結(jié)果。

新加坡在編制道德教科書的過程中，不僅對在校的學(xué)生、教師進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，而且征求社會各界人士的意見，還對已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)生進(jìn)行反饋性調(diào)查，制定出一套既適合社會發(fā)展需要又適合學(xué)生成才需要的道德教育計劃和內(nèi)容。

日本則根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，把德育內(nèi)容分解為不同的層次、深度和側(cè)面，在各年級反復(fù)循環(huán)，由淺入深，形成循序漸進(jìn)的過程。

受杜威教育思想的影響，國外特別強(qiáng)調(diào)德育的實用性。

他們一方面把一些具體的、實用的、相對穩(wěn)定的道德規(guī)則通過課堂教學(xué)灌輸給學(xué)生，另一方面強(qiáng)調(diào)通過課外活動（諸如學(xué)術(shù)活動、文體活動、咨詢活動等）的形式潛移默化地影響學(xué)生。

社會實踐活動是美國大學(xué)進(jìn)行德育的一個突出環(huán)節(jié)，包括有組織的和無組織的。

西方大多數(shù)國家的德育方案都是力求使之具有可操作性。

由此可見，德育在世界的各個角落都受到重視，在具有優(yōu)良傳統(tǒng)的中國，更加應(yīng)該重視學(xué)生的道德教育。

從小時候，就要讓他們學(xué)會感恩。

（二）國內(nèi)研究狀況：中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩圖報的民族。

孝道是做人的一個起碼原則。

從《詩經(jīng)》中的“投我以桃，報之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報恩。

在上海，學(xué)會“感恩”已寫入了新版本的上海市《中學(xué)生守則》；黑龍江在全省高校中推行包括感恩教育內(nèi)容的“大學(xué)生素質(zhì)教育量化工程”；在福州大學(xué)，更有學(xué)生在“感恩”教育等思想道德教育的感召下，積極投身到山區(qū)和基層崗位工作，將自己對父母、他人和社會的感激與責(zé)任，轉(zhuǎn)化為回報社會、建設(shè)祖國的動力。

隨著社會對感恩教育的呼聲越來越高，很多研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校紛紛把感恩教育作為德育教育的切入口，開展了感恩教育的研究和實踐，如中央教科所《全國青少年感恩教育研究與實踐》、四川省普教科研所《農(nóng)村中學(xué)感恩教育的實踐研究》、天津市河西區(qū)教科所《新時期感恩教育創(chuàng)新研究》、黃山市屯溪四中《新課程改革背景下的中學(xué)感恩教育活動研究》、浙江海鹽實驗中學(xué)《以“感恩教育”構(gòu)建校園主體文化的實踐與研究》、江西省上饒市逸夫小學(xué)課題研究《加強(qiáng)感恩教育，培養(yǎng)感恩心》，都以感恩作為一種教育而研究。

五、課題研究的理論依據(jù)

【第1句】：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在30多年的教育實踐中，積累了豐富的精神財富，其著作《帕夫雷什中學(xué)》被譽(yù)為“教育百科全書”和“活的教育學(xué)”。

他在加強(qiáng)學(xué)生感恩教育方面也進(jìn)行了許多有益的探索和實踐。

【第2句】：心理學(xué)人本主義理論。

馬斯洛的自我實現(xiàn)論認(rèn)為人類共有真、善、美、正義、歡樂等內(nèi)在本性，具有共同的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到人的自我實現(xiàn)關(guān)鍵在于改善人的“自知”或自我意識，使人認(rèn)識到自我的內(nèi)在潛能或價值。

【第3句】：心理學(xué)行為主義理論。

美國心理學(xué)家華生認(rèn)為人類的行為都是后天習(xí)得的，環(huán)境決定了一個人的行為模式，無論是正常的行為還是病態(tài)的行為都是經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的，也可以通過學(xué)習(xí)而更改、增加或消除。

【第4句】：中國感恩教育創(chuàng)始人——彭成。

彭成老師在大量的教育教學(xué)實踐過程中，逐步發(fā)現(xiàn)到感恩意識在青少年德育教育中的缺失，并深深為這種感恩意識缺乏所帶來的種種社會問題所痛心。

2002年，他開始潛心研究感恩教育，并積極投身到感恩教育地推廣和教學(xué)實踐中。

經(jīng)過多年的艱苦探索和悉心研究，彭成老師逐漸形成了具有自己鮮明特色，感染力和震撼力的感恩教育演講風(fēng)格和教學(xué)模式，并將感恩教育由原來單獨(dú)的學(xué)校教育延伸到社會教育、家庭教育、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等其它領(lǐng)域。

【第5句】：感恩教育研究者推廣者羅明。

中國成功學(xué)研究會創(chuàng)始人之一，中國成功學(xué)研究網(wǎng)創(chuàng)始人，感恩勵志教育研究者與推廣者。

13年來在各級報刊以及知名網(wǎng)站發(fā)表各類作品800余篇（部），代表作有教學(xué)論文《成功學(xué)與當(dāng)代素質(zhì)教育》、《羅明成功學(xué)》、《成功素質(zhì)教育》、《素質(zhì)教育需要成功學(xué)》等。

六、課題研究的目標(biāo)內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)：

【第1句】：通過對學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育，使學(xué)生感受、體驗到別人對自己的關(guān)愛，激發(fā)他們的感恩意識,學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)母卸鞣椒ā?/p>

【第2句】：通過教育，使學(xué)生擁有健康的、積極的心態(tài)，學(xué)會用愛心回報他人、回報社會。

使學(xué)生知恩圖報，不忘國之恩，黨之恩，社會之恩，老師之恩，養(yǎng)育之恩，知遇之恩，提攜之恩，幫扶之恩……使“滴水之恩當(dāng)報涌泉”的情感生根、開花、結(jié)果。

真正成為胡錦濤總書記致少先隊建隊60周年的賀信中所提出的爭當(dāng)“四好少年”的要求。

【第3句】：通過對學(xué)生感恩教育的研究，形成感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑等體系。

【第4句】：通過本課題的研究與實施，積累感恩教育的成功案例，并進(jìn)行推廣。

（二）課題研究的內(nèi)容

【第1句】：小學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

【第2句】：小學(xué)生感恩教育內(nèi)容的研究。

通過各種感恩活動，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心，以自己的行動回報各方。

主要為：（1）感恩社會的關(guān)愛開展愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育活動，引導(dǎo)他們感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過演講比賽、讀書報告會等形式，使學(xué)生體會到社會對他們的至關(guān)至愛。

繼續(xù)利用“學(xué)雷鋒活動”、“服務(wù)社區(qū)活動”、“志愿者活動”等形式，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感。

（2）回報父母養(yǎng)育之恩開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，體會和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。

（3）感激老師的教誨之恩開展學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動，自選“八個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個建議，表一個決心，送一句話，寫一首詩歌等）來表達(dá)對老師的感激之情。

（4）感激同學(xué)間的愛心相助開展以“同學(xué)如手足”、“我們手拉手”為主題的作文比賽、演講比賽、以及給同學(xué)做一件有益的事，給班級做一件有益的事等活動，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

（5）感恩自然的賜予開展愛護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境活動。

每一個同學(xué)主動植一棵樹，養(yǎng)一盆花，保護(hù)一片綠地，自覺成為愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的自愿者。

開展謳歌大自然對人類恩賜的書、畫比賽和演講比賽，使學(xué)生能夠形成感激自然給予的情感，使“愛護(hù)自然、保護(hù)自然”成為同學(xué)們的自覺行為。

開展看感恩影片，吟感恩詩歌，傳唱感恩歌曲，讀感恩美文，講感恩之言的活動。

【第3句】：小學(xué)生感恩教育的途徑研究。

（1）學(xué)科滲透感恩教育。

挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

（2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

在學(xué)校、班級范圍內(nèi)定期請名人、專家進(jìn)行感恩教育的專題講座，安排專題的感恩教育活動。

（3）家校聯(lián)通對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

（4）利用社會上的專用場所和教育設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

組織學(xué)生到社會上的專用場所和教育設(shè)施進(jìn)行活動，在活動中使學(xué)生獲得某種感恩體驗教育。

七、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在少先隊各種各樣的活動中開展感恩教育。

從小處入手，從身邊入手，教育小學(xué)生認(rèn)識、感受、體驗父母、老師、同伴、身邊人對自己的關(guān)愛和幫助，讓學(xué)生知恩圖報，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人，進(jìn)而推恩及恩，發(fā)展成愛自然、愛祖國等，并使感恩成為一種生活態(tài)度，一種品德。

難點(diǎn)：學(xué)生的感恩意識和感恩行為培養(yǎng)的研究八、課題研究的思路、過程與方法研究思路：通過學(xué)科教學(xué)、少先隊活動、學(xué)校大型主題活動等形式，精心培育感恩文化，將感恩教育融合在學(xué)校的日常的教育教學(xué)活動中，并通過感恩教育對學(xué)生人際關(guān)系影響的評價，形成自己的研究成果。

研究過程：本課題研究周期為三年。

（20

【第11句】：10----20

【第14句】：10）第一階段：從20

【第11句】：10～20

【第12句】：9 成立課題組，明確年度研究目標(biāo)，明確課題的研究目標(biāo)及組成人員，分解研究任務(wù)。

負(fù)責(zé)人周曉麗、劉艷秋。

第二階段從20

【第12句】：10～20

【第13句】：9

【第1句】：在少先隊活動中開展各種感恩教育活動。

負(fù)責(zé)人：周曉麗、劉艷秋；

【第2句】：進(jìn)行“感恩教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合教育”，成果資料為教學(xué)設(shè)計、論文、教育敘事等。

負(fù)責(zé)人：木敏、吳曉燕、盧玲；

【第3句】：感恩之歌比賽，進(jìn)行“學(xué)校少先隊活動與感恩教育的融合教育”，成果為光盤資料，負(fù)責(zé)人劉艷秋、李潔、張曉玲；

【第4句】：完成感恩作文，成果為學(xué)生優(yōu)秀作品集，負(fù)責(zé)人懷春燕、張曉玲、張薇；

【第5句】：舉辦感恩教育論壇，邀請社會人士、家長出席，進(jìn)行家長對學(xué)校感恩教育的態(tài)度及其參與程度對子女的影響，成果為會議記錄冊和光盤，負(fù)責(zé)人劉艷秋、王俠、陳雷；

【第6句】：挖掘本土感恩教育材料，研究成果為學(xué)生作品集和論文，負(fù)責(zé)人懷春燕、張曉玲、吳曉燕；第三階段從20

【第13句】：10～20

【第14句】：10

【第1句】：家校聯(lián)通對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

負(fù)責(zé)人：劉艷秋

【第2句】：完成感恩教育校本課程編寫，成果為校本課程讀本一本，負(fù)責(zé)人木敏、劉艷秋、李潔。

完成結(jié)題相關(guān)資料的搜集整理，結(jié)題，負(fù)責(zé)人：周曉麗

【第3句】：結(jié)題論文、研究報告的形成，研究成果的展示、課題結(jié)題。

研究方法：本課題研究以行動研究法為核心，輔之教育調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法、活動研究法及經(jīng)驗總結(jié)法等方法。

九、課題研究的創(chuàng)新（一）主要觀點(diǎn)：

【第1句】：有效的感恩教育有助于激發(fā)學(xué)生的感恩意識。

【第2句】：小學(xué)生感恩教育的質(zhì)量與其人際關(guān)系、生活態(tài)度、人格的形成密切相關(guān)

【第3句】：感恩是愛心的表現(xiàn)形式之一。

（二）發(fā)展與創(chuàng)新：

【第1句】：將感恩作為一種文化現(xiàn)象來加以研究并傳承弘揚(yáng)，通過全方面營造一種感恩文化氛圍來達(dá)到教育目的。

感恩教育不僅是一個感恩技能學(xué)習(xí)的過程，也是一個促進(jìn)學(xué)生生命成長的過程。

讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報社會。

【第2句】：從感恩教育角度研究學(xué)校心理健康的發(fā)展，拓展了學(xué)校心理健康研究的思路。

以感恩教育帶動學(xué)校心理健康管理模式的改革，使心理健康更具實效。

【第3句】：感恩教育不僅是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容和切入點(diǎn)，而且依賴于社會、家庭的參與。

感恩教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品德，而且有利于學(xué)生人際關(guān)系的改善，有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

十、課題研究成果形式

【第1句】：《在少先隊活動中開展感恩教育》的研究報告

【第2句】：《學(xué)生感恩活動集錦》（文字、照片、錄像等）

【第3句】：少先隊員參加主題探究活動后的體會、感想、日記、周記等

【第4句】：感恩教育途徑及成功案例結(jié)集。

【第5句】：教師的研究論文、教學(xué)設(shè)計、教育敘事等結(jié)集。

完成本課題的研究能力近幾年來，我校在上級科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在程宏杰校長的關(guān)心和指導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列的課題事業(yè)與研究，取得了豐碩成果，積累了大量的研究經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了一支科研能力強(qiáng)的教師隊伍。

課題組成員配備合理，本課題負(fù)責(zé)人周曉麗、劉艷秋在少先隊的管理工作中，具有扎實的理論研究水平和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力及較為充足的研究時間。

課題組其他成員均是長期從事一線教育工作，都是青年教師，朝氣蓬勃，具有開拓、進(jìn)取、奉獻(xiàn)的精神，平時積極投身各項教育、教學(xué)、教改的實驗，有較強(qiáng)的科研能力，全部達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷，都是小學(xué)高級教師、骨干教師，撰寫的論文多次獲國家、省、市級獎。

我們有能力、有信心做好本次課題的研究。

（1）學(xué)校專門成立了研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面具體負(fù)責(zé)研究工作。

組織參研人員圍繞本課題積極開展前期的準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)收集工作、調(diào)研工作等。

（2）充分發(fā)揮專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，聘請市、區(qū)教科所有關(guān)專家作為課題研究顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。

（3）加大實驗研究上的培訓(xùn)力度，提高參與研究教師的整體素質(zhì) （4）建立健全研究制度，每周五晚在多功能教室進(jìn)行課題的商討研究，保證研究時間內(nèi)容落到實處。

（5）學(xué)校每年設(shè)立專項研究資金，竭盡全力保證研究工作的投入，確保課題研究的有效、順利的進(jìn)行。

十五、資料設(shè)備所需經(jīng)費(fèi)包括：打印材料費(fèi)、研究組成員超課時費(fèi)、活動費(fèi)、購買所需資料費(fèi)、設(shè)施費(fèi)、專家驗收費(fèi)、會議費(fèi)、專家咨詢費(fèi)等所需費(fèi)用。

設(shè)備所需：打印機(jī)、攝像機(jī)、照相機(jī)、電腦等必需用具。

十六、科研手段我們采取集中研究與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論研究與實踐相結(jié)合，做到邊學(xué)習(xí)，邊探討，邊實踐，邊論證，邊總結(jié)。

將感恩教育與基礎(chǔ)道德相結(jié)合；階段性與持續(xù)性相結(jié)合；學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合；感恩教育的基本要求和學(xué)校特色相結(jié)合；感恩教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。

根據(jù)隊員們的年齡、心理特點(diǎn)，有針對性的在少先隊活動中開展感恩教育，要通過一系列的孩子們喜聞樂見的活動形式，將感恩教育深入每個孩子的心田。

把兒童的品德教育做得更扎實、更生動、更優(yōu)秀，孩子在活動中成長，在體驗中進(jìn)步。